四年級語文下冊期中試卷分析

1、四年級語文下冊期中試卷分析 單位：柳莊小學(xué) 姓名：龐俊朝 日期：2016.05四年級語文下冊期中試卷分析 本次試卷試題類型及所占分值： 一、基礎(chǔ)知識(shí)：60分二、閱讀：10分三、作文：30分 試卷分析：  此次語文期中考試51人參加，最高分96，最低分15，總分3664.5，平均分71.852。優(yōu)秀人數(shù)21人，優(yōu)秀率41.1%，及格人數(shù)43人，及格率84.3%。  一、本套試題考題覆蓋面廣，重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，課內(nèi)外的積累?，F(xiàn)代教育注重學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備積累。本試卷突出顯示了以人為本，回歸文本，下面結(jié)合本年級具體情況作試卷分析：1輕松闖過第一關(guān)

2、60; 從卷面看，學(xué)生對認(rèn)讀的字的讀音掌握得還不夠，特別是一些字音接近的字，很容易就混淆了;看拼音寫漢字一題有一定的失分，其中“殷實(shí)”、“模具”出錯(cuò)最多，正確率在83%左右;第三、四、五題選詞填空、給帶點(diǎn)詞選擇正確的解釋、讀句子補(bǔ)充俗語正確率較高，也較簡單。第六題仿寫一些學(xué)生把握不是很好，不能寫出排比句式的類型，需要加強(qiáng)。2努力再闖第二關(guān)  從卷面看，課內(nèi)閱讀學(xué)生在聯(lián)系上下文理解詞語的能力還行，但錯(cuò)別字較多。田忌賽馬一題學(xué)生不能完全答出正確的答案，不完整。課內(nèi)閱讀題，能理解，但是在回答問題上，語言的組織能力還有待提高。課外閱讀題，不認(rèn)真審題，造成了不少的錯(cuò)誤，學(xué)生的概括主要內(nèi)容的能力

3、較弱。 3、作文： 這是一篇寫事的作文，對于四年級學(xué)生來說，比較簡單，但要寫“最煩心的一件事”，學(xué)生沒有在文中體現(xiàn)“煩心”，事情寫得很簡單，不夠詳細(xì)，沒有抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫。語句不夠通順，不會(huì)修改作文，錯(cuò)別字較多。有部分學(xué)生不是寫“一件”而是寫了“幾件”事，這樣也沒有符合題目的要求，說明學(xué)生沒有認(rèn)真的閱讀作文的要求。一些基礎(chǔ)差的學(xué)生達(dá)不到字?jǐn)?shù)要求，作文只有幾行字且不通順，言之無物。  二、就本次學(xué)生做題來看，主要存在以下問題：1知識(shí)學(xué)的較死板，靈活運(yùn)用起來有難度，其實(shí)均在課本內(nèi)的課文或練習(xí)之中，只要?jiǎng)幽X筋，靈活思考是不難對付的。2審題不夠細(xì)致，語言組

4、織能力還有待提高，這個(gè)問題突出表現(xiàn)在閱讀理解組織語言中。3學(xué)生的書寫還是有待加強(qiáng)，在本次試卷中有些學(xué)生的字寫得太潦草。4本次考試中繼續(xù)重視識(shí)字和積累，尤其對剛剛及格的同學(xué)和幾個(gè)不及格的同學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。 5要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，更要放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力

5、，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。 三、為進(jìn)一步加強(qiáng)下半學(xué)期的教學(xué)，采取如下措施1注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。2要加強(qiáng)學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。3、力求讓知識(shí)“活”起來。設(shè)計(jì)更合理有效的作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)又能發(fā)揮作業(yè)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。4寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時(shí)指導(dǎo)。尤其多照顧中差學(xué)生，在寫作文時(shí)，讓學(xué)生有內(nèi)容的時(shí)候，也還要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生寫好字，確定中心，選擇

6、材料。童年時(shí)， 家是一聲呼喚。 那時(shí)的我似乎比今日的孩子擁有更多的自由。 放學(xué)后，不會(huì)先在父母前露面，而是與左右相鄰的小朋友聚在一起， 天馬行空，玩的天昏地暗，直至街上的人散去， 聽見焦急的父母在四處：“回家了，吃飯了?！?這樣的聲音伴著我的童年，月復(fù)一月，迄今仍在我的耳畔回響。我常常在思考“家”究竟是什么？ 有人說：家是醞釀愛與幸福的酒坊，是盛滿溫馨和感動(dòng)等待品味的酒杯。 是在疲憊時(shí)回到家后愛人真情的擁抱， 是彼此相守默默注視的目光 還有人說：家是風(fēng)雨中的一間小屋，家是大雪天里的一杯熱酒， 家是一次次失敗后的鼓勵(lì)家是忙碌奔波疲憊時(shí)。 最想回去好好休息的溫床。家是在外面受委屈回來后， 可以痛痛

7、快快哭一場而沒人笑你軟弱的地方。 家是日行千里夜走八百后。離你最遠(yuǎn)卻始終與你記憶最近的畫面。 無論你的人生是如何的輝煌或者是落魄。 家。永遠(yuǎn)是你最牽掛的地方。 太平時(shí)，家是一座博物館， 又是一個(gè)加油站。家里的一本書一封信一幀照片， 都可以引出一段屬于你們家的故事，流傳天南與地北； 一把茶壺一頂帽子一把椅子， 都儲(chǔ)存著家的文化傳統(tǒng)和信息，綿延一代又一代。家，一個(gè)多么溫馨的港灣， 承載了多少人的夢。 煩惱的時(shí)候，想到它，豁然開朗； 憂郁的時(shí)候，想到它，微微一笑； 沉悶的時(shí)候，想到它，如釋重負(fù)。家，簡簡單單的一個(gè)字， 卻包含了太多，只有親情才是無法泯滅的永恒。 自古以來，無數(shù)詩人詠唱過游子的思家之情

8、。 “漁燈暗，客夢回，一聲聲滴人心碎。 孤舟五更家萬里，是離人幾行情淚。”家是游子夢魂縈繞的永遠(yuǎn)的岸。童年時(shí)， 家是一聲呼喚。 那時(shí)的我似乎比今日的孩子擁有更多的自由。 放學(xué)后，不會(huì)先在父母前露面，而是與左右相鄰的小朋友聚在一起， 天馬行空，玩的天昏地暗，直至街上的人散去， 聽見焦急的父母在四處：“回家了，吃飯了?！?這樣的聲音伴著我的童年，月復(fù)一月，迄今仍在我的耳畔回響。我常常在思考“家”究竟是什么？ 有人說：家是醞釀愛與幸福的酒坊，是盛滿溫馨和感動(dòng)等待品味的酒杯。 是在疲憊時(shí)回到家后愛人真情的擁抱， 是彼此相守默默注視的目光 還有人說：家是風(fēng)雨中的一間小屋，家是大雪天里的一杯熱酒， 家是一次次失敗后的鼓勵(lì)家是忙碌奔波疲憊時(shí)。 最想回去好好休息的溫床。家是在外面受委屈回來后， 可以痛痛快快哭一場而沒人笑你軟弱的地方。 家是日行千里夜走八百后。離你最遠(yuǎn)卻始終與你記憶最近的畫面。 無論你的人生是如何的輝煌或者是落魄。 家。永遠(yuǎn)是你最牽掛的地方。 太平時(shí)，家是一座博物館， 又是一個(gè)加油站。家里的一本書一封信一幀照片， 都可以引出一段屬于你們家的故事，流傳天南與地北； 一把茶壺一頂帽子一把椅子， 都儲(chǔ)存著家的文化傳統(tǒng)和信息，綿延一代又一代。家，一個(gè)多么溫馨的港灣， 承載了多少人的夢。 煩惱的時(shí)候，想到它，豁然