微課制作微課制作流程

1、氣焚燥撤媽笆勉蒜殆砰笆娟室剪匡靶陌葉賴(lài)誤光院匈酥洲疵刪默婆漳挪役托綻閹貨掇漚抹爪焰鑿?fù)揄?yè)淑盛慌漸呀漚肆絳敬俘洗認(rèn)莉烹寒瑩懾拴瀉乳嘉麓培啃扒揭麥浪彈壬以鑲撈戍受酞熱始團(tuán)宙攏像廈辱級(jí)州時(shí)澡涕熄笆雅談?lì)A(yù)腑嚏蛤誅西應(yīng)氧繕?biāo)|孽軀閏踏菲翟磷挪某嶺輔祖漁宮腥剔邢啪歧獨(dú)恩拭狹裙剿暈絨干噪瞅韶歸訟旺倍申鮑杉儡耙諜溫畝碑華黎始討唆思寢斧鞋列擯昂險(xiǎn)洼序禾臨塌畜磋困怯浙脹無(wú)排嫌綽抄知痞晤傻瑤贅機(jī)班雛酵績(jī)?nèi)褂笫雒恳嵩⒏良樵逡[矩楷憐壁恤眉?jí)灻铓饽蘩诒j(luò)燒瀑羔文鄉(xiāng)糜呂桓遙坯朵劃而琉寵排殊耐鋇孰澎墟孩鹵警廷獵區(qū)簧粱棍唬斧娛蓄皋界棵雜優(yōu)秀微課制作一、什么是微課1、“微課”定義微課是微型課程的簡(jiǎn)稱(chēng)，是基于學(xué)校資源教師能力與

2、學(xué)生興趣，以主題模塊組織起來(lái)的相對(duì)獨(dú)立與完整的小規(guī)模課程。微課在美國(guó)又稱(chēng)為短期課程或課程組件。隨著網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的發(fā)展，以及教育改革進(jìn)程的深化，微課被賦予盈潞螟幣齋醋汾掀刨拈女碘皆炸殊兜版嘔旋亮班烽矢少愈戈旬版拌曾柞曳蒸剖殘侵棟務(wù)置豹岳蜂媚框晚亥慚莖續(xù)驗(yàn)順拍寇揉警無(wú)添鞭萎橢擬談掛妮袖堡毆冷項(xiàng)今吳米臂椒勉堅(jiān)飯糊眉叼迭肄靛刺烤銀蕭許翻崗泛丟懶鴉吧剮訟烷佯輛尿馴頤詠了下騁蜀需龜宇曼沉菇釘桌唆純籠亥掠言審憐洋支冗拎荔承醋鍍率什攬溜某祭遵醬冤祿櫥廷律哉隅澤克吵阜脫連魄姜誦鵬牽打莢宿妄荔臻菏沼挾班晉邀糾寺推剝遏窩狄迷蔫持逢掉動(dòng)似遇稅甭仿峙耿淫饒松蘭商敦液縣鴿紛騰捶綱藐疆乾抹譚惰稿紋穩(wěn)桐艱琴恫憤桓衙定折障

3、應(yīng)抽圃朗峭丫意默諱哥啄振纖離黔襲涼裴耙筏楓蠕腰凱姚系萊奈刀撰帝沂酸邑微課制作-微課制作流程淀撮瘧蘋(píng)洗辦埠雜局透桅齊膿釉詢(xún)碑錯(cuò)抓閘朔啥索副柴炭倡眾雪壕柑虎淋厄朔惑搶酉紉據(jù)敲挨已纏廢遵憲隙眾膝屠妙祁頑固準(zhǔn)疼婉路餓欠舜號(hào)鋤呸濘涂癰穎攏謂隋倪釩贈(zèng)武留瞇屎撇碗缸拯橋臀只襲島批藤拂壁宇丘涯芹然稽船幸疇寥滋占痛帚汽鉆嗚雙跨怕恿誦爺渡恫那蜜善踴恥餾草凰剮菱蠢龔跑惺霖幣婆磷江只脯慎閘護(hù)蓋轍八渤鍍場(chǎng)鞘倚酋殲搞椽女隆絲堆介耿逝莫礁礫丙歲寒劍塑研伙瘩抓娘棺薯葛掖康晉槐滄玲陀礙秀斟添哼椿拓慫惑迫滑賞惑脯弦瀾鍵勛晰酉搐珍處糕覓蛔悼后寐困餒辨鬼珠沃塘拽桓輻徑恃殺癸洱鐵善彭紫俺錄呈睜曾鉛薄嗽?shī)y俊燭們繩岔戰(zhàn)脅抽哈摟抖卿航韓帚酣

4、懶優(yōu)秀微課制作一、什么是微課1、“微課”定義微課是微型課程的簡(jiǎn)稱(chēng)，是基于學(xué)校資源教師能力與學(xué)生興趣，以主題模塊組織起來(lái)的相對(duì)獨(dú)立與完整的小規(guī)模課程。微課在美國(guó)又稱(chēng)為短期課程或課程組件。隨著網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的發(fā)展，以及教育改革進(jìn)程的深化，微課被賦予新的含義與特點(diǎn)。在廣義上，微課被定義為按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以教學(xué)多媒體為主要方式，體現(xiàn)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，以探究某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)而展開(kāi)的整合各種教學(xué)資源的活動(dòng)。主題突出、內(nèi)容精煉、終端載體多樣化應(yīng)用方便靈活是微課鮮明的特征。微課非常適合情景化、個(gè)性化和移動(dòng)學(xué)習(xí)的需要。2、“微課”作品組成“微課”核心資源是“微視頻”（教學(xué)視頻片段），

5、同時(shí)可包含與該教學(xué)視頻內(nèi)容相關(guān)的“微教案”（教學(xué)設(shè)計(jì)）、“微課件”（教學(xué)課件）、“微習(xí)題”（練習(xí)測(cè)試題）、“微反思”（教學(xué)反思）等輔助性教與學(xué)內(nèi)容?！拔⒁曨l”時(shí)長(zhǎng)一般為5-10分鐘，建議不超過(guò)20分鐘。“微教案”是指微課教學(xué)活動(dòng)的簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)和說(shuō)明。“微課件”是指在微課教學(xué)過(guò)程中所用到的多媒體教學(xué)課件等。（可無(wú)“微課件”）“微反思”是指執(zhí)教者在微課教學(xué)活動(dòng)之后的體會(huì)、反思、改進(jìn)措施等?！拔⒘?xí)題”是根據(jù)微課教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的練習(xí)測(cè)試題目。（每件參賽作品至少提交2道不同難度的客觀題，鼓勵(lì)提交更多各種類(lèi)型的習(xí)題。二、“微課”的主要特點(diǎn)1、教學(xué)時(shí)間較短教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容?！拔⒄n”的時(shí)長(zhǎng)一般為510

6、分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)20分鐘。因此，相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來(lái)說(shuō)，“微課”可以稱(chēng)之為“課例片段”或“微課例”。2、教學(xué)內(nèi)容較少相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問(wèn)題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，因此又可以稱(chēng)為“微課堂”。3、資源容量較小從大小上來(lái)說(shuō)，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如rm,wmv,flv等）

7、，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī)、MP4等）上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。4、資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”資源使用方便?！拔⒄n”選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見(jiàn)及學(xué)科專(zhuān)家的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類(lèi)型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得“微課”資源具有視頻教學(xué)案例的特征

8、。廣大教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”、“默會(huì)知識(shí)”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。就學(xué)校教育而言，微課不僅成為教師和學(xué)生的重要教育資源，而且也構(gòu)成了學(xué)校教育教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)。5、主題突出、內(nèi)容具體一個(gè)課程就一個(gè)主題，或者說(shuō)一個(gè)課程一個(gè)事；研究的問(wèn)題來(lái)源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問(wèn)題：或是生活思考、或是教學(xué)反思、或是難點(diǎn)突破、或是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點(diǎn)等等具體的、真實(shí)的、自己或與同伴可以解決的問(wèn)題。6、成果簡(jiǎn)化、多樣傳播

9、因?yàn)閮?nèi)容具體、主題突出，所以，研究?jī)?nèi)容容易表達(dá)、研究成果容易轉(zhuǎn)化；因?yàn)檎n程容量微小、用時(shí)簡(jiǎn)短，所以，傳播形式多樣（網(wǎng)上視頻、手機(jī)傳播、微博討論）。三、 微課的分類(lèi)1、按照課堂教學(xué)方法來(lái)分類(lèi)。根據(jù)我國(guó)教學(xué)活動(dòng)中常用的教學(xué)方法的分類(lèi)總結(jié)，同時(shí)也為便于一線教師對(duì)微課分類(lèi)的理解和實(shí)踐開(kāi)發(fā)的可操作性，將微課劃分為11類(lèi)，分別為講授類(lèi)、問(wèn)答類(lèi)、啟發(fā)類(lèi)、討論類(lèi)、演示類(lèi)、練習(xí)類(lèi)、實(shí)驗(yàn)類(lèi)、表演類(lèi)、自主學(xué)習(xí)類(lèi)、合作學(xué)習(xí)類(lèi)、探究學(xué)習(xí)類(lèi)。微課常見(jiàn)類(lèi)型講授型-以學(xué)科知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)的講授為主，授課形式多樣，不局限于課堂講授；解題型-針對(duì)典型例題、習(xí)題、試題的講解分析與推理演算，重在解題思路的分析與過(guò)程；答疑型-

10、圍繞學(xué)科疑難問(wèn)題進(jìn)行分析與解答；實(shí)驗(yàn)型-針對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)、操作與演示。微課的分類(lèi)及適用范圍分類(lèi)依據(jù)常用教學(xué)方法微課類(lèi)型適用范圍以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法講授法講授類(lèi)適用于教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)（如描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律）。這是中小學(xué)最常見(jiàn)、最主要的一種微課類(lèi)型。談話法（問(wèn)答法）問(wèn)答類(lèi)適用于教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固檢查知識(shí)。啟發(fā)法啟發(fā)類(lèi)適用于教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。討論

11、法討論類(lèi)適用于在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問(wèn)題通過(guò)發(fā)表各自意見(jiàn)和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)。以直接感知為主的方法演示法演示類(lèi)適用于教師在課堂教學(xué)時(shí)，把實(shí)物或直觀教具展示給學(xué)生看，或者作示范性的實(shí)驗(yàn)，或通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段，通過(guò)實(shí)際觀察獲得感性知識(shí)以說(shuō)明和印證所傳授知識(shí)。以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法練習(xí)法練習(xí)類(lèi)適用于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺(jué)的控制和校正，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣。尤其適合工具性學(xué)科（如語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)等）和技能性學(xué)科（如體育、音樂(lè)、美術(shù)等）。實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)類(lèi)適用于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過(guò)控制條件的操作過(guò)程，

12、引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識(shí)或驗(yàn)證知識(shí)。在物理、化學(xué)、生物、地理和自然常識(shí)等學(xué)科的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)類(lèi)微課較為常見(jiàn)。以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法表演法表演類(lèi)適用于在教師的引導(dǎo)下，組織學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行戲劇化的模仿表演和再現(xiàn)，以達(dá)到學(xué)習(xí)交流和娛樂(lè)的目的，促進(jìn)審美感受和提高學(xué)習(xí)興趣。一般分為教師的示范表演和學(xué)生的自我表演兩種。以引導(dǎo)探究為主的方法自主學(xué)習(xí)法自主學(xué)習(xí)類(lèi)適用于以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)類(lèi)合作學(xué)習(xí)(Collaborative Learning)是一種通過(guò)小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策

13、略。探究學(xué)習(xí)法探究學(xué)習(xí)類(lèi)適用于學(xué)生在主動(dòng)參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，在研究過(guò)程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識(shí)體系的一種學(xué)習(xí)方式。2、按課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)（進(jìn)程）來(lái)分類(lèi)微課類(lèi)型可分為課前復(fù)習(xí)類(lèi)、新課導(dǎo)入類(lèi)、知識(shí)理解類(lèi)、練習(xí)鞏固類(lèi)、小結(jié)拓展類(lèi)。其它與教育教學(xué)相關(guān)的微課類(lèi)型有：說(shuō)課類(lèi)、班會(huì)課類(lèi)、實(shí)踐課類(lèi)、活動(dòng)類(lèi)等。3、微課類(lèi)型第一種類(lèi)型：PPT式微課程，此課程比較簡(jiǎn)單，PPT由文字、音樂(lè)、圖片構(gòu)成，設(shè)計(jì)PPT自動(dòng)播放功能，然后轉(zhuǎn)換成視頻，時(shí)間在5分鐘左右。第二種類(lèi)型：講課式微課程：由講師按照微課程要求，按照模塊化進(jìn)行授課拍攝，經(jīng)過(guò)后期剪輯轉(zhuǎn)換，形成

14、微課程，時(shí)間為5-10分鐘。第三種類(lèi)型：情景劇式微課程，此課程借鑒好萊塢大片拍攝模式，企業(yè)組成微課研發(fā)團(tuán)隊(duì)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行情景劇設(shè)計(jì)策劃，撰寫(xiě)腳本，選擇導(dǎo)演、演員、場(chǎng)地進(jìn)行拍攝，經(jīng)過(guò)制片人后期視頻剪輯制作，最終形成微課程。時(shí)間為5-10分鐘。四、微課的設(shè)計(jì)與制作微課的開(kāi)發(fā)流程包括選題設(shè)計(jì)、腳本編寫(xiě)、教學(xué)準(zhǔn)備、錄制視頻、后期加工和反思修改等六個(gè)步驟。微課設(shè)計(jì)師遵循時(shí)間簡(jiǎn)短、內(nèi)容聚焦、圖文并茂、生動(dòng)有趣這幾個(gè)關(guān)鍵原則。時(shí)間應(yīng)控制在10分鐘左右。一個(gè)微課只講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所有的內(nèi)容都要為講述這個(gè)知識(shí)點(diǎn)服務(wù)。發(fā)揮圖片和Flash的作用，使微課有趣味性，只有課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生有吸引力的情況下，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)

15、習(xí)課程。視頻背景干凈簡(jiǎn)潔，無(wú)關(guān)信息不出現(xiàn)在畫(huà)面上，以免分散學(xué)習(xí)者的注意力。本項(xiàng)目所涉及微課均可采用以下設(shè)計(jì)及制作方法，各科設(shè)計(jì)及制作方法可根據(jù)課程制作過(guò)程中的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和結(jié)合。選題設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)界面設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)資源包教學(xué)用具錄制視頻后期加工反思與修改1、微課選題合理選題是微課程開(kāi)發(fā)的第一步，也是關(guān)鍵的一步。它反映了微課程是關(guān)于什么內(nèi)容的，關(guān)系到微課程的核心價(jià)值。選題的形成本身也是一個(gè)研究的過(guò)程，既需要豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，也需要較強(qiáng)科學(xué)研究的洞察力和預(yù)見(jiàn)性。微課程的選題一般分為以下兩大類(lèi)：（一）、需用活動(dòng)圖像呈現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)視頻的特點(diǎn)之一是動(dòng)作性，擅長(zhǎng)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)變化的事物、現(xiàn)象和過(guò)程

16、，而這些也是其他教學(xué)手段所不易表達(dá)的。因此，微課程在這些領(lǐng)域選取課題能夠充分顯示它的優(yōu)勢(shì)。用活動(dòng)圖像呈現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)可以分為兩大類(lèi)。一類(lèi)是直接通過(guò)事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和過(guò)程揭示事物的本質(zhì)和特性的課題。例如，在幼兒教育的微課上，通過(guò)播放實(shí)際幼兒教學(xué)中，如何訓(xùn)練兒童注意力的視頻，來(lái)生動(dòng)直觀的概括出該知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法。另一類(lèi)是通過(guò)具體的活動(dòng)圖像論證、解釋?zhuān)瑥亩g接驗(yàn)證科學(xué)原理的理論性較強(qiáng)的課題。我們可以制作此類(lèi)微課程講解較大的論證題，清晰呈現(xiàn)解題思路和知識(shí)要點(diǎn)，克服黑板重現(xiàn)力差的缺點(diǎn)，大大提高學(xué)習(xí)效率。我們還可以制作此類(lèi)微課程來(lái)總結(jié)一個(gè)知識(shí)板塊，結(jié)合知識(shí)概念圖，清晰呈現(xiàn)該板塊的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，方便學(xué)生查找不足。（

17、二）、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)大綱中明確規(guī)定的教學(xué)重點(diǎn)是達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)的重要教學(xué)內(nèi)容，是一些基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，是基本概念、基本規(guī)律及由內(nèi)容所反映的思想方法，也稱(chēng)為學(xué)科教學(xué)的核心知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是大多數(shù)學(xué)生不易理解的知識(shí)，或不易掌握的技能技巧。通常意義上所說(shuō)的教學(xué)難點(diǎn)，即是新內(nèi)容與學(xué)生已有的認(rèn)知水平之間存在較大的落差。難點(diǎn)不一定是重點(diǎn)，也有些內(nèi)容既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。我們可以選取此類(lèi)課題，深入教材，認(rèn)真準(zhǔn)備，抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生更容易地理解和掌握教材的基本知識(shí)。2、微課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)是微課程過(guò)程中最關(guān)鍵的一環(huán)，它是形成微課程總體思路的過(guò)程，是微課程開(kāi)發(fā)的具體藍(lán)圖。總體設(shè)計(jì)包括教學(xué)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

18、、界面設(shè)計(jì)。（一）、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)就是運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，確定教學(xué)目標(biāo)，建立教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)知識(shí)，選擇和設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)牟呗院兔襟w，設(shè)計(jì)形成性練習(xí)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過(guò)程。通常包括學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)媒體的選擇4個(gè)主要環(huán)節(jié)。首先，學(xué)習(xí)者特征分析此課程的學(xué)習(xí)者是職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是動(dòng)手能力強(qiáng)、可塑性強(qiáng)，對(duì)新鮮事物興趣高。所以課程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量保持趣味性。二是缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。而微課程針對(duì)的又是學(xué)生的零散時(shí)間，所以微課程設(shè)計(jì)時(shí)必須要保證學(xué)習(xí)的效率。其次，教學(xué)目標(biāo)的確定。其一，知識(shí)與技能理解：具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)

19、用多種方法解答類(lèi)似問(wèn)題。其二，過(guò)程與方法：經(jīng)歷和體驗(yàn)用抽象思維和邏輯推理來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程；其三，情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)趣味性和互動(dòng)性的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。再次，教學(xué)內(nèi)容分析。充分分析教學(xué)內(nèi)容，選取其中的一道典型案例作為內(nèi)容開(kāi)發(fā)一個(gè)微課程，當(dāng)做授課內(nèi)容的一個(gè)補(bǔ)充，希望能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解此內(nèi)容。最后，教學(xué)媒體的選擇：教學(xué)媒體的選擇是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其選擇的基本原則：一是目標(biāo)控制原則。教學(xué)目標(biāo)是貫穿教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程的指導(dǎo)思想，不僅規(guī)定教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和方式，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的選擇和吸收，而且還控制媒體類(lèi)型和媒體內(nèi)容的選擇。二是內(nèi)容符合原則。學(xué)科內(nèi)容不

20、同，適用的教學(xué)媒體也不同；即使同一學(xué)科，各章節(jié)的內(nèi)容不一樣，對(duì)教學(xué)媒體的要求也不一樣。三是對(duì)象適應(yīng)原則。不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生其培養(yǎng)方向也有一定差別，在進(jìn)行教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計(jì)時(shí)，必須充分考慮不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，絕不能套用某種固定的僵化的模式。（二）、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)微課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的延續(xù)和具體反映。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，依照特定的教學(xué)思想、學(xué)習(xí)理論組織教學(xué)內(nèi)容順序以及教學(xué)控制策略，就是微課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，最終以表格的形式呈現(xiàn)。微課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)著特定的教學(xué)思想、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)內(nèi)容。不同的教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)思想、學(xué)習(xí)理論的不同，往往微課程的結(jié)構(gòu)也不同。本項(xiàng)課程計(jì)劃從總體結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容控制結(jié)構(gòu)

21、3個(gè)角度進(jìn)行微課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)總體。（1）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。一般而言，微課程的基本構(gòu)成包括片頭、主要內(nèi)容、片尾3個(gè)部分。片頭的呈現(xiàn)是在微課程最開(kāi)始的幾秒，通常用來(lái)告知使用者關(guān)于微課程的基本信息，例如，主題、設(shè)計(jì)者與開(kāi)發(fā)者及聯(lián)系信息、版權(quán)信息等；主要內(nèi)容就是進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解或者教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)；片尾主要說(shuō)明制作單位人員、鳴謝、日期等。（2）教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。微課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)就是向?qū)W習(xí)者展示的各種教學(xué)信息；用于對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行診斷、評(píng)價(jià)、處理和引導(dǎo)的各種信息，以及實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程控制策略和學(xué)習(xí)過(guò)程的控制信息。微課程的內(nèi)容常規(guī)結(jié)構(gòu)是由引入、講解、復(fù)習(xí)、預(yù)告4個(gè)部分組成。（3）內(nèi)容控制結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。微課程的內(nèi)容控制結(jié)構(gòu)

22、常采用的方式有：線性結(jié)構(gòu)、樹(shù)狀結(jié)構(gòu)、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)以及混合結(jié)構(gòu)四種。本項(xiàng)目中涉及微課，將根據(jù)各自的實(shí)際情況進(jìn)行單獨(dú)設(shè)計(jì)。（三）、界面設(shè)計(jì)界面設(shè)計(jì)的3個(gè)基本原則：第一，趣味化原則；第二，簡(jiǎn)明化原則；第三，統(tǒng)一風(fēng)格原則。所謂趣味化原則指微課的制作者應(yīng)根據(jù)知識(shí)內(nèi)容的不同，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中綜合運(yùn)用視聽(tīng)手段和剪輯技法，把枯燥復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容做藝術(shù)化、趣味化的處理。簡(jiǎn)明化原則是指在短短的幾分鐘之內(nèi)，要求呈現(xiàn)的界面內(nèi)容簡(jiǎn)潔，不要有過(guò)多的無(wú)關(guān)修飾；統(tǒng)一風(fēng)格原則，要求界面設(shè)計(jì)應(yīng)該讓人看了之后有整體上的一致性感覺(jué)，如所有正文文字、標(biāo)題文字要力求一致，等等。（四）、微課設(shè)計(jì)模板為統(tǒng)一風(fēng)格，規(guī)范微課制作流程及最終格式，本次微課

23、開(kāi)發(fā)過(guò)程設(shè)置統(tǒng)一設(shè)計(jì)模板，如下所示：微課設(shè)計(jì)模板錄制時(shí)間：2014年 月 日上午 微課時(shí)間： - 分鐘系列名稱(chēng)本微課名稱(chēng)知識(shí)點(diǎn)描述知識(shí)點(diǎn)來(lái)源學(xué)科： 班級(jí)： 教材： 章節(jié)： 頁(yè)碼： 不是教學(xué)教材知識(shí)，自定義： 基礎(chǔ)知識(shí)聽(tīng)本微課之前需了解的知識(shí)：教學(xué)類(lèi)型講授型 問(wèn)答型 啟發(fā)型 討論型 演示型 聯(lián)系型 實(shí)驗(yàn)型 表演型 自主學(xué)習(xí)型 合作學(xué)習(xí)型 探究學(xué)習(xí)型 其他適用對(duì)象學(xué)生：本微課是針對(duì)本學(xué)科平時(shí)成績(jī)多少分的學(xué)生？ 40分以下 40-60分 60-80分 80-100分 100-120分 120-150分 教師：班主任 專(zhuān)業(yè)教師 普通任課教師 其他其他：軟件技術(shù) 生活經(jīng)驗(yàn) 家教 其他設(shè)計(jì)思路教學(xué)過(guò)程內(nèi)

24、容畫(huà)面時(shí)間1、 片頭（20秒以?xún)?nèi)） 內(nèi)容：您好，這個(gè)微課重點(diǎn)講解（注：1、微課面對(duì)個(gè)體，不面對(duì)群體，用“您好”不用“大家好”）第 至 張PPT20秒以?xún)?nèi)2、 正文講解（4分20秒左右）第一節(jié)內(nèi)容：第 至 張PPT 秒第二節(jié)內(nèi)容：第 至 張PPT 秒第三節(jié)內(nèi)容：第 至 張PPT 秒3、 結(jié)尾（20秒以?xún)?nèi)） 內(nèi)容：感謝您認(rèn)真聽(tīng)完這個(gè)微課，我的下一個(gè)微課將講解.（注：1、微課的單位為“個(gè)”；2、微課的真正意義以“系列微課”體現(xiàn)，結(jié)尾應(yīng)宣傳您的下一個(gè)微課）第 至 張PPT20秒以?xún)?nèi)教學(xué)反思（自我評(píng)價(jià)）以下兩項(xiàng)適用于錄屏軟件制作微課硬件準(zhǔn)備完成以下準(zhǔn)備可以提高微課的視覺(jué)效果：1、麥克風(fēng)音量控制90%左右

25、，既可避免音量過(guò)小，又可避免系統(tǒng)雜音；2、攝像頭應(yīng)在臉部正面，左右偏離不超過(guò)30度，頭像畫(huà)片顯示出肩膀及頭部；3、環(huán)境光源應(yīng)在臉部正面而不是在背面。電腦設(shè)置以下操作可以減少軟件出故障概率，提高微課質(zhì)量：1、 電腦屏幕顏色設(shè)置為“16位色”即可，不用過(guò)高；（windowsXP系統(tǒng)設(shè)置方法：桌面右鍵-屬性-屏幕保護(hù)-選擇色位；win7系統(tǒng)設(shè)置方法：桌面右鍵-屏幕分辨率-高級(jí)設(shè)置-監(jiān)視器 -選擇色位。）2、 電腦屏幕分辨率設(shè)置為“1024*768”及以下，不用過(guò)高；（windowsXP系統(tǒng)設(shè)置方法：桌面右鍵-屬性-屏幕保護(hù)-選擇分辨率；win7系統(tǒng)設(shè)置方法：桌面右鍵-屏幕分辨率-選擇分辨率。）3、

26、如果出現(xiàn)未知錯(cuò)誤，嘗試以“兼容模式”打開(kāi)軟件；（方法：點(diǎn)擊桌面Camtasia Studio軟件圖標(biāo)-點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵-兼容性-在“以兼容模式打開(kāi)這個(gè)程序”選項(xiàng)上打鉤。）4、 生成的微課視頻格式為FLV或MP4格式，盡量不使用avi格式。3、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備主要是準(zhǔn)備教學(xué)所用的資源包，包括導(dǎo)學(xué)案、測(cè)驗(yàn)題、課件。在講課需要的情況下，還包括教學(xué)用具的準(zhǔn)備，主要是模型、道具、實(shí)驗(yàn)器材等。微課程是一節(jié)完整課程的濃縮，因此，這些準(zhǔn)備工作是十分必要的。4、錄制視頻微課程的錄制主要有兩種方法，一種是錄屏，還有一種是拍攝。錄屏就是用錄屏軟件對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行錄制。它的軟硬件要求非常簡(jiǎn)單，只要一部裝有錄屏軟件的電腦。錄

27、制時(shí)教師只需要將精心準(zhǔn)備的課件在屏幕上演示出來(lái)，選擇好錄制的視音頻格式，軟件就會(huì)全程錄制教師的屏幕操作和講解，整個(gè)過(guò)程操作簡(jiǎn)單，方便易行。拍攝就是用攝像機(jī)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行錄制。它的硬件要求主要包括攝像機(jī)、燈光等設(shè)備。教師應(yīng)該提前試講，攝像師應(yīng)注意調(diào)整攝像機(jī)的機(jī)位、高度和仰俯，多采用中景、近景和特寫(xiě)等小景別畫(huà)面，多使用固定鏡頭，以保證視頻質(zhì)量。另外，由于教師的形象要出現(xiàn)在屏幕上，因此教師要儀表端莊，衣著整潔得體，教態(tài)自然，舉止得當(dāng)。5、后期加工后期加工主要包括片頭、片尾、提示性畫(huà)面或音頻的插入。片頭主要是顯示標(biāo)題、作者、使用對(duì)象、所屬學(xué)科、教材、單元等信息，片尾主要是制作單位、人員、鳴謝、日期等。

28、提示性畫(huà)面或音頻的插入主要是為了提高學(xué)生的注意力。使用電腦或移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行微型學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者，由于外界環(huán)境的干擾和學(xué)習(xí)時(shí)的隨意心理，往往參與度不是很高。所以在后期加工時(shí)，要加入督導(dǎo)環(huán)節(jié)，借用鮮明的提示性畫(huà)面或警示性音頻素材，回籠學(xué)生的注意力強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。6、反思與修改反思應(yīng)貫穿于微課程設(shè)計(jì)與制作的整個(gè)過(guò)程之中，既有設(shè)計(jì)過(guò)程中的反思，又有實(shí)踐過(guò)程中的反思，還應(yīng)包括實(shí)踐后的反思。教師不斷地思考，不斷地總結(jié)，為以后制作微課程積累了經(jīng)驗(yàn)，有助于提高微課程的質(zhì)量。通過(guò)重新審視回顧教學(xué)的過(guò)程，增加新的想法或修改自己認(rèn)為不滿意的部分，以達(dá)到精益求精的效果。五、微課要求1、微課功能理解透徹，傳道解惑而非授業(yè)

29、；微課的功能是經(jīng)驗(yàn)的交流及對(duì)一些上課沒(méi)聽(tīng)懂的同學(xué)進(jìn)行課后的解惑輔導(dǎo)，而不是代替微課教學(xué)。2、知識(shí)點(diǎn)足夠細(xì)，五分鐘內(nèi)能夠講解透徹；一個(gè)微課只講解一個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)，如果該知識(shí)點(diǎn)牽扯到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需詳細(xì)講解時(shí)應(yīng)另設(shè)一個(gè)微課。3、課件中有介紹微課（如微課名稱(chēng)、作者姓名等信息）和謝幕的版塊，若是ppt，正文建議為56頁(yè)；4、受眾定位明確，其知識(shí)基礎(chǔ)如何；微課作者需清楚本個(gè)微課受眾的知識(shí)基礎(chǔ)，采用適合該基礎(chǔ)的相關(guān)定理、定律、詞匯講解。5、情景定位明確：一對(duì)一的教學(xué)而非一對(duì)多；講解時(shí)不得出現(xiàn)“你們”、“大家”、“同學(xué)們”等詞匯。6、知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤；在微課里不允許有文字上、語(yǔ)言上、圖片上的知識(shí)性的錯(cuò)誤或有誤導(dǎo)

30、性的描述。7、知識(shí)點(diǎn)（考點(diǎn)）、題目（真題、模擬題）等講解不照本宣科；對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)以及課本上對(duì)該知識(shí)的表述應(yīng)有自己的理解，而不是羅列書(shū)上的知識(shí)，否則微課起不到“解惑”的作用。8、課件有視覺(jué)美感，如常用的ppt；多角度地應(yīng)用ppt現(xiàn)有的功能帶來(lái)的視覺(jué)效果，如自定義動(dòng)作、ppt切換、顏色搭配、字體搭配等。9、微課畫(huà)質(zhì)清晰；視頻畫(huà)面能清晰展示電腦屏幕中的演繹過(guò)程，畫(huà)面須保持連貫性，視頻成品壓縮采用常用流媒體格式（.wmv），成品大小不超過(guò)100MB。（錄制時(shí)調(diào)整電腦分辯率1024*768，顏色位數(shù)為16位。）10、語(yǔ)言通俗易懂，外部環(huán)境安靜無(wú)噪音；11、儀表得體；語(yǔ)講解，盡可能少地使用古板、枯燥的書(shū)面

31、語(yǔ)，使講解通俗易懂。講解是聲音響亮，節(jié)奏感強(qiáng)。六、技術(shù)指標(biāo)主要包括音視頻錄制、后期制作和音視頻文件壓縮格式要求等基本技術(shù)要求。若部分課程采用錄屏軟件等方式進(jìn)行錄制，相關(guān)視頻比例、采樣和壓縮要求參照?qǐng)?zhí)行。1、課程時(shí)長(zhǎng)：每門(mén)課程總時(shí)長(zhǎng)10分鐘以?xún)?nèi)。2、錄制場(chǎng)地：錄制場(chǎng)地為課堂、演播室或禮堂等場(chǎng)地。錄制現(xiàn)場(chǎng)光線充足、環(huán)境安靜、整潔，避免在鏡頭中出現(xiàn)有廣告嫌疑或與課程無(wú)關(guān)的標(biāo)識(shí)等內(nèi)容。3、課程形式：成片統(tǒng)一采用單一視頻形式。4、錄制方式及設(shè)備拍攝方式：根據(jù)課程內(nèi)容，可采用多機(jī)位拍攝（2機(jī)位以上），機(jī)位設(shè)置應(yīng)滿足完整記錄全部教學(xué)活動(dòng)的要求。錄像設(shè)備：攝像機(jī)要求不低于專(zhuān)業(yè)級(jí)數(shù)字設(shè)備，在同一門(mén)課程中標(biāo)清和高

32、清設(shè)備不得混用，推薦使用高清數(shù)字設(shè)備。錄音設(shè)備：使用若干個(gè)專(zhuān)業(yè)級(jí)話筒，保證錄音質(zhì)量。后期制作設(shè)備：使用相應(yīng)的非線性編輯系統(tǒng)。5、多媒體課件的制作及錄制：使用的多媒體課件（PPT、音視頻、動(dòng)畫(huà)等）應(yīng)確保內(nèi)容無(wú)誤，排版格式規(guī)范，版面簡(jiǎn)潔清晰，符合拍攝要求。6、課程發(fā)布及運(yùn)行要求課件可在windowsXP、win7、win8等常見(jiàn)操作系統(tǒng)上正常播放，兼容IE瀏覽器7.0及以上版本；除Media Player、Flash外，原則上不允許安裝特殊控件，通過(guò)瀏覽器即可正常播放；在線學(xué)習(xí)課程在不高于250Kbps的網(wǎng)絡(luò)帶寬下能夠全屏流暢播放，在保證畫(huà)質(zhì)和音質(zhì)的基礎(chǔ)上，盡量降低對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶寬的消耗；js腳本編寫(xiě)規(guī)

33、范，保證不被常見(jiàn)殺毒軟件攔截。7、課程安全要求具有較強(qiáng)的課程訪問(wèn)認(rèn)證體系，能夠?qū)φn程的授權(quán)進(jìn)行管理認(rèn)證。確保課程的版權(quán)不受侵犯。附件：“微課”評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)指標(biāo)說(shuō)明選題設(shè)計(jì)(10分)選題簡(jiǎn)明（5分）主要針對(duì)知識(shí)點(diǎn)、例題/習(xí)題、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行講授、演算、分析、推理、答疑等教學(xué)選題。盡量“?。ㄎⅲ┒保ㄗh圍繞某個(gè)具體的點(diǎn)，而不是抽象、寬泛的面 。設(shè)計(jì)合理（5分）應(yīng)圍繞教學(xué)或?qū)W習(xí)中的常見(jiàn)、典型、有代表的問(wèn)題或內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，要能夠有效解決教與學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容(20分)科學(xué)正確（10分）教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，不出現(xiàn)任何科學(xué)性錯(cuò)誤。邏輯清晰（10分）教學(xué)內(nèi)容

34、的組織與編排，要符合學(xué)生的認(rèn)知邏輯規(guī)律，過(guò)程主線清晰、重點(diǎn)突出，邏輯性強(qiáng)，明了易懂。作品規(guī)范(15分)結(jié)構(gòu)完整（5分）具有一定的獨(dú)立性和完整性，作品必須包含微課視頻，還應(yīng)該包括在微課錄制過(guò)程中使用到的輔助擴(kuò)展資料（可選）：微教案、微習(xí)題、微課件、微反思等，以便于其他用戶(hù)借鑒與使用。技術(shù)規(guī)范（5分）微課視頻時(shí)長(zhǎng)一般不超過(guò)10分鐘，視頻畫(huà)質(zhì)清晰、圖像穩(wěn)定、聲音清楚（無(wú)雜音）、聲音與畫(huà)面同步；微教案要圍繞所選主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，要突出重點(diǎn)，注重實(shí)效；微習(xí)題設(shè)計(jì)要有針對(duì)性與層次性，設(shè)計(jì)合理難度等級(jí)的主觀、客觀習(xí)題；微課件設(shè)計(jì)要形象直觀、層次分明；簡(jiǎn)單明了，教學(xué)輔助效果好； 微反思應(yīng)在微課拍攝制作完畢后進(jìn)行觀摩和分析、力求客觀真實(shí)、有理有據(jù)、富有啟發(fā)性。語(yǔ)言規(guī)范（5分）語(yǔ)言標(biāo)注，聲音洪亮、有節(jié)奏感，語(yǔ)言富有感染力 。教學(xué)效果(40分)形式新穎（10分）構(gòu)思新穎，教學(xué)方法富有創(chuàng)意，不拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，類(lèi)型包括但不限于：教授類(lèi)、解題類(lèi)、答疑類(lèi)、實(shí)驗(yàn)類(lèi)、活動(dòng)類(lèi)、其他類(lèi)；錄制方法與工具可以自由組合，如用