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1、解決問題解決問題 復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)用手比劃一下用手比劃一下“1厘米厘米”和和“1米米”一根旗桿的高度是一根旗桿的高度是1313厘米還是厘米還是1313米？米？要解決什么問題？要解決什么問題？判斷旗桿判斷旗桿高高1313厘米還是厘米還是1313米。米。怎樣解答？怎樣解答？1313厘米就這么高，厘米就這么高，旗桿不可能這么旗桿不可能這么矮。矮。我我1 1米多高，才到旗桿的這米多高，才到旗桿的這個高度，旗桿應(yīng)該是個高度，旗桿應(yīng)該是1313米米高高1010個小朋友的身高加個小朋友的身高加起來差不多和旗桿一起來差不多和旗桿一樣高。樣高。解答合理嗎？解答合理嗎？一支新鉛筆都不止一支新鉛筆都不止1313厘米，厘米，

2、旗桿的高度應(yīng)該是旗桿的高度應(yīng)該是1313米。米。課堂小課堂小結(jié)結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？這節(jié)課你有什么收獲？這一單元結(jié)束了，你學(xué)會了這一單元結(jié)束了，你學(xué)會了什么？什么？教學(xué)反思教學(xué)反思 學(xué)生初學(xué)厘米和米，很容易把這兩種概念混淆在一起，針對這種情學(xué)生初學(xué)厘米和米，很容易把這兩種概念混淆在一起，針對這種情況，本節(jié)課一開始，我就先讓學(xué)生復(fù)習(xí)厘米和米，用手比劃況，本節(jié)課一開始，我就先讓學(xué)生復(fù)習(xí)厘米和米，用手比劃1厘米和厘米和1米，米，讓學(xué)生在頭腦中對讓學(xué)生在頭腦中對1厘米和厘米和1米有較為清晰的認(rèn)識，為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。米有較為清晰的認(rèn)識，為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。然后出示課本中的問題，讓學(xué)生通過觀察、感知、猜想等數(shù)學(xué)活動，發(fā)然后出示課本中的問題，讓學(xué)生通過觀察、感知、猜想等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。 在這節(jié)課中我設(shè)計了一系列練習(xí)題，由于學(xué)生對米和厘米這一概念在這節(jié)課中我設(shè)計了一系列練習(xí)題，由于學(xué)生對米和厘米這一概念還掌握得不夠好，在練習(xí)時還存在著錯誤，在以后的教學(xué)中還

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