科學(xué)個(gè)人研修計(jì)劃書

1、科學(xué)個(gè)人研修計(jì)劃篇一 本學(xué)期科學(xué)學(xué)科教研工作，圍繞大面積提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量這一目標(biāo)，以 “做中學(xué)”研究為契機(jī) , 以教師隊(duì)伍建設(shè)抓手 , 針對(duì)課程實(shí)施中遇到的實(shí)際問題開 展行之有效的教研活動(dòng) , 根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，制定切實(shí)、可行、有效的教研措施， 努力探索現(xiàn)代教研方式，提高教研效率。進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研，尋求提高課堂教 學(xué)效率的途徑和方法。完善學(xué)科建設(shè)，全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。主要工作一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升課程實(shí)施水平1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) ，組織教師開展專題性的學(xué)術(shù)研討， 圍繞研究主題指導(dǎo)教師開展深入探討，從更深層次把握教育改革的時(shí)代脈搏。本 學(xué)期將重點(diǎn)圍繞“如何使科學(xué)課簡約有效”進(jìn)

2、行研討，同時(shí)把理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí) 踐反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)融合一體，努力提高學(xué)習(xí)的成效，以此促進(jìn)教師理論素養(yǎng)的提 高，以推動(dòng)、促進(jìn)課程實(shí)施水平的提高。2、課堂教學(xué)效率的提高是教學(xué)研究的主題，本學(xué)期繼續(xù)深化研究“立足思維發(fā)展，提高探究實(shí)效” ，推廣“動(dòng)腦動(dòng)手做科學(xué)”的科學(xué)學(xué)科探究性教學(xué)模式， 針對(duì)我?？茖W(xué)教學(xué)實(shí)際，探尋使科學(xué)課簡約有效的途徑，以提高日常課的教學(xué)效 果。二、加強(qiáng)課程研討，提高教研質(zhì)量。1、系統(tǒng)鉆研教材， 吃透教材， 全面把握教材的編寫意圖。 本學(xué)期，將有計(jì)劃、 有選擇地對(duì)部分重點(diǎn)章節(jié)開展教材分析和研究。2、參加專題研討活動(dòng)。 本學(xué)期科學(xué)學(xué)科將繼續(xù)圍繞 “立足思維發(fā)展， 提高探 究實(shí)效”進(jìn)行研

3、究，圍繞專題，參加相應(yīng)的理論學(xué)習(xí)、課堂觀摩、沙龍研討等活 動(dòng)。3、加強(qiáng)校本研修。 建立科學(xué)學(xué)科校本研修制度， 積極開展校本研修， 并努力 做到務(wù)實(shí)有效。本學(xué)期安排 4 次的校本研修活動(dòng)。通過開展扎扎實(shí)實(shí)的校本研究 活動(dòng)，促進(jìn)專兼職教師課堂教學(xué)水平和能力的同步發(fā)展。4、做好“做中學(xué)” 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的研究， 深化科學(xué)課程的改革。 本校是“做中學(xué)” 研究項(xiàng)目，要積極開展實(shí)驗(yàn)，定時(shí)向科學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開放，引導(dǎo)教師用 “做中學(xué)”理念深化當(dāng)前科學(xué)課程的改革。三、加強(qiáng)常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)科教學(xué)，推進(jìn)學(xué)科發(fā)展。1、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的日常管理。認(rèn)真落實(shí)和執(zhí)行國家的課程計(jì)劃，開足課時(shí)， 不擠占、不挪用，并要求教師認(rèn)真上

4、好每一節(jié)課。2、深入開展科學(xué)學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究。 繼續(xù)從評(píng)價(jià)內(nèi)容、 評(píng)價(jià)形式等方 面進(jìn)行探索，著眼于充分、全面了解學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，關(guān)注 個(gè)別差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，探索建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。五、課題研究 根據(jù)課程改革的發(fā)展和我?？茖W(xué)教學(xué)教研的實(shí)際，本學(xué)期將重點(diǎn)對(duì)以下課題 進(jìn)行探討與研究，1、“立足思維發(fā)展，提高探究實(shí)效”的研究。2、學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的研究。3、“做中學(xué)”相關(guān)研究。4、“簡約有效的科學(xué)課”的研究。5、小學(xué)科學(xué)教育中情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)。各教師也可根據(jù)教學(xué)科研實(shí)際情況，選擇課題。科學(xué)個(gè)人研修計(jì)劃篇二一、教學(xué)理念 貫徹基礎(chǔ)教育改革精神，堅(jiān)持面向全體

5、學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。常規(guī)教學(xué) 有序，扎實(shí)有效，不斷提高科學(xué)教師的綜合素質(zhì)。堅(jiān)持科學(xué)教學(xué)與科學(xué)活動(dòng)協(xié)同并進(jìn)是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效方法的教學(xué)理 念，積極創(chuàng)造“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的學(xué)科教學(xué)氛圍。推動(dòng)科學(xué)教育的改革，不斷深化對(duì)“科學(xué)概念、科學(xué)思想和科學(xué)觀點(diǎn)”的認(rèn) 識(shí)和理解。 科學(xué)教師共同探究 “探究式科學(xué)教育” 理念在課堂教學(xué)中的實(shí)踐方式， 推進(jìn)區(qū)域科學(xué)教研的發(fā)展。二、教學(xué)要求1. 掌握教材結(jié)構(gòu)：縱向理解各冊(cè)教材的排列順序，理解每冊(cè)教材中各單元的 排列順序，理解單元內(nèi)各課教材內(nèi)容的排列順序 ; 橫向理解每課教材內(nèi)容之間的聯(lián) 系。2. 理解教材重點(diǎn)和難點(diǎn) : 科學(xué)教材的重點(diǎn)主要體現(xiàn)：一是重要

6、的科學(xué)事實(shí)。二是有關(guān)聯(lián)性的知識(shí)。三是基本方法與技能。四是科學(xué)的情感與態(tài)度，它們是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的動(dòng)力，也是教材的重點(diǎn)。教材難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)困難所在，產(chǎn)生難點(diǎn)的原因是由教材體系與學(xué)生接受水平、能力發(fā)展的差距造成的。對(duì)于教材難點(diǎn)， 不可一概而論，它因?qū)W生學(xué)齡、知識(shí)水平生活經(jīng)驗(yàn)不同而不同，理解教材的重難 點(diǎn)就抓住了教學(xué)關(guān)鍵。3. 理解教材編寫思路 : 一要感知教材、豐富教材內(nèi)容、全方位、多角度理解 教材。二要思維加工教材、進(jìn)行分析、綜合、歸納、概括從本質(zhì)上理解教材的過 程。提練出教材的知識(shí)點(diǎn)，建立知識(shí)與能力和情感態(tài)度之間的聯(lián)系。三、教學(xué)思路對(duì)不同年級(jí)學(xué)生課堂教學(xué)探究能力進(jìn)行分層培養(yǎng)。1. 三年級(jí)以制定口

7、頭計(jì)劃為主 “口頭計(jì)劃”常常是針對(duì)小學(xué)生在觀察中產(chǎn)生的問題或?qū)栴}的猜測(cè)進(jìn)行討 論，形成口頭的解決問題或驗(yàn)證猜測(cè)的方法與大致思路。 三年級(jí)以觀察活動(dòng)為主， 觀察和實(shí)驗(yàn)都較為簡單，口頭計(jì)劃幾乎貫穿每一節(jié)科學(xué)課，它的特點(diǎn)是花時(shí)少， 容易操作，與書面計(jì)劃相比要求也不高，因此學(xué)生容易接受。這一階段側(cè)重于弄清楚 “用什么來做什么”。方法可以多樣， 可以口頭說， 也 可以用手比劃，或者畫畫等，教師根據(jù)情況也可以把學(xué)生的口頭計(jì)劃以板書的形 式簡單記錄下來，使學(xué)生對(duì)計(jì)劃有進(jìn)一步的了解。2. 四年級(jí)以制定簡單書面計(jì)劃為主 對(duì)四年級(jí)學(xué)生，教師可以提出制定簡單書面計(jì)劃的要求，即能列出研究所需 的材料，并說出思路的由

8、來，如能寫出研究的簡單步驟，包括研究問題、研究工 具和材料、研究方法等。下一頁更多精彩“科學(xué)個(gè)人研修計(jì)劃” 在開始訓(xùn)練階段，可以只讓學(xué)生說說打算怎樣實(shí)驗(yàn)，隨后逐步過渡到讓學(xué)生 寫出來。同時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)和適度地指導(dǎo)、有的放矢的參與，幫助學(xué)生循序漸進(jìn) 地學(xué)習(xí)書寫書面計(jì)劃。3. 五六年級(jí)以制定較為完整的探究計(jì)劃為主 到了五六年級(jí)，就要對(duì)一個(gè)大的系列問題中的某一方面進(jìn)行一些深入的探究。要能自己定下研究的問題、對(duì)象 （ 內(nèi)容） ，根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測(cè)，再根據(jù) 猜測(cè)設(shè)計(jì)自己研究所需要的材料、工具和研究的步驟，還要設(shè)計(jì)好記錄的形式。 內(nèi)容更全面。探究計(jì)劃內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)解決以下幾方面的問題：一是做什么，即

9、應(yīng)該收集哪方面的證據(jù)， 這是解決探究方面的問題 ; 二是怎么樣做， 即用什么樣的 方法來證明我們的猜想與假設(shè)，需要用哪些材料、工具等，這比做什么更具體 ; 三是注意事項(xiàng)，包括安全、分工、記錄等一系列問題。目的性更強(qiáng)。要求學(xué)生能了解為什么研究這個(gè)問題，能根據(jù)已有的材料和工 具，討論和制定可行的小組研究計(jì)劃，在此基礎(chǔ)上寫出研究目的、研究方法、研 究情況的記錄、通過研究知道了什么等內(nèi)容。要注重嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮鞒绦蛴?xùn)練，以加 深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡睦斫狻Ｅ囵B(yǎng)制定探究計(jì)劃的能力是一個(gè)重要而又復(fù)雜的過程，但不同年級(jí)并不是機(jī) 械分割的，而是相互聯(lián)系、相互滲透的，切不可機(jī)械理解?？茖W(xué)個(gè)人研修計(jì)劃篇三一、指導(dǎo)思想： 以培

10、養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo) 準(zhǔn)，明確其意義和作用，用新課程改革的思想和理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作，開展對(duì) 教師進(jìn)行新教材的培訓(xùn)工作，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使教師對(duì)新的教材內(nèi)容有進(jìn)一步的 認(rèn)識(shí)和理解。加強(qiáng)課堂教學(xué)的管理，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)兼職 教師指導(dǎo)與培養(yǎng)，注重校內(nèi)和校際交流，在不斷反思與總結(jié)中提高全組教師的業(yè) 務(wù)水平，全面推進(jìn)師生的整體素質(zhì)。二、具體工作（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，重視提高自身素質(zhì)。由于我校任教科學(xué)的教師多數(shù)是兼職，對(duì)于新實(shí)施的新教材了解甚少，所以 有必要組織每位教師學(xué)習(xí)科學(xué)課的課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，指導(dǎo)教學(xué) 實(shí)踐。任教的科學(xué)教師也要利用課

11、余時(shí)間通過各種形式學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教 育理論水平、專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力。工作中，我們要加強(qiáng)同學(xué)科教師之間的交流 與合作，在組內(nèi)形成一種和諧、默契的同事關(guān)系，以求大家共同進(jìn)步。（二）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高課堂教學(xué)效率 每位科學(xué)教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真鉆研新課標(biāo)、新教材，根據(jù)學(xué) 生實(shí)際認(rèn)真寫好教案。 全組教師要?jiǎng)?chuàng)造性使用教材， 并講究備課的實(shí)效 ; 深入落實(shí) “探究研討”教學(xué)法，注重讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)研究、科學(xué)創(chuàng)造的過 程，形成自主的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)，教師還要認(rèn)真組織學(xué)生參與科學(xué)實(shí)驗(yàn) 與科學(xué)實(shí)踐。這些年上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)們很重視科學(xué)課的實(shí)施工作，上個(gè)學(xué)期各縣區(qū)都有相關(guān)年級(jí) 的抽測(cè)，這項(xiàng)

12、工作肯定還會(huì)繼續(xù)開展，所以科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣也必將直接 影響到學(xué)校在社會(huì)上的聲譽(yù)和形象。為此作為科學(xué)教師必須高度重視科學(xué)課的教 學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。 我們科學(xué)教研組將組織老師協(xié)同教導(dǎo)處各位領(lǐng)導(dǎo)檢查教學(xué) “五 認(rèn)真”的落實(shí)情況，我們要將教學(xué)“五認(rèn)真”的檢查和集體備課活動(dòng)緊密結(jié)合起 來。對(duì)集體備課我們要充分認(rèn)識(shí)集體備課的意義和作用。本學(xué)期將按照“教師個(gè) 人鉆研教材形成個(gè)性教案共同討論集體研究形成共性教案實(shí)施 課堂教學(xué)反思記錄教學(xué)得失”的過程進(jìn)行集體備課。具體安排每兩周一次的 集體備課活動(dòng)。活動(dòng)地點(diǎn)放在科學(xué)教室。平時(shí)我們要做好提優(yōu)補(bǔ)差工作，加強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣 的培養(yǎng)。期中我們將

13、組織教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研分析，對(duì)存在的問題我們要共同研究， 尋求對(duì)策，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。（三）加強(qiáng)校內(nèi)和校際間的交流研討，提高教學(xué)水平 本學(xué)期我們將組織準(zhǔn)備各年級(jí)的一堂科學(xué)課作為研究課。邀請(qǐng)教研室這方面 的專家給我們做科學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)。共同研討科學(xué)課的課堂教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究 解決實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題和困難。同時(shí)組織老師外出聽課，參加縣級(jí)以上的教 研活動(dòng)或?qū)＜抑v座。聽課活動(dòng)的教師，在回校后的一周內(nèi)要及時(shí)向教研組上交書 面匯報(bào)材料，并在備課組活動(dòng)時(shí)傳達(dá)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享，發(fā)揮好最大效益。（ 四 ） 加強(qiáng)青年科學(xué)教師的培養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐中青年教師要認(rèn)真做好“五個(gè)一” （1 、每兩周向教研 （備課組 ）提供 一個(gè)本人教學(xué)中遇到的值得探討的真實(shí)問題 ;2 、每月撰寫一篇教育敘事研究 （教學(xué) 故事）或一篇教學(xué)反思或一個(gè)教學(xué)個(gè)案研究 ;3 、每學(xué)期上一節(jié)校級(jí)研討課 ;4、每學(xué) 期自己制作一個(gè)課件 ;5 、每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)論文或主持、參與一項(xiàng)校級(jí)以上課 題或編制一份試卷。 ） 以上活動(dòng)列入教研組考核要求之中。（五）組建科技