科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出

1、有關(guān)幼兒園說課稿大班范文合集十篇設(shè)計意圖：秋天到了許多樹葉掉下來了， 許多小朋友都對樹葉很感興趣 " 小樹 葉身上怎么會有花紋呢 "" 為什么樹葉會掉下來呢 " 等等，小朋友們都有他們問不完的話題。綱要中指出："要充分利用自然環(huán)境社區(qū)的教育資源，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。 " 葉子是我們生活當中唾手可得的一種教育資源， 葉過萬千，卻無 一相同，它的內(nèi)部構(gòu)造也是非常有趣的，所以有了今天這活動。一、活動目的：1、了解葉子的構(gòu)成 （ 葉肉、葉柄、葉脈 ）, 知道葉子有葉綠素。2、激發(fā)幼兒積極探索的欲望 , 能相互交流探索的過程。二、活動準備

2、：實物葉子、葉子小精靈、掛圖、石頭、棉簽若干、掛圖、錄音機、磁帶三、活動過程：（一）感知葉子的結(jié)構(gòu)1、以葉子小精靈與小朋友一起游戲引入，激發(fā)幼兒的興趣。2、每一位幼兒從葉子小精靈身上取下一片葉子進行觀察。 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)葉子 的結(jié)構(gòu)。葉子小精靈還為我們帶來了許多的樹葉，請小朋友們一人摘一片樹葉看一看葉子是由哪幾部分組成的(1) 、幼兒以小組觀察、交流，教師引導(dǎo)幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。(2) 、請個別幼兒談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。(3) 、教師結(jié)合掛圖小結(jié)并展示葉子的各部分結(jié)構(gòu)。小結(jié)：葉子是由葉肉、葉柄、葉脈組成的。(二) 、感知不同的葉子都有相同的結(jié)構(gòu)。1、你們還見過哪些葉子，它們都有葉肉、葉脈、葉柄嗎

3、?它們的葉肉、葉脈、 葉柄在哪里 ?( 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每一種不同的葉子都有葉肉、葉脈、葉柄 )樹葉有許多大小不同的形狀，但都有葉肉、葉脈、葉柄，小朋友回家還可以 去收集許多不一樣的葉子看看是不是都是這樣的。2、音樂游戲：小樹葉找媽媽許多小樹葉都有離開了媽媽，我們一起來幫樹葉找一下媽媽好不好 ?游戲規(guī)則： 每一個小朋友手拿一片樹葉， 在歌曲小樹葉 的音樂伴奏聲中， 隨著音樂自由表現(xiàn)小樹葉。當音樂停止時，每一片小樹葉都要找到自己的媽媽。(三) 實驗，了解葉子的成份葉子除了這些葉肉、葉柄、葉脈，葉子還有什么秘密呢 ?1、介紹材料，講解做法與要求：老師準備了小石頭和地毯，小朋友可以將幾片葉子放入小地毯內(nèi)

4、，用石頭舂 爛，看看里頭會有什么出現(xiàn) ?再與同伴們說說你的發(fā)現(xiàn)， 用小石頭舂時要注意安全2、幼兒操作實驗。教師重點指導(dǎo)幼兒放適量的葉子，把葉子舂爛后，引導(dǎo)幼兒觀察和交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、請個別幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。把葉子舂爛發(fā)現(xiàn)了什么 ?4、教師小結(jié)：葉子舂爛后會出現(xiàn)了一些綠綠的汁，是因為葉肉里有許多的綠色素，它叫葉 綠素，這些葉綠素能夠制造出氧氣，還可以幫助我們凈化環(huán)境。葉子如果沒有了 葉綠素就不能吸收水份就會離開樹媽媽。（四）、幼兒分組操作。剛才葉子里我們舂出了葉綠素，我們可以用這些葉綠素進行畫畫。今天教師還為你們準備了許多的材料可以讓幼兒進行操作。第一組：提供小石頭、葉子、小棉簽。讓幼兒用小

5、石頭進行舂葉子，運用葉子的顏色進行作畫。第二組：珠子、繩子、葉子 引導(dǎo)幼兒用葉子進行裝飾。 第三組：提供雙面膠葉子、紙張等。 引導(dǎo)幼兒進行葉貼畫，或用蠟筆進行添畫。 第四組：提供水粉顏料、毛筆、紙。 引導(dǎo)幼兒通過印畫認識葉肉、葉脈。 活動延伸：讓幼兒與爸爸媽媽一起發(fā)現(xiàn)葉子的其他秘密。 讓我們與孩子一起發(fā)現(xiàn)葉子還有哪些秘密，并教孩子用 自己的方式記錄下來帶到幼兒園與小朋友一起分享吧 ! 葉子還有哪些作用你還見過什么形狀的葉子紅色葉子、綠色葉子有葉綠素嗎一、說教材： 幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練簡單的說可以包含了數(shù)、量、圖形與空間、邏輯與關(guān)系四大領(lǐng)域。數(shù)以及數(shù)與數(shù)間的邏輯關(guān)系是事物各種屬性關(guān)系在人腦中引起

6、的綜 合反映，復(fù)雜且不易理解。，而我今天要說的相鄰數(shù)對于 6到 7歲的幼兒尚沒有在 其大腦中形成這一概念， 而與其接近的鄰居關(guān)系卻是幼兒日常生活中經(jīng)常接觸的，根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提出的“教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn) 有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性； 既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題， 又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”的要求，我設(shè)計了這堂 10 以內(nèi)的相鄰數(shù)的 教學(xué)活動，希望孩子們在輕松愉快的游戲活動中和積極參與操作的過程中獲得相 關(guān)知識。二、說教法與學(xué)法：教育心理學(xué)認為：“學(xué)習(xí)者，同時開放多個感知通道， 比只開放一個感知通道， 能更準確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。 ”為此，為了突出重點，

7、 突破難點，我將采用本活 動中采用情景引入法，操作法、游戲法、等教學(xué)方法；提問方式也將采用個別提 問、和集體提問等多種提問方式。 讓幼兒在聽聽、 說說、玩玩的過程中融入學(xué)習(xí)， 獲得知識和經(jīng)驗。俗話說：“教無定法，貴在得法。我的說課還很粗糙，不妥之處敬請指正。三、說目標：根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提出的”教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒 的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性“的要求和”教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼 兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律“原則，結(jié)合幼兒的年齡特點以及數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練的 實際發(fā)展水平，制定了以下目標：1、用情景導(dǎo)入形式激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。 （情感）2、知道相鄰數(shù)的概念，掌握 10 以內(nèi)各數(shù)

8、的相鄰數(shù)。（認知）3、理解并能說出相鄰數(shù)間多 1或少 1的關(guān)系。（認知）4、發(fā)展幼兒的比較的能力和思維的靈活性。 （能力）四、說重難點活動重點：了解數(shù)的簡單關(guān)系，知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多 1 和少 1活動難點：用語言清楚完整地表述出相鄰數(shù)的含義。五、說教學(xué)程序為了充分調(diào)動幼兒的各種感官參與活動，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法 組織本次活動六、說活動準備1：幼兒用書、2：教學(xué)圖卡組（數(shù)字卡若干）3：房子圖十副七、說過程 1、開始部分：通過情景讓幼兒找身邊的朋友，初 步理解”鄰居“關(guān)系 2、基本部分：（1）”興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師“，通過游戲請幼兒幫數(shù)字搬家，并提問 讓幼兒找找他們的鄰居，實現(xiàn)從具

9、體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換，告訴并幫助幼兒相 鄰數(shù)的定義（2）幼兒自主探索 10 以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)（部分幼兒上前操作，集體驗證） 進一步推理說出 10 以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。（3）復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的形成，” x添1就是x,x比x少1 “為后面理解10 以內(nèi)相鄰數(shù)（相鄰數(shù)間多 1 或少 1）的關(guān)系打下基礎(chǔ)。（4）幼兒操作，總結(jié)評價幼兒操作的結(jié)果，理解并說出相鄰數(shù)間多 1或少 1 的關(guān)系。（5）拓展部分為相鄰數(shù)找共同的鄰居。3、結(jié)束部分： 游戲中鞏固對相鄰數(shù)的認識八、 教學(xué)反思結(jié)合生活中的鄰居關(guān) 系，把相鄰數(shù)的概念滲透在其中，讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解。 實現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換，以情節(jié)性

10、的引導(dǎo)方式來激發(fā)幼兒進行主動探 索，感知和形成相鄰數(shù)的概念。接著，讓孩子比較各組相鄰數(shù)的規(guī)律，引導(dǎo)孩子 自己去發(fā)現(xiàn)：中間的數(shù)字比前面的數(shù)多 1，比后面的數(shù)少 1 這一規(guī)律。再者，以 操作練習(xí)”找相鄰數(shù)“，驗證幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時也以個別指導(dǎo)的方式幫助 個別幼兒理解相鄰數(shù)的概念。最后，進行擴展讓孩子找出相鄰的鄰居。整個活動 遵循了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由易到難、由簡單到復(fù)雜的循序漸進的規(guī)律。一、說教材自然界是充滿著神奇有趣、美麗奇特的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“彩虹”這一自然現(xiàn) 象來說吧，它常常出現(xiàn)在夏天雷雨后，云層中的水珠大量聚集時，經(jīng)過陽光的折 射，就會在天空中出現(xiàn)美麗的彩虹。 但往往孩子們還未仔細欣賞時， 它

11、轉(zhuǎn)瞬即逝， 猶如曇花一現(xiàn)，讓人難以捉摸。這一奇特的自然現(xiàn)象深深吸引著孩子們，大班幼 兒活潑好動他們對事物充滿了一定的探究欲望，對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇 心和求知欲。 因此，我設(shè)計了這個活動， 在活動中給孩子提供寬松、 和諧的氛圍， 并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己，整個活動以生動、有趣的游戲形式串聯(lián)生成。二、說活動目標根據(jù)以上的分析和思考及大班幼兒的年齡特點，我從認知、情感、能力三方 面來制定這次活動的目標。1、在觀察、探索中了解彩虹現(xiàn)象的由來2、嘗試用多種方法制造“彩虹” ，產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。3、愿意與同伴交流，分享探索的過程。4、根據(jù)目標： 我的活動重點是在觀察、 探索中了解彩虹

12、現(xiàn)象的由來。 活動難 點是嘗試用多種方法制造“彩虹” ，產(chǎn)生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣。三、活動準備為了使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境中、游戲中，我做了 以下的準備：1、選擇一個明媚的日子。2、課件一份，鏡子人手一份， 盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙，三棱鏡， 放大鏡，泡泡。四、說活動過程根據(jù)幼兒的年齡特點，我設(shè)計了以下五個環(huán)節(jié)：引起幼兒的興趣遷移經(jīng) 驗，了解彩虹的由來學(xué)習(xí)動手制造 “彩虹”交流實驗結(jié)果延伸活動。我是讓孩子們在操作探索中親身體驗，了解彩虹現(xiàn)象的由來，克服重點和難 點。具體過程如下：（一）引起幼兒的興趣。我通過以下三個小環(huán)節(jié)來實施：1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴

13、說說從水中的鏡子中找到了什么？2、引導(dǎo)幼兒在水中把鏡子對著太陽照射。3、說說自己的發(fā)現(xiàn)。數(shù)一數(shù)有幾種顏色？它們是怎么排列的？我開始的直接提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍，討論自己的發(fā)現(xiàn)， 幼兒討論的問題肯定不充分，之后我用語言提示他們“在水中把鏡子對著太陽照 一照”，這樣有目的的引導(dǎo)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)“彩虹”這一奇妙的自然現(xiàn)象：鏡 子中能反射出七彩的顏色。（二）了解彩虹的由來。這一環(huán)節(jié)我出示雨中、 雨后的課件制作， 讓幼兒觀看課件彩虹是怎么產(chǎn)生的， 最后得出結(jié)論：彩虹是夏天雷雨過后出現(xiàn)的自然現(xiàn)象，是天空中飄著許多的小水 滴經(jīng)過陽光照射后形成的，彩虹是紅、橙、黃、綠、青、藍、紫這樣排列的。屏

14、 幕上雨后的課件鮮艷的顏色刺激著小朋友的感官， 使他們的手、 腦、眼、嘴并用， 每個孩子都能全身心的融入學(xué)習(xí)中。（三）學(xué)習(xí)動手制造“彩虹” 。前一環(huán)節(jié)的介紹，幼兒對“彩虹”的由來產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師可以這樣 引導(dǎo)“這么漂亮的彩虹一會就沒有了，怎么辦呢？”我直接把問題拋給幼兒，讓 他們想辦法解決， 孩子們肯定會說：“我們可以自己做一條 彩虹'呀？那怎么制 造彩虹'呢？”帶著這個問題，讓孩子們自己尋找材料，如：泡泡、放大鏡、 三棱鏡、圓珠筆、白紙幼兒自由地嘗試用多種方法制造 “彩虹”，教師用問題 設(shè)置的方法邊觀察幼兒操作，邊及時地提出問題進行引導(dǎo)，幼兒在嘗試操作過程中交流、合作。

15、本環(huán)節(jié)是運用了嘗試法和操作法，也是活動的難點之處。（四）交流實驗結(jié)果。幼兒互相欣賞制造的“人造彩虹”與同伴交流著自己是用什么材料制造“彩 虹”的，并用語言總結(jié)、演示自己的實驗過程。在看看、說說、做做中進一步了 解到彩虹這一現(xiàn)象的由來，真正做到了大綱中提出的“引導(dǎo)幼兒對身邊的事 物和現(xiàn)象的特點， 變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望。 ”讓幼兒用語言表達出自己的探 索過程和結(jié)果，增進了幼兒的語言表達能力和交流能力。這一環(huán)節(jié)主要采用的操 作法。（五）延伸活動?；顒咏Y(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒在科學(xué)探索區(qū)中，尋找多種制造彩虹的方法，產(chǎn) 生對自然界奇妙現(xiàn)象的興趣，并體驗著成功的樂趣。本次活動的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒好

16、奇心和求知欲，在活動結(jié)束后，幼 兒繼續(xù)探索，將學(xué)到的技能進行運用，已達到教育的最綜目的。教材分析：自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說，一年 四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象。 現(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉 說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。在幼 兒園，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把 垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點冷，媽媽又給我多穿了 衣服從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的 經(jīng)驗和

17、生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動。幼兒情況分析：大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初 步運用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科 學(xué)性。希望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進行客觀描 述，以事實為依據(jù)得出推理， 懂得科學(xué)存在于客觀事實， 而不是教師的頭腦之中。說目標：考慮幼兒對風(fēng)的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼 兒最近發(fā)展區(qū)的目標。1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。2、初步了解風(fēng)的利與弊， 引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物， 從小形成科學(xué)的思維

18、方 式。3、在活動中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學(xué)習(xí)?；顒訙蕚洌?、知識經(jīng)驗準備：（1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；（2）根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進行記錄。（3）請家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識。2、物質(zhì)材料的準備：（1）每組一塊分類板（2）吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、 小紙船等（3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。3、環(huán)境資源的準備：選擇有微風(fēng)的天氣。設(shè)計思路：教師在幼兒探索活動中的一個重要作用， 就是“把孩子引向一個明確的方向” 關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己

19、的所見所聞和親身感 受來證明風(fēng)的存在，通過實驗來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著 用常見的工具制造風(fēng)， 使孩子真正接觸自然， 發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。 在這個活動中， 遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息（書、 網(wǎng)絡(luò)、實驗或詢問家長） ，讓幼兒在動眼看、動嘴說、 、動耳聽、動手做、動腦想 的過程中不斷豐富、擴展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗，并自己想辦法來解決一些問題，使 幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習(xí)得方法?；顒舆^程：、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：過幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰來 向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢？師：“偏北風(fēng) 23 級”，我

20、們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？我的提問可能會使孩子回憶以往的經(jīng)驗會說“國旗、樹葉”這時孩子的 討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們 自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會 泛起波紋，彩旗會迎風(fēng)招展。二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力師：你們聽到了什么？看到了什么？感覺到了什么？幼兒歸類、集體檢查。在對微風(fēng)進行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然 地生成了以后的探索活動， 在中級風(fēng)、 大風(fēng)到來時， 讓他們自發(fā)地到戶外去感受， 然后將自己的體驗與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受

21、也不同。三、探索判斷風(fēng)向師：天氣預(yù)報說今天是北風(fēng)，這是什么意思？“用什么方法判斷？” 用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論， 然后到戶外活動， 引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風(fēng)滾動讓孩子通過活動， 真正明白“風(fēng) 真的從北邊來”。了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。就方 法讓孩子展開討論：可以標漢字，也可以標箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí) 使用科學(xué)的記錄方式。四、嘗試制造風(fēng)的方法師：（拿出風(fēng)車）這些風(fēng)車在活動室能玩嗎？孩子們肯定會疑惑地說 “怎么玩， 沒有風(fēng)！”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱 情：“沒有

22、風(fēng)不可以制造點兒風(fēng)?。俊?怎樣制造風(fēng)呢？帶著這個問題， 讓孩子自己 尋找材料，如吹風(fēng)機、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒孩子們可以用紙板、扇子 扇，把氣球吹鼓后撒氣鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正 看到風(fēng)的形成過程，但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有 深遠意義?；顒友由欤簬煟盒∨笥严肓撕芏噢k法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許 多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，了解 風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。一、分析教材幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的

23、學(xué)科，有著自身的特點和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實際和知識經(jīng)驗來設(shè)計數(shù)學(xué)活動。此活動選材 來源于生活。我們都明白，鐘表是幼兒比較熟悉的東西之一。本節(jié)課要求幼兒對 整點、半點的認識，是幼兒建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教 學(xué)奠定了基礎(chǔ)。選取此教材有必須的必要性，就如綱要中所說， “既貼合幼兒 的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的'生活，選取感興趣的事物或問 題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野” 。一般來說，兒童每一天起床、吃飯、上課 都要按照必須的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念 的存在。因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活

24、。二、目標定位活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒 年齡特點及實際狀況以及布盧姆的教育目標分類學(xué)為依據(jù)，確立了認知、潛 力、情感方面的目標， 其中既有獨立表達的成份， 又有相互融合的一面， 目標為：1、認知目標：透過觀察、操作了解時鐘的功能、表面結(jié)構(gòu)及時針、分針的運轉(zhuǎn)、規(guī)律，學(xué) 會看整點、半點。2、潛力目標：透過觀察、操作交流等活動，發(fā)展孩子的邏輯思維潛力。3、情感目標：培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作潛力，建立初步的時間概念。重點：充分認識鐘面的外部構(gòu)成，掌握認讀整點、半點的方法；難點：了解時針、分針的運轉(zhuǎn)關(guān)系并正確說出鐘面上所指的整點。教學(xué)準備：1、各種動物時鐘多個。2

25、幼兒人手一只操作的模型鐘。三、教法與學(xué)法新綱要指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。 ”活動中應(yīng)力求“構(gòu)成合作探究式”的師互動。因此，本次活動教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。在活動中，讓幼兒主動操作活動鐘面，不僅僅增強了他們學(xué)習(xí)的興趣，而且還提升了教學(xué)活動的有效性。游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。演示法：是指教師透過講解談話，把實物或教具陳示給孩子看，幫忙他們獲 得必須的理解。本次活動中的演示法是透過展示多種動物玩具

26、鐘的實物，讓幼兒 在觀察中認識鐘面結(jié)構(gòu)以及時針、分針的運轉(zhuǎn)規(guī)律。此外，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法對活動加以整合，到達了 科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅僅提高了認識，鍛煉了潛力提升華了情感，本次活動幼兒采用的學(xué)法有：1、多通道參與法：新綱要科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出， （幼兒）“能用多 種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_， 交流探索的過程和結(jié)果” 。因此， 活動中我們引導(dǎo)幼兒主要采取視、 聽、講結(jié)合法來引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu)， 時針和分針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系。2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進步” 。幼

27、兒動手 操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí)。3、體驗法：心理學(xué)指出， “凡是人們用心參加體驗過的活動，人的記憶效果 就會明顯提高”。為了讓幼兒對鐘表有更深的印象， 采用了游戲體驗法， 引導(dǎo)幼兒 對時鐘的運轉(zhuǎn)規(guī)律有了一個體驗。與此同時，我們還透過幼兒間的互補學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達著各 自的豐富、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。四、活動過程第一部分、開始我用謎語引出活動資料，然后出示實物鐘，請幼兒說說鐘的 用途，總結(jié)出鐘能告訴我們時間，人們的學(xué)習(xí)、生活、工作都離不開它。一匹馬兒三條腿， 日夜奔跑不喊累， 嘀嘀嗒嗒提醒你， 時間必須要珍惜。（打 一日常用品）（出示鐘的實物

28、）第二部分： 讓幼兒觀察鐘面， 指導(dǎo)幼兒仔細觀察。 活動中鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題， 主動求知。師問：小朋友們仔細瞧瞧，你發(fā)現(xiàn)鐘面上有什么？（鐘面上有兩根針，還有12 個數(shù)字。）然后請幼兒比一比，看一看兩根針的不同點，引出時針和分針的概念。再透過老師演示，撥動后面的齒輪請幼兒仔細觀察一下，分針和時針誰走得 快？分針走一圈時針走多少？鐘面上的時針、分針是怎樣走的？在幼兒主動探知 的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：鐘面上有 1-12 的數(shù)字，有時針和分針。時針又短又粗，分 針又長又細，時針跑得慢，分針跑得快。分針走一圈時針走一格、但它們都從 1 到 12 的順序轉(zhuǎn)的。第三部分：認識整點、半點，尋找和發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律，

29、建立正確概念在 這一環(huán)節(jié)中，我出示了三只的鐘，分別撥好了 12點、1 點、2點，讓幼兒觀察、 比較有沒有相同的地方？最后得出分針指向 12，從而總結(jié)出分針指向 12，時針指 向幾就是幾點。緊之后又出示了幾只動物鐘，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學(xué)知 識立刻得以鞏固，而且透過實物投影放動物鐘，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。之后透 過教師的操作演示，幼兒的細心主動觀察，了解分針與時針的運轉(zhuǎn)關(guān)系。由于這 是本次活動的難點，所以我在最后不進行操作演示，讓幼兒想一想， 2點到 3點 分針時針是怎樣變化的，進一步得出分針走一圈，時針走一格。之后我又以相同 的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉(zhuǎn)關(guān)系。各位老師好，

30、我今天說課的題目是大班語言活動 春天。下面我將從五個方 面說說這節(jié)活動。第一個方面，說教材教材分析：春天 這篇是個運用了各種修辭手法， 如比喻擬人等， 把春天的 景物寫活了，讓小朋友在學(xué)習(xí)這篇詩歌的同時感受到了春天特有的氣息。他把春 天比喻成了彩色的書，會笑的書，會唱的書，通過一段段的描述給小朋友看春天 為什么是彩色的，會笑的和會唱的。詩歌語句生動活潑，符合大班的年齡特點。學(xué)情分析：打扮小朋友抽象邏輯思維正在發(fā)展，這篇詩歌則采用了一系列的 修辭手法來告知小朋友。 讓小朋友在腦海中獲得概念， 再體驗到了詩歌中的情感， 鮮活得把一幅幅美麗的畫面展現(xiàn)在小朋友面前。第二方面，說目標綱要指出要讓小朋友接

31、觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是指體驗語言的豐富和優(yōu) 美，并通過多種方式表達出來。所以我從技能，知識，情感三方面來提出以下目 標。1. 學(xué)習(xí)詩歌朗誦，并能有感情地朗誦詩歌。 （技能）2. 初步感知詩歌，掌握詩歌中的修辭手法。 （知識）3. 通過詩歌的學(xué)習(xí)，升華熱愛大自然的情感。 （情感）其中重點是：學(xué)習(xí)詩歌朗誦， 并能有感情地朗誦詩歌。 難點是初步感知詩歌， 掌握詩歌中的修辭手法。第三個方面，說活動準備1. 物質(zhì)準備：事先畫好的三本書封面上畫好標記，彩色筆，關(guān)于散文內(nèi)容的 圖片2. 精神準備：陪小朋友看過春天的景色3. 教學(xué)方法：在這里我將用到提問法，畫圖法，視聽講結(jié)合法來進行以下活 動。第四個方面：說

32、活動過程1. 引出春天的話題（采用提問法來引起小朋友的興趣）師：“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（春天）師：“小朋友們在春天里看到了什么？”師：“你們覺得春天是什么樣的呀？”（小朋友講一些在春天講過的東西，如花、小鳥、嫩芽等，再講春天對于自己的感受）師：“你們覺得春天像什么呀？” （小朋友抒發(fā)自己的想象，講自己覺得春天像什么如花布等）2. 引出詩歌（這部分采用視聽講結(jié)合法） 師：“老師這里有一篇好聽的詩歌名叫春天 ，它覺得春天像一樣?xùn)|西，我們來看看它覺得春天像什么？”（ 教師講一遍詩歌 ）講完后提問師：“詩歌中說春天像什么呀？”（像一本書）師：“你們聽到了春天像什么羊的書呀？”（彩色的書，會笑的

33、書，會唱的書）教師把三本書拿出來，不翻開。 師：“我們再來聽一下書中有些什么東西？” （教師再次朗誦詩歌） 小朋友講自己聽到的東西教師按照順序來將圖片貼到對應(yīng)的書上。 師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西是彩色的？” （還有綠的蓮葉，粉的蓮花，黃的菜花等） 師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西會笑呀？” （小青蛙會笑，小燕子會笑） 師：“小朋友們再想想看春天還有什么東西會唱歌呀？”（ 春風(fēng)會唱歌，小溪會唱歌 ） 小朋友回答教師用彩色筆在書上面用簡筆畫畫上圖畫3. 小朋友學(xué)習(xí)朗誦 師：“現(xiàn)在老師和小朋友們一起來朗誦這首好聽的詩歌。師： “ （ 教師放慢朗誦的速度讓小朋友能跟上速度 ） 小朋友

34、自己看著圖片朗誦師：“現(xiàn)在老師不讀了，請小朋友們自己看著書把它朗誦出來。教師幫小朋友翻書，小朋友看著書朗誦。（全班朗誦完后可以叫幾個小朋友上來朗誦）4. 最后：師：“我們大家可以去外面找找看在春天還有什么東西我們沒發(fā)現(xiàn) 師?！钡谖鍌€方面，說課后延伸可以講詩歌朗誦給爸爸媽媽聽將書放在圖書角供課后翻閱。以上就是我對這篇詩歌的理解和做法，謝謝！一、活動背景活動室一角， 幾位孩子對著窗外的雨談?wù)撝?陽陽說一下雨又不能出去玩了， 真沒勁。紅紅說秋天下了雨，菊花會開很美麗的，明明說秋天能吃到很香的糖炒栗子，孩子們你一言我一語地發(fā)表著自己的意見。我發(fā)現(xiàn)幼兒對于秋天的感受 只局限于視覺，除秋天的水果、秋天的

35、花給幼兒較深印象，對秋天的認識還較狹 窄、片面的，他們不能體會到秋天的雨中萬物會發(fā)生著各種變化，同時更不能感 受雨景中的美。為此，我精心設(shè)計、制作了多媒體課件，利用多媒體把散文秋天的雨生動、形象地展現(xiàn)出來，讓幼兒在身臨其境、輕松愉快的情景中主動參與活動，獲 取知識，同時又受到美的熏陶。二、過程實錄（ 一 ） 活動目標：1、從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。2、能細心傾聽，初步理解詩中的擬人表現(xiàn)手法。3、理解并掌握詞匯 "五彩繽紛 "、"溫柔"等。（二）活動準備：自制多媒體課件。（三）活動過程：1、猜謎 "雨"

36、：千條線，萬條線，落入水中看不見。2、完整欣賞散文詩秋天的雨 。（1）教師演示課件，幼兒欣賞一遍，完整地感受整首散文詩。（2）幼兒自由討論、講述。 （ 重點引導(dǎo)幼兒簡單講述散文詩的內(nèi)容 ）（3）提問，引導(dǎo)幼兒大膽地說出自己的感受， 教師可適時用散文中的語句予以引導(dǎo) 師：詩里說了些什么？幼A:秋天的門開了。幼B:小樹葉慢慢離開了樹媽媽。幼C:秋天的雨滴答滴答唱起了歌，它給小朋友帶來了音樂。幼D:各種顏色給了菊花，金黃色給了農(nóng)田、橙色給了水果。 師:你聽了這首散文詩有什么感覺 ?幼A:我聽了這首詩覺得很美、很好聽。幼B:我覺得好象聞到了梨子的香味。幼C:我覺得菠蘿甜甜的，有點讒。3、幼兒再次欣賞一

37、遍，并學(xué)習(xí)運用散文詩中的句子來講述。師:這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的、覺得最美的話記在心里，等 會兒告訴大家。（評:幼兒積極、 踴躍、 大膽地發(fā)表了自己的意見， 而且在不知不覺中就運用 了散文詩中的語言。 ）4、結(jié)合五個畫面，分段欣賞。(1) 欣賞第一畫面：著重引導(dǎo)幼兒注意傾聽、感受(2) 提問，理解清潔、溫柔。師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門 ?幼A:因為秋雨一下，花兒都開了。幼B:雨下了之后，我們的城市就變得很干凈。師：秋天的雨下過后，自然界就有了很多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把 門打開看到了許多東西。(評:由于幼兒對于溫柔這個詞不理解， 因此感受不到詩中所表現(xiàn)的秋天

38、的雨 如何溫柔，這時教師采用靈活方法，反復(fù)播放、定格觀看，幫助幼兒進一步來感 受及理解秋天的雨的溫柔。 )(3) 欣賞第二畫面: 在動態(tài)畫面中感受色彩的美。(4) 提問，重點指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。師:為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料 ?幼A:雨下到哪個地方，哪個地方就變顏色。幼B:秋天的雨落到田野上，田野變得金黃；落到楓樹上，楓葉就變成紅色 落到菊花上，美麗的菊花都開了，所以它有各種各樣的顏色。幼C:因為秋天的雨落到銀杏樹上、楓樹上、田野上，它們都變成各種顏色, 所以是五彩繽紛的。師:因為秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏葉變黃了，水稻成熟變得金 黃，各種顏色的菊花都開了所

39、以秋天是五彩繽紛、是四季中最美的。(5) 欣賞第三畫面: 進一步傾聽，感知語言的美。6)提問，引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。師:為什么說秋天的雨有非常好聞的氣味 ?這氣味是從哪里來的 ?幼A:因為秋天水果都成熟了，好聞的氣味是從水果中發(fā)出的香味。幼B:糖炒栗子、烤山芋都很香，我在很遠都能聞到，所以秋天的雨有非常 好聞的氣味。師:秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能 聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。(7) 講一講秋天來了有些什么變化。(8) 欣賞第四畫面:引導(dǎo)幼兒感受動、植物的過冬方法。師:為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭 ?小動物、小樹是怎樣過冬的 ?幼

40、A:天冷了，小動物們開始穿上厚厚的、亮亮的衣裳，忙著準備一些食物, 準備過冬了。幼B:要給小樹刷上一些白的東西。幼C:大風(fēng)吹過來有點冷，小樹葉鉆到泥土里會溫暖一些，還有小草可以蓋 在樹葉上當被子，溫暖一點。師：為了減少水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始 為小樹過冬作好準備，冬眠的小動物忙著儲藏食物。(9) 欣賞第五畫面:(10) 提問，進一步感受想象秋天的豐收景象。師:為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌 ?幼A:因為秋天水果都成熟了、豐收了，所以它是一首快樂的歌。幼B:吃了水果甜蜜蜜的，所以很快樂。(評:分段欣賞在以往是很枯燥的， 幼兒興趣不高。 但在色彩鮮艷、

41、 動態(tài)的畫 面中充分調(diào)動了幼兒的注意力、記憶力，幼兒主動思維，積極講述。特別是講到 小動物、植物怎樣過冬時，幼兒非常地興奮，紛紛舉手要求回答。同時活動中教 師設(shè)計的提問也著重于幼兒對散文詩的感受與理解，而不是純粹的記憶。 )5、再次完整欣賞，進一步傾聽、感知語言的美。6、討論 ( 重點引導(dǎo)幼兒會用散文詩中優(yōu)美的語句來表達 )(1) 你聽后覺得秋天美嗎 ?什么地方美 ?(2) 散文詩里是怎么寫秋天的美 ?(3) 秋天的人們?yōu)槭裁催@么高興，你是從那幾句話里感受到的 ?7、初步理解散文的擬人化寫法師：散文詩里怎么說秋天的雨會唱歌 ?有一盆五彩繽紛的顏料 ?( 幼兒自由討論、發(fā)言，鼓勵幼兒充分想象 )

42、幼A:小雨滴答滴答就像在唱歌。幼B:滴答滴答落在地上，有好聽聲音，所以小雨就唱歌了。幼C:小雨把顏色給了銀杏、楓樹、田野、菊花，銀杏變黃了；楓樹變紅了 ；田野變得金黃 ; 水果變成了橙紅色。師:我們把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音就像在唱歌 ； 秋天下了雨以后， 銀杏變成黃色，楓樹變成紅色，五顏六色的菊花盛開了，就好象人用顏料涂上去 的，這樣寫就讓小朋友聽起來感到秋天更美。( 評:擬人手法對大班幼兒的理解有一定的難度，但前兩個環(huán)節(jié)進行較扎實， 在本環(huán)節(jié)中幼兒充分發(fā)揮想象，各抒己見，使幼兒的語言表達能力有了進一步的 提高。 )各位評委老師:大家好!今天我將要組織的是大班唱歌活動: 唱唱我的名字首

43、先我來分析一下教材：歌唱活動唱唱我的名字 節(jié)選自巴赫所做的 康康舞曲，此樂曲節(jié)奏明快， 流暢，歌詞內(nèi)容既有規(guī)律又有趣味性，很容易調(diào)動幼兒參與的積極性。為了便于 幼兒理解、更好的演唱，我將原歌詞“杰西卡”改為“卡秋沙” 。在整個過程中， 我通過多種形式的藝術(shù)教學(xué)手段，使孩子的求知欲和興趣得到滿足。為此，我制定了以下三個目標：1. 在演唱自己名字的過程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感，體驗與同伴互動演唱的快 樂。 （重點 ）2. 幼兒能夠用自然歡快的聲音演唱歌曲， 唱準高音部分 ;并能自如地接唱。（難 點）3. 幼兒能根據(jù)歌曲的情緒特點，創(chuàng)編有趣的動作自由的表現(xiàn)歌曲。為了更好的服務(wù)教學(xué)我做了如下活動準備：1.

44、 與歌曲內(nèi)容相關(guān)的課件2. 歌曲圖譜一張3. 配樂演唱錄音我還采用以下教法輔助教學(xué)：圖譜教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法、視 聽結(jié)合法等。另外我還將引導(dǎo)幼兒運用練習(xí)法、比較法、游戲法等，使幼兒在快樂中習(xí)得 新經(jīng)驗。活動過程：主要分為五大環(huán)節(jié)一、通過拍手，初步感知歌曲的旋律和節(jié)奏特點二、結(jié)合課件和圖譜，分析理解歌詞，進一步感知歌曲的情緒特點三、結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒快樂學(xué)習(xí)并表現(xiàn)歌曲四、引導(dǎo)幼兒填名字演唱，使其產(chǎn)生自豪感，體驗與同伴互動演唱的快樂五、游戲“找朋友”，接唱自己的名字，感受歌曲和游戲帶來的快樂我的活動 設(shè)計體現(xiàn)了以下幾個特點：一、利用情境教學(xué)法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)與演唱的興趣我通過創(chuàng)設(shè)“歡迎外國小 客人”“

45、小客人唱歌介紹自己” ，引出歌曲，并結(jié)合課件和圖譜，引導(dǎo)幼兒分析理 解歌曲的內(nèi)容和性質(zhì)特點，有效地調(diào)動幼兒學(xué)唱的興趣。二、開展有效互動，引導(dǎo)幼兒自主與自信的演唱歌曲我通過啟發(fā)性的提問： 你想做什么樣的動作 ?你的名字該怎樣唱呢 ?然后引導(dǎo)幼兒自己探索。課件中幼兒 照片的展現(xiàn)，“唱唱你和我”，既拉近了師幼的關(guān)系，又激發(fā)了幼兒自主表現(xiàn)歌曲 的欲望。另外我通過開展“找朋友”的游戲，引導(dǎo)幼兒在與同伴的互動中自信、 快樂的演唱歌曲。三、巧妙利用圖譜，有效解決活動難點活動中我將節(jié)奏和音高的變化巧妙的 融入富有情境性的圖譜中，如高音部分用“小氣球飛高”來表現(xiàn)，既利于引導(dǎo)幼 兒積極的參與到活動中去，又輕松解決

46、了活動的難點。以上是我對這個教學(xué)活動的分析與設(shè)計，下面我就現(xiàn)場做課，如有不當之處 請評委老師批評指正，謝謝大家、說內(nèi)容生成最近幾天：孩子們時常把報紙帶到班級中，剪下重要的新聞貼在墻上，剩下 的廢舊報紙就堆放在一邊。在一次游戲活動中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，小朋友們玩起了 那堆廢舊報紙， 有的用報紙折飛機， 有的把報紙撕成碎片， 還有的用報紙團成球 在成人眼中不起眼的廢舊報紙卻成了孩子的寶貝。因此，我開始有目的地觀察孩 子的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)在后來的活動中孩子們對于報紙的玩法比較局限，但是興趣依舊 濃厚。新綱要指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi) 容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想，作

47、為教師，應(yīng)根據(jù)幼兒的興 趣、需要和原有經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒走向最近發(fā)展區(qū)。由此產(chǎn)生了大班綜合活動 有趣的報紙。二、說活動目標教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著導(dǎo)向作用，我根 據(jù)班級幼兒的實際情況制定了以下活動目標：1、了解報紙與人們的關(guān)系，能嘗試多種廢舊報紙再利用的辦法。2、增強愛惜報紙、保護環(huán)境的意識。以上制定的活動目標貫徹了新綱要的精神：為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)，注重能力的培養(yǎng)，促進幼兒生動活潑，主動全面的發(fā)展。三、說活動準備活動準備是為了完成具體活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的 相互作用來獲得發(fā)展的?；顒訙蕚浔仨毰c目標、活動主體的能力、興趣、需要等 想適應(yīng)，所以我既進行了物質(zhì)準備：新、舊報紙許多，膠水，剪刀，水彩筆，白紙等，又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備：幼兒有聽讀過報紙、剪報