微課程設計與應用微課程設計方案

1、微課程設計與應用微課程設計方案作者信息姓名聯(lián)系電話1所教學科科學所教學段小學電子郵件單位名稱微課程信息主題名稱電磁鐵磁力大小與哪些因素有關？選題意圖讓學生進一步了解電磁鐵具有哪些性質(zhì)，提高學生設計實驗、動手實驗的能力。內(nèi)咨來源小學科學（青島版）五年紈下冊通電的線圈適用對象小學五年級學生教學目標1、能夠做電磁鐵的磁力大小跟哪些因素有關的實驗；2、知道電磁鐵的磁力大小與電池的電量、導線纏繞的圈數(shù)有關；3、積極主動地研究電磁鐵，體會探究的樂趣；樂于合作與交流。L前預習，課中講解或活動口課后輔導匚何他教學用途本微課程目的在于讓學生通過一組幻燈片，經(jīng)個猜想一設計實驗一做實驗一內(nèi)化能力”的學習過程，讓學生

2、對影響電磁鐵磁力大小的因素，有一個深刻的認識。知識類型匚理論講授型匚推理演算型匚技能訓練型，實驗操作型匚笞疑解惑型匚情感感悟型匚映他制作方式（可多選）口白攝匚錄屏，演示文稿畫CK他預計時間（不超過10分鐘）微課程設計教學過程設計意圖（請在此處以時間為序具體描述微課程的所有環(huán)節(jié)）（請在此處說明你為什么要這樣安排或選擇）教師提問：電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關？教師設問，激發(fā)學生的探究興趣。指導學生設計實驗驗證：你們認為與什么因素后關？該怎樣做實驗?需要注意什么？引導學生思考，設計實驗，提高學生的獨立設計實驗的能力。教師演示自己的實驗方案讓學生參考設計亮點：（請你從教學方法、案例選取、媒體選擇、互

3、動設計、技術細節(jié)等方面來說明你的設計亮點，以便其他教師更好地關注微課程的設計細節(jié)，不超過300字。）一、制作電磁鐵（出亡包大頭針與牙簽的混合物）1 .教師提問：怎樣快速的分開它們？學生可能提出用磁鐵把大頭針吸上來。2 .教師給予肯定后，說：我還有一種辦法。演示（像魔術師一樣）：先用鐵釘去吸，不行；再用導線去吸，也不行；把導線按照一個方向纏繞在鐵釘上又去吸，還是不行；最后，把電池接通到導線的兩端，終于吸上了大頭針。教師介紹這個裝置叫電磁鐵。3 .學生嘗試制作并驗證電磁鐵吸鐵。4 .教師提示：如果切斷電流，會怎樣？學生猜想并驗證。5 .小結(jié)：永久磁鐵與電磁鐵的異同。二、研究電磁鐵的磁力大小跟哪些因

4、素有關1 .教師統(tǒng)計各小組吸上大頭針的數(shù)量后，提問：為什么各組吸上的大頭針數(shù)有多有少？電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關?2 .學生做出假設。3 .指導學生設計實驗驗證：你們認為與什么因素有關？該怎樣做實驗？需要注意什么？4 .學生以小組為單位共同設計實驗方案，然后在班級內(nèi)討論、交流。5 .學生分組實驗，觀察記錄。6 .學生匯報實驗現(xiàn)象與結(jié)果，得出結(jié)論。微課程設計與應用微課程學習任務單填寫說明：該文檔用于告知學生如何利用微課程開展學習，并說明與課堂教學的銜接問題等。、學習目標1、能夠做電磁鐵的磁力大小跟哪些因素有關的實驗；2、知道電磁鐵的磁力大小與電池的電量、導線纏繞的圈數(shù)有關；3、積極主動地研究

5、電磁鐵，體會探究的樂趣；樂于合作與交流。二、學習資源電磁鐵的磁力大小研究【教學目標】1、會制作最簡單的電磁鐵，知道電磁鐵的基本構(gòu)成；使學生能應用已有知識和經(jīng)驗對電磁鐵磁力的大小作大膽假設；并初步設計實驗得出電磁鐵磁力的大小與串聯(lián)電池多少、線圈匝數(shù)的多少等有關。2、使學生逐步形成大膽想象、敢于提出不同見解的科學態(tài)度。3、使學生學會做電磁鐵磁力大小的實驗、培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力?！窘虒W重點，難點】電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關，并能根據(jù)這些因素來設計實驗。【課前準備】電池若干節(jié)，長短不一的導線若干，各種鐵釘若干，大頭針若干。【教學過程】一、問題引入前面我們認識了的磁鐵都是永久性磁鐵，它們的磁

6、性是與生俱來的。除了永久性磁鐵，你知道還有沒有帶有磁性的東西呢？（學生對電磁鐵有一定的了解，所以應該能答出來。）二、組裝電磁鐵1、 有趣的演示實驗給我一節(jié)電池、一個鐵釘和一些電線或鐵絲，我能讓這個鐵釘吸引大頭針。(教師演示裝置吸大頭針)2、 學生實驗一：組裝一個電磁鐵(1)出示操作說明并講解?導線必須按照同一方向繞在鐵釘上。?通電時間長，導線會發(fā)燙，所以：通電時間不能長；不能用手去摸長時間通電的電磁鐵。?實驗完成的小組快速收拾器材，并把吸氣的大頭針的數(shù)量匯報給老師。(可以用“拾起一靠上”的方法)(2)學生分組實驗三、電磁鐵磁力大小的研究1、電磁鐵起重機研究讓學生觀看一段起重機利用電磁鐵搬運鋼材

7、的視屏。讓學生說說電磁鐵搬運鋼材的工作原理。讓學生提出提問：l為什么圖片中的電磁鐵有這么強的磁力？l是什么原因使電磁鐵有如此強的磁力？l我們能否增強所制作的電磁鐵的磁力？2、影響電磁鐵磁力大小的因素研究回憶電磁鐵的組成結(jié)構(gòu)。讓學生小組討論大膽假設能影響電磁鐵磁力大小的因素可能是什么？全班交流并匯總。出示研究報告并舉例說明3、學生實驗二：(1)、各組選擇一個研究對象進行研究，并完成研究報告(2)、匯總研究報告四、談談收獲(1)、通過這節(jié)課的學習，你們有什么新的想法？還想知道些什么?(2)、課后進一步研究這方面的知識。【板書】電磁鐵磁力的大小線圈圈數(shù)電池節(jié)數(shù)鐵芯粗細、學習方法_1、 提出問題在制作

8、電磁鐵實驗的基礎上，引領學生提出研究問題。“為什么每組同學制作的電磁鐵磁力大小不同？”“電磁鐵磁力的大小與哪些因素有關？”2、 猜想教師提示：從電磁鐵的結(jié)構(gòu)入手，推測哪些因素影響電磁鐵磁力的大小。學生可推測：影響電磁鐵磁力大小的因素可能是電流和線圈。3、 設計實驗方案(1)確定試驗方法：采用對比試驗，即在兩組實驗中，只改變一個條件(如線圈的匝數(shù))而保持其他條件不變。(2)學生自己設計實驗方案并在小組內(nèi)修改完善。4、實驗驗證(1)根據(jù)自己的方案選擇合適的材料和工具(2)實驗并記錄；(3)小組內(nèi)對實驗數(shù)據(jù)進行初步分析。串聯(lián)電池節(jié)數(shù)線圈匝數(shù)吸起鐵釘個數(shù)第一次103第二次T154第三次258小組初步結(jié)論：線圈匝數(shù)越多電磁鐵磁力越線圈1頁數(shù)串聯(lián)電池節(jié)數(shù)吸起鐵釘個數(shù)第一次15匝15第二次15匝29第三次15匝313小組初步結(jié)論：電流越強電磁鐵磁力越5、全班交流，歸納總結(jié)通過對各小組