小學(xué)心理健康教育_愛探索,愛發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、愛探索，愛發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】生活中有很多問題我們可以進行探索觀察從而得由一定的結(jié)論。但是現(xiàn)在的獨生子女一個普遍的弱點就是依賴性比較強，缺少探索的精神和勇氣因而錯過了不少有趣的知識和經(jīng)歷。所以，我們有必要對學(xué)生進行啟發(fā)教育，讓學(xué)生能夠在日常生活中積極動腦筋思考，不斷去探索發(fā)現(xiàn)新的知識。本堂課以山東省中小學(xué)德育課程一體化實施指導(dǎo)綱要為指導(dǎo)，與三年級心理健康教育的德育目標相符。學(xué)會思考也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，本課的教育目的就是激發(fā)學(xué)生一些要勤于探索的意識，告訴學(xué)生如何去探索，讓學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望，培養(yǎng)自己愛動腦筋，愛探索的好習(xí)慣。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計與該目標相輔相成?！窘虒W(xué)目標】1 .知識技能

2、目標：通過列舉不同的示例幫助學(xué)生總結(jié)探索發(fā)現(xiàn)的具體方法。2 .過程方法目標：讓學(xué)生經(jīng)歷自己動手探索的過程，在實踐中掌握探索發(fā)現(xiàn)的方法。3 .態(tài)度情感價值觀目標：激發(fā)學(xué)生探索周圍事物的欲望,讓學(xué)生知道探索發(fā)現(xiàn)這個過程并不難，并且能夠積極對自己身邊的事物進行探索。【教學(xué)重難點】1 .教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)探索發(fā)現(xiàn)的方法，讓學(xué)生能在生活中積極進行探索發(fā)現(xiàn)。2 .教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中探索事物的有趣之處?！菊n前準備】老師準備：覆杯實驗的杯子；硬紙片；兩個氣球。學(xué)生準備：一支筆、普通尺子，一張紙。一、導(dǎo)入小實驗覆杯實驗（5分鐘）1.神奇的杯子同學(xué)們，老師這里有一個杯子，我們先把杯子里裝滿水，杯口

3、朝上放，接下來我們把一張硬紙片放在杯子上，然后迅速把杯子反過來，用手緊緊地按住，然后把手松開，你們認為杯子里的水會不會漏由來。大家的答案僅僅是動腦想的，卻沒有動手實踐過，所以大家的結(jié)論都是不確定的，要想知道最終的結(jié)果我們不僅需要動腦思考而且更重要的是要親自動手探索實踐一下。這節(jié)課就讓我們一起來一場探索發(fā)現(xiàn)之旅吧！齊讀課題愛探索,愛發(fā)現(xiàn)并板書。設(shè)計意圖：通過一個小實驗引起學(xué)生對課堂的興趣，讓學(xué)生初步理解課題的含義。二、我要向你學(xué)（10分鐘）今天老師請來了三位“探索小能手”，他們帶來了自己的探索和發(fā)現(xiàn)，接下來我們一起去看看吧！第一位“小能手”跟我們一樣，也是一名小學(xué)生。他在學(xué)校發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)養(yǎng)“水

4、精靈”。賣“水精靈”的小販說：“水精靈是有生命的，在水里會慢慢長的?！彼麑π∝湹幕卮鸩粷M意，他想：水精靈真的有生命嗎？它會不會是吸收了水才變大而不是長大的呢？于是，他制定了觀察計劃并進行了仔細的觀察。五、通過計算，將“水精靈”增加的重量和水減少的重量進行比較。最后他通過實驗發(fā)現(xiàn)原來“水精靈”是吸收了水膨脹變大的，它采用的是一種有吸水性的化學(xué)原料。同學(xué)們，從他的身上你學(xué)到了什么？是啊，探索發(fā)現(xiàn)可以從身邊的小事情做起，只要我們愿意動腦思考，仔細制定研究計劃，就會有新的發(fā)現(xiàn)。板書從身邊小事做起，動腦思考，制定研究計劃。第二位“探索小能手”也一位小學(xué)生，一次偶然的機會他從書上發(fā)現(xiàn)蝸牛遇到鹽會變成水。于

5、是他親自動進行了探索。咱們一起看看他探索的過程？他做完實驗后通過查閱資料發(fā)現(xiàn)：蝸牛的弱點，就是怕鹽，鹽能使蝸牛體內(nèi)水份丟失，脫水兒死亡，但不會化成水。因為：首先，從化學(xué)角度上來說，蝸牛由糖、無機鹽、蛋白質(zhì)以及核酸組成。遇鹽即使要水解，也不可能變成水。其次，從生物角度上說，蝸牛如果碰到鹽，由于蝸牛體表長期處于濕潤狀態(tài)，立即在它體表形成高滲透壓溶液，蝸牛就會因失水而皺縮最終死亡。鹽對蝸牛表面產(chǎn)生反應(yīng)，因為蝸牛表面（除了殼）有一層黏液，有利于蝸牛的運動和皮膚輔助呼吸。當你撒上鹽后，蝸牛運動和呼吸能力降低。黏液被鹽大量吸干，使蝸牛身體萎縮,細胞缺水，這時的蝸牛好象被曬干一樣，但絕對不會化成水。從這位同

6、學(xué)的身上你又學(xué)到了什么？探索發(fā)現(xiàn)要細心，而且注意查閱資料。板書：細心、查閱資料。學(xué)習(xí)生活中，你有過類似的發(fā)現(xiàn)嗎？老師這有個蘋果，誰能把他切成兩半？是啊，我們都習(xí)慣從中間豎著切，但是第三位觀察探索小能手發(fā)現(xiàn)，橫著切蘋果蘋果中間是五角星。除了蘋果還有其他的幾種水果也能橫切由現(xiàn)漂亮的形狀。從這位小能手的身上你學(xué)到了什么？在生活中我們要善于觀察。板書：善于觀察。設(shè)計意圖：讓學(xué)生從別人的例子中總結(jié)如何在日產(chǎn)生活中進行探索發(fā)現(xiàn)，然后遷移運用到自己的生活中。三、探索發(fā)現(xiàn)我真愛（15分鐘）1 .PPT由示兩條線問：上圖中A和B兩條線是平行的嗎？操作：誰來用尺量一量？你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么會由現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？是啊，

7、有時候我們眼睛看到的不一定是準確的，所以我們要親自動手探索一下。2 .老師這里有兩個氣球，他倆是一對好朋友，緊緊地挨在一起，可是當用羊毛制品摩擦一下他們接觸的地方之后，又會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？請你動手試一下，并跟大家分享一下你的觀察結(jié)果。設(shè)計意圖：通過動手操作的過程，讓學(xué)生能夠明白有些事情要想得由結(jié)論，需要我們簽字動手去探索一下。3 .由示交通擁擠的圖片并解釋。十一期間，高速上車輛變多，容易造成擁堵，而且車禍的概率會增加，針對這種現(xiàn)象你想說些什么？你有什么好的解決方法？設(shè)計意圖：通過由示生活中常見的例子，讓學(xué)生通過總結(jié)日常生活中觀察到的現(xiàn)象，來發(fā)現(xiàn)解決此類問題的方法。四、小組合作我最棒（8分鐘）生

8、活中大家都見過小螞蟻，你知道小螞蟻是怎么搬運食物的嗎？請大家四人組成一個小組制定一個探索研究計劃，然后小組之間進行交流。設(shè)計意圖：小組的討論能開闊大家的眼界，拓寬孩子們的思路，為課后的探索觀察做好準備。五、總結(jié)升華（2分鐘）同學(xué)們，在日常學(xué)習(xí)生活中有許多有趣的現(xiàn)象等待著我們?nèi)枴盀槭裁础保灿泻芏嗯c生活密切相關(guān)的問題等待著我們?nèi)ソ鉀Q，希望同學(xué)們在生活中不斷地積累知識細心觀察,相信大家都能成為探索發(fā)現(xiàn)小能手?！驹O(shè)計意圖】通過舉例子讓學(xué)生知道什么是探索發(fā)現(xiàn)并學(xué)會簡單的探索發(fā)現(xiàn)方法；通過生活中的實例讓學(xué)生動腦思考并將學(xué)到的方法加以運用；小組合作加深了學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)的意識，為以后的活動做了一定的鋪墊。

9、六、板書設(shè)計愛探索愛發(fā)現(xiàn)從身邊小事做起動腦思考制定研究計劃善于觀察積累知識，細心觀察。【設(shè)計意圖】簡潔大方，幫助學(xué)生把握本課的主要內(nèi)容和目標，力口深記憶。學(xué)情分析從小學(xué)三年級開始，學(xué)生進入了小學(xué)中年級階段的學(xué)習(xí)與生活，從心理發(fā)展過程來看，從三年級開始，學(xué)生從兒童期轉(zhuǎn)入少年期。這一階段的一個重要表現(xiàn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動范圍無論是廣度還是深度都比低年級有了顯著的變化，學(xué)習(xí)活動的游戲性特征減少，學(xué)習(xí)過程的組織性、認知過程的規(guī)范性、嚴謹性更強，對學(xué)生進行的科學(xué)教育一般從三年級開始。三年級學(xué)生的心理有了迅速的發(fā)展，他們有了一些合理性的獨立思考了，有一些自己的主見了，能夠參與大人的談話，而不像以前那樣隨

10、意插入大人的談話。初生牛犢不怕虎,敢嘗試去做一切事情，不像以前那么聽從權(quán)威。這些現(xiàn)象表明了三年級學(xué)生知識經(jīng)驗的擴大和認知能力的發(fā)展，根據(jù)三年級學(xué)生心理發(fā)展的特點，本課的教學(xué)以學(xué)生活動為主，老師作為啟發(fā)者，營造寬松、征程、民主的課堂氣氛，讓學(xué)生有話想說，想說就說，敢于真實地表達自己心中所想。效果分析課堂教學(xué)效果是教師進行課堂教學(xué)的落腳點，一切教學(xué)手段的運用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教師對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和方式、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學(xué)活動。當然這里所說的效果是一個綜合性的教學(xué)效果，內(nèi)容即包括基礎(chǔ)知

11、識的掌握情況，又包括基本技能的訓(xùn)練效果，同時也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極主動參與，90%以上的學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了基本的探索發(fā)現(xiàn)的方法。通過課下與學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生產(chǎn)生了對周圍事物進行探索的欲望，效果較好。愛探索，愛發(fā)現(xiàn)教材分析愛探索，愛發(fā)現(xiàn)是山東省教研室編寫，由山東畫報由版社由版的心理健康，該教材是融培養(yǎng)健全的心智和知識傳遞為一體的小學(xué)心理健康教育教材本套教材具有以下特點：關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展、內(nèi)容緊扣綱要重點、多樣活動體驗等特點。本課是教材的第八課，本課教材通

12、過展示學(xué)生身邊的實例，教會了學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法進而引起學(xué)生情感上的共鳴。本課教材的編排是先根據(jù)案例拋由問題，再討論、分析問題，最后解決問題。在這一系列的活動進程中，教學(xué)形式多樣，學(xué)在這些喜聞樂見的活動體驗中，很自然的接受了心理健康教育。本課教材編排立足于教育實際，重點突生了心理訓(xùn)練的操作性。課堂教學(xué)以學(xué)生的活動和體驗為主，教師不是一個人說教者，而是啟發(fā)者、參與者、合作者，因此，自主學(xué)習(xí)、同桌交流、小組討論、角色扮演、模擬演練等多種學(xué)習(xí)方式在每一堂課上均有體現(xiàn)。教材給學(xué)生和教師提供了一個好機會，在課堂上，師生彼此豉勵，共闖難關(guān)，共同分享成長的喜悅。學(xué)生隨堂測評結(jié)果及分析1 .用尺子量一量兩條直線

13、的長短。通過動手操作，學(xué)生知道了眼睛看到的不一定準確，要想知道正確的結(jié)果，需要親自動手量一量。與本課探索的主題相吻合。2 .制定觀察螞蟻計劃。通過之前學(xué)習(xí)的第一位觀察小能手的案例，通過小組討論制定觀察計劃，將探索的方法學(xué)以致用。在此過程中教師可以將第一位小能手制定的觀察計劃詳細講解一下，為之后自己制定觀察計劃做鋪墊。愛探索，愛發(fā)現(xiàn)教學(xué)反思本節(jié)心理健康教育課我通過舉例子、學(xué)經(jīng)驗、巧應(yīng)用等環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。學(xué)生通過小組討論、動手實踐掌握了一定的探索實踐的方法。但是心理健康活動課是一門新生課程，要上好，要達到較好的效果，使其在學(xué)校心理健康教育中發(fā)揮重要作用，除了教學(xué)上的不斷改進外仍需要我還存在以下不足

14、。首先，教師觀念要轉(zhuǎn)變。上心理健康活動課的教師要關(guān)注學(xué)生的實際需要，打破傳統(tǒng)的以老師講、學(xué)生聽為主的課堂教學(xué)，讓學(xué)生從被動走向主動，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,讓學(xué)生主動參與。其次，學(xué)生觀念要轉(zhuǎn)變。學(xué)生首先要意識到心理健康的重要性，從而自覺地去關(guān)注自己的心理健康，上心理課時認真對待，全身心投入，該動時動，該說時說，就可以達到預(yù)期的效果。最后，心理健康教育課堂強調(diào)過程，強調(diào)對知識技能的應(yīng)用，強調(diào)學(xué)生親身參與探索性實踐活動并獲得感悟和體驗，強調(diào)學(xué)生的全員參與。而注重學(xué)生的心理感受和內(nèi)心體驗是心理活動課的核心，心理健康教育活動課成功與否，關(guān)鍵看能否激活學(xué)生的心理歷程，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受。因此要重視教師對活

15、動過程的評價及在過程中的評價，重視學(xué)生的活動過程中的自我評價和自我改進，使評價成為學(xué)生學(xué)會實踐和反思，發(fā)現(xiàn)自我，欣賞別人的過程，教師要注意評價的激勵性，豉勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學(xué)生積極進取、勇于創(chuàng)新的氛圍。教師還應(yīng)豉勵學(xué)生開放自我，大膽表達自己內(nèi)心真實的想法，學(xué)生的講話沒有對錯之分，只要是學(xué)生真實的思想，教師都應(yīng)予以包容。總之，若想上好一堂心理健康教育課，教師就要從學(xué)生實際生發(fā)，以滿足學(xué)生的好奇心和強烈的心理需求為由發(fā)點，在活動過程中，能讓學(xué)生獲得心理知識，樹立心理健康意識,了解心理調(diào)節(jié)方法，掌握心理保健常識，減少和避免不利因素對心理的影響，形成樂觀向上的心理品質(zhì)，促進人格的健全發(fā)展課標分析中小學(xué)心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生生理，心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是落實跨世紀素質(zhì)教育工程，培養(yǎng)跨世紀高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。對于小學(xué)三年級的學(xué)生來講，心理健康教育開設(shè)的目的有以下幾點：幫助學(xué)生了解自我，認識自我初步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究精神等。根據(jù)對教材的分析，考慮到學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了一下教學(xué)目標：1 .知識技能目標：通過列舉不同的示例幫助學(xué)生總結(jié)探索發(fā)現(xiàn)的具體方法。2 .過程