我的立德樹人教育案例

1、愛心是老師親近學(xué)生，學(xué)生愛戴老師基礎(chǔ)，是“愛其師，信其道”的關(guān)鍵。對(duì)每一位學(xué)生，特別是單親或無親的留守兒童以及有殘疾的學(xué)生，更對(duì)他們應(yīng)該付諸愛心。我們班有個(gè)叫張宏建的孩子，父母常年在外打工，孩子跟著爺爺生活，其自主意識(shí)差，學(xué)習(xí)差，打架、罵人、違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。經(jīng)常拿別人的學(xué)習(xí)用品。做法我首先用自己的愛心，關(guān)懷這個(gè)孩子，從生活上，思想上去教育孩子，讓孩子重新燃起父愛的希望，感受到被人關(guān)懷的溫暖。同時(shí)我讓他當(dāng)了小組長，用嚴(yán)格的職責(zé)約束他，并針對(duì)他拿別人東西的這種行為作了嚴(yán)厲的批評(píng)。我問他，你喜歡拿別人東西的壞人嗎，孩子搖頭，我告訴他，監(jiān)獄中那些壞人，都是從拿別人東西小事開始的，你再這樣做，老師就不

2、喜歡你啦！一個(gè)月來，張宏建逐漸轉(zhuǎn)化成績也在一步一步的提高中，讓我深深感受到教育的付出絕對(duì)大于孩子的成長。案例二，孩子的意識(shí)需要正確的引導(dǎo)現(xiàn)在小學(xué)生，生活在社會(huì)的大熔爐中，家長的意識(shí)，社會(huì)風(fēng)氣，價(jià)值的取向都影響著孩子的成長。江湖義氣、大手花錢、唯我獨(dú)尊等現(xiàn)象，如果不加強(qiáng)引導(dǎo)，都將會(huì)直接影響孩子的一生。我班學(xué)生張得彪自認(rèn)為家庭比較富裕，在學(xué)生中擺譜，經(jīng)常去商店買零嘴吃，還買一些小玩意帶到學(xué)校里來玩耍，學(xué)習(xí)一點(diǎn)也不用心，把精力都用到吃零嘴和玩小玩意上了，并且拉幫接派，拉攏學(xué)生和他一起玩。針對(duì)這種孩子，我和他談心，問他最喜歡什么樣的人，什么人才是受人尊重的人。并告訴他，老師為何受到尊重，英雄為何受人敬

3、佩，是他們本身具有做好人好事的品質(zhì)，具有團(tuán)結(jié)同學(xué)的好品質(zhì)。靠拉攏別人，靠花錢收買人心，是不會(huì)長久的。漸漸的相處中，我及時(shí)引導(dǎo)他熱愛勞動(dòng)、熱愛學(xué)習(xí)的心理，運(yùn)用小紅花鼓勵(lì)他多關(guān)心他人，替同學(xué)著想并多次獎(jiǎng)勵(lì)，他很快轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻袷丶o(jì)律，學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生。基本情況：董洪康智力、想象力一般，做事無持續(xù)性，自我約束力差，課堂上沒有老師的叮囑是從來不聽講的，有時(shí)還情不自禁地大聲說話，我行我素，愛惹是生非，許多同學(xué)是他的“獵物”，經(jīng)常受到他的“攻擊”。但我觀察了解，這孩子的種種行為不是有意而為之。有些時(shí)候，這孩子不自覺地就做出了你意想不到的行為，注意力嚴(yán)重不集中，屬于多動(dòng)癥。具體表現(xiàn)：1、不管是什么時(shí)候，即使教

4、師是很嚴(yán)肅的時(shí)候，他總是自言自語的在說話，好像周圍什么也沒有，自己陶醉于自己的“小天地”中。2、對(duì)學(xué)校的一切制度都熟視無睹，從來我行我素，唯我獨(dú)尊、對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣。3、上課經(jīng)常影響別的同學(xué)學(xué)習(xí)，甚至打擾教師講課，嚴(yán)重影響教學(xué)秩序。4、經(jīng)常與同學(xué)打打鬧鬧，常常把同學(xué)的本子和書撕壞。5、在班里是很孤獨(dú)的，幾乎沒有同學(xué)愿意與他交流，這樣也造成他內(nèi)心想與其他孩子玩耍的意愿。6、與老師交流時(shí)，主題經(jīng)常轉(zhuǎn)換主題，說話很隨意，語無倫次，存在聽力障礙。教育背景：家庭很幸福，爸爸媽媽很疼愛他，甚至是溺愛他，父母對(duì)他百般疼愛，要啥就買啥，孩子的要求從來不知拒絕，盡管有時(shí)想教育一下孩子，但是不知道從哪里做，怎么做，

5、所以就隨他自己了，造成今天這樣尷尬的局面。先天的影響加上后天的溺愛，使他我行我素，沒有組織紀(jì)律觀念，與其他同學(xué)不能正常交流，這樣讓他感到自己很孤獨(dú)，放縱自己，時(shí)常地自由散漫。原因分析：童年的家庭環(huán)境造成了他自由、放縱的性格。面對(duì)他在校的表現(xiàn)，結(jié)合新形式下的素質(zhì)教育，采取了如下措施：(1)與老師交朋友。老師經(jīng)常給予關(guān)愛，使他感受到老師沒有拋棄他。課后從生活上給予關(guān)心、幫助，沒有本子給他買；雨天給他雨具；天冷提醒加衣服等等。另外，安排他和比較活潑的孩子同位，安排他參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，甚至學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，讓他感受到班級(jí)中大家都是他的好朋友，從而在他的內(nèi)心建立起一種溫暖的“橋梁”。(2)持續(xù)、不斷

6、地對(duì)他進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。培養(yǎng)他完成作業(yè)的自覺性，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)用表揚(yáng)、鼓勵(lì)的語氣激勵(lì)他，并采用“獎(jiǎng)星制”，持續(xù)、不斷地表揚(yáng)、激勵(lì)，培養(yǎng)他自覺完成作業(yè)的習(xí)慣，并逐漸讓他改掉做作業(yè)時(shí)拖沓的毛病。(3)與家長聯(lián)系，交換教育孩子方法，使家長建立教育孩子的正確理念和方法。同時(shí)針對(duì)孩子注意力不集中的問題，與家長一齊商量對(duì)策，通過正常的途徑，采用有效的手法積極予以治療，以輔助孩子身心健康的成長。并且做到定期與家長聯(lián)系，及時(shí)的反饋孩子的在校情況，指導(dǎo)教育孩子的方法，以配合老師完成對(duì)孩子的轉(zhuǎn)化工作。(4)教育家長認(rèn)識(shí)到孩子的問題在于家長的教育方式的問題，要為他的一生打算，不能眼光短淺，作為家長不可能一輩子

7、陪伴孩子，有時(shí)要給孩子一定的空間，讓孩子多去嘗試一下，逐步讓孩子建立起積極向上的心態(tài)，形成健全的人格。教育啟示：這個(gè)案例，使我得到了許許多多的啟示。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中一定要對(duì)問題兒童有更多的關(guān)愛、呵護(hù)，不能訓(xùn)斥、指責(zé)，一棒子打死。老師要用愛心去滋潤孩子幼小的心靈，細(xì)心捕捉孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子在溫暖的環(huán)境中成長。經(jīng)過我的努力，以及他媽媽的幫助，行為終于有所收斂，約束力有所增強(qiáng)，但時(shí)常還會(huì)犯毛病。我想這也是正常的。外國一位哲學(xué)家曾有一個(gè)木桶理論，用長短不一的木板箍成一個(gè)木桶，當(dāng)你倒進(jìn)水后，水會(huì)從最短的木板處流出來。中國也有一句話“人生十指有長短，一母同胞有愚賢”。是呀，一個(gè)班級(jí)中總有這樣那樣的孩子，只有我們認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真關(guān)心每一個(gè)孩子，相信任何問題都是有解決的方法的。下一步的打算：他在不斷的進(jìn)步，那天中午我到