搖籃曲教學設(shè)計

1、搖籃曲教學設(shè)計（欣賞課）一、教材分析搖籃曲由德國作曲家勃拉姆斯創(chuàng)作于1868年。四三拍，由兩個樂段構(gòu)成，每個樂段兩個樂句，每個樂句都是由第三拍弱起。音樂以徐緩的敘事語氣，再加上裝飾音的運用，表現(xiàn)出母性特有的萬有柔情，表達了母親對孩子的美好祝福。搖籃曲也叫催眠曲，原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，后逐漸成為一種獨立的音樂體裁。不同國家、不同民族都有搖籃曲許多作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都創(chuàng)作過搖籃曲。、教學目標1 .通過身體律動，感受四三拍的韻律，體驗?zāi)笎鄣挠H切與溫馨。2 .通過哼唱，引導(dǎo)學生體會徐緩的敘述性與起伏的跳蕩性旋律給人的不同感受。三、教學重難點（一）教學重點感受四三拍

2、韻律。（二）教學難點感受搖籃曲的音樂風格。四、教學過程（一）情境導(dǎo)入引言：“我要考考你的小耳朵，你能為下面的音樂配上合適的圖片嗎?PPT:播放搖籃曲的伴奏音頻。學生活動：體會樂曲的旋律并選擇合適的圖片（二）完整聆聽1 .介紹作曲家過渡語：“這是作曲家勃拉姆斯，1833-1897,是德國音樂史上最后一個有重大影響的古典作曲家，被視為19世紀浪漫主義音樂時期的復(fù)古者。主要作品有第一交響曲、D大調(diào)小提琴協(xié)奏曲、匈牙利舞曲等，今天我們要欣賞的是他的作品搖籃曲PPT:出示圖片2 .感受意境過渡語：“讓我們再來聽聽這首歌曲，請你聽后說說自己的感受”。學生活動：再次聆聽音樂，引導(dǎo)學生歌詞描繪的意境，并感受歌

3、曲的情緒PPT:播放歌曲的范唱（天使合唱團演唱）。3 .律動學生活動：隨音樂進行模仿?lián)u籃或拍寶寶入睡的動作。（三）分析音樂過渡語：“音樂是如何表現(xiàn)媽媽對寶寶的愛？”1.分析速度過渡語：“搖籃曲是慢速，那么作曲家為什么要這樣設(shè)計呢？”學生活動：對比體會不同速度的搖籃曲，哪個更適合表現(xiàn)這種情景,2.分析節(jié)奏學生活動：再聽樂曲，體會節(jié)奏特點。3 .分析旋律（1）體會旋律過渡語：“讓我們先來看看旋律中的奧秘吧！”教師活動：引導(dǎo)學生體會旋律線。學生活動：體會、感受。（2）哼唱旋律學生活動：隨伴奏哼唱旋律。4 .分析力度思考問題：這樣的歌曲選擇怎樣的力度教師活動：引導(dǎo)學生演唱體會。PPT:播放器樂曲音頻。（四）表現(xiàn)音樂過渡語：“現(xiàn)在你也來扮演爸爸媽媽，輕聲地哼著旋律，哄你懷中的小寶寶睡覺吧！”學生活動：扮演角色，哼唱旋律。（五）課堂總結(jié)1 .聆聽中國搖籃曲過渡語：“我這還有一首中國的搖籃曲，聽后說說你的感受吧?！睂W生活動