幼兒園園本課程的探究與實踐

1、幼兒園園本課程的探究與實踐幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）（以下簡稱綱要），拉開了素質(zhì)教育從娃娃抓起的序幕。將綱要的教育思想轉(zhuǎn)化為教育實踐的過程就是實施教育改革的過程。在貫徹綱要的過程中，我國堅持以教科研為指導(dǎo)，以課程改革為重點，積極推進幼兒園的素質(zhì)教育，經(jīng)過全國教職工的共同努力，幼兒園的整體改革取得了顯著的成果。幼兒園的辦園條件、辦園水平及社會信譽程度步入了新水平，實現(xiàn)了歷史性的突破。一、建立園本課程結(jié)構(gòu)框架1、 關(guān)于客觀世界的粗淺的基礎(chǔ)知識。對于幼兒來說，掌握有關(guān)客觀世界的粗淺的基礎(chǔ)知識是非常必要的。因為，它不僅能幫助幼兒認識自己生活的環(huán)境，還會通過這種認識影響他們的行為。一是避開危險、與幼兒健

2、康、安全有關(guān)的知識?；顒右弧鞍踩^馬路”、活動二“正確的姿勢”、活動三“我的身體”等。二是關(guān)于節(jié)約資源，從事有利于自己和他人行為的知識?；顒右弧按巴獾睦?，活動二“洗手”，活動三“給小樹澆水”等。三是遵守社會行為規(guī)則的知識?；顒右弧俺俗财嚒保顒佣拔抑涝撛鯓幼觥?，活動三“通話的小貓”。四是關(guān)于自然社會環(huán)境中常見事物的名稱、屬性的知識。如春夏秋冬、風(fēng)雨雷電、交通工具等。2、 幼兒基本的活動方式、方法的知識和經(jīng)驗。幼兒的基本活動包括生活、交往、游戲、學(xué)習(xí)等，各種活動都包含著一些基本的方式方法、技能技巧。例如，角色游戲“醫(yī)院”，小明到“醫(yī)院”想和大家玩，可是“醫(yī)院”的大夫有人當(dāng)了，他被拒

3、絕門外。小芳過來說要當(dāng)護士，被請進“醫(yī)院”，順利地進“醫(yī)院”玩了。教師看在眼里，請小明說說小芳是如何進了“醫(yī)院”進行游戲，并啟發(fā)他想辦法進去。在老師的幫助下，小明扮成了清潔工，也如意進入“醫(yī)院”游戲了。3、 有助于發(fā)展幼兒智力和技能的內(nèi)容。幼兒的智力和能力常常表現(xiàn)在解決活動時所遇到的問題中，并在解決問題的過程中得到發(fā)展。因此，幼兒的課程應(yīng)當(dāng)包括那些能夠構(gòu)成幼兒的問題的內(nèi)容。如，續(xù)編故事“小寶找媽媽們”。小寶在商場與媽媽們分開，小寶哇哇大哭，怎么辦？，請小朋友幫助想想辦法；幼兒因為玩不上想要的玩具經(jīng)常告狀，怎么辦？自然角魚缸中的水為什么會變少？水到哪里去了？等等。教師也可以有意“制造”一些問題，

4、或?qū)⒈匾膶W(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒可以研究的問題，以促進幼兒智力的發(fā)展。4、 有助于培養(yǎng)幼兒情感態(tài)度的內(nèi)容。情感態(tài)度是伴隨活動過程而產(chǎn)生的體驗，類似的體驗積累的多了，就形成了比較穩(wěn)定的傾向性。情感態(tài)度不是“教”出來的，它的形成是潛移默化的結(jié)果，更是屬于隱性課程。如，為了培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，繪畫“美麗的花”、談話“花的用途”和“怎樣節(jié)約用水”、實踐活動“給小樹澆水”、“洗手”等；為激發(fā)幼兒有幫助老人的愿望及尊重老人的情感，組織談話活動”和爺爺、奶奶在一起”，繪畫“給爺爺、奶奶畫像”；引發(fā)幼兒愛媽媽，體貼媽媽的情感，學(xué)做一些簡單的勞動，體驗媽媽勞動的辛苦；實踐活動“我?guī)蛬寢寷]做事情”；為培養(yǎng)幼兒愛老師的

5、情感，學(xué)唱歌曲“我的老師像媽媽們”等；為培養(yǎng)幼兒能與同伴友好相處，培養(yǎng)幼兒喜愛小朋友的情感，組織活動“過生日”等等。當(dāng)然，像這樣的活動教師要根據(jù)幼兒的年齡特點，有計劃、有組織地安排，做到循序漸進、持之以恒，才能達到培養(yǎng)幼兒情感態(tài)度的目的。二、確定園本課程的特色內(nèi)容（一）健康教育課程?！敖】档谝弧钡乃枷胗蓙硪丫茫S多教育家都對此做出過精辟論述。兒童教育家陳鶴琴先生明確指出，幼兒園應(yīng)當(dāng)把健康放在第一位。他充分認識到健康對于兒童個體以及國家前途的意義，認為“健康的身體是一個人做人、做事、做學(xué)問的基礎(chǔ)”；他強調(diào)“強國必先強種，強中必先強身，要強身必先要注意幼年的兒童”。綱要指出：“幼兒園必須把保護幼兒

6、生命和促進幼兒健康放在工作的首位”，“健康領(lǐng)域的活動要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律”，為此，幼兒園確定了健康教育作為我國特色課程首選內(nèi)容。1、開展戶外區(qū)域體育活動幼兒園從2006年底開始，確定了戶外區(qū)域體育活動的研究方向，并申報了市級科研課題。本課題結(jié)題報告獲得市級一等獎。經(jīng)過反復(fù)研究與探討：我國根據(jù)幼兒運動特點和場地設(shè)施，劃分了若干區(qū)域（區(qū)域中囊括了幼兒基本動作的發(fā)展一一走、跑、跳、平衡、鉆爬、投擲等）：跑跳區(qū)、鉆爬區(qū)、平衡區(qū)、球類區(qū)、玩車區(qū)、器械區(qū)、沙水區(qū)、民間游戲區(qū)等，并投放了相應(yīng)的器械材料引導(dǎo)幼兒自主活動。這些區(qū)域的設(shè)置會結(jié)合季節(jié)和幼兒興趣進行調(diào)整，比如冬季將沙水區(qū)改為球類區(qū)，民間游戲區(qū)

7、調(diào)整為自制玩具區(qū)、夏季增添投擲區(qū)、民間游戲區(qū)等。目前，初步形成了我國的區(qū)域體育活動模式：（中大班混齡、小班混班）；幼兒準(zhǔn)備活動一一聽音樂分區(qū)一一熟悉場地材料一一嘗試練習(xí)一一情境游戲一一聽音樂收整。幼兒園開展區(qū)域體育活動，打破班級界限，幼兒根據(jù)自身的興趣及能力，自由地選擇游戲內(nèi)容、材料、伙伴，由于各區(qū)域中材料難易程度不同，對于孩子也是一個挑戰(zhàn)。區(qū)域體育活動在促進運動技能增強的同時，其勇氣、耐力、意志力、合作能力、自主能力等也得到相應(yīng)的提高。2、生命健康教育主題課程2010年，幼兒園進一步拓展健康教育特色內(nèi)容，將生命健康教育內(nèi)容以主題活動形式呈現(xiàn)。要求每一個年齡班教師根據(jù)幼兒的實際水平，每學(xué)期制定

8、一個有關(guān)生命健康教育主題活動。按照主題活動開展的要求既要有環(huán)境設(shè)置，又要有教育計劃的制定與實施，最后還要有教育評價。3、建立平等、寬松、和諧的師生關(guān)系，使幼兒保持良好的心境幼兒園將教職工的言行舉止、儀表形象納入幼兒環(huán)境課程之中，要求教師首先要成為幼兒良好的學(xué)習(xí)榜樣。其次要求教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于幼兒形成安全、溫馨的心理環(huán)境。其核心是熱愛、尊重、信任幼兒，幼兒經(jīng)常達到教師的關(guān)懷和愛護，使幼兒活動安全感和信心感，從而有利于幼兒保持愉快的情緒和形成良好的性格。三是在一日生活中，教師抓住一切機會深入到幼兒之中，與幼兒談話，與幼兒游戲，形成合作的是有互動，滿足幼兒生存、發(fā)展、幼兒和受教育的需要。四

9、是教師要客觀公正、面向全體，以正面教育鼓勵為主評價幼兒。五要淡化教師的權(quán)威意識，學(xué)會贊賞幼兒的微小的進步，贊賞幼兒的興趣和愛好，使幼兒感到教師時時刻刻都在關(guān)心他們。（二）環(huán)保教育課程隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類賴以生存的地球遭受了重大的破壞，環(huán)境越來越受到全世界的普遍關(guān)注。保護環(huán)境以成為人類共同的呼聲，環(huán)境意識已成為當(dāng)代人類文明素質(zhì)的重要組成部分，并成為衡量一個國家，一個民族乃至一個人的文明程度得很總要標(biāo)準(zhǔn)。環(huán)境教育必須從娃娃抓起。我們是這樣進行的：1、 每學(xué)期每個班環(huán)保教育主題活動。如，中班開展請節(jié)約用水主題活動。在這個主題活動中，幼兒將學(xué)習(xí)故事找水的外星人、森林里的水寶寶；談話活動今天你喝

10、水了嗎？；科學(xué)活動水可以做什么、認識節(jié)水器、節(jié)約用水標(biāo)志；美工活動水生動物、設(shè)計節(jié)水標(biāo)志、節(jié)水宣傳畫；歌表演水龍頭不哭了等。如大班主題活動我愛大自然，通過兒歌教學(xué)不把垃圾扔街上；科學(xué)活動樹木用處真不少、神奇的電黑色的煤；實踐活動小小清潔工、讓世界變得更漂亮；故事小草的貢獻、大家都來控制聲音；繪畫春夏秋冬四季圖等等。2、 抓住節(jié)日的契機對幼兒進行環(huán)保教育。如，3月12日植樹節(jié)、6月5日世界環(huán)境日、每周4月第三周的天津愛鳥周等，每逢節(jié)日我們都采取發(fā)放宣傳材料、觀看音像光盤、故事比賽、繪畫展覽等形式進行節(jié)日教育活動。3、創(chuàng)設(shè)環(huán)保教育的良好氛圍。第一，通過園報、園刊宣傳櫥窗進行宣傳教育；第二，各班開辟

11、師幼互動墻；第三，根據(jù)幼兒年齡特點開設(shè)環(huán)保活動區(qū)，如環(huán)保益智棋、廢舊材料制作、看環(huán)保圖書等。第四，設(shè)立垃圾分類箱，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。三、探索實施園本課程的有效途徑（一）充分利用教學(xué)活動，完成教育內(nèi)容。教學(xué)活動是教師按照課程目標(biāo)和課程內(nèi)容，有計劃、有組織、循序漸進地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的一種形式。教學(xué)活動目標(biāo)明確、內(nèi)容精選、計劃性強、教師組織指導(dǎo)作用明顯，此類活動可以幫助幼兒獲得新知識、新技能，還可以幫助幼兒整理、擴展、提升幼兒的已有經(jīng)驗。（二）抓住一日生活的各個環(huán)節(jié)進行教育。一日生活皆教育。如自然角的管理、飲水、洗手、吃飯等都是對幼兒進行教育很好的時機。如，吃飯時，教育幼兒糧食來之不易，幼兒應(yīng)如

12、何不掉飯粒、不挑食等。（三）發(fā)揮主體墻飾的作用。綱要指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！杯h(huán)境會說話，能影響幼兒的行為。根據(jù)主題活動的開展進程，教師有計劃地開辟主題墻。讓幼兒在與墻飾的互動中獲取知識。（四）開設(shè)角色活動區(qū)。活動區(qū)是幼兒重要的活動場所，幼兒可以在這里愉快、放松、學(xué)習(xí)、體驗。幼兒可以按照自己的興趣、能力來進行活動?；顒訁^(qū)能給幼兒提供更多的讓他們體驗成功呢、愉快的機會，很多孩子得到在教育活動中體驗不到的成功愉悅。（五）家園合作，共同完成教育任務(wù)。家庭和幼兒園是幼兒生活和學(xué)習(xí)的主要場所，可以說幼兒的發(fā)展是整合了從家庭和幼兒園所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的結(jié)果

13、。新的教育觀將家長作為重要的合作伙伴，這就要求幼兒園與家庭之間要相互尊重、相互支持、真誠合作。我們主要通過家園聯(lián)系冊、家長調(diào)查問卷、開放日、家委會、成果展示、家校通、家長助教等形式進行。（六）寓教育與游戲之中。游戲是幼兒最感興趣、最能發(fā)展其主體性的活動形式，因為游戲更符合幼兒年齡特點，對幼兒來講，游戲不僅是一種玩耍，也是一種學(xué)習(xí)、工作和生活。在實施素質(zhì)教育的今天，游戲更是應(yīng)該受到重視。四、在實施園本課程過程中遇到的問題及解決對策（一）問題1、 能力問題。綱要沒有像以往那樣開列出一個幼兒“應(yīng)當(dāng)學(xué)”或教師“應(yīng)當(dāng)教”的知識技能菜單，而是通過對教師提出“做什么、怎樣做和追求什么”的要求，將教育內(nèi)容與教

14、育環(huán)境、教師的任務(wù)，兒童的活動、兒童的發(fā)展融合在一起。這就是要求我們的教師要自己確定教育目標(biāo)、選擇教育內(nèi)容和組織形式、以及創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境。（自己編教材）。因此，研發(fā)園本課程的能力有待提圖。2、 觀念問題。綱要的教育理念的先進性和家長觀點的滯后性之間的矛盾。長期以來，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響的家長注重的是教育的實效性。即一個活動要看到一個明顯的結(jié)果，一個階段要實現(xiàn)一個預(yù)定的目標(biāo)。于是我們看到填鴨一般的知識灌輸和嚴(yán)肅的技能訓(xùn)練。孩子四、五歲學(xué)習(xí)拼音、加減法算術(shù)題、英語、鋼琴等等。而綱要所追求的是培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)。首先是情感，因為積極地情感和態(tài)度是個體持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力；其次從發(fā)展能力看是“教人以漁”不是“授人以魚”；再次從發(fā)展知識技能看將知識作為載體，看中孩