教育干部綜合能力測試題

1、2013年教育干部綜合能力測試樣題一、1.振興教育，希望在教師，關鍵是校長，校長在對一所學校進行有效領導與管理的過程中，其成功之本應該是（C）。C.具有高尚人格力量。2 .（A）是校長管理學校的工作重點，A.有激情、有責任心、有智慧教師隊伍建設3 .校長實施學校有效管理，需構建高效的管理運行機制，下列關于高效運行機制的表述，不恰當的是（D）。D.監(jiān)督機制一一民主集中與民主監(jiān)督相4 .20字工作方針（A）。A.優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質量5 .建設人力資源強國，其核心任務為（D）。D.人才培養(yǎng)6 .下列對“中小學校園安全事故特征”的描述，不準確的一項是（B）。B.城市、城鄉(xiāng)結

2、合部是安全事故多發(fā)地區(qū)7 .中小學幼兒園安全管理辦法中，關于公安機關對學校安全工作應履行的職責有詳細規(guī)定，以下哪項不屬于其中的內容（D）。D.學校安全領導集體中必須有公安機關工作人員8 .下列關于學校德育工作的表述，不準確的一項是（D）。D.德育出現偏差，究其原因是現在的學生越來越難管了9 .關于人的發(fā)展動力源的表述，不正確的一項是C.家庭動力10 .管理學上的五大職能包括：計劃、組織、引導、（B）與創(chuàng)新。A.督促B.控制C.執(zhí)行D.實踐11 .（A）是決策成功的關鍵，決策是管理的心臟。A.執(zhí)行力B.敬業(yè)精神C.責任感12 .執(zhí)行力表現在三個方面：一是（D）、二心理性格、三技術能力。D.基本的

3、智能13 .學校特色與（A）無關。A.學校規(guī)模B.培養(yǎng)目標C.課程D.文化14 .文化的核心就是（C）。A.著名的文化領軍人物B.著名的文化圣地C.價值思想D.高質量的文化活動15 .學校課程改革無須深入到（D）。A.文化層面B.思想層面C.精神層面D.物質層面16 .課改的問題歸根結底是（D）。D.學生自主學習17 .下列關于學校文化中“精神文化”方面的內容，不準確的一項是（D）0A.價值取向B.道德歸屬C.文化思潮D.規(guī)章制度18 .不能體現“無為而治”理念的一項是C）。C.校長勤崗敬業(yè)，大小事事必躬親19 .（C）是指一個人對周圍的客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評價和總看法

4、。C.價值觀D.20 .企業(yè)界稱“第三種領導；有時也稱為“文化領導力”的是B）。B.價值領導力21 .20字工作方針：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平D.提高質量22 .校長出現不公正的行為是由兩種原因導致的，一種是自身領導藝術的缺失，另外一種是（A）有問題。A.心理素質B.思想素質C.業(yè)務技術素質D.文化審美素質23 .校長需要以（C）的眼光看待各種高中模式，需要創(chuàng)造具有生命力的高中模式。A.發(fā)展B.賞識C.批判D.深遠24 .在高考的大背景下，應將應試教育和（C）結合起來，服務于學生個性化的全面。A.行為教育B.健康教育C.素質教育D.心理教育25 .下列關于“學校管理要素”的表述，

5、不準確的一項是（D）。A.內容B.主體C.方法D.管理-可編輯修改-26 .下列關于“臺灣家長的五大權利”的表述，不準確的一項是（A.）。A.組織權B.信息公開及請求權C.申訴權D.參與決策與協(xié)商權27 .下列關于“傳統(tǒng)學校管理者面臨的問題”的表述中，不屬于“教育教學管理類”的一項是（D）0D.分層教學形式化28 .周杰校長認為現代學校發(fā)展的根基是（C）。A.學校章程建設B.學校文化建設C.教師職業(yè)規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展D.校長的價值引領二、判斷1.做為校長領導學校，首先是行政上的領導，其次是教育思想的領導。（X）2 .學校有效管理就是學校領導者根據教育規(guī)律，通過分層管理，細化管理，把管理融入日常工作

6、之中，對學校實施全方位管理，使學校成為一個堅強有力的整體。（，）3 .當前我國已基本建成了一支數量相對充足的教師隊伍。（X）4 .第38條規(guī)定，“無民事行為能力人在幼兒園、學?；蛘咂渌逃龣C構學習、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學?；蛘咂渌逃龣C構應當承擔責任，但能夠證明盡到教育、管理職責的，不承擔責任?！保?，）5 .在中小學校園安全事故中，高年級學生是更容易發(fā)生事故的群體。（X）6 .開展學校德育，只要通過學校與家庭這兩方面途徑就可以了。（X）7 .德育是德育工作的內化途徑，主要通過國家課程、地方課程、校本課程實施。（，）8 .將德育目標可視化是德育工作取得實效的一個重要手段。（，）9 .

7、決策指人們?yōu)榱藢崿F特定的目標和目的，在掌握了大量有關信息的基礎上，提出若干方案，依據評定的標準，在眾多的方案中選擇最佳方案并實施管理的過程。（，）10 .執(zhí)行是決策的前提，執(zhí)行對決策具有支撐作用，執(zhí)行過程檢驗決策正確與否，執(zhí)行對決策具有修訂作用。（x）-可編輯修改-11 .決策層的執(zhí)行力體現在戰(zhàn)略和方向上必須是正確的12 .學生的發(fā)展是衡量有效教學的唯一標準。（V）13 .構建高效課堂的價值在于提高升學率。（X）14 .有效教學是構建高效課堂的基礎和前提。（X）15 .高效課堂的價值訴求表現為題海戰(zhàn)術加嚴格管理。（X）16 .課程領導是學校以校長為代表的行政首長在學校課程開發(fā)建設過程中，對教師

8、的率領、導向和重要指導。（，）17 .課改不應該是學校的自覺行為。（X）18 .課程文化領導是學校領導者對學校課程改革與課程建設過程中的價值思想的引領、價值取向的指導。（，）19 .學校特色與課程文化無關。（X）20 .學校自覺是教師校本化發(fā)展的精神動力。（，）21 .行動研究是教師專業(yè)發(fā)展的起點。（X）22 .學校文化是學校全體成員共同遵守和奉行的價值觀念和行為準則，及其物化環(huán)境風貌的整合和結晶。（V）23 .制度文化是學校文化的核心和靈魂。（X）24 .成功教育的關鍵，是培養(yǎng)孩子得到優(yōu)異的分數和健康的身體。（X）25 .價值觀和價值觀體系是決定人的行為的心理基礎。（，）26 .教育工作的根

9、本要求是育人為本。（V）27 .經營學校與管理學校的區(qū)別在于，經營學校重在人本，管理學校重在績效。（X）28 .解決教師職業(yè)倦怠，要“虛實結合”，最核心的是價值觀的引導。（X）-可編輯修改-29 .我國高中目前只有兩種教育模式，一是監(jiān)獄式高中教育，一是常態(tài)高中教育。（X）30 .教育家辦學的主體是教師。（，）31 .使命感、責任心和同情心是校長工作的內在動力。（，）32 .我國教育面臨的變化之一是課堂從師生互動走向以教師為中心。（X）33 .校長提出的辦學理念，不能脫離實際，需要迫近現實。（，）34 .“一位好校長等于一所好學?！?，意思是一所學校的成敗取決于其首腦一一校長的能力、素質和水平等。

10、（，）35.學校與家長間矛盾上升的原因是：學校在管理與教育教學中存在不規(guī)范、不科學、不尊重學生身心成長客觀規(guī)律的情況，處理時又缺乏科學的態(tài)度和必要的誠意。（，）36.學校的辦學核心理念，應該充分體現校長的價值觀。（X）三、案例分析題一、如何提升自己做為領導者的人格力量？如何加強自我修煉，達到自我完善？答：我們必須加強自我修煉，爭取自我完善。具體說應該加強“五氣”，即底氣、浩氣、正氣、人氣、和氣。1、勤勉學習厚底氣。校長站在學校發(fā)展的最前列，站在教育改革發(fā)展的浪頭上，因此校長要不斷加強自身政治學習。2、勇于擔責有浩氣。校長不要常圖一己之安，出了問題缺乏主動擔責的胸懷和勇氣。3、廉潔公正樹正氣。廉

11、潔方能聚人，律己方能服人，身正方能帶人，無私方能感人。4、舉賢任能聚人氣。一個領導者要以平靜、健康的心態(tài)對待“用人”不站在個人的角度去考慮得失。5、與人為善講和氣。教師有困難，及時伸出援助之手，給予幫助、安慰。二、2013年初，學生自帶桌椅上學的現象在吳川一些鎮(zhèn)村小學仍然存在，且該-可編輯修改-現象在當地已持續(xù)多年。答：一方小小的課桌對于中國農村的義務教育而言，它的象征意義是十分明顯的。統(tǒng)一嶄新的課桌椅，體現了國家對未成年人受教育權利的有力保障。但有的地方從上一代人到這一代人，自帶課桌椅上學已經成了傳統(tǒng)，在很多城市人看來，這簡直違背常識。校舍不穩(wěn)固，桌椅不齊全，器材和設施不完備一一這樣的義務教

12、育，其品質還值得人信任嗎？建議:對于當前仍存在此類情況的部分地區(qū)，應加強社會各界監(jiān)督，迫使政府高度重視予以解決，對長期忽略課桌椅等基礎教育設備配備的地方教育部門，要堅決予以問責。三.結合相關法律法規(guī)，分析在以上案例中，該校教師的行為有哪些失當？應該如何對其進行處罰？在學校工作中，應如何避免類似事件答：思考卻是沉重的。1、罰跪是對學生的一種體罰，也是想讓學生丟人現眼。老師想用這樣的方式來教育學生，讓學生能夠反省。但是，無論如何，這樣的方式都是不妥的，老師讓學生下跪，不但給學生的自尊心造成了巨大的傷害，同時也是一種違法行為。2、對于調皮、不聽話的學生教師應該進行輔導、教育，而不是采取體罰的方式進行

13、羞辱。如果說這樣是想讓學生丟臉的話，筆者認為真正丟臉的不僅僅是學生。3、作為培養(yǎng)、教育下一代的學校，一定要健全學校管理的有關制度、加強教師的教育，運用科學的教育方法，把學生真正當做祖國的未來來培養(yǎng)。學校始應將“愛與責任”銘記于心，一切都從學生的實際出發(fā)，給廣大學子提供的是最專業(yè)化的教育服務和多元化的培養(yǎng)模式。四、分析學校德育工作中如何做到以情動人，以情育人。1、熱愛學生，關注學生。關愛學生是班主任搞好班級工作的前提。只有熱愛學生，才能教育好學生。班主任要尊重學生的自尊心和人格，關心學生的身體、學習和生活，使其身心健康、全面發(fā)展。-可編輯修改-2、變說教型教育為疏導型教育。德育工作者應注意到學生

14、的這一特點，變說教型教育為疏導型教育，多傾聽學生的意見，并尊重他們的意見。3、創(chuàng)設道德情境，努力讓學生感動。教師通過創(chuàng)設一定的道德情境，讓學生在想象性的情感體驗中，經歷動機的沖突，情感的激蕩，認識的升華。我們都有這樣的經驗，要在平靜的水面擊打出浪花，只輕輕拍擊一下是不行的，而應把手插入水中，用力推動，且越是持續(xù)推動，則后浪推前浪，水勢洶涌。4、以身作則，為人師表。德育工作者要塑造學生的靈魂，首先必須凈化自己的靈魂。要教育學生首先得自己無愧于教育工作者的稱號。在學生眼中，老師是導師、是長者，他們觀察社會、觀察人生，往往首先從老師身上開始。五.天朝帝國破滅的主因，并結合學校實際談決策層領導能力在工

15、作中如何體現？答：1、1840年鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)，中國從此進入了半殖民地半封建社會，清朝的“天朝帝國”夢從此也隨之破滅。什么原因呢？因為中國決策層的愚昧、無能，沒有看到英國工業(yè)革命如火如荼發(fā)展的勢頭，閉關鎖國。決策層在戰(zhàn)略性和方向性的錯誤導致全盤錯誤。2、通常我們說的決策，就是指人們?yōu)榱藢崿F特定的目標和目的，在掌握了大量的有關信息的基礎上，提出若干預選方案，依據評定的準則和標準，在這眾多的備選方案中選擇最佳的方案，并把它付諸實施的這樣一個管理過程。其中，領導決策是領導實踐的重要內容，有其自身運行的規(guī)律。我們在日常工作中，要發(fā)揚民主，充分聽取多方意見。3、學校新學期伊始，由于撤并學校，本校學生增加

16、了許多，每天中午下午學生放學，家長在校門口過度集中，給校園安全問題埋下了很大的隱患。對此，有學生-可編輯修改-家長及學校教師發(fā)現者一問題后及時匯報于學校。六.您認為硬性規(guī)定教師每節(jié)課的講授時間有無科學依據？講授與“灌”的區(qū)別在哪？談談您心目中最理想的課堂教學模式。答：1、無科學依據。2、講授：是教師通過口頭語言向學生傳授知識、培養(yǎng)能力、進行思想教育的方法，在以語言傳遞為主的教學方法中應用最廣泛，教師能在短時間內讓學生獲得大量的系統(tǒng)知識，且其他各種方法在運用中常常要與講授法結合?！肮唷?指教師在整堂課上只是向學生講述灌輸，而不注重調動學生的思維和學習自覺性的一種教學方法。3、心目中最理想的課堂教

17、學模式：第一種課型主要目標是教給學生學習方法和認知思路，第二種課型是學生運用方法自己學習的過程，也就是掌握方法形成能力的過程，這一過程應該充分體現學生的主導作用。第三種課型實際上是放飛的過程，即學生具備了一定的能力后自己去獲取知識。這是一個拓展知識，增強能力的過程。七.指出材料里課堂教學中存在的問題，然后論述課改文化缺失現象及其后果。材料：二年級的學生正在學習帶著尺子去釣魚一文。文中說，在丹麥，釣到22厘米以下的魚必須放生，否則會受到嚴厲的懲罰。教師問學生：”他們會受到怎樣嚴厲的懲罰呢？"學生大膽想象：“把釣魚人丟進海里！沒收他所有的錢！”讓他坐牢20年?！芭兴麩o期徒刑?！皹寯?！”答

18、：1、課堂教學中存在的問題：這篇文章強調的是培養(yǎng)學生的公民意識，做一個遵紀守法的公民，而課堂教學中教師偏離了教學目標，在一個不該設置問題的地方設置了一個問題，將學生引入歧途，從而導致學生的回答與課文倡導的理念正好相反，變成了隨心所欲、草菅人命。八、課堂教學實際上就是一個文化過程。課堂教學一旦失去文化，所剩的就只是-可編輯修改-知識的位移、技能的訓練和應試的準備。教師的文化自覺決定課堂教學的成功，決定課改的成功，因為文化賦予一切活動以生命與意義，文化的缺失就意味著生命的貶值與枯萎。教學就是文化的傳承，課程改革就是要更好地實現文化的傳承。九.列寧曾經指出：“學校的真正性質和方向并不由地方組織的良好

19、愿望決定，不由學生委員會決定，也不由教學大綱等決定，而是由教學人員決定的鄧小平同志也曾說過：“所謂管理的好，主要是做好人的工作。”兩位偉人所說的話揭示了一個什么樣的道理？請簡要分析其特征。兩位偉人的話揭示了一個共同的道理：教師管理是學校管理的核心。我認為，打造平臺不斷促進教師發(fā)展，是學校發(fā)展的必由之路。學校要不斷創(chuàng)造條件，促進教師實現發(fā)展。1、加強培訓，是教師發(fā)展的起點。提高思想政治素質、職業(yè)道德水準，依法治教，推出一批敬業(yè)愛生的師德標兵，杜絕違規(guī)教育行為。以新課程標準的實施為切入點，促進全體教師轉變教育思想、教育觀念、教學方式和教學手段，加快知識更新與拓展。加強教研活動的開展，提高教育教學科

20、研能力，增強創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力。建立健全有效合理的機制，加強青年教師培訓，促進青年教師盡快成為“青年骨干教師”。5、以教育科研改造課堂教學，引導教師向學術型、科研型的轉變。2、行動研究，教師發(fā)展的重要途徑。許昌良校長把這個途徑設計為這樣的：設想計劃一一行動一一觀察一一反思一一修改計劃一一再行動一一再觀察一一再反思000000這里，要以個人反思為主，同伴互相幫助，再加上專家的引領，不斷促進教師實現發(fā)展。3、打造高效課堂，促教師專業(yè)發(fā)展。重點放在課堂上學生的表現、課堂的容量、-可編輯修改-取得的效果。特別是對于新教師、年青教師，推門聽課、教研組聽課評課相結合，反復的打磨、改進，使他們很快得到成

21、長。4、扎實抓好教科研，打造教師發(fā)展平臺?！靶≌n題”研究讓老師們有了科研的抓手,找到了科研的方向，激發(fā)了科研的興趣。5、閱讀，教師發(fā)展的必要救贖。創(chuàng)建“閱讀”為龍頭的特色，辦一所讀書的學校，讓全體師生都去大量閱讀，不斷充實自己的頭腦，提高自己的技能。十、您從鄭杰校長的這個辦學事例中，得到了何種啟示？結合案例及工作實際談談，應如何形成自己的個性品牌和學校文化品牌。1、從事例中，我們可以看出鄭校長是一個思維打破常規(guī)與慣例的人，他對問題的透析與思考高人一籌。面對學校管理中的問題，一是知人善任，根據各自特點安排崗位，發(fā)揮各自的特長。如他定義的“好人”“能人”“壞人”。2、學校教育的意義是建構自己的教育

22、文化，用自己建構的文化陶冶人，促進人的發(fā)展。從教育本質來說，學校管理的宗旨一方面是引導學校建構適合每個師生成長的教育文化；另一方面是促進學校建構體現自己個性特色的學校文化。3、學校個性化教育形成的路徑很多，首先，要提出學校自己獨特的核心價值觀，其次，圍繞學校追求的理念文化，建構制度、環(huán)境、課程、課堂和活動文化一一尋找實現自己教育目標的路徑；最后，努力實踐自己建構的教育策略，完善其教育思想，促進理念內化為師生的思維和行為習慣，轉變成師生的生活和學習方式。4、學校品牌建設是一種潮流趨向、一種文化符號、一種無形資產、一種核心競爭力，也是一個新的著力平臺。學校品牌建設具有三個維度，分別是知名度、美譽度

23、和忠誠度，并且在最大范圍內得到認可。-可編輯修改-十一、一個男孩子在上課的時候，突然哭了?！凹热粵]有人欺負你，干嘛哭??！現在是上課時間，不要哭，不要影響大家學習！你控制不了自己，就請到外面哭去！”請結合案例談一談作為一名教育工作者應怎樣進行正確的價值取向的構建。答：教師要建立良好的自我認知，教師要推動自我超越，完善職業(yè)價值觀。教師要將個人的心理需要導向學校和社會需要的軌道上來，自覺調整心態(tài)，進行自我教育，通過提高自身修養(yǎng)來完善自我。教師要教書育人，作為一名教師要有自己正確價值觀，并不是只是為了教知識，更重要的是教育學生怎樣做人，作為一名教育工作者。應體現出自己人生價值，愛生如子，這位老師很顯然

24、價值觀取向是錯誤的。在課堂上要觀察好學生一言一行，對學生成長，和家庭特殊情況要掌握好，了解深刻，這樣在班級有些特殊情況你會更好把握好，處理好，才能讓你的價值取向不會出錯。因此作為一名教育工作者必須有正確的價值觀。十二、您從“藥家鑫事件”中得到了什么教育啟示？請結合案例及工作實際談一談如何彌補現行教育中素質教育的不足。答：1、“藥家鑫事件”讓我感觸最深的是：為何如此難堪的事件卻頻頻發(fā)生在受著高等教育、有著充足的知識儲備和文化信息熏陶的大學生身上？說明大學生在掌握專業(yè)知識提升專業(yè)素質的同時，卻忽略了加強法律知識的學習和教育。2、大學生法律教育的缺失，才使得這樣的高學歷的人在經歷突發(fā)事故時以無知愚昧

25、的想法去逃避法律責任，甚至做出人性喪失、道德淪喪的過激行為。作為學校，擔負著學生教育管理的重任，在課堂上，老師不但要講授科學文化知識，還要教育學生增強法律意識，提高道德水平，使學生心里更健康。學校可以采取靈活多樣的活動方式重點解決師生中存在的不學法、不懂法、不知法的問題，把師生守法-可編輯修改-意識、思想道德意識的培養(yǎng)和教育作為學校工作的根本，結合日常工作采取有力措施常抓不懈。十三、1.結合案例及工作實際談談應如何對學校的管理進行創(chuàng)新。對學校管理創(chuàng)新分五個層面：1、教育思想與辦學理念的創(chuàng)新；2、學校德育創(chuàng)新；3、課堂教學創(chuàng)新；4、學校制度創(chuàng)新；5、學校文化創(chuàng)新；6、家校關系創(chuàng)新。教育思想與辦學

26、理念的創(chuàng)新辦學理念是一所學校辦學的總體指導思想。辦學校德育創(chuàng)，整合德育：德育是學校工作的一個重要部門，將其放在核心位置。課堂教學改革創(chuàng)新，新課堂教學改革不僅涉及到教學內容、教學手段、教學方式，而且涉及教學態(tài)度、教學情感、課堂環(huán)境的控制與管理等等。學校制度創(chuàng)新建立適合學生個別需要的教育方案；實施彈性課程；開展無年級班級教育實驗；以教學為中心，設置教學實施、教學輔助、教學發(fā)展三類機構。學校文化創(chuàng)新1、傳統(tǒng)積淀。例如，百年老校的經驗。2、同質復制。例如，集團化辦學的嘗試。3、錯位移植。、文化創(chuàng)新。家校關系創(chuàng)新組織親子閱讀工程；組織團體權；信息公開及請求權；異議權；申訴權；參與決策與協(xié)商權十四、請結合

27、本校實際，談談對因材施教的思考和做法。答：我認為，在教學中實施分層教學是因材施教的有效做法，教師的教要適應學生的學，要做到因材施教，分層提高，讓優(yōu)生長足發(fā)展，使多數學生大步前進，少數學困生感受到學習樂趣，不落伍，達到班級整體優(yōu)化”。1、分層備課備課時既要備教材也要備學生。充分考慮學生的不同需要，多備一些培養(yǎng)學生參與課堂的活動。盡量使學生吃得飽，學生有事可做。切實解決集體備課和個人備課流于形式、質量不高的問題。-可編輯修改-2、合理劃分小組教師根據學生的成績、學習表現及思維靈活程度等因素動態(tài)地把學生分為A、B、C三個層次，劃分的每個學習小組應包含各層次的學生。3、課堂分層授課主要采取“學案導學，

28、小組互助，個別輔導”相結合的措施。授課著眼于B層中等學生，實施中速推進，課后輔導兼顧A、C兩層。4、作業(yè)分層布置要求教師根據三個層次學生的特點，精選、精編真正適合學生特點的練習作業(yè)，分層布置。5、單元分層達標根據學生的知識水平和學習能力的差異，把試卷設計為必做題和選做題兩類。必做題屬檢測達標的基本要求，選做題則屬較高要求，為加分題。6、學生分層輔導提倡教師利用學習的業(yè)余時間，為優(yōu)秀生加餐，讓他們飛得更高；對學困生加強興趣培養(yǎng)，逐步幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。堅決杜絕課后輔導只講表面體現，不能分別輔導，不求實際效果。7、學生評價分層。分層教學要取得良好的效果而又不至于給低層次學生造成心理上的壓力

29、，評價分層是必不可少的。四、論述題1、論述校長如何實現學校有效管理。答：校長要真正樹立正確的教育觀、學校觀、課程觀、教學觀、學生觀、教師觀、質量觀和評價觀。一、具備良好的思想道德素養(yǎng)校長要努力建造“學習型”組織,學習會使教師更聰明地工作；要充分發(fā)揮教師的內在原動力，使他們自覺自愿地、努力地去學習、去探索、去創(chuàng)造。二、出色的組織協(xié)調能力組織協(xié)調能力，包括溝通與協(xié)調能力、策劃能力、統(tǒng)籌能力、資源收集與配置能力等。先進的現代信息素養(yǎng)。三、為廣大教師提供發(fā)展的平臺校長必須堅持經常到第一線了解教育教-可編輯修改-學情況，彼此溝通，達成共識，使廣大教師能夠直接體察和領悟校長的辦學理念與決策思想，這是校長管

30、理決策能否全面而有效實施的基礎和前提。四、校長要做管理的實踐者在學校管理的實踐中，廣大教師渴望參與管理、參與決策，所表現出來的強烈的主人翁意識，就是現代學校管理中廣大教師主體角色意識的覺醒五、團隊精神的鑄造是實現有效管理核心團隊精神是一個團隊凝聚力、戰(zhàn)斗力和競爭力的體現。2、談談當前我國教育改革發(fā)展面臨的主要任務。（一）總體任務：教育規(guī)劃綱要提出的“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質量”20字工作方針,（二）發(fā)展任務：需要解決四個方面問題：第一，關于“入園難”問題。第二，關于減輕中小學生課業(yè)負擔問題。第三，關于義務教育階段擇校問題。第四，關于農民工子女就學問題。（三）改革任務：教育

31、要發(fā)展，根本靠改革，主要包括：人才培養(yǎng)體制改革、考試招生制度改革、建設中國特色現代學校制度、辦學體制改革、管理體制改革、擴大教育開放等六項改革任務。（四）保障任務：第一，關于教師隊伍建設問題。二是提高教師業(yè)務水平。三是提高教師地位待遇。四是健全教師管理制度。3、談談做好學校安全管理工作主要應從哪些方面入手。答：一、健全機制，提高意識。健全學校安全預警機制，制定突發(fā)事件應急預案，完善事故預防措施，及時排除安全隱患，不斷提高學校安全工作管理水平。二、統(tǒng)一認識，加強領導。本著對學生健康成長高度負責的態(tài)度，十分重視安全-可編輯修改-工作。學校明確一名主要領導具體負責這項工作，強化領導；把學生的安全教育

32、工作列入重要的議事日程。三、成立機構，廣泛宣傳。為更好地貫徹落實上級有關指示精神，加強學生安全教育與管理，學校同公安部門密切協(xié)作，同時成立學生安全教育工作機構，具體負責這項工作的組織，協(xié)調、宣傳、教育、監(jiān)督與管理。四、加強監(jiān)督，落實措施。學校切實落實安全的各項有力措施，比如：要求學生遵守騎車乘車的安全規(guī)定，對學生集體外出活動要經校長室批準。學校并與家長簽訂安全責任書，做到家校合力，抓好學生安全教育與管理。五、開展活動，深化教育。根據教育局和公安局有關要求，認真開展安全教育活動。如國旗下演講；開展以“交通安全”為主題的征文活動。六、制定預案，維護周邊。事故發(fā)生后啟動應急預案、對傷亡人員實施救治和

33、責任追究等。建立校園周邊整治協(xié)調工作機制，維護校園及周邊環(huán)境安全。4、請結合課程內容，論述高效課堂的價值訴求。答：高效課堂的價值訴求，即高效課堂的價值追求。高效課堂的構建，應追求以下幾個方面：一、優(yōu)化教學內容。優(yōu)化教學內容的實質與核心是駕馭教材，用教材教。（1）用好教材是有效教學的基本前提，是構建高效課堂的基本條件。（2）駕馭教材，是教師最基本的、最重要的專業(yè)能力（3）閱讀和處理教材，培養(yǎng)學生閱讀能力和思維能力。二.、優(yōu)化教學過程，調動學生主動參與教學?；A教育課程改革強調學習的過程意義，實質上是強調學生積極參與、主動學習的價值，重視學生主體地位。三、尊重學生，教會學生學習。學生學會學習是教學

34、質量提高的一個重要條件，（1）教是為了不教，引導學生會學。（2）善于質疑，善于培養(yǎng)學生的問題意識、創(chuàng)新精神。-可編輯修改-6、課程：文化建設：學校魂兮所系5、述學校文化建設的主要任務一、尊重歷史傳統(tǒng)。學校文化建設需要傳承和弘揚，特別是具有文化底蘊的學校，經過歷代思想和文化的熏染，已經內化到各個方面。二、物化優(yōu)質環(huán)境。物化優(yōu)質環(huán)境是顯性的，能讓人一進校園就能感受到學校濃濃的文化氣息，了解學校領導的辦學理念和學校的文化發(fā)展情況。三、建立規(guī)章制度。學校制度具有“法”的約束力，也是建立法制小環(huán)境的必備條件。四、提煉學校精神。學校精神的提煉，需要校長的思想品位，也需要全體教職員工凝聚而成的思想風氣等。它

35、是學校文化建設的軟實力，直接關系著學校的發(fā)展前程。五、創(chuàng)設和諧文化。“人是學校中最為活躍的因素，形成合力則事半功倍，離心離德則一事無成。六、構建課程文化。課程文化是學校文化的核心內容，課程文化建設是學校文化建設的重要途徑之一。七、校長應是真正意義上的文化人。文化可以使生命發(fā)生一次次的上升飛躍，作為校長應該搞文化儲蓄，不斷地增長文化。八、為師生學習搭建平臺?！凹河⒍⑷?，己欲達而達人”，校長有了文化還得讓學校的老師和學生都有文化，當一所學校的老師和學生都更有文化時，這所學校才能真正像一所學校。九、倡導正氣文化。正氣是一種品質，也是一種人格呈示，正氣一旦傳遞形成了一個場之后，無往而不勝！十、在內

36、化上下功夫。文化是以文化人，文化不化，形同虛設。十一、形成富有個性化的品牌。品牌是一種無形資產，只有形成品牌后，學校才有知名度、美譽度和信賴度。十二、走向“無為而治”的境界。校園文化的最高境界是“無為而治”，無為管理。即校長在不在都一樣，文化無處不在，這是最高層，最高等的。6 .試述作為一名校長應該如何提升價值領導力。一、首先最直接的一條途經是向歷史上那些著名的校長們學習，閱讀他們的著作或傳記，看看他們是如何來領導一所學校的，如何發(fā)表開學典禮演講的，如何處理學校事務中各種復雜的人際關系和利益關系的二、其次是要放開眼量，全面了解國際社會特別是我國社會幾十年來所發(fā)生的巨大變革以及這種變革對學校教育

37、提出的挑戰(zhàn)與要求。三、再其次是希望和建議校長們學習一點哲學，不斷地提高自己的哲學修養(yǎng)，特別是希望校長們能夠學習一點價值哲學，了解人類社會的基本價值和中國社會的主流-可編輯修改-價值，理解一些重要價值范疇的基本涵義和社會意義。7 .有人說“一個好校長就是一所好學校”，試述怎樣做一名好校長?！靶ｉL是學校的靈魂，是學校辦學方向的引領者和導航者，校長的辦學思想、教育行為、管理風格等對學校工作產生直接的全局性影響是至關重要一、做一名好校長，就要有先進的教育理念。一個學校辦得好，要有一個有先進思想的校長，要把自己的思想轉變成教師的行為。二、做一名好校長，就要有真愛。對教育、對教師、對學生、沒有真愛，就當不

38、好校長，作為一校之長，要用無私的真愛精神和海納百川的寬闊胸襟去尊重和關愛每一位老師、家長和學生。三、做一名好校長，就要真抓實干。敬業(yè)是成就一切事業(yè)的首要條件。一個教育工作者，尤其是校長只有把教育工作當作人生追求的事業(yè)（而不僅是一種謀生的手段），盡心盡力，淡泊名利、敢于吃虧、甘于奉獻，為長一任，造福一方。四、做一名好校長，就要做教育教學的行家里手。在教學實踐和領導活動中充分發(fā)揮個人的才華，并能做到在逆境中給人以勇氣和力量，在成功時同教師共享歡樂，這才能取得群眾對領導的業(yè)務和專業(yè)上的信任。五、做一名好校長，就要做善思肯學。學而不思則罔，在我們積極倡導培訓學習、大力推進“專家治教”的今天，一個只會機

39、械地學習和照搬，而不善于思考，不能在實踐中開拓創(chuàng)新的校長不是一個好校長。六、做一名好校長，就要廉潔自律。教育管理干部尤其是校長能否潔身自好、廉潔自律，這是對好干部、好校長進行考驗的重要整碼。在我國經濟轉型時期，由于腐-可編輯修改-朽沒落思想的侵蝕，有少數教育干部重利輕義、貪圖享樂，致使貪污受賄、吃喝玩樂等消極腐敗現象不時發(fā)生。七、做一名好校長，就要做師德楷模。校長要以身作則，嚴以律己。應該做到六個“模范”。一是團結的模范，二是教學的模范；三是學習的模范；四是轉變觀念的模范，；五是管理的模范，；六是遵守紀律的模范。八、做一名好校長，就要做教育教學改革創(chuàng)新的排頭兵。每一所學校都會出現與校長的辦學理念不相關或不和諧的音符，要敢于改革和創(chuàng)新，要循序漸進，將自己的