教育行動研究方案

1、教育行動研究方案xxx有限公司教育行動研究方案文件編號：受控狀態(tài)：分發(fā)號：修訂次數(shù)：第1.0次更改持有者：批準審核制定教育行動研究方案教育行動研究方案研究如何提高數(shù)學(xué)的實效課堂參與課題研究的人員組成情況：課題負責(zé)人、指導(dǎo)教師、課題成員等。一、課題研究的背景1、當前的教育教學(xué)改革形式和教育背景新課程的總體目標是：“全面貫徹國家教育方針，以提高國民素質(zhì)為宗旨，加強德育的針對性和實效性，突出學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的實踐能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析與解決問題的能力，以及交流與協(xié)作的能力。”而其中“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念。實施課程改革以來，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了

2、可喜的變化。教師的角色在轉(zhuǎn)變，理念在更新，教學(xué)手段也在改變。四十分鐘一節(jié)課由原來的老師“滿堂灌”到現(xiàn)在老師精心設(shè)計的情境導(dǎo)入、小組合作、激勵評價、以及多媒體的運用等等，可謂是一節(jié)課下來，熱熱鬧鬧，教師和學(xué)生都在愉悅中度過。課堂是發(fā)生了變化，但課堂教學(xué)效果又如何呢學(xué)生在課堂里學(xué)到了什么收獲了什么這個問題值得我們冷靜的去思考，理性客觀地反思?；仡櫸移吣陙淼墓ぷ?，我曾和孩子們共同在課堂生活中共同分享過興奮、快樂和幸福，但是，我也有很多的過困惑和不安隨著課程改革的不斷深入，我們教師普遍感到對當前的新教材內(nèi)容、編排意圖及體系難以理解；因新教材對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維要求較高，預(yù)設(shè)的是一種理想的班級狀態(tài)，在施教過

3、程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)課時任務(wù)難以完成，中下學(xué)生接受困難，再加上目前有的班級人數(shù)過多，數(shù)學(xué)教師執(zhí)教雙班數(shù)學(xué)，教師分身乏術(shù)，難以兼顧。隨著新課程的不斷推進，教師們普遍的感覺是要教授的知識面增加了，題越來越活了，要探究的內(nèi)容增多了，而時間卻總是太少了。所以總是希望加課，但課時數(shù)卻不可能無限制的增加。如何解決這一矛盾，已經(jīng)逐漸成為是否能成功深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的主要問題。現(xiàn)在就讓我們理性客觀地反思過去，實事求是地面對今天，以平和的心態(tài)，科學(xué)研究的精神來分析當今課堂教學(xué)中的問題，我認為提高課堂教學(xué)效果教育行動研究方案是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，那么教師為了提高課堂教學(xué)效果而采用的教學(xué)方法和手段有

4、沒有實效性就值得我們教師去探討、去研究了。2、本?；虮景喈斍暗膶嶋H背景。我在童樂雙語學(xué)校工作，這是一所立學(xué)校。私立學(xué)校的學(xué)生是一個特殊的群體，有別于公立的孩子們，除去雙休日外，一天24小時都要在學(xué)校在度過。因為生活圈子的縮小，所以活動范圍也就有限，加之各界時刻都在呼喊安全問題，于是，學(xué)生自然出現(xiàn)了一種“廢寢忘食”“埋頭苦讀”“挑燈夜戰(zhàn)”的現(xiàn)象。除去吃飯睡覺的時間，孩子們幾乎都在學(xué)習(xí)。早自習(xí)、午自習(xí)、晚自習(xí)，課時實在是不少。但多課時并沒有帶來高效率的良性循環(huán)，課多了，玩的時間就少了，但因孩子的天性是玩，這樣在自習(xí)連軸轉(zhuǎn)的高壓下，孩子們的厭學(xué)的情緒也日益突出。止匕外，從家長對孩子的影響上分析，大部

5、分家長之所以會選擇私立，皆因為自己的工作忙，沒時間照顧孩子，于是選擇這樣省心又省力的環(huán)境來教育。一周不見孩子面，周六周日也在忙于工作，僅靠接孩子時的寥寥數(shù)語來囑咐孩子，這樣對孩子的學(xué)情又有什么幫助呢更別說是及時地教育、引導(dǎo)孩子的情緒了。于是，在這樣的情況下，教師要提高課堂實效就顯的尤為重要。二、研究的目的和意義1、教師自身的提高：進一步理解實效課堂的內(nèi)涵、通過提高課堂的教學(xué)的實效，來轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，以提高教師專業(yè)水平。2、學(xué)生方面的提高：教師通過研究行動幫助學(xué)生強化重點、分散知識的難點，使學(xué)生輕松愉悅的掌握新知識，最終使學(xué)生學(xué)的比較輕松，掌握的比較扎實。此外通過自己的教學(xué)風(fēng)格，教會孩

6、子正確的學(xué)習(xí)方法，使其受益終生。三、研究內(nèi)容和具體措施：1、研究內(nèi)容：(1)教師方面：樹立正確的教學(xué)理念、認真?zhèn)湔n、深研教法。(2)學(xué)生方面：幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育行動研究方案2、具體措施：(1)教師方面：A、樹立“教師服務(wù)”的理念，樹立“人人都能學(xué)會”的理念在這一理念之下從教師方面來說教師要深刻領(lǐng)悟教材，科學(xué)地處理好教材和知識的難度，真正做到因材施教。課堂教學(xué)活動是在教師指導(dǎo)下有組織、有步驟、有計劃的一項復(fù)雜的心理活動和智力活動過程。提高它的實效性必須有教師課前的周密策劃，即準確把握教材、全面了解學(xué)生，有效開發(fā)資源。教師對教材和知識的難度的處理也影響著課堂教學(xué)的

7、氣氛和效果，學(xué)生“聽懂”、“學(xué)會”、“會學(xué)”就有興趣，課堂氣氛自然就會活躍，“迷惘”、“困惑”、聽不懂、學(xué)不會，課堂氣氛就會沉悶。知識過于簡單，學(xué)生會感到索然無味。知識過于復(fù)雜，學(xué)生卻因接受不了也提不起興趣。所以，課堂學(xué)習(xí)的知識最好是適中，讓學(xué)生“跳一跳能摘到果子”，心理上產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的滿足感，也就是說，學(xué)生經(jīng)過努力能夠理解和掌握的知識，才能使他們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗。因此，教師對教材的處理，要下功夫精心準備，要突出重點，分散難點，從而使學(xué)生在每一課的學(xué)習(xí)中，既有一定的知識坡度、難度，經(jīng)過一定的思考又能學(xué)習(xí)掌握，這樣他們在課堂學(xué)習(xí)活動中，就能保持良好的情緒狀態(tài)，從而保證課堂實效性。因

8、此，B、備課：a、走進教材吃透教材，尊重教材、源于教材、超越教材、質(zhì)疑教材；把握教材特色，和教材平等對話；了解教材編排體系和主旨，對教材進行個性化和創(chuàng)造性地意義建構(gòu)；吃透難點重點，抓住關(guān)鍵點；明確目標、把握要求；瞻前顧后、溝通聯(lián)系?；罨滩?，將教材內(nèi)容情境化；將靜態(tài)知識動態(tài)化、可操作化；抓準各學(xué)科間知識融合切入點與結(jié)合點，構(gòu)建新的學(xué)科知識層次；充分利用自己的經(jīng)驗儲備；加工重組教材；注重拓展延伸，向課外，向其他學(xué)科，向生活延伸。b、備透學(xué)生：1)尊重學(xué)生，為學(xué)生需要和發(fā)展，備課時要心中有學(xué)生，要充分了教育行動研究方案解學(xué)生，堅持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生。2）了解學(xué)生，要尋找學(xué)生的“最近發(fā)展

9、區(qū)”，要“分層要求、尊重差異、據(jù)學(xué)而教、以學(xué)定教”。要思考學(xué)生“對什么感興趣何時最投入學(xué)生的經(jīng)驗怎樣教師應(yīng)怎樣設(shè)置疑問、引導(dǎo)學(xué)生思考”等問題。3）激發(fā)學(xué)生，注重激發(fā)學(xué)生和維護學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，把學(xué)生精力集中在學(xué)習(xí)的認知方面，依靠成就感引起的動機來加強學(xué)習(xí)。c、備好教法：1 ）活用教法：組合應(yīng)用講授法、談話法、實驗法、閱讀指導(dǎo)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、程序教學(xué)法、范例教學(xué)法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、欣賞法、角色扮演法。2 ）講求情感：激活學(xué)生思維，激其見而后開其意，導(dǎo)其悟而后達其辭。教學(xué)應(yīng)和學(xué)生實際需要相結(jié)合，觸及學(xué)生的精神需要和意志領(lǐng)域等教學(xué)方法。3 ）重視探究：通過學(xué)生自主提問、自主討論、自主選擇、自主創(chuàng)造、

10、自主領(lǐng)悟、自主體驗等過程，真正讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往、學(xué)會創(chuàng)造。當然我們也應(yīng)重視教師有效的問題預(yù)設(shè)。4 ）整合手段：努力找到信息技術(shù)與學(xué)科課程以及傳統(tǒng)教學(xué)手段的切入點和結(jié)合點，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，以各種形式、多種手段調(diào)動學(xué)生積極性，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。d、止匕外，課堂上，關(guān)注每一位學(xué)生，以“學(xué)生為中心”。1 ）要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，要體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)性。學(xué)生會的不講，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)能學(xué)會的不講，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)不能學(xué)會的的精講。2 ）要讓學(xué)生有更多的機會在不同的情境下，應(yīng)用所學(xué)知識，將知識生活化。3 ）要讓學(xué)生能根據(jù)自身行動的反饋信息，來形成對客觀事物

11、的認識和解決實際問題的能力，實現(xiàn)自我反饋。還要注意：課堂教學(xué)，要在一定“情境”下進行。學(xué)生的學(xué)習(xí)總是在一定社會文化背景即“情境”下進行的。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境學(xué)生進行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生能利教育行動研究方案用原有的認知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的經(jīng)驗去同化索引當前學(xué)到的新知識，從而賦予新知識的意義。課堂教學(xué)應(yīng)注意：“協(xié)作學(xué)習(xí)”對學(xué)生探究知識的作用?！皡f(xié)作”應(yīng)發(fā)生在學(xué)習(xí)過程的始終。老師、學(xué)生與周圍環(huán)境的交互作用，對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究起著關(guān)鍵性作用。(2)學(xué)生方面：A、幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。例如，課前預(yù)習(xí)、課中仔細傾聽、課后復(fù)習(xí)等等，來輔助提高實效課堂的問題。B、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時的教學(xué)中注重課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

12、，專心上課，主動探究習(xí)慣，勤思好問習(xí)慣，獨立作業(yè)習(xí)慣，認真讀題的習(xí)慣，規(guī)范書寫的習(xí)慣。四、行動步驟及時間安排：1、前期準備階段()(1)制定課題研究方案(2)通過問卷、座談、訪問等形式進行調(diào)查，掌握現(xiàn)階段我校教師課堂教學(xué)效果及學(xué)生相應(yīng)成績反饋情況。收集、整理數(shù)據(jù)，進一步提高教學(xué)實效。2、具體實施階段至2010.5)在第一階段調(diào)查了解的基礎(chǔ)上(1)落實個案研究，重視在學(xué)習(xí)過程的行為轉(zhuǎn)化，根據(jù)不同轉(zhuǎn)化情況及時提出新的要求。(2)加強課堂教學(xué)。教師精心設(shè)計課堂教學(xué)，提出每堂課對學(xué)習(xí)的具體要求，調(diào)動學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)的興趣。采用欣賞、鼓勵的語言，發(fā)揚教學(xué)民主，讓學(xué)生體會教師的心在關(guān)注他。(3)加強與學(xué)生家長、相關(guān)課任老師的聯(lián)系，通過走訪、座談，及時掌握學(xué)實施方案的進展教育行動研究方案3、總結(jié)階段搜集、整理有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)及材料，總結(jié)活動中的經(jīng)驗、教訓(xùn)，撰寫