肖像和姓名中的權(quán)利

1、示范課學(xué)案第四課維護我們的人格尊嚴第二框題肖像和姓名中的權(quán)利一、教學(xué)目標：知識與技能：通過教學(xué)，幫助學(xué)生認識肖像和姓名是一個具體的人的兩大外在標志；懂得侵害姓名權(quán)和肖像權(quán)的表現(xiàn)形式與后果。過程與方法通過教學(xué)，提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民姓名權(quán)和肖像權(quán)的行為；提高運用法律手段維護自己和他人姓名與肖像權(quán)的能力，能夠運用法律武器追究侵犯者的法律責任。情感、態(tài)度與價值觀目標通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己在與同學(xué)交往中侵犯他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的不良表現(xiàn)，體驗給受害者所造成的危害；培養(yǎng)學(xué)生尊重他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的責任意識；加強法制觀念，增強依法維權(quán)意識；二、教學(xué)重點法律保護公民的肖像權(quán)和姓

2、名權(quán)，侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔相應(yīng)的責任。三、教學(xué)難點公民在依法維護自身權(quán)利的同時要履行維護他人肖像和姓名的義務(wù)。四、教學(xué)方法：疑探教學(xué)法、閱讀法、討論法、創(chuàng)設(shè)情境法五、學(xué)習(xí)過程：（一）導(dǎo)入新課：游戲?qū)?、看看他是誰？2、測測想象力。引出是通過肖像和姓名的不同，從而總結(jié)出肖像和姓名是我們的兩大外在標志，導(dǎo)入本課。（板書：肖像和姓名中的權(quán)利）（二）自主探究請同學(xué)們閱讀教材P4（44,總結(jié)圈畫出知識點、并提出自己的疑惑或問題。學(xué)生提問，教師幫助梳理。歸納自探題綱：（教師可預(yù)設(shè)板書）1）姓名及姓名與個人人格的關(guān)系？作為將人區(qū)別開來的文字符號,包括正式姓名、筆名、藝名等，是每個人人格的基本標

3、志。（2）姓名權(quán)的含義及內(nèi)容?含義：是公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權(quán)利。內(nèi)容：1、年滿18周歲的成年人有權(quán)自主決定自己起什么名字，有權(quán)決定使用自己的姓名或筆名、藝名，有權(quán)依照規(guī)定變更姓名。2、未成年人和精神病患者的姓名權(quán)由其監(jiān)護人代為行使。（3）侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式和后果?表現(xiàn)形式：干涉他人行使姓名權(quán)盜用他人姓名冒用他人姓名后果：承擔相應(yīng)的法律責任。（4）肖像的含義、制作方法和作用？肖像：是以容貌為中心的人體形象的再現(xiàn)。制作方法:繪畫、雕塑、剪紙、照像、攝像等。作用：肖像與特定人的人格不可分離（5）肖像權(quán)的含義？是公民依法對自己肖像的支配權(quán)，包括肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬

4、權(quán)。（6）侵害肖像權(quán)的行為有哪些？一是未經(jīng)本人同意，以營利為目的使用公民肖像。二是惡意毀損、玷污、丑化公民的肖像，或利用公民肖像進行人身攻擊等。（7）當我們的姓名權(quán)或肖像權(quán)受到侵犯時，我們應(yīng)該怎樣做？我們可以拿起法律的武器，追究侵權(quán)人的責任，必要時可提起訴訟以討還公道。自探：請同學(xué)們默讀教材，結(jié)合自探題綱獨立思考，采用圈點勾畫的方式標記出問題的答案。實在有困惑之處，可在教材上做好標注，留待合探時在小組內(nèi)交流。（三）合作探究：合探：組內(nèi)討論，交流自探成果。組長帶領(lǐng)，人人參與，重點解決自探中的疑難問題，組內(nèi)達成共識。展示：學(xué)生口頭展示，教師點拔或精講。點撥過程中，以壽生的故事為主要線索，貫穿整堂課

5、，落實知識點。按照課本的編排是先說肖像再說姓名。但老師認為，從人的認識發(fā)展過程來講，人對自己究竟長什么樣還沒有完全弄清楚之前，就已經(jīng)對自己的姓名有印象了。所以老師打算把這順序給調(diào)整一下，先說姓名，再說肖像。我們的故事就從一個人的姓名開始。情境活動一：走進情景落實姓名的含義及作用呈現(xiàn)材料：有一對夫婦，生了個胖兒子，夫妻倆開心之余，忙著為孩子起名字，絞盡腦汁，給兒子取名為“壽生”，希望他平安長壽。教師：壽生同學(xué)的名字非常有寓意，你的姓名是什么？有什么寓意呢？讓我們來聆聽一下吧！看來，每位同學(xué)的姓名都寄托了長輩對你們的期望或祝福，那么什么叫姓名？它有什么作用呢？教師過渡：姓名以文字的形式將我們區(qū)別與

6、他人，同時姓名還是人格的基本標志。比如，我們提起姚明，就會想到他灌籃的英姿，提起趙本山，就會想到春晚上他的幽默搞笑。壽生同學(xué)也是這樣，接下來他又會發(fā)生什么事呢？請看故事的發(fā)展。情境活動二：激思辨疑落實姓名權(quán)的含義呈現(xiàn)材料：壽生漸漸長大，14歲的他考上縣城一所重點高中，他非常勤奮，成績優(yōu)異，父母都為他感到開心?？勺罱麉s不想上學(xué)了。并向父親提出改名的要求。因為他父親姓“秦”同學(xué)嘲笑他，叫他“禽獸生”。但是改名一事遭到父親的拒絕，說他忘恩負義。教師：你認為壽生可以更改自己的名字嗎？他的父母有權(quán)干涉嗎？請找出法律依據(jù)。從而引出姓名權(quán)含義。他可以更改自己的姓名，他的父母無權(quán)干涉，雖然我國法律明確規(guī)定任

7、何人都不得干涉他人行使姓名權(quán)，但壽生還未成年，我們法律規(guī)定未成年人的姓名權(quán)由監(jiān)護人代為行使?；蛘邏凵稍诔赡旰笞约焊男彰?。教師過渡：好了，目前我們已經(jīng)了解了關(guān)于姓名權(quán)的法律知識。接下來我們繼續(xù)來看壽生的故事。情境活動三：合作探究落實侵害姓名權(quán)的行為表現(xiàn)及如何維權(quán)。呈現(xiàn)材料：在壽生的強烈要求下，終于改名為秦哲凱。17歲那年，他以優(yōu)異的成績考入了中國科技大學(xué)。大四時，他申請美國明尼蘇達大學(xué)繼續(xù)深造?？伤耐瑢W(xué)馬雷得知秦已被該大學(xué)錄取后，搶先從信箱里竊取了秦的邀請信，同時以秦哲凱為名拒絕接受邀請，并推薦了他自己教師：馬雷的行為是否構(gòu)成侵權(quán)？為什么？請找出法律依據(jù)。在你的身邊還有哪些侵害姓名權(quán)的行為

8、？（遲到了寫別的班同學(xué)的姓名、寫匿名信用別人的姓名等）。教師：大家說的這些行為都是侵害姓名權(quán)的兩種具體體現(xiàn),盜用和冒用。那么當我們的權(quán)利受到侵害時該如何做？假如你是秦哲凱，該如何維權(quán)呢？教師小結(jié)：侵害姓名權(quán)應(yīng)承擔相應(yīng)的法律責任，我們應(yīng)提高維權(quán)意識，同時也要尊重他人的姓名權(quán)。繼續(xù)來看秦哲凱的故事。情境活動四：繼續(xù)探究落實肖像的含義、表現(xiàn)形式及作用。呈現(xiàn)材料：用法律維權(quán)后，秦哲凱飛到美國，開始留學(xué)生涯，幾年后學(xué)成回國，進入某市電視臺主持一個節(jié)目，其機智詼諧的主持風(fēng)格，深受觀眾歡迎。有一天，秦哲凱在一張報紙上看到了自己的照片，手里還拿著一盒營養(yǎng)液，儼然該產(chǎn)品的形象代言人。秦哲凱馬上打電話到該公司交涉

9、。教師：該公司侵犯了秦哲凱的什么權(quán)利？（肖像權(quán)），首先我們了解一下什么是肖像？ 除了材料中提到的照片，肖像的表現(xiàn)方式還有哪些？ 該公司的行為為什么違法，請找出法律依據(jù)？“未經(jīng)本人同意，不得以盈利為目的使用公民的肖像。情境活動五：關(guān)注生活落實侵害肖像權(quán)的行為及如何維權(quán)呈現(xiàn)材料：秦哲凱立即打電話到該公司進行交涉，做賊心虛的保健公司說一時疏忽，沒有跟他商量，并答應(yīng)支付給他一定的廣告費。秦哲凱經(jīng)過深思熟慮后同意了，但他要求自己的照片只能在該報紙上使用。教師：秦哲凱行使了什么權(quán)利？具體包括哪些方面？通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們來思考這幾個問題。剛才大家已經(jīng)知道了公司未經(jīng)秦哲凱同意，使用他的肖像是侵權(quán)行為，下面我來考

10、考大家，請大家判斷一下下列行為是否屬于侵害肖像權(quán)的行為？并說明理由。四）自我檢測：1、擅自將他人的肖像用作廣告或雜志封面、或印在掛歷上的行為屬于（）A、侵犯姓名權(quán)的行為B、侵犯肖像權(quán)的行為C、侵犯生命健康權(quán)的行為D、侵犯人格尊嚴權(quán)的行為2、下列不屬于侵犯公民肖像權(quán)的行為是（）A、某照相館為招攬生意，私自張貼某人照片B、某雜志社在新聞圖片中未經(jīng)本人同意私自使用其照片C、某公司私自將某員工的肖像印在本廠的宣傳掛歷上D在尋人啟示上使用被尋找人的照片3、下列有關(guān)公民肖像權(quán)說法正確的是（）A、公民依法享有對自己肖像的支配權(quán)，包括制作權(quán)、使用權(quán)、獲酬權(quán)B、未成年人在使用自己肖像權(quán)和獲取報酬方面須由監(jiān)護人代理或同意C、公民的肖像權(quán)不容侵害，未經(jīng)本人同意，不得以盈利為目的使用公民的肖像D毀損、玷污、丑化公民的肖像或利用公民肖像進行人身攻擊則不屬于侵犯公民肖像權(quán)（五）教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了肖像和姓名權(quán)，請大家梳理一下知識點，一會兒請同學(xué)說說這節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。在日常生活中，侵害他人肖像和姓名權(quán)或者自己肖像