聚焦學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展打造生命活力校園發(fā)言稿

1、聚焦學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展打造生命活力校園尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：大家好！我來自宣城市郎溪縣一所農(nóng)村學(xué)校，2014年，有幸參加了教育部第五期長三角名校長高級研修班學(xué)習(xí)。正是這次學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，讓我認(rèn)識(shí)了孫景海、許新江校長，還有我們長三角名校長學(xué)習(xí)基地導(dǎo)師孔祥明校長，讓我學(xué)習(xí)到前沿的教育理念，領(lǐng)略到名校的發(fā)展風(fēng)采，今天又榮幸地來到美麗的界首實(shí)驗(yàn)學(xué)校，近距離地聆聽眾多領(lǐng)導(dǎo)、專家、校長關(guān)于學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的課題。學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展已然成為基礎(chǔ)教育改革的關(guān)注重點(diǎn)，關(guān)注內(nèi)涵發(fā)展成為共有的趨勢。作為一所農(nóng)村學(xué)校，雖然沒有高大上的前景規(guī)劃，沒有名校的規(guī)模，但同樣面臨學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的課題，特別是參加長三角校長研修班實(shí)驗(yàn)基地學(xué)習(xí)，讓我

2、深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要意義。那么，學(xué)校如何實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展呢？下面談一點(diǎn)自己的膚淺認(rèn)識(shí)。一、學(xué)校辦學(xué)理念是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的航標(biāo)蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)”。一所學(xué)校要樹立自身的品牌，必然要求具有科學(xué)的辦學(xué)理念。學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展，首先要從教育思想的源頭抓起，從本校的實(shí)際出發(fā)，全體師生共同提煉學(xué)校的辦學(xué)思想，形成“人本化、前瞻性”的辦學(xué)理念，并發(fā)展成師生共同的愿景?；仡欓L三角校長培訓(xùn)的足跡，特別是到名校學(xué)習(xí)，更堅(jiān)信了我的認(rèn)識(shí)：學(xué)校辦學(xué)理念是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的航標(biāo)。杭州學(xué)軍小學(xué)就是一個(gè)典型的例子，學(xué)軍小學(xué)歷任校長都堅(jiān)信一個(gè)理念：學(xué)校的辦學(xué)思想是學(xué)校對當(dāng)前小學(xué)教育的價(jià)值判斷，是學(xué)校

3、價(jià)值觀的重要組成部分，是學(xué)校特色的核心，是黨的教育方針校本化的理解與實(shí)施。學(xué)校辦學(xué)思想的形成是一個(gè)繼承的過程，是一個(gè)不斷完善的過程，更是一個(gè)創(chuàng)新的過程，也是一個(gè)不斷轉(zhuǎn)化的過程。學(xué)軍小學(xué)1992年提出“整體觀念、主體思想、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系”的教改綱領(lǐng)；1999年明確個(gè)性化、現(xiàn)代化、國際化的辦學(xué)方向；2006年醞釀基于兒童文化的個(gè)性化教育，到現(xiàn)在形成“讓兒童成為兒童”的辦學(xué)思想。這種辦學(xué)思想的凝練，是學(xué)軍小學(xué)決策層對當(dāng)前小學(xué)教育的認(rèn)識(shí)與分析認(rèn)真思考的結(jié)果：為孩子持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的身體基礎(chǔ)、精神基礎(chǔ)、學(xué)力基礎(chǔ)；為孩子保留一個(gè)美好燦爛的童年。我所在的郎溪縣，轄區(qū)內(nèi)有35所義務(wù)教育公辦學(xué)校，6所義務(wù)教

4、育民辦學(xué)校，可以說，所有學(xué)校都有辦學(xué)理念、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，但這些所謂的辦學(xué)理念、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)只是張貼在校園內(nèi)的標(biāo)語，是校長或者班子成員應(yīng)付上級檢查的道具，沒能夠得到廣大教師的認(rèn)可，更不要說在教師的心靈深處扎根，轉(zhuǎn)化到自己的學(xué)習(xí)、教學(xué)中去。所以我想學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，應(yīng)該積極宣傳倡導(dǎo)學(xué)校精神，以此激勵(lì)師生努力進(jìn)取，并從學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)教育資源中提取有特點(diǎn)的基因，使之升華為學(xué)校共識(shí)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，積淀為學(xué)校優(yōu)良的教育傳統(tǒng)和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，以此引導(dǎo)學(xué)校、教師、學(xué)生的良性發(fā)展。二、教師的成長發(fā)展是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基石教師的發(fā)展是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的主要積淀者。沒有

5、教師的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展就成了無源之水，無本之木；沒有教師的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展也失去了有形的支撐，成了空中樓閣。而農(nóng)村學(xué)校目前面臨的最重要問題就是教師發(fā)展的問題。省級義務(wù)教育督導(dǎo)評估檢查反饋時(shí)指出：郎溪縣必須解決學(xué)校學(xué)科性缺編問題，特別是音、體、美小學(xué)科。就拿我校來說吧，體育教育是我們的優(yōu)勢項(xiàng)目，學(xué)校有8名體育專職教師，在跳繩、籃球等方面有特色，2015年學(xué)校教職工參加郎溪縣跳繩比賽，獲團(tuán)體一等獎(jiǎng)；2015年學(xué)校3名教師參加了安徽省職工運(yùn)動(dòng)會(huì)，獲7個(gè)單項(xiàng)第一名。但在音樂、美術(shù)方面存在短板，專職教師不足嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。可以說，現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校不缺硬件條件，班班通、教師電腦、專用教室，什么

6、都有，就是缺專職教師，缺高素質(zhì)的教師，缺有特長的教師。雖然我校動(dòng)員有特長的教師擔(dān)任美術(shù)、音樂等學(xué)科的教學(xué)，但不能從根本上解決學(xué)科性缺編問題。還有就是農(nóng)村學(xué)校教研氛圍不濃，實(shí)現(xiàn)科研立校的發(fā)展目標(biāo)任重道遠(yuǎn)，不能讓研究、學(xué)習(xí)、改進(jìn)成為教師的工作方式。三、學(xué)生的成長發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的根本為學(xué)生終身發(fā)展奠基，是學(xué)校工作的指導(dǎo)思想，杭州崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校就是一個(gè)典型的例子。還記得那是2014年的金秋十月，我們來到美麗的崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校，校園里有匠心獨(dú)特的迷宮式植物園，色彩繽紛的大型風(fēng)車，學(xué)生喜愛的動(dòng)物天地。我們走在校園一角，小兔在草地悠閑吃草，羊兒在徜徉散步，校園到處活躍著孩子們的身影，走到每一個(gè)地方，孩子們總是主動(dòng)

7、打招呼，并邀請我們到他們的班級參觀。我被一個(gè)帥氣的小男孩邀請到二（7）班，班級孩子有禮貌地過來作自我介紹，并介紹班級布置情況：哪些是自己動(dòng)手做的，哪些是幾個(gè)同學(xué)合作完成的，孩子們有秩序地上前邀請我們合影，我也請他們?yōu)槲覀兣恼?，有個(gè)叫葉思辰的小女孩送給我們每一位校長一個(gè)手提袋，她將自己一年級的繪畫作品印在手提袋上，畫面分別是能干的一年級難忘的一年級，可愛至極，到現(xiàn)在我都珍藏著?？傊恳粋€(gè)孩子都那么可愛、自信、陽光！這就是教育最成功的地方！崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校如何做到這一點(diǎn)的？俞國娣校長告訴我們：崇文實(shí)驗(yàn)學(xué)校培植成長沃土，建樹崇文德育體系：低起點(diǎn)，重實(shí)效，系列化，貴堅(jiān)持。學(xué)校緊緊抓住傳統(tǒng)節(jié)日，現(xiàn)代節(jié)日，校園節(jié)日，提出以節(jié)日教育為抓手，精心設(shè)計(jì)各種與節(jié)日有關(guān)的活動(dòng)，注重人人參與，注重持之以恒，收到了很好的效果。例如每到學(xué)生畢業(yè)時(shí)，學(xué)校隆重舉辦畢業(yè)典禮，校長都會(huì)和畢業(yè)學(xué)生在校園內(nèi)親手種植下了一棵充滿希望和回憶的樹，留一片感恩情。學(xué)校通過這樣的活動(dòng)讓學(xué)生把感恩變成了一種習(xí)慣，真正形成了感恩意識(shí)。而這些，都是我們學(xué)校孩子們所缺少的，我們也在努力開展這方面的活動(dòng)，希望能夠打造充滿自信