勝利幼兒園課程質(zhì)量評價報告

1、幼兒園課程質(zhì)量評價報告、背景分析：隨著教育改革的不斷深化，執(zhí)行新綱要，是幼兒園課程改革的重要內(nèi)容。理解新綱要精神，確立現(xiàn)代教育觀、兒童觀和先進的課程理念，是幼兒園實施課程改革的關(guān)鍵。只有抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，才能促進幼教工作者逐步形成符合課程改革要求的教育觀念和教育行為。根據(jù)幼兒發(fā)展需要對主題目標進行再定位，對主題活動內(nèi)容進行再整合，力求貼近幼兒的生活。開展主題活動應(yīng)體現(xiàn)自主探究，以主題環(huán)境為依托，讓幼兒親歷過程，體驗樂趣，教師要重視觀察，善于總結(jié)和反思，及時調(diào)整或生成課程。幼兒園課程質(zhì)量評價也從原來單一的形式不斷擴展，幼兒園課程評價可被用于3個方面：其一是對課程方案本身的評價；其二是對課程實施過程的

2、評價；其三是對課程效果的評價。對幼兒園課程的每一種評價都有能涉及這3個方面，只是其側(cè)重點有所不同二、研究方法與過程1、調(diào)查時間與對象（1）時間：2006年3月8日4月8日（2）對象：勝利幼兒園6個班本次調(diào)查采用的外觀評價模式形成性評價、總結(jié)性評價等各種類型的評價，還可針對不同的評價聽取人的興趣和需要，做出相應(yīng)的評價報告。外觀評價模式要求評價者從3個方面收集有關(guān)課程的資料，其一是前提因素，即在課程實施實施之前任何可能與結(jié)果有關(guān)系的條件或因素，如兒童的年齡、知識和經(jīng)驗、智力狀況、教育機構(gòu)的資源、師資條件、課程內(nèi)容，等等；其二是過程因素，即課程實施過程中評價對象的各類活動和交往，如教學(xué)活動、游戲、環(huán)

3、境氣氛以及有關(guān)的人際關(guān)系（師生關(guān)系、同伴關(guān)系、教師之間是關(guān)系、教師與家長之間的關(guān)系等）和人與物之間的關(guān)系，等等；其三是結(jié)果因素，即課程實施所產(chǎn)生的影響，如兒童學(xué)習(xí)效果的改變以及對于教師、兒童學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)備材料等方面的影響作3、調(diào)查計劃與實施第一階段：準備階段（2006年2月20日28日）1. 成立調(diào)查小組，進行調(diào)查分析，確定調(diào)查對象及內(nèi)容，制定實施方案；2. 根據(jù)小組實際情況進行修改。第二階段：實施階段（2006年28日）1.小組成員分頭對教師教學(xué)進行觀察記錄第三階段：分析總結(jié)階段（2006年2月29日30日）1.統(tǒng)計分析，組織撰寫書面調(diào)查報告2. 為實踐報告作充分準備4、調(diào)查人員本次調(diào)查人員

4、由大、中、小班教研組長3人組成。三、調(diào)查結(jié)果與分析幼兒園為解決新學(xué)期班幼兒初入園不適應(yīng)幼兒園生活的問題，設(shè)計了題為禮儀寶寶在我身邊"的主題活動，該活動計劃在連續(xù)兩周內(nèi)完成，每天3分鐘,結(jié)合主題活動，教師還隨時抓住日常生活時機，對幼兒實施適應(yīng)幼兒園生活的教育。為完善和改進教育活動，評價者運用外觀評價模式進行了評價，包括收集各種所需資料，并在此基礎(chǔ)上形成評價結(jié)論和改進措施（見表）o矩陣因數(shù)描述矩陣評判矩陣意圖觀察標準判斷前提因素幼兒入園后，我們針對上學(xué)期發(fā)現(xiàn)的問題，很多幼兒膽子比較小，不敢大聲與人交流，新入園幼兒哭鬧的現(xiàn)象比較多，于是從幼兒品德教育入手，對幼兒實施教育，開展“禮儀寶寶在我

5、身邊”的活動，在各班級門口，迎接小朋友入園。2周內(nèi)全部幼兒都輪流當了禮儀寶寶，平時不喜歡說話的孩子，不愛來幼兒園，經(jīng)?？摁[的孩子也咼咼興興的來園了，并且主動與家長小朋友打招呼，膽小的問題，通過多種方式得到鍛煉，大部分孩子會更自信，更樂于與人交流。個別幼兒就容易得到解決。教師經(jīng)回顧性判斷，（1教師在一日活動中對兒童親切溫和與尊重兒童人格的態(tài)度與用語對孩子是一個引導(dǎo)，關(guān)注兒童情緒態(tài)度變化的頻度；對兒童積極肯定的評價頻度；另外創(chuàng)設(shè)快樂的幼兒園環(huán)境和氛圍也很重要。向；過程因素計劃在第一周開家長會，請家長一起參與主題活動，第二周內(nèi)，家長要與孩子一起主動與禮儀寶寶說早上好，小朋友友再見。,盡量讓孩子感受到

6、幼在第一周，幼兒、家長、教師一起做禮儀寶寶的游戲、唱歌、手指操等，給孩子創(chuàng)造一個氛圍，第二周家長配合主動提前送孩子入園?；顒颖M量在和諧的親子關(guān)系、師生關(guān)系中自然地進行，避免說教。教師認為主題活動對小班孩子越直觀、有趣可重復(fù)，就越有興趣，幼兒在活動區(qū)內(nèi)可以體驗這樣的快樂，在全身心投入進去的時候，膽子小、來園哭的兒園里的新變化。小朋友，就會消除緊張的情緒。結(jié)果因素讓膽子小的幼兒能盡快地大膽交流，建立自信，小班幼兒愉快來園，大、中班幼兒主動問候。主題活動結(jié)束后，大部分幼兒主動進行打招呼，客人來了，也能及時冋候，有禮貌，在家長離開時也能高興的說再見。幼兒之間存在個性差異，在主題接受事仍然有問題，是可以

7、理解和接受的。教師相信幼兒的膽小的問題，得到基本的改善，在活動區(qū)等各項活動中進行有效的實施，評價結(jié)論和改進措施根據(jù)上面的資料，可以看出來：(1) 該主題活動對于解決幼兒膽小、哭鬧的問題有一定效果。(2) 倉【J建快樂的和自然的幼兒語言環(huán)境，是解決幼兒膽小不善于表達的關(guān)鍵，而主題活動就為幼兒提供這種環(huán)境的一種方式。(3) 幼兒中存在個體的差異，在解決冋題時不要求所有的幼兒同步，但要求幼兒在良好的語言環(huán)境中逐步進行。應(yīng)進一步讓家長意識到解決幼兒的膽小問題時家長的作用，使家長積極參加幼兒園的這一活動。另外從下面的案例中我們不難看出教師對幼兒的關(guān)注、引導(dǎo)，充分發(fā)動家長與幼兒園進行教育互動。了解幼兒園的

8、教育取向，參與孩子的教育。案例I教師每周之星評語一則(中二班)你是一個語言積累很豐富的孩子，在講故事方面尤為突出，每個老師和同學(xué)都為你這個方面的才能而贊嘆不已。你的語言表達能力較強，理解能力和接受能力以及朗讀能力都很強，參加唱歌比賽、小主持人比賽，你還是一個非常有禮貌的孩子，在班級里被評為“每周之星”、“禮儀寶寶”，希望你能帶動全班小朋友爭做禮儀寶寶、做個愛學(xué)習(xí)、有禮貌的好孩子。案例2畫畫的歷程(大班)一位小朋友在學(xué)習(xí)畫畫的過程中，老師在大、中、小不同的年齡階段分別為他保留了作品。在他即將畢業(yè)離開幼兒園時候送給他，孩子看著自己的成長,一定會在今后的學(xué)習(xí)中努力！通過老師的評價，孩子會在他終身的學(xué)習(xí)過程中得到鼓勵與支持，充滿自信。四、結(jié)論:通過此次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)教師比較注重與幼兒之間的師幼互動，注意教