藝術(shù)設(shè)計論文實踐創(chuàng)新論文

1、藝術(shù)設(shè)計論文實踐創(chuàng)新論文藝術(shù)設(shè)計論文實踐創(chuàng)新論文藝術(shù)設(shè)計論文實踐創(chuàng)新論文論藝術(shù)設(shè)計類高校創(chuàng)新教育模式研究【摘要】藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是實踐性很強的應(yīng)用型專業(yè)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，畢業(yè)生的專業(yè)知識技能水平與社會需求明顯脫節(jié)，使許多藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)生因缺乏創(chuàng)意和實踐能力成為“半成品”，導(dǎo)致畢業(yè)生找不到好的工作，而用人單位也招不到好的設(shè)計師。探索和研究以提高學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力為中心的新型教育模式，對完善藝術(shù)設(shè)計教育體系、提高設(shè)計類人才的質(zhì)量，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)等等，具有重要的理論和實踐意義?！娟P(guān)鍵字】藝術(shù)設(shè)計實踐創(chuàng)新教育模式目前，我國現(xiàn)有的傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，普遍采用兩種教學(xué)模式。一種是以教師傳授為主，系統(tǒng)傳授和學(xué)

2、習(xí)書本知識的教學(xué)模式；另一種則是提供結(jié)構(gòu)化材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。前者通過教師課堂傳授、講解來體現(xiàn)，主要講授設(shè)計學(xué)理論方面的知識，即一些方法、技巧、原理等等；后者則通過學(xué)生做命題練習(xí)來完成，即在程式化理論知識的指導(dǎo)下，利用教師所提供的素材信息來進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計。作為基本教學(xué)思路，這兩種模式對于藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)以及專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是必要的，但對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計人才而言，這種傳統(tǒng)模式已經(jīng)日益顯現(xiàn)出其在實踐中的局限性。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是實踐性很強的應(yīng)用型專業(yè)，畢業(yè)生若不具備一定的創(chuàng)新與實踐能力，是不會受用人單位青睞的。社會用人的需求與'論文發(fā)表專家一J中國

3、學(xué)木期刊網(wǎng)%ww.qikanwangPnei潛在需求正朝多元化方向發(fā)展，目前技術(shù)特色型與知識綜合型人才在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生中還比較少，大多數(shù)還是創(chuàng)新和實踐能力比較差，而這又是當(dāng)前與未來用人的發(fā)展趨勢。因此，探索和研究以提高學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力為中心的新型教育模式，對完善藝術(shù)設(shè)計教育體系、提高設(shè)計類人才的質(zhì)量，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)等等，不僅具有時代意義，同時也是藝術(shù)設(shè)計教學(xué)本質(zhì)的要求。通過借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗，結(jié)合我國高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的實際情況，作者提出了以下主要研究思路：一、課堂教學(xué)和市場調(diào)研考察相結(jié)合，開展在實踐中引導(dǎo)創(chuàng)新思維的教育模式。課堂上，教師要改變以往單一的講授模式，實行集中講授、組織學(xué)生到實

4、地調(diào)研考察、小組討論的模式，讓學(xué)生到不同場所，通過不同形式，向社會學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。在教學(xué)過程中，教師要注重把握思維的不同方向，尋求思維發(fā)散的多種途徑來激活學(xué)生的創(chuàng)作欲望，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)揮。對學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，通過引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造想象和創(chuàng)作構(gòu)思。二、將專業(yè)課堂教學(xué)、實驗和實踐相結(jié)合，建立專業(yè)實驗室的教育模式。在成立的實驗室里，配備先進(jìn)設(shè)備條件和專任指導(dǎo)教師，把專業(yè)性、實踐性較強的課程從課堂搬到實驗室，做到把教學(xué)場所、實驗場所和實踐場所融為一體，讓學(xué)生通過實踐或?qū)嶒瀬硗瓿烧n程學(xué)習(xí)'論文發(fā)表專家一J中國學(xué)木期刊廁%ww.qikanwang,n

5、ei任務(wù)，通過開放實驗室，開設(shè)自選實踐項目，充分發(fā)揮學(xué)生的個性和特長，并通過增加綜合性、設(shè)計性和研究性實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。在專業(yè)實驗室的教學(xué)內(nèi)容上，可以實行“一體三維”的內(nèi)容建構(gòu):“一體”是實施以實驗室為主體的專業(yè)教學(xué)，“三維”是指設(shè)計思維、創(chuàng)新思維和實踐思維相結(jié)合。其中專業(yè)教學(xué)以創(chuàng)新思維和專業(yè)訓(xùn)練為主，包括專業(yè)技能深入以及相關(guān)的職業(yè)培訓(xùn)，從而使學(xué)生獲得多方面的知識和能力，達(dá)到職業(yè)設(shè)計師的標(biāo)準(zhǔn)，具有良好的專業(yè)技能、心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。三、學(xué)校與企業(yè)合作，建立“專業(yè)教學(xué)項目化”的教育模式。（1）、通過與企業(yè)合作，教師可以把一些與企業(yè)合作的實際項目放到專業(yè)教學(xué)中去，由教師帶領(lǐng)學(xué)

6、生在項目中完成專業(yè)學(xué)習(xí)。教師通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在完成項目中積極思考，使學(xué)生由被動的接受知識變?yōu)樵趯嵺`中自主的獲得知識和經(jīng)驗。（2）、學(xué)校要定期聘請一些設(shè)計界的專家或設(shè)計公司的知名設(shè)計師等來校舉辦學(xué)術(shù)講座等，讓學(xué)生有機會與他們互動交流，從而開闊視野。也可以聘請有實踐經(jīng)驗的企業(yè)優(yōu)秀設(shè)計師作為外聘教師，兼任設(shè)計課堂的教學(xué)和輔導(dǎo)工作。（3）、另外，還可以開展“假期課堂”。也就是在暑假，設(shè)立單獨的實踐教學(xué)學(xué)期，讓學(xué)生到真實的職業(yè)崗位上，參與到項目設(shè)計實務(wù)中去，到社會的設(shè)計、生產(chǎn)實踐中去學(xué)習(xí)、鍛煉。因為設(shè)計師的實踐能力要來自于豐富的社會生活經(jīng)驗以及設(shè)計藝術(shù)實踐經(jīng)驗。卜一論文發(fā)表專家一J中國學(xué)木期刊

7、網(wǎng)%ww.qikanwangPnet為了避免學(xué)生在外地上當(dāng)受騙，或者做的工作與專業(yè)不符，可以建立一批穩(wěn)定的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐基地，保證學(xué)生有充足的社會實踐資源。學(xué)生通過完成企業(yè)項目，親身感受自己的設(shè)計作品轉(zhuǎn)化成商業(yè)價值的過程，直觀理解設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，了解生產(chǎn)實際與理論知識之間的聯(lián)系，為將來成為高質(zhì)量的創(chuàng)新型設(shè)計應(yīng)用人才打下了堅實基礎(chǔ)。總結(jié):在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，畢業(yè)生的專業(yè)知識技能水平與社會需求明顯脫節(jié)，使許多藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)生因缺乏創(chuàng)意和實踐能力成為“半成品”導(dǎo)致畢業(yè)生找不到好的工作，而用人單位也招不到好的設(shè)計師。本文中實踐創(chuàng)新教育模式的提出，填補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足,找到了畢業(yè)生與用人單位的連接點。特別是“與企業(yè)合作，建立專業(yè)教學(xué)項目化”的新型教學(xué)模式，讓學(xué)生不出校門就能獲得一定的設(shè)計經(jīng)驗和專業(yè)實踐創(chuàng)新能力。它對于改進(jìn)藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的效果、提咼教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新人才等，具有重要的理論和實踐意義。參考文獻(xiàn)：1 李偉.構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計專業(yè)多維實踐教學(xué)體系