運用光盤教學(xué)之淺見

1、運用光盤教學(xué)之淺見新河小學(xué) 周 濤運用光盤教學(xué)之淺見周 濤 男 小學(xué)一級教師 大專學(xué)歷安徽省阜陽市潁泉區(qū)新河小學(xué) 電話：2708736內(nèi)容摘要：如何正確有效地使用教育資源？對教師來說，能利用教學(xué)光盤這一優(yōu)勢資源直接進(jìn)入課堂，節(jié)約備課的時間和精力，縮短與新課程接近的探索過程，較快達(dá)到新課標(biāo)的要求。教師還可以從典型的課例中學(xué)習(xí)新教法，借鑒思路，自行設(shè)計備課，改變教學(xué)現(xiàn)狀，提高教師的教學(xué)水平、專業(yè)水準(zhǔn)，促使教師與新課程一同成長。有效的使用教學(xué)光盤，備教材、備光盤，理解教材的編排意圖，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，摸清課文重難點，理清脈絡(luò)。這是教學(xué)中的核心環(huán)節(jié)。要看懂光碟，理解設(shè)計意圖，要記憶光碟，熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)。備學(xué)

2、生，看教學(xué)資源的電視和平常在家里看電視節(jié)目不一樣，不是平常的娛樂玩耍，有一定的規(guī)范和要求，它要完成教學(xué)的任務(wù)，要達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，要獲得教學(xué)的實效，所以老師要讓孩子們跟著電視上課，要把學(xué)生的注意和思維引向電視教學(xué)的內(nèi)容和過程。教學(xué)時，光盤的使用應(yīng)變一次為多次使用。老師可以根據(jù)自己學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，對學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點、重點、難點，進(jìn)行反復(fù)回放，讓學(xué)生看清看明，讓學(xué)生認(rèn)知過程更清晰，印象更深刻，記憶更牢固。關(guān)鍵詞： 運用 有效 靈活 取舍正文：遠(yuǎn)程教育工程的實施首先解決了現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備缺乏的問題，更重要的是把大量的優(yōu)質(zhì)教育資源及時地送到了廣大農(nóng)村小學(xué)教師和學(xué)生的面前，讓他們和城市的師生一樣共享

3、優(yōu)質(zhì)教育資源。但是農(nóng)村教師在資源的正確運用中卻存在困難，那么，如何正確有效地使用教育資源呢？結(jié)合自己的工作實際和經(jīng)驗，我粗淺地就光盤教學(xué)模式談一些認(rèn)識：一、 光盤教學(xué)的重要性對教師來說，能利用教學(xué)光盤這一優(yōu)勢資源直接進(jìn)入課堂，節(jié)約備課的時間和精力，縮短與新課程接近的探索過程，較快達(dá)到新課標(biāo)的要求。教師還可以從典型的課例中學(xué)習(xí)新教法，借鑒思路，自行設(shè)計備課，改變教學(xué)現(xiàn)狀，提高教師的教學(xué)水平、專業(yè)水準(zhǔn)，促使教師與新課程一同成長。教師在多次使用這一優(yōu)勢資源后，只要勤于思考就會有更深的認(rèn)識，新的體會，新的啟發(fā)，教學(xué)思想就會提升，教學(xué)觀念就會轉(zhuǎn)變，教學(xué)行為就會有變化，專業(yè)水平就會有進(jìn)展，使許多老師從借鑒

4、模仿型向創(chuàng)新發(fā)展型轉(zhuǎn)變，從教學(xué)經(jīng)驗型向教學(xué)研究型方向發(fā)展。從而提高教師對新課改、新理念的理解，引導(dǎo)教師去學(xué)習(xí)、思考、理解、體會、運用教材內(nèi)容，進(jìn)一步指導(dǎo)教師們進(jìn)一步去學(xué)習(xí)新課標(biāo)、鉆研教材、設(shè)計教學(xué)。對學(xué)生而言，光盤中用動感的音樂來表現(xiàn)聲音，通過動感的畫面來展現(xiàn)情境。學(xué)生可以直觀、形象地理解一些抽象的知識，可以在如詩如畫的風(fēng)景中去領(lǐng)略大自然的鬼斧神工。在光盤教學(xué)中，聲音圖片結(jié)合的動感畫面，對學(xué)生理解課文內(nèi)容大有幫助。光盤中的很多內(nèi)容是書本和教參中所沒有的，是課本知識的有效補(bǔ)充。利用光盤進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生的知識積累，拓寬知識面。光盤中形成了“出示要求自主學(xué)習(xí)集體交流”基本模式，為學(xué)生提供了自學(xué)的

5、時間、空間，既有利于學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展，又便于教師利用時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)，抓住差生，有效提高教學(xué)效率。二、有效的使用教學(xué)光盤1、備教材、備光盤理解教材的編排意圖，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，摸清課文重難點，理清脈絡(luò)。這是教學(xué)中的核心環(huán)節(jié)。要看懂光碟，理解設(shè)計意圖，要記憶光碟，熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)2、備學(xué)生讓學(xué)生學(xué)會聽課，會看電視、會聽電視、會上課?？唇虒W(xué)資源的電視和平常在家里看電視節(jié)目不一樣，不是平常的娛樂玩耍，有一定的規(guī)范和要求，它要完成教學(xué)的任務(wù)，要達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，要獲得教學(xué)的實效，所以老師要讓孩子們跟著電視上課，要把學(xué)生的注意和思維引向電視教學(xué)的內(nèi)容和過程。學(xué)生要在電視老師的提示、指示、引領(lǐng)、要求下和電視里的學(xué)

6、生一起讀書、思考、想象、回答、寫字、說唱、做練習(xí)達(dá)到和電視教學(xué)的互動。在進(jìn)行光盤課教學(xué)的時候，教師不能一味地播放，讓學(xué)生一味地觀看，做到：第一，協(xié)助電視老師組織教學(xué)進(jìn)程，提示學(xué)生看電視、聽電視，有必要時可以重復(fù)電視老師的要求。第二，協(xié)助電視老師組織電視里外的教學(xué)互動，要求現(xiàn)場學(xué)生和電視老師“一問一答”、“一唱一合”、“一個要求、一個回應(yīng)”。第三，督促現(xiàn)場學(xué)生的注意、思維跟著電視教學(xué)的引線走，提示個別搞小動作、“開小差”的學(xué)生心思回歸課堂。第四、輔導(dǎo)個別后進(jìn)生，讓他們聽懂、看懂、理解電視教學(xué)內(nèi)容。3、靈活運用光盤教學(xué) 教學(xué)時，光盤的使用應(yīng)變一次為多次使用。老師可以根據(jù)自己學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，對學(xué)習(xí)的

7、關(guān)鍵點、重點、難點，進(jìn)行反復(fù)回放，讓學(xué)生看清看明，讓學(xué)生認(rèn)知過程更清晰，印象更深刻，記憶更牢固。教師還應(yīng)變機(jī)械使用為靈活使用。不一定呆板、順序地按照光碟程序投放課堂，而要根據(jù)現(xiàn)場教學(xué)過程的需要，靈活停頓、講解、分析、歸納和總結(jié)。三、 使用時應(yīng)注意的方面1、 處理好取與舍教師在進(jìn)行具體教學(xué)設(shè)計時，對教學(xué)光盤資源的取舍一定要考慮班級學(xué)生的實際情況。原因就在于，名師所面對的學(xué)生與某一光盤放像點的學(xué)生在生活環(huán)境、知識準(zhǔn)備、基本素質(zhì)等方面會存在較大差異，他所設(shè)計的教案并不一定適用于其他班級的學(xué)情。因此，我們在利用光盤資源進(jìn)行備課、教學(xué)時，應(yīng)該根據(jù)自己班級學(xué)生的狀況取舍內(nèi)容。光盤中名師的課體現(xiàn)出來的教學(xué)思

8、想、教學(xué)策略都是很先進(jìn)的，可學(xué)之處十分多，農(nóng)村教師應(yīng)虛心、認(rèn)真學(xué)習(xí)。但在應(yīng)用中，則應(yīng)該根據(jù)自身的實際水平，理解了的就大膽應(yīng)用于實踐，一時還不能理解的，不宜照搬照抄。2、教師操作技術(shù)與角色教師一定要熟練操作光盤的播放，能進(jìn)行電視線路的連接，了解遙控器各項按鍵的功能，準(zhǔn)確、迅速、熟練地使用遙控器。無論是教師、多媒體課件等，一切都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動服務(wù)的。教師只是課堂組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，在課堂教學(xué)中教師要充分發(fā)揮現(xiàn)場學(xué)生的主觀能動性，及時地對現(xiàn)場學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、方法、結(jié)果作評價、總結(jié)。3、教師不能有依賴性使用光盤能給老師帶來方便，節(jié)省了時間。但一味地使用光盤，也有不利的一面，會使教師形成惰性。不利教師的自身發(fā)展。會影