第8課輸入中文符號與詞組教學設計

1、第8課 輸入中文符號與詞組一、教學內容分析1本課的主要內容在本單元的地位本課內容是廣東省教學教材研究室編委會編寫的小學信息技術第一冊第8課輸入中文符號與詞組，是學生在剛剛才掌握了打開word，熟悉word的操作界面，能運用拼音輸入法輸入中文的基礎上進行一步學習的知識。主要的內容有：輸入標點符號和輸入中文詞組，輸入中文詞組是本課的重點，通過掌握詞組的輸入提高了學生的輸入速度，為今后學習其它新知識做好了鋪墊。2重點與難點教學重點：中文標點符號的輸入方法；詞組的輸入方法； 教學難點：在中文標點符號的輸入過程中會配合上檔鍵使用并熟記對應的鍵。會正確使用分隔符，會進行中英文輸入狀態(tài)切換。二、教學對象分析

2、本課的學習對象已經(jīng)掌握了英文字符及漢字單字輸入方法，而且中文標點的輸入與英文標點輸入有相通的地方，中文詞組的輸入也是中文單字輸入的延伸，這些基礎知識都是學生進行知識重構的支點。通過“任務驅動”式的教學方法創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的主動性和發(fā)揮小組合作精神，在完成各種任務時掌握本節(jié)課的知識。在教學中讓學生自己嘗試操作，培養(yǎng)學生的自學能力，著重培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神和歸納能力，讓學生感受到學習的樂趣。三、教學目標1知識技能（1） 能夠正確輸入中文標點符號、輸入中文詞組。（2） 能配合上檔鍵輸出一些特殊中文標點符號。（3） 會使用分隔符、簡拼輸入法。（4） 熟練中文輸入法和英文輸入的切換。2過程與方法

3、通過創(chuàng)設一定的教學情境，提出問題讓學生自主探究，合作交流，教師的演示點撥引導，再嘗試探究，綜合應用等，掌握知識點，提高技能，培養(yǎng)學生動手操作能力和積極探索自主學習的習慣。3.情感態(tài)度與價值觀讓學生在自主探究中獲得學習的快樂，在與同學合作學生中獲得共同進步，在學已致用中體驗成功的樂趣和成就感，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣和積極性。四、教學策略（教法、學法、教學組織形式、教學程序）本課教師將是學生的引導者，通過提出任務讓學生來完成，而在學生完成任務的過程中同時需要他們完成對于一種新知識的學習。這個過程完全由學生自己進行探索、思考；就是“學生自主探究嘗試完成，遇到困難再幫助”， 以“自主探究、左

4、右同學交流、小組討論、教師講解的教學模式一起完成任務”。教學應注重采取自主學習、協(xié)作學習法和探究式教學法，促進學生組織能力、交往能力和創(chuàng)造能力的養(yǎng)成，激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動求知活躍課堂氣氛。五、教學環(huán)境多媒體電腦室。六、教學過程教學內容教學環(huán)節(jié)教學活動活動目的教師活動學生活動復習舊知談話引入師：上一節(jié)課我們已學習word，還會在word用拼音輸入法輸入元元的日記。下面老師想看看同學們掌握得怎么樣？師：1、請同學們打開word。2、把輸入法切換為中文輸入。學生動手操作復習鞏固上節(jié)課的知識輸入標點符號情境導入師：貝貝想把自己寫的日記輸入到計算機里，可是發(fā)現(xiàn)有些標點符號在鍵盤上找不到，可把貝

5、貝急壞了。同學們你們來幫幫貝貝好嗎？師：請看貝貝的日記4月28日 星期六 晴今天，我看了一本書，叫少兒旅游。書中有一段描述了我國的古代名城西安，介紹了西安的很多名勝古跡，像兵馬俑、秦始皇陵、華清池、華山我真想現(xiàn)在就去看一看呀！師：貝貝的日記中有哪些標點符號？（學生匯報，教師板書，教師可補充、引導。）匯報自己認識的中文標點符號。創(chuàng)設貝貝遇到困難的情境，培養(yǎng)學生樂于助人的精神。探索新知師：請同學們打開課本P55頁，自學課本中第一段內容，然后在打開的word輸入中文的“，”和“?！碧枴］斎胗⑽臉它c“.”輸入中文標點“?！北容^英文句號與中文句號的區(qū)別。學生自己看書，根據(jù)給的問題進行探索。沒有轉換到中文

6、輸入狀態(tài)下輸入中文標點，是學生常有的問題，究其原因，是中英文標點外形上的相似，使學生容易混淆它們的輸入方法。通過對比，讓學生初步了解它們區(qū)別。輸入標點符號探索新知師：中文標點的逗號和句號外觀和英文標點符號相似，只要我們把輸入法切換為中文輸入，直接找到相應的鍵就能輸入。師：請同學們試輸入中文的省略號、頓號、書名號、破折號，這些符號在鍵盤上你能直接找到嗎？師：老師送把智慧的鑰匙給同學們，在26個字母以外的鍵上找，有的符號配合上檔鍵就能找到，下面我來比一比，看誰最快找到它們，并把它對應的鍵位填寫在課本P55表8中。師：表揚找到最快的同學，讓左右同學互相交流表8，互相取長補短。小結：像省略號、書名號、

7、破折號它們是上檔字符（需要與上檔鍵配合才可輸出的字符）。學生在鍵盤上嘗試找省略號、頓號、書名號、破折號。生回答，不能直接在按鍵找得到。尋找按鍵對應的中文標點符號，填寫表8。學生整理表8，并在表中圈出有上檔字符中文標點符號，本次要求學生輸入的是中文特有的標點符號，鍵盤上沒有標示。由于指定了范圍，減少學生的盲目嘗試，提高了學習的效率，加深了學生對新知識的印象，培養(yǎng)學生的探索精神。輸入中文詞組創(chuàng)設情境師：班里舉辦的一次打字比賽中，元元在中文輸入獲得了第一名，貝貝請教元元如何快速輸入中文的秘訣，元元告訴貝貝它運用了中文詞組輸入的方法。同學們想不想像元元一樣做一名打字的高手?。?、 雙字詞組的輸入方法。

8、詞組輸入是指把整個詞的拼音一起輸入，然后在出現(xiàn)的同音詞中選擇。這樣是不是比逐個字來選擇要快呀？輸入“星期”的拼音字母，按空格在輸入列表中選擇需要的詞語例如：星期的輸入，看老師演示在嘗試完成。學生激情回答學生按照教師演示的方法嘗試完成。讓學生感受單字的輸入比起詞組的輸入要慢得多，元元就是用這樣的秘訣才能獲得全班打字比賽的第一名，激發(fā)學生學習的激情。輸入中文詞組自主探究學習新知2、隔音符的使用師：看來同學門的掌握能力非常強，下面老師出幾個詞組考考同學，同學們敢不敢接受老師的測試??！請看： 古代 名勝 描述 介紹 學校 班級 西安教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生有疑問。師：現(xiàn)投影一名已經(jīng)完成前六個詞組的同學，他在

9、“西安”這一詞組輸入有困難了。師：同學們你們也是不是遇到這一問題?。≡趺唇鉀Q這個問題呢？請同學們打開課本P57頁，左右同學合作一定能解決這問題。師：小結隔音符的作用。小練：請同學們輸入以下詞組： 答案 長安 感恩 因而 皮襖3、簡拼輸入法輸入“星期”的聲母組合xq，按空格輸入2選擇詞語還有更快、更簡單的方法呢，那就是只輸入聲母，不需要輸入完整的拼音，也可以出來輸入列表。例如輸入“星期”時，只要輸入兩個字的聲母組合“xq”，即可產(chǎn)生同樣的輸入列表，我們也來參照圖2-13的方法試試看。學生討論：如果輸入詞語簡拼之后沒有出現(xiàn)想要的詞怎么辦？ 超過兩個字的詞組，像計算機、興高采烈等等，它們也可以用同樣

10、的方法來輸入，請自己試一試吧。師：在輸入中文時要多用詞組輸入法來提高輸入速度，說一說你是用什么辦法來輸入下面這句話的。計算機真是我們學習的好幫手學生按要求輸入學生帶著問題，通過學習課本找到解決問題的方法。學生嘗試練習學生回答通過練習發(fā)現(xiàn)問題，到通過合作探究這一問題，培養(yǎng)了學生的合作精神。詞組的輸入能提高輸入的速度，簡拼輸入法還能更快，更簡單的輸入。對于這一方法學生更加感興趣。學會對要輸入一句話，能做及時的分析，運用快速輸入方法。綜合知識鞏固練習師：同學們想不想?yún)⒓哟蜃中∧苁直荣惏?！只要同學順利通過下面三關就有資格參加比賽，準備好了嗎？GO！第一關：我能正確輸入中文標點符號在word文檔中輸入下

11、面這句話：小明說：“我喜歡的書有：西游記、十萬個為什么”第二關：完成下列詞組在word文檔中輸入下面詞組：興奮 難忘 愉快 方案 海岸 銀行 信息技術 努力學習 中華人民共和國第三關：中文和英文同時輸入你來自哪個國家？Where are you come from?我來自中國。I am from China.學生練習對本課學習的新知進行鞏固，設計闖關的環(huán)節(jié)符合低年級的學生心理。學以致用打字小能手比賽師：同學們都順利闖過了三關考驗，拿到了參加比賽入場券。師：由我來宣布：打字小能手比賽的規(guī)則。1、新建一個word文檔。2、把貝貝的日記輸入到word文檔里面。3、保存文件名為“我喜歡西安”。勝利條件

12、：誰能在最短的時間內、準確無誤的輸入貝貝的日記，誰就是冠軍。獎勵方式：貝貝給出的神秘禮物。學生全身心投入到比賽中競賽一直是小學生所感興趣的，在比賽中能夠感受到成功的喜悅，同時也能激勵自己學習的激情。全課總結總結學習情況1、利用評價表，對自己進行評價，請同學為自己評價。2、說說自己的學習表現(xiàn)和收獲。3、填寫評價表。利用評價表自評，互評，談學習體會。通過評價、反思，了解今后的學習方向。談體會，樹信心，形成良好的學習習慣。七、板書設計第8課 輸入中文符號與詞組標點符號： ， 。 、 “ ” ！ 輸入英文標點“.”輸入中文標點“?！敝形臉它c符號對應鍵位中文標點符號、?！啊睂I位兩字詞組輸入 分隔符 西安 簡拼輸入 星期 聲母組合“xq”多字詞組輸入八、教學反思1教學設計符號新課程的理念和要求，充分體現(xiàn)出了學生主體地位，教師是學生學習過程的引導者，讓學生通過掌握學習的方法學會在今后如何學習新知。2本節(jié)課以“任務驅動”式的教學方