九年級(jí)物理探究實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題復(fù)習(xí)

1、 在做“研究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，小華這個(gè)小組先把凸透鏡固定在光具座上，然后，將光屏和點(diǎn)燃的蠟燭分別放置在凸透鏡的兩側(cè)，如果他在光具座上無(wú)論怎樣移動(dòng)光屏，在光屏上卻不能呈現(xiàn)燭焰的像，則可能有哪些原因？ 看一看，你會(huì)做嗎？復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)目標(biāo) 學(xué)會(huì)確定科學(xué)探究評(píng)估的切入點(diǎn)。 進(jìn)一步學(xué)會(huì)從科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、結(jié)論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行改進(jìn)。 能夠用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述科學(xué)探究評(píng)估。 加強(qiáng)評(píng)估科學(xué)探究的意識(shí)，養(yǎng)成評(píng)估科學(xué)探究的習(xí)慣。 探究問(wèn)題探究問(wèn)題問(wèn)題一 我們應(yīng)該從哪些環(huán)節(jié)入手來(lái)進(jìn)行科學(xué)探究的評(píng)估呢？ 探究問(wèn)題探究問(wèn)題問(wèn)題二 在科學(xué)探究中可能產(chǎn)生哪些錯(cuò)誤，哪些缺點(diǎn)和遺漏呢？針對(duì)這些錯(cuò)誤、缺點(diǎn)和遺漏又如何改

2、進(jìn)呢？試試看試試看A組1.小剛想通過(guò)測(cè)量密度來(lái)鑒別鉛筆芯否是鉛做的，于是他設(shè)計(jì)了如下探究實(shí)驗(yàn)方案： 先用天平稱(chēng)出一根鉛筆芯的質(zhì)量 M。再用三角板和直尺測(cè)出鉛筆芯的直徑D ，用直尺測(cè)鉛筆芯的長(zhǎng)度L 。然后用公式計(jì)算出鉛筆芯的密度 。請(qǐng)你評(píng)估小剛的實(shí)驗(yàn)有沒(méi)有問(wèn)題，有什么問(wèn)題呢？2.物理課堂上要測(cè)量小青石的密度，小華制定了如下實(shí)驗(yàn)步驟：先用量筒用排水法測(cè)出小青石的體積V，然后把小青石從量筒中取出來(lái)放到調(diào)節(jié)好的天平上測(cè)量出質(zhì)量m，再用公式m/V計(jì)算出小青石的密度。請(qǐng)你評(píng)估他們的探究實(shí)驗(yàn)有何不當(dāng)之處，請(qǐng)你指出來(lái)。3.小明、小軍想探究小燈泡的額定功率，他們選擇了如下器材：額定電壓為3.8V的小燈泡一只、電

3、流表和電壓表各一只、3節(jié)干電池、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)若干。請(qǐng)問(wèn)他們能測(cè)出小燈泡的額定功率嗎？請(qǐng)你進(jìn)行評(píng)估。4.王杰同學(xué)對(duì)李華說(shuō)：“我只要選擇一個(gè)玩具小車(chē)和彈簧測(cè)力計(jì)就可以來(lái)探究滾動(dòng)摩擦是否比滑動(dòng)摩擦小?！彼嬖V李華：“我先用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉著小車(chē)在桌面上滾動(dòng)前進(jìn)，讀出拉力F；再將小車(chē)倒過(guò)來(lái)，同樣用彈簧測(cè)力計(jì)拉著小車(chē)在桌面上滑動(dòng)前進(jìn)，讀出拉力F,只要比較F和F的大小就知道了。”請(qǐng)問(wèn)王杰的說(shuō)法有沒(méi)有不妥之處，若有，請(qǐng)你指出來(lái)。做一做，和前面是否一樣？做一做，和前面是否一樣？B組1. 以下是小明在測(cè)量物質(zhì)密度時(shí)觀察量筒及測(cè)定額定電壓為3.8V的小燈泡的額定功率時(shí)，所連接的電路（燈泡電阻約為15），請(qǐng)?jiān)u估他的實(shí)

4、驗(yàn)中有什么錯(cuò)誤？ 2.小田在探究“電流發(fā)熱快慢與什么因素有關(guān)”時(shí)，他用兩段長(zhǎng)短粗細(xì)相同的銅絲和鎳鉻合金絲分別給等質(zhì)量的煤油加熱，所用電源都是兩節(jié)干電池串聯(lián)組成的電池組，他通過(guò)煤油溫度升高的快慢就得出了結(jié)論。你認(rèn)為他的探究中有沒(méi)有問(wèn)題? 3.某同學(xué)用體溫計(jì)測(cè)得自己的體溫是34，請(qǐng)問(wèn)你相信嗎？C組1. 下表是小英測(cè)量小燈泡的電功率所記錄的數(shù)據(jù)或信息：實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)次數(shù)次數(shù)U/VI/AP/w亮度亮度平均平均功率功率11.50.160.24暗暗0.53W22.50.260.65亮亮32.80.250.7最亮最亮請(qǐng)你對(duì)小英上述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)估，說(shuō)請(qǐng)你對(duì)小英上述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)估，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。2. 以下是小

5、明探究“杠桿的平衡條件”所記錄的數(shù)據(jù)，他發(fā)現(xiàn)動(dòng)力與動(dòng)力臂的和等于阻力與阻力臂的和，由此他得出：杠桿的平衡條件是動(dòng)力+動(dòng)力臂阻力+阻力臂，你認(rèn)為他的分析是否對(duì)，若不對(duì)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的理由。動(dòng)力動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂動(dòng)力臂L1/cm阻力阻力F2/N阻力臂阻力臂L2/cm45543. 下表是小亮同學(xué)測(cè)定斜面機(jī)械效率的記錄表格. 斜面傾 斜程度 小車(chē)重量G/N 斜面高度h/m沿斜面拉力 F/N斜面長(zhǎng)s/m 有用功W有/J 總 功W總/J機(jī)械效率較緩1001311333%較陡1002412450%最陡1003513560%他分析表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得到如下結(jié)論：他分析表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得到如下結(jié)論：斜面高度越高

6、斜面的機(jī)械效率越大。斜面高度越高斜面的機(jī)械效率越大。做的有用功越多斜面的機(jī)械效率越大。你認(rèn)為他做的有用功越多斜面的機(jī)械效率越大。你認(rèn)為他所得出的結(jié)論是否正確，若錯(cuò)誤請(qǐng)你說(shuō)明他錯(cuò)誤的原所得出的結(jié)論是否正確，若錯(cuò)誤請(qǐng)你說(shuō)明他錯(cuò)誤的原因。因。 4.二（二）班在實(shí)驗(yàn)室做“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)，老師課前用氣壓計(jì)測(cè)出實(shí)驗(yàn)室的大氣壓剛好是1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，以下是老師收集的各組觀測(cè)出的水的沸點(diǎn)，小明所在的第8小組發(fā)現(xiàn)他們的沸點(diǎn)比別人高許多，請(qǐng)問(wèn)可能是什么原因？組組12345678910沸點(diǎn)沸點(diǎn)/100 100 100 100 99.5 100 99.8 102 100 1002005年宜昌市物理中考題 例題1：為了

7、探究并聯(lián)電路中干路的電流和支路電流有什么關(guān)系。小明同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)器材是：3節(jié)干電池串聯(lián)作電源，2個(gè)標(biāo)有2.5V字樣的小燈泡，一只電流表，一個(gè)開(kāi)關(guān)，導(dǎo)線(xiàn)若干。他的實(shí)驗(yàn)設(shè)想是：首先將實(shí)驗(yàn)器材連成如圖所示的電路，然后用電流表選擇恰當(dāng)?shù)牧砍谭謩e測(cè)出ABC三點(diǎn)的電流，分析這一次測(cè)量中三點(diǎn)電流的數(shù)據(jù)，就得出干路電流和支路電流的關(guān)系。請(qǐng)你分析說(shuō)明小明同學(xué)這一實(shí)驗(yàn)方案中存在哪些不足，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。標(biāo)準(zhǔn)解答及評(píng)分解題要求實(shí)驗(yàn)方案存在的不足及評(píng)分改進(jìn)措施及評(píng)分1電源的電壓與燈泡的額定電壓不匹配（1分）選用2節(jié)干電池串聯(lián)做電源或者增加一個(gè)滑動(dòng)變阻器（1分）2只選擇了一組規(guī)格相同的燈泡（1分）應(yīng)選用多組不同的

8、燈泡做實(shí)驗(yàn)（1分）3只根據(jù)一次測(cè)量數(shù)據(jù)得出結(jié)論不恰當(dāng)（1分）應(yīng)分析多次測(cè)量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論（1分）鞏固訓(xùn)練 探究實(shí)驗(yàn)評(píng)估題 1、小華同學(xué)為探究電磁鐵磁性與線(xiàn)圈的圈數(shù)的關(guān)系，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：她用相同漆包線(xiàn)在相同的鐵釘上繞制成兩個(gè)電磁鐵，它們線(xiàn)圈的圈數(shù)不相同，同時(shí)用電源分別通電。小華根據(jù)如圖所示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論：電磁鐵的線(xiàn)圈的圈數(shù)越多，磁性越強(qiáng)。 小華設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)有什么不 妥之處？小華由此得到的結(jié)論 有何不妥？ 請(qǐng)你寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方法。鞏固訓(xùn)練 探究實(shí)驗(yàn)評(píng)估題2.小明、小華和小麗在學(xué)習(xí)了電能表以后，想利用電能表測(cè)量一臺(tái)收錄機(jī)的電功率，下面是他們的測(cè)量方法： 小明的方法是： 查看電能表上的開(kāi)始的示

9、數(shù)W1。 讓收錄機(jī)工作一段時(shí)間，并關(guān)閉其他用電器。 讓收錄機(jī)停止工作，記下收錄機(jī)的工作時(shí)間t，再查看電能表上的示數(shù)W2，用P = (W2-W1)/t算出電功率。小麗的方法是： 查看電能表上的參數(shù)Nrevs/kwh。 讓收錄機(jī)工作一段時(shí)間，并關(guān)閉其他用電器，當(dāng)表內(nèi)轉(zhuǎn)盤(pán)上的紅色標(biāo)記開(kāi)始出現(xiàn)計(jì)時(shí)。 當(dāng)表的轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)過(guò)的轉(zhuǎn)數(shù)正好為n時(shí)停止計(jì)時(shí)，并記下收錄機(jī)工作t(min)，根據(jù)P = 60n/Nt(kw)算出電功率。請(qǐng)你對(duì)以上三位同學(xué)的測(cè)量方法進(jìn)行評(píng)估，誰(shuí)的方法最好，不好的方法問(wèn)題在哪兒？小華的方法是： 查看電能表上的參數(shù)Nrevs/kwh。 讓收錄機(jī)工作一段時(shí)間，并關(guān)閉其他用電器，當(dāng)表內(nèi)轉(zhuǎn)盤(pán)上的紅色標(biāo)記

10、開(kāi)始出現(xiàn)計(jì)時(shí)。 當(dāng)收錄機(jī)工作t（min）后停止計(jì)時(shí)，并記下表內(nèi)的轉(zhuǎn)盤(pán)所轉(zhuǎn)過(guò)的轉(zhuǎn)數(shù)n，根據(jù)P = 60n/Nt(kw)算出電功率。專(zhuān)題復(fù)習(xí)：科學(xué)探究 評(píng)估 反思 切入點(diǎn) 評(píng)估操作 嘗試改進(jìn) 制定計(jì)劃 方法 步驟 與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 器材 條件 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)操作 變量控制 與收集數(shù)據(jù) 收集數(shù)據(jù)或信息 分 析 與 數(shù)據(jù)或信息處理 推理 論 證 結(jié)論描述 結(jié)果與條件差 異資料18世紀(jì)，太陽(yáng)系的第7個(gè)行星天王星被發(fā)現(xiàn)后，在探索其運(yùn)行軌道時(shí)，發(fā)現(xiàn)它的際軌道總是跟萬(wàn)有引力計(jì)算出來(lái)的有一定的差異。研究者根據(jù)這個(gè)差異，推測(cè)天王星外面還有一個(gè)未發(fā)現(xiàn)的行星在對(duì)天王星起作用，通過(guò)進(jìn)一步的理論和實(shí)踐研究，終于發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)系的第

11、8個(gè)行星-海王星。進(jìn)而因同樣原因又導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)系的第9個(gè)行星-冥王星。 科學(xué)探究要素課標(biāo)對(duì)科學(xué)探究能力的基本要求評(píng) 估反思實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題改進(jìn)措施制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 明確探究目的和已有條件，經(jīng)歷制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程 嘗試選擇科學(xué)探究的方法及所需要的器材 嘗試考慮影響問(wèn)題的主要因素，有控制變量的初步意識(shí) 認(rèn)識(shí)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的作用步驟：遺漏、順序顛倒、表述含糊不清或不完整器材：選擇有遺漏，不適當(dāng)，沒(méi)有達(dá)到實(shí)驗(yàn)條件控制的要求實(shí)驗(yàn)條件：影響研究問(wèn)題的因素只考慮了部分，實(shí)驗(yàn)中該保持不變的量或條件沒(méi)有進(jìn)行控制補(bǔ)全實(shí)驗(yàn)步驟根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求合理選擇器材排查遺漏的影響因素進(jìn)行增補(bǔ)，該保持不變的量

12、或條件要進(jìn)行控制?？茖W(xué)探究要素課標(biāo)對(duì)科學(xué)探究能力的基本要求評(píng) 估反思實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題改進(jìn)措施分析與論證 能初步描述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或有關(guān)信息 能對(duì)收集的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單比較 能進(jìn)行簡(jiǎn)單的因果推理 經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的過(guò)程 嘗試對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行描述和解釋 認(rèn)識(shí)分析論證在科學(xué)探究中是必不可少的數(shù)據(jù)或信息處理：記錄的某物理量的數(shù)據(jù)與通常值不符；個(gè)別實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)異常；實(shí)驗(yàn)中該保持不變的量卻改變了推理：沒(méi)有注意結(jié)果和條件之間的關(guān)聯(lián)結(jié)果或結(jié)論：探究條件和結(jié)果出現(xiàn)矛盾；探究結(jié)果和假設(shè)有差異；僅憑一次探究實(shí)驗(yàn)就得出規(guī)律；描述探究結(jié)論時(shí)遺漏探究條件 重新測(cè)量，檢查實(shí)驗(yàn)操作； 檢查探究條件控制是否嚴(yán)密，確保實(shí)驗(yàn)中不變

13、的量保持不變分析原因，制定新的探究方案；多做幾次實(shí)驗(yàn)，收集幾組數(shù)據(jù)；增補(bǔ)條件 科學(xué)探究要素課標(biāo)對(duì)科學(xué)探究能力的基本要求評(píng) 估反思實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題改進(jìn)措施進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù) 能通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù) 能通過(guò)公共信息資源收集資料 嘗試評(píng)估有關(guān)信息的科學(xué)性 會(huì)閱讀簡(jiǎn)單儀器的說(shuō)明書(shū)，能按書(shū)面說(shuō)明操作 會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器，能正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 具有安全操作的意識(shí) 認(rèn)識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)探究的重要性實(shí)驗(yàn)操作：儀器操作錯(cuò)誤，實(shí)驗(yàn)中條件沒(méi)有符合要求；觀察、讀數(shù)方法不正確。記錄表格欠缺收集數(shù)據(jù)或信息：數(shù)據(jù)記錄錯(cuò)誤；記錄表格缺項(xiàng)；數(shù)據(jù)或信息不可靠或者不切生活實(shí)際 糾正錯(cuò)誤操作查找信息來(lái)源，驗(yàn)證其可靠性，檢查質(zhì)

14、疑或重做實(shí)驗(yàn) 探究實(shí)驗(yàn)評(píng)估題 2、在做“研究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，小華這個(gè)小組先把凸透鏡固定在光具座上，然后，將光屏和點(diǎn)燃的蠟燭分別放置在凸透鏡的兩側(cè)，如果他在光具座上無(wú)論怎樣移動(dòng)光屏，在光屏上卻不能呈現(xiàn)燭焰的像，則可能有哪些原因？探究實(shí)驗(yàn)評(píng)估題 3、“鉛筆芯是鉛做的嗎？”，小剛和小紅各統(tǒng)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)測(cè)量密度來(lái)鑒別鉛筆芯否是鉛做的，小剛和小紅的設(shè)計(jì)如下： 小剛的設(shè)計(jì) 器材：天平、直尺、兩個(gè)三角板、一根鉛筆芯 步驟： 用天平稱(chēng)出一根鉛筆芯的質(zhì)量 M。 用三角板和直尺測(cè)出鉛筆芯的直徑 D ，用直尺測(cè)鉛筆芯的長(zhǎng)度 L 。 計(jì)算出鉛筆芯的密度 _ （填計(jì)算式） 小紅的設(shè)計(jì) 器材：天平、直尺

15、、兩個(gè)三角板、同樣的鉛筆芯 10 根 步驟： 用天平稱(chēng)出 10 根鉛筆芯的質(zhì)量 M 。 用三角板和直尺測(cè)出 10 根鉛筆芯緊密排列的寬度 D ，用直尺測(cè)出鉛筆芯的長(zhǎng)度 L. 計(jì)算出鉛筆芯的密度 _ （填計(jì)算式） 問(wèn)： 小剛和小紅的設(shè)計(jì)哪個(gè)更合理更精確？為什么？ 從上述探究活動(dòng)中你得到了什么啟示？探究實(shí)驗(yàn)評(píng)估題1.小明在測(cè)定額定電壓為3.8V的小燈泡的額定功率時(shí)，所連接的電路如圖所示，燈光電阻約為15，請(qǐng)?jiān)u估該電路是否正確？1、2.物理課堂上要測(cè)量小青石的密度，小華制定了如下實(shí)驗(yàn)步驟：先用量筒用排水法測(cè)出小青石的體積V，然后把小青石從量筒中取出來(lái)放到調(diào)節(jié)好的天平上測(cè)量出質(zhì)量m，再用公式m/V計(jì)算

16、出小青石的密度。請(qǐng)你評(píng)估他們的探究實(shí)驗(yàn)有何不當(dāng)之處，請(qǐng)你指出來(lái)。做一做，和前面是否一樣？做一做，和前面是否一樣？B組1. 以下是小明在測(cè)量物質(zhì)密度時(shí)觀察量筒及測(cè)定額定電壓為3.8V的小燈泡的額定功率時(shí)，所連接的電路（燈泡電阻約為15），請(qǐng)?jiān)u估他的實(shí)驗(yàn)中有什么錯(cuò)誤？ 2.小田在探究“電流發(fā)熱快慢與什么因素有關(guān)”時(shí)，他用兩段長(zhǎng)短粗細(xì)相同的銅絲和鎳鉻合金絲分別給等質(zhì)量的煤油加熱，所用電源都是兩節(jié)干電池串聯(lián)組成的電池組，他通過(guò)煤油溫度升高的快慢就得出了結(jié)論。你認(rèn)為他的探究中有沒(méi)有問(wèn)題? 2. 以下是小明探究“杠桿的平衡條件”所記錄的數(shù)據(jù)，他發(fā)現(xiàn)動(dòng)力與動(dòng)力臂的和等于阻力與阻力臂的和，由此他得出：杠桿的平

17、衡條件是動(dòng)力+動(dòng)力臂阻力+阻力臂，你認(rèn)為他的分析是否對(duì)，若不對(duì)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的理由。動(dòng)力動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂動(dòng)力臂L1/cm阻力阻力F2/N阻力臂阻力臂L2/cm4554探究實(shí)驗(yàn)評(píng)估題 2、在做“研究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，小華這個(gè)小組先把凸透鏡固定在光具座上，然后，將光屏和點(diǎn)燃的蠟燭分別放置在凸透鏡的兩側(cè)，如果他在光具座上無(wú)論怎樣移動(dòng)光屏，在光屏上卻不能呈現(xiàn)燭焰的像，則可能有哪些原因？探究實(shí)驗(yàn)評(píng)估題1.小明在測(cè)定額定電壓為3.8V的小燈泡的額定功率時(shí)，所連接的電路如圖所示，燈光電阻約為15，請(qǐng)?jiān)u估該電路是否正確？1、 4.二（二）班在實(shí)驗(yàn)室做“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)，老師課前用氣壓計(jì)測(cè)出實(shí)驗(yàn)室的大

18、氣壓剛好是1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，以下是老師收集的各組觀測(cè)出的水的沸點(diǎn)，小明所在的第8小組發(fā)現(xiàn)他們的沸點(diǎn)比別人高許多，請(qǐng)問(wèn)可能是什么原因？組組12345678910沸點(diǎn)沸點(diǎn)/100 100 100 100 99.5 100 99.8 102 100 100專(zhuān)題復(fù)習(xí)：科學(xué)探究 評(píng)估 反思 切入點(diǎn) 評(píng)估操作 嘗試改進(jìn) 制定計(jì)劃 方法 步驟 與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 器材 條件 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)操作 變量控制 與收集數(shù)據(jù) 收集數(shù)據(jù)或信息 分 析 與 數(shù)據(jù)或信息處理 推理 論 證 結(jié)論描述 結(jié)果與條件差 異專(zhuān)題復(fù)習(xí)：科學(xué)探究 評(píng)估 反思 切入點(diǎn) 評(píng)估操作 嘗試改進(jìn) 制定計(jì)劃 方法 步驟 與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 器材 條件 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)操作 變量控制 與收集數(shù)據(jù) 收集數(shù)據(jù)或信息 分 析 與 數(shù)據(jù)或信息處理 推理 論 證 結(jié)論描述 結(jié)果與條件差 異探