幼兒心理健康教育案例分析

1、【案例一】蒙蒙是一個非常嬌小的女孩，她的性格也向她的人一樣, 遇事第一反應就是哭。為了搞清她哭的原因，筆者對她進行了跟蹤調(diào) 查。第一次哭，問起原因是凡凡帶糖來吃，沒分給她，她就哭了。凡 凡呢，見老師來了，就立刻拿了一塊糖給她，她就停住了哭聲。第二 次哭，發(fā)生在廁所里，經(jīng)詢問，原來是他要上廁所，有人跟她搶第一, 她不肯，然后就哭起來，別人見她哭，就讓給了她。第三次哭，在繪 畫活動中，凡凡因沒帶畫筆，就向她借一支用，她不肯，就哭起來， 嘴中還念道：“媽媽不讓?！薄痉治觥吭摪咐械拿擅?，第一次哭后，她得到了一塊糖；第二次哭后， 她爭得第一個上廁所的機會；第三次哭后，別人不敢拿她的東西。漸漸地，哭變成

2、了她達到自己目的的武器。也因為如此，讓她變得越來越自私，越來越愛哭。據(jù)了解， 蒙蒙在家也是如此，只要不合她意，她就哭，父母怕煩，就總是一味兒地滿足她?！緦Σ摺?、冷處理在活動中，每當發(fā)現(xiàn)她與小朋友發(fā)生沖突而哭時，老師不是立刻去解決她哭的問題，而是在一旁靜觀事態(tài)的發(fā)展，適當?shù)貙⑴c她沖突的小朋友拉開解決問題，漸漸地，她發(fā)現(xiàn)，她哭時，沒人站在她那一邊，也就不傻哭了。2、創(chuàng)改設(shè)情境，進行友愛教育蒙蒙的自私是一步一步形成的，克服她的缺點也需要一個過程。于是，我們在日常生活中，經(jīng)常開展一些有針對性的活動，培養(yǎng)幼兒相互幫助，相互謙讓，共同分享等良好的品德。如過新年時，我們讓幼兒各自帶來食品，一起品嘗，共同分

3、享快樂。游戲區(qū)里，請小朋友從自家?guī)Я藖硗婢?，大家一起玩。在這樣的活動里，我們尤其關(guān)注像蒙蒙這樣自私的孩子的表現(xiàn)，及時給以幫助教育。3、家長配合蒙蒙愛哭，與家庭的寵愛是分不開的。我們請家長配合，在家不要因為怕她哭得心煩，而一味地滿足孩子的要求。要讓她懂得，是你需要的東西，不哭，媽媽也會買給你的；不需要的東西，你就是再哭，也是不行?！景咐慷涠涫莻€性情孤僻、不大合群的小女孩。入園時，對媽 媽尤其依戀，哭了將近兩個月。進入中班后，每天早上來還是哭。上 課時，提到有關(guān)媽媽的事，她就哇哇大哭，：“我要媽媽！我要媽媽?！?平時，她也不大和小朋友一起玩，上課請她回答問題時，她不愿開口。 在課外活動時，每當

4、聽到音樂，筆者就發(fā)現(xiàn)她總是情不自禁地跟著音 樂跳起來，可當我請她到大家面前表演給小朋友看時， 她卻一動也不 動。繪畫活動中，她總是嘴巴一蹶，口中念道：“老師，我不會?！?與小朋友相處時，她有點霸道，稍不如意，便說：“我叫我媽媽來！ ” 我與她母親取得聯(lián)系，了解到，他們結(jié)婚多年沒有孩子，朵朵是抱養(yǎng) 的，家里所有長輩對她疼愛有加，其實，媽媽對她的要求還是蠻嚴格 的，但無濟于事?！痉治觥繌脑摪咐?，我們可以看出，朵朵是一個十分情緒化的孩子， 做什么事都是根據(jù)心情來的，想做就做，不想做，你再怎么勸，也是 白費力氣。這樣孤僻、情緒化的性格與她家庭背景是分不開的。由于 是抱養(yǎng)的，家里的爺爺、奶奶、外公、外

5、婆、姑姑等都非常喜歡她、 嬌慣她，一切的一切都在圍繞她的情緒而改變。到了幼兒園，所謂的“愛” 一下蕩然無存。于是，她失落、孤獨，不愿在大庭廣眾之下開 口說話，更談不上表演節(jié)目了。【對策】在幼兒園的日?；顒又?，筆者常有意接近她，努力成為她的好朋友， 與她親近，與她聊天。開始幾次的接觸并沒有見效。一次偶然的機會, 讓我與她之間的關(guān)系有了進一步的發(fā)展。 那是一天早晨，朵朵穿著一 身新衣服來上幼兒園，我夸她的衣服真漂亮，她有點不好意思地朝我 笑了笑。晚上她回家告訴媽媽，蔡老師最喜歡我（是第二天她媽媽來 告訴我的）。打那以后，在戶外活動時，她時常來拉拉我衣服，拍拍 我，還從我笑笑，漸漸地，她跟我親近起來

6、了。經(jīng)觀察，我發(fā)現(xiàn)她變 了，每當她看見有小朋友哭了，她就連忙跑上前去，幫人家擦眼淚， 還勸人家：“別哭，別哭，媽媽媽上就來！”我見了，連忙夸她是個 愛幫助別人的好寶寶，她對我還是笑一笑，然后一扭身就溜走了。繪 畫活動中，我也有意接近她，只要她能拿起筆畫，我就鼓勵她，她就 笑笑繼續(xù)畫，就這樣，他總算能畫出點名堂來了。不知不覺，她上課時，還愿意舉手發(fā)言了，也愿意在小朋友面前表演了，這次“六一” 兒童節(jié)還登上了舞臺?！景咐苛至质莻€聰明又淘氣的小男孩，他尤其喜歡美術(shù)活動。有一次泥工課上，我按教材上的示范圖教大家捏小兔子， 小朋友都按著 順序在捏，不一會兒，有人報告，林林不聽老師的話，在瞎捏。我走上

7、前去，一看，哇！林林捏的小兔子真漂亮，頭戴小紅花，身穿花裙子，那姿勢好像在無道，我連忙夸他捏的好！就是這樣一個有創(chuàng)意 的小朋友，他卻最喜歡去攻擊別人。幾乎天天都有小朋友來報告：“老 師，林林打我！”【分析】 林林是這學期剛從外地來我們這打工的民工子女，由于他們老家的計劃生育政策不嚴，他們家有姐弟三人，上面是兩位姐姐，她最小，有時男孩，自然就成了家中的寶中寶。加之他的父親是工地的管理人員，整天忙于工地的工作，無暇顧及自己的孩子，別人也很難管住他，整天蹦蹦跳跳，十分頑皮，姐姐和周圍的人都讓著她，以致養(yǎng)成他好強、霸道、愛攻擊別人等不良習慣。【對策】1、變“缺點”為“優(yōu)點”因林林愛攻擊別人，所以他在小朋友的心目中很有“威懾性”。 于是，我就安排他做班級的管理人員，管理班級的紀律，他也非常樂意。但每次我都要交代他，小小值日生，事事都要做表率，不準打人，下次才有更多的機會去管理別人，小朋友才會聽你的話。漸漸地，他學會了控制自己不去攻擊別人。2、用“優(yōu)點”克服“缺點”林林特愛畫畫和捏橡皮泥，這是他的優(yōu)點。我想他平時愛攻擊別人，一方面所明他“精力過?！?，