《探索尺子的音高變化》優(yōu)秀教案

1、探索尺子的音高變化教案教學(xué)目標(biāo)：1、 科學(xué)概念 : 尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化；越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高。2、過(guò)程與方法：探索和描述尺子伸出桌外不同長(zhǎng)度在振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況， 通過(guò)柱狀圖的分析， 將尺子不同長(zhǎng)度的振動(dòng)與其聲音聯(lián)系起來(lái)。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成勤于觀察，樂(lè)于動(dòng)腦的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：尺子振動(dòng)的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長(zhǎng)度的影響。 這部分的長(zhǎng)度會(huì)引起音高的變化；越長(zhǎng)音高越低，越短音高越高。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生準(zhǔn)備： 每人 1 把鋼尺或塑料尺、 1 本厚的硬皮書(shū)2、教師準(zhǔn)備： 每個(gè)小組 1 張

2、“振動(dòng)的尺子我能聽(tīng)到和看到 的活動(dòng)記錄單、 1 張“我們的觀察柱形圖”表格、鐵板琴、 四把鋼尺、PPT課件、實(shí)物投影儀教學(xué)過(guò)程：實(shí)驗(yàn)： 初步發(fā)現(xiàn)尺子伸出桌面長(zhǎng)短與它發(fā)出音高及振動(dòng)頻率的關(guān)系。1、活動(dòng)師：我們先用尺子來(lái)做一個(gè)小游戲，請(qǐng)聽(tīng)游戲規(guī)則：想辦法使尺子發(fā)出高低不同的聲音，而且在尺子發(fā)出不同聲音時(shí)要能清晰地觀察到尺子的振動(dòng)情況。（學(xué)生游戲）2、交流師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎么完成這個(gè)游戲的？生：可以把尺子放在桌子上，然后改變尺子伸出桌面的長(zhǎng)度，就可以使尺子發(fā)出高低不同的聲音。3、提問(wèn)師： 根據(jù)剛才的游戲和你們已有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)， 尺子伸出桌面的長(zhǎng)度不同時(shí)， 它產(chǎn)生的音高與它振動(dòng)的頻率之間是怎

3、樣的規(guī)律？生：尺子伸出桌面長(zhǎng)一些時(shí)，振動(dòng)的慢，發(fā)出的聲音低；尺子伸出桌面短一些時(shí)，振動(dòng)的快，發(fā)出的聲音低師：科學(xué)結(jié)論的得出要有理有據(jù)，同學(xué)們能夠提供一定的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題嗎？生：現(xiàn)在還不能。師： 那你們想研究清楚這個(gè)問(wèn)題嗎？好， 下面我們就來(lái)研究一下。（板書(shū)課題）探索尺子音高的變化。實(shí)驗(yàn)： 進(jìn)一步研究尺子伸出桌面長(zhǎng)短與它發(fā)出音高及振動(dòng)頻率的關(guān)系。1、制定實(shí)驗(yàn)方案師： 要想弄清楚尺子伸出桌面長(zhǎng)短與它發(fā)出音高及振動(dòng)頻率的關(guān)系，這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎樣做呢？請(qǐng)各小組制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。2、交流完善實(shí)驗(yàn)方案。生：我想這樣做實(shí)驗(yàn)：不斷改變尺子伸出桌面的長(zhǎng)度，用手去拔動(dòng)尺子，聽(tīng)聽(tīng)它發(fā)出的聲音有什么不同，同時(shí)再看看一尺

4、子振動(dòng)的快慢有什么不同。生：我們要用同一把尺子做實(shí)驗(yàn)。師：為什么要用同一把尺子做實(shí)驗(yàn)？生：這樣可以使實(shí)驗(yàn)更加公平。師：那還應(yīng)該注意哪些問(wèn)題可以使我們的實(shí)驗(yàn)更加公平？生： 每次拔動(dòng)尺子要用相同的力度， 并在同一個(gè)位置拔動(dòng)尺子。師：在實(shí)驗(yàn)中還有哪些需要注意的問(wèn)題？生：注意要把在桌面的那部分尺子壓實(shí)，以免它和桌面拍打發(fā)出的聲音干擾我們的實(shí)驗(yàn)。師：這位同學(xué)想的很周到，還有同學(xué)想說(shuō)嗎？生：在實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意安全，不要讓尺子弄傷自己，聽(tīng)聲音和看尺子振動(dòng)的時(shí)侯與尺子的距離要適中，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)時(shí)我們要保持安靜，讓大家能更清楚地聽(tīng)到尺子發(fā)出的聲音。師：那么實(shí)驗(yàn)中我們需要記錄哪些方面的內(nèi)容？生： 尺子伸出桌面的長(zhǎng)短；

5、尺子發(fā)出的音高； 尺子振動(dòng)的頻率。師：由于實(shí)驗(yàn)材料及我們的研究能力有限，本次課的實(shí)驗(yàn)我們只確定四個(gè)尺子伸出桌面的長(zhǎng)度，就你們剛才實(shí)驗(yàn)中的體驗(yàn)，談一談，哪四個(gè)長(zhǎng)度能夠在聽(tīng)到尺子聲音的同時(shí)還能夠比較清楚地看到它振動(dòng)的情況？生：（學(xué)生討論后確定） 8 厘米、 10 厘米、 12 厘米、 14 厘米。師：好，我們就確定這四個(gè)長(zhǎng)度為尺子伸出桌面的長(zhǎng)度。那么一會(huì)兒實(shí)驗(yàn)時(shí)尺子就會(huì)有四種不同的音高和四種不同頻率的振動(dòng)，我們用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容記錄呢？生：（學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出）聲音高低的四個(gè)級(jí)別可確定為高、較高、較低、低；振動(dòng)頻率的四個(gè)級(jí)別可確定為快、較快、較慢、慢。師：（出示記錄單）這就是按照同學(xué)們的想法制成的

6、記錄單，看了記錄單，你們還有什么想說(shuō)的嗎？生：我們要在全部的實(shí)驗(yàn)都結(jié)束后再去記錄。師：為什么這樣做呢？生：因?yàn)閷?shí)驗(yàn)結(jié)束經(jīng)過(guò)比較后才能知道尺子發(fā)出的聲音高低不同和它振動(dòng)快慢的不同，所以要實(shí)驗(yàn)結(jié)束后再去記錄，而且如果有時(shí)間實(shí)驗(yàn)要反復(fù)做三次以上，這樣得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果能盡量準(zhǔn)確。師：同學(xué)們，剛才大家經(jīng)過(guò)討論交流，進(jìn)一步完善了我們的實(shí)驗(yàn)方案，在此過(guò)程中，你們積極思考，踴躍發(fā)言并且表現(xiàn)出了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，老師非常佩服你們?，F(xiàn)在大家對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的做法清楚了嗎？還有問(wèn)題嗎？好，現(xiàn)在我們就按照制定的方案開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。4、交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。5 、講解（出示柱形圖）師： 請(qǐng)各小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)， 對(duì)

7、應(yīng)尺子伸出桌面的長(zhǎng)度，把音高達(dá)到的高度以下涂上顏色，制成柱狀圖。并對(duì)照柱狀圖與實(shí)驗(yàn)記錄單，分析尺子伸出桌面的長(zhǎng)度和它音高變化以及振動(dòng)頻率之間的規(guī)律。6、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論：生：尺子伸出桌面短，振動(dòng)的快，發(fā)出的音高高；尺子伸出桌面長(zhǎng)，振動(dòng)的慢，發(fā)出的音高低。生： 我發(fā)現(xiàn)各小組雖然用的尺子都不是一樣的， 但是得出的結(jié)果卻是一樣的，所以我們小組推理，只要是同一種材料，如果各方面條件都相同，那么它越長(zhǎng)，振動(dòng)的越慢，發(fā)出的聲音就越低；越南短，振動(dòng)的越快，發(fā)出的聲音就越高。7、小結(jié)師： 同學(xué)們， 今天我們對(duì)尺子的音高變化實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了深入的思考和推理， 課后， 我們可以用今天學(xué)到的研究方法繼續(xù)對(duì)其它材料進(jìn)行研究，進(jìn)

8、一步驗(yàn)證看看它們是不是也具有這樣的規(guī)律。作業(yè)設(shè)計(jì)填空用相同的力撥動(dòng)伸出桌面4 厘米和 8 厘米的鋼尺，伸出桌面短，聽(tīng)到聲音（ ） ，伸出桌面長(zhǎng)，聽(tīng)到聲音（ ） ；把鋼尺伸出桌面8厘米，輕輕撥動(dòng)時(shí)聲音（ ） ，用力撥動(dòng)時(shí)聲音（ ） 。答案高低弱強(qiáng)簡(jiǎn)答題1、同樣都是尺子，為什么有的小組的尺子發(fā)出的聲音高，有的小組的尺子發(fā)出的聲音就低呢？同學(xué)們，你們知道原因嗎？2、為什么尺子伸出得越短，振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音越高。答：音高用高、 較高、 較低、 低來(lái)描述， 振動(dòng)快慢用快、 較快、 較慢、慢來(lái)描述。尺子伸出桌面越短，振動(dòng)越快。它振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音就越高； 尺子伸出桌面越長(zhǎng)， 振動(dòng)的就越慢， 它振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音就越低。課外補(bǔ)充、 、 音高各種不同高低的聲音，即音的高度，音的基本特征的一種。音的高低是由振動(dòng)頻率決定的，兩者成正比關(guān)系：頻率振動(dòng)次數(shù)多則音 "高" ，反之則 "低" 。1. 音高是構(gòu)成語(yǔ)音的要素之一。 漢語(yǔ)里音高變化的不同引起聲調(diào)不同，有區(qū)別詞義的作用，如“媽” （音高不變） 、 “麻” （音高上升） 、“馬” （音高先下降后上升） 、 “罵” （音高下降） 。普通話中的音高變化不