【大學(xué)】學(xué)科館員工作制度與服務(wù) 實務(wù)案例典型分析

1、精選課件精選課件武漢武漢中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研討會中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研討會精選課件精選課件武漢武漢中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研討會討會要要 點點學(xué)科館員基本定義與概念武漢大學(xué)圖書館設(shè)置學(xué)科館員制度的原因與背景 武大圖書館學(xué)科館員制度的醞釀、產(chǎn)生與發(fā)展階段 第一階段工作運行機制的反思 學(xué)科館員工作運行機制改革要點 調(diào)整改革后的學(xué)科館員工作組基本結(jié)構(gòu) 學(xué)科組運行機制以及與相關(guān)工作部門之間的關(guān)系結(jié)束語 精選課件精選課件武漢武漢中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研討會討會案例背景提示案例背景提示 作為“中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研討會議”的內(nèi)容組成部分，此次學(xué)科館員工作制度與服務(wù)內(nèi)容偏重實際工作

2、部分 重點涉及案例分析，以武漢大學(xué)圖書館學(xué)科館員工作為講解對象 案例講解不涉及橫向?qū)Ρ确治?本次講解僅供參考精選課件精選課件武漢武漢中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研討會討會 關(guān)于學(xué)科館員(subject librarians)， ALA（美國圖書館學(xué)會）給出的定義是：一種受過專門訓(xùn)練和擁有豐富學(xué)科知識的館員，主要負(fù)責(zé)圖書館某一學(xué)科專業(yè)文獻的選擇和評價，有時也負(fù)責(zé)學(xué)科信息服務(wù)和書目文獻的組織 國內(nèi)對學(xué)科館員尚無一個明確、規(guī)范的定義，歸納的基本共識一般為：學(xué)科館員是具有學(xué)科知識背景、能夠組織學(xué)科信息資源、提供學(xué)科信息服務(wù)的圖書館館員 精選課件精選課件武漢武漢中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研中美圖書館實

3、務(wù)培訓(xùn)研討會討會 國外圖書館界對學(xué)科館員也有多種稱謂： Academic Liaison Librarian 學(xué)術(shù)聯(lián)系人 Liaison Librarian聯(lián)系人 Subject Specialist學(xué)科專家 Subject Librarian/Faculty Librarian學(xué)科館員 Research Support Librarian 研究支持館員 Subject Reference Librarians 學(xué)科咨詢館員 Network Librarian網(wǎng)絡(luò)館員 Reference Librarian參考咨詢館員 Departmental Librarian院系專業(yè)圖書館員 Specia

4、l Collections專業(yè)文獻采訪人員 中國圖書館界通常稱為“學(xué)科館員”，對應(yīng)英文基本上認(rèn)可為“Subject Librarian”精選課件精選課件武漢武漢中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研討會討會二二. 武漢大學(xué)圖書館設(shè)置學(xué)科館員武漢大學(xué)圖書館設(shè)置學(xué)科館員制度的原因與背景制度的原因與背景 三大因素： 高校圖書館工作自身規(guī)律發(fā)展的內(nèi)在需求 業(yè)務(wù)工作深層次發(fā)展的必然結(jié)果 以用戶需求為中心的讀者服務(wù)工作的必然產(chǎn)物 精選課件精選課件武漢武漢中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研討會討會 高等學(xué)校圖書館是學(xué)校的文獻信息中心，是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機構(gòu)，是學(xué)校信息化和社會信息化的重要

5、基地 高等學(xué)校圖書館的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)，其水平是學(xué)校總體水平的重要標(biāo)志 （教育部2002年頒發(fā)普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程（修訂） 根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和教學(xué)、科研工作的需求，緊緊圍繞學(xué)科建設(shè)工作的核心，履行高校圖書館的使命 1. 高校圖書館工作自身規(guī)律發(fā)展的內(nèi)在需求高校圖書館工作自身規(guī)律發(fā)展的內(nèi)在需求精選課件精選課件武漢武漢中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研討會討會2. 業(yè)務(wù)工作深層次發(fā)展的必然結(jié)果業(yè)務(wù)工作深層次發(fā)展的必然結(jié)果 建立與學(xué)校學(xué)科建設(shè)相適應(yīng)的文獻資源結(jié)構(gòu)，形成學(xué)科結(jié)構(gòu)合理的館藏體系，學(xué)科因素在這里起著舉足輕重的作用 建立健全文獻資源建設(shè)運作機制和模式，提高文獻資

6、源建設(shè)質(zhì)量和水平，學(xué)科特色是其核心組成部分與標(biāo)志 如何在有限的文獻經(jīng)費與各學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的文獻需求之間達到最佳平衡狀態(tài)，本校學(xué)科的發(fā)展與建設(shè)是其重要依據(jù)和立足點精選課件精選課件武漢武漢中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研討會討會3. 以用戶需求為中心的讀者服務(wù)工作的必以用戶需求為中心的讀者服務(wù)工作的必然產(chǎn)物然產(chǎn)物 為學(xué)校學(xué)科建設(shè)提供文獻服務(wù)保障，滿足各學(xué)科各專業(yè)用戶對信息的特定需求，需要制度和運行環(huán)境進行支撐 為用戶提供專業(yè)性、深層次的信息服務(wù)，學(xué)科館員制度提供了系統(tǒng)有效的組織手段和服務(wù)機制 隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和個性化知識服務(wù)時代的到來，突破圖書館原有的基本服務(wù)形態(tài)（即基于自身擁有的館藏、基

7、于固定的服務(wù)部門和地點、基于通識性咨詢服務(wù)提供等）的條件已經(jīng)成熟，采納學(xué)科館員制度成為高校圖書館的首選精選課件精選課件武漢武漢中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研討會討會三三. 武大圖書館學(xué)科館員制度的醞武大圖書館學(xué)科館員制度的醞釀、產(chǎn)生與發(fā)展階段釀、產(chǎn)生與發(fā)展階段 199899年武大圖書館開始進行學(xué)科館員制度調(diào)研工作，廣泛借鑒了當(dāng)時國內(nèi)外已建立和運行學(xué)科館員制度的高校圖書館工作經(jīng)驗 2000年，借四校合并機構(gòu)重組之機，根據(jù)武漢大學(xué)圖書館自身特點設(shè)置和構(gòu)建學(xué)科館員制度 2001年定崗聘崗之時，正式實施并運行學(xué)科館員制度精選課件精選課件武漢武漢中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研討會討會

8、三三. 武大圖書館學(xué)科館員制度的醞武大圖書館學(xué)科館員制度的醞釀、產(chǎn)生與發(fā)展階段釀、產(chǎn)生與發(fā)展階段 20012003年為第一個聘期，16名學(xué)科館員，嘗試運行學(xué)科館員工作制度 20032005年為第二個聘期，15名學(xué)科館員，延用第一個聘期的模式 20052007年為第三個聘期，17名學(xué)科館員，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，探索適合本校學(xué)科建設(shè)的最佳模式，力圖變革并尋找突破點 這三個聘期的學(xué)科館員工作機制運行模式一脈相承，可以稱之為第一階段精選課件精選課件武漢武漢中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研討會討會3.1 第一階段學(xué)科館員制度的基本第一階段學(xué)科館員制度的基本構(gòu)架構(gòu)架 (2001-2007) 依據(jù)學(xué)校的學(xué)

9、部與院系的劃分，設(shè)置的學(xué)科館員崗位工作范圍要求基本覆蓋本校全部現(xiàn)有學(xué)科 按武漢大學(xué)現(xiàn)有四個校區(qū)、六大學(xué)部、36個院系、授予碩士學(xué)位學(xué)科專業(yè)283個、授予博士學(xué)位學(xué)科專業(yè)202個、本科專業(yè)設(shè)置110個、博士后流動站29個的學(xué)科分布、學(xué)院建制規(guī)模等具體情況，每個學(xué)科館員崗位負(fù)責(zé)23個學(xué)院的學(xué)科文獻資源建設(shè)和服務(wù)工作精選課件精選課件武漢武漢中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研討會討會 學(xué)科館員建制原則為三集中、三分散： 崗位集中，業(yè)務(wù)集中，考核集中 分散地點，分散管理，分散服務(wù) 學(xué)科館員的崗位體系設(shè)置、數(shù)量、級別、崗位職責(zé)和性質(zhì)、崗位描述、聘任規(guī)范和程序等集中在圖書館館務(wù)會管理 學(xué)科館員的業(yè)務(wù)工

10、作布置、執(zhí)行、檢查等統(tǒng)一由學(xué)科館員橫向工作組負(fù)責(zé)運行，并維持日常工作運行 學(xué)科館員崗位的年度考核、評估指標(biāo)設(shè)計、服務(wù)效果評估集中由館務(wù)會管理、工作組執(zhí)行3.2 第一階段學(xué)科館員建制原則第一階段學(xué)科館員建制原則精選課件精選課件武漢武漢中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研討會討會 學(xué)科館員雖然有統(tǒng)一建制，但工作地點卻不集中在一個工作部門，而是分散在四個校區(qū)的四個分館和四個直屬院系資料室（分散地點） 學(xué)科館員的行政隸屬部門基本均屬于對外服務(wù)部門，絕大多數(shù)學(xué)科館員崗位分布在總館信息服務(wù)中心、分館參考咨詢部門、專業(yè)學(xué)科閱覽室、院系資料室（分散管理、分散服務(wù)） 內(nèi)部業(yè)務(wù)部門（如采編部）一般不設(shè)學(xué)科館員

11、崗位，其初衷是要求學(xué)科館員的日常工作直接面向讀者服務(wù)3.2 第一階段學(xué)科館員建制原則第一階段學(xué)科館員建制原則 （續(xù)）（續(xù)）精選課件精選課件武漢武漢中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研討會討會 采用雙重領(lǐng)導(dǎo)管理體制，業(yè)務(wù)由學(xué)科館員橫向工作組跨部門管理，人員由所在部門實行行政管理 學(xué)科館員工作由主管文獻資源建設(shè)和信息咨詢服務(wù)的副館長直接負(fù)責(zé) 主管館長任學(xué)科館員橫向工作組組長，通過學(xué)科館員工作組管理學(xué)科館員的業(yè)務(wù)工作 工作組每年向館務(wù)會匯報工作，并接受館務(wù)會的監(jiān)督、審核與質(zhì)詢 每個學(xué)科館員獨立負(fù)責(zé)所分管的院系學(xué)科工作任務(wù)，直接向主管館長領(lǐng)導(dǎo)下的工作組匯報、請示工作3.3 第一階段學(xué)科館員制度管理

12、機制第一階段學(xué)科館員制度管理機制精選課件精選課件武漢武漢中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研討會討會 學(xué)科館員橫向工作組成員組成部分，來自于以下幾方面： 文獻采購的部門負(fù)責(zé)人 信息服務(wù)中心主任 資深研究館員 學(xué)科館員代表 學(xué)科館員實行崗位聘任制 崗位數(shù)量、級別、分布、聘任工作直接由館務(wù)會領(lǐng)導(dǎo)和管理3.3 第一階段學(xué)科館員制度管理機制第一階段學(xué)科館員制度管理機制（續(xù)）（續(xù)）精選課件精選課件武漢武漢中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研討會討會 采用崗位管理、目標(biāo)任務(wù)管理運行模式： 學(xué)科館員橫向工作組管崗（工作任務(wù)）不管人 所在部門管人（人員管理）不管崗 前者負(fù)責(zé)主要業(yè)務(wù)工作任務(wù)下達和考核完

13、成情況 后者負(fù)責(zé)人員的日常工作和行政管理 學(xué)科館員接受學(xué)科館員工作組和所在部門的雙重領(lǐng)導(dǎo)3.3 第一階段學(xué)科館員制度管理機制第一階段學(xué)科館員制度管理機制（續(xù)）（續(xù)）精選課件精選課件武漢武漢中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研討會討會 學(xué)科館員的工作任務(wù)由主管館長領(lǐng)導(dǎo)下的橫向工作組直接下達，接受主管館長橫向工作組學(xué)科館員的垂直業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo) 學(xué)科館員直接對工作組負(fù)責(zé)，并可直接向主管館長匯報、請示工作 為了便于對人員進行整體管理，學(xué)科館員同時須承擔(dān)所在部門約20工作量，80工作量承擔(dān)學(xué)科館員工作任務(wù) 學(xué)科館員所在的部門負(fù)責(zé)其20%的業(yè)務(wù)工作管理職責(zé)以及日常管理工作，如考勤、政治學(xué)習(xí)、工會活動等 以上

14、工作量的分布可根據(jù)每個學(xué)科館員承擔(dān)的院系數(shù)量或工作量的大小進行調(diào)節(jié)3.3 第一階段學(xué)科館員制度管理機制第一階段學(xué)科館員制度管理機制（續(xù)）（續(xù)）精選課件精選課件武漢武漢中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研討會討會 學(xué)科館員聘定后，主管館長和工作組就將學(xué)科館員的常規(guī)工作任務(wù)通告給所在部門的負(fù)責(zé)人。如有專項工作下達，則及時告知部門，以便部門了解學(xué)科館員工作的進程和人員去向 如學(xué)科館員工作與部門工作有沖突，由主管館長進行協(xié)調(diào)。一般情況下，學(xué)科館員工作優(yōu)先部門工作（專人專崗） 學(xué)科館員獨立面對所分配的院系開展工作，基本工作任務(wù)如下：3.3 第一階段學(xué)科館員制度管理機制第一階段學(xué)科館員制度管理機制 (

15、續(xù)續(xù))精選課件精選課件武漢武漢中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研討會討會3.4 學(xué)科館員基本工作內(nèi)容學(xué)科館員基本工作內(nèi)容 三大基本工作任務(wù)： 文獻資源建設(shè)工作，即專業(yè)學(xué)科文獻的選訂和配置 信息參考咨詢服務(wù)與學(xué)科文獻使用指導(dǎo) 信息素質(zhì)教育和信息技能培訓(xùn)精選課件精選課件武漢武漢中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研討會討會主管館長主管館長學(xué)科館員工作組學(xué)科館員工作組學(xué)科館員學(xué)科館員學(xué)科館員學(xué)科館員學(xué)科館員學(xué)科館員學(xué)科館員學(xué)科館員學(xué)科館員學(xué)科館員學(xué)科館員學(xué)科館員.對 外 服 務(wù) 部對 外 服 務(wù) 部門或資料室門或資料室對外服務(wù)部對外服務(wù)部門或資料室門或資料室圖書館館務(wù)會圖書館館務(wù)會學(xué)科館員學(xué)

16、科館員學(xué)科館員學(xué)科館員.學(xué)科館員學(xué)科館員學(xué)科館員學(xué)科館員學(xué)科館員學(xué)科館員.學(xué)科館員組織管理結(jié)構(gòu)圖：學(xué)科館員組織管理結(jié)構(gòu)圖：學(xué)科館員學(xué)科館員精選課件精選課件武漢武漢中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研討會討會3.5 第一階段學(xué)科館員制度運行特點第一階段學(xué)科館員制度運行特點 由于學(xué)科館員的管理機制是基于崗位的管理，其崗位設(shè)置與聘任程序是其基礎(chǔ) 崗位職責(zé)和工作任務(wù)、任職條件在設(shè)崗時已明確規(guī)定，應(yīng)聘人員可根據(jù)崗位的要求和自身條件進行公平競爭 整體來說，學(xué)科館員的崗位級別在業(yè)務(wù)上屬于高級崗位，有著相應(yīng)的任職條件要求和限制 學(xué)科館員的崗位實行分級管理，A、B兩級 總體原則是認(rèn)崗不認(rèn)人，與職稱相應(yīng)剝離

17、可以高職低聘，也可以低職高聘 只要競聘到相應(yīng)級別崗位，其崗位津貼按崗級兌現(xiàn)，與職稱不掛鉤精選課件精選課件武漢武漢中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研討會討會 經(jīng)過幾年的探索和運行，已經(jīng)基本形成了自己的學(xué)科館員制度框架和結(jié)構(gòu)，建立了從崗位設(shè)置到考評機制較為完整的體系，為此項工作下一步發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ) 培養(yǎng)了一批學(xué)科館員骨干，學(xué)科館員隊伍建設(shè)初具雛形 但整體效果距離預(yù)期目標(biāo)仍有較大的差距，許多地方有待完善和改進，工作機制和流程運行時有不暢，尚遠(yuǎn)遠(yuǎn)稱不上成熟3.5 第一階段學(xué)科館員制度運行特點第一階段學(xué)科館員制度運行特點 (續(xù)續(xù))精選課件精選課件武漢武漢中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)

18、研討會討會四四. 第一階段工作運行機制的反思第一階段工作運行機制的反思 在專業(yè)分工越來越細(xì)的多元社會，需要具備特定的專業(yè)能力，很大程度得體現(xiàn)在專業(yè)化水平上。同時，在學(xué)科發(fā)展方面，跨學(xué)科、交叉學(xué)科、大學(xué)科聚合又越來越多的呈現(xiàn)在我們面前。如何在戰(zhàn)略層面上把握學(xué)科服務(wù)，對我們現(xiàn)有的學(xué)科資源建設(shè)和學(xué)科服務(wù)提出了新的挑戰(zhàn) 作為一所綜合型研究性大學(xué)，學(xué)科門類涉及較廣，我們?nèi)狈ψ銐虻木邆湎鄳?yīng)專業(yè)知識背景的學(xué)科館員，某些學(xué)科還無法在資源建設(shè)和信息服務(wù)方面得到保障 目前我們的學(xué)科館員工作運行機制，是建立在一個與個人素質(zhì)高度結(jié)合的基點上，個人的主觀能動性和創(chuàng)新能力在決定工作效果方面占了相當(dāng)大的比重，我們能否在制度

19、設(shè)計方面制約其失衡的比例？精選課件精選課件武漢武漢中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研討會討會四四. 第一階段工作運行機制的反思第一階段工作運行機制的反思 我們第一階段的學(xué)科館員運行機制的設(shè)置基本上是線性結(jié)構(gòu)，線性機制容易組織和啟動，見效快、運行成本較低 學(xué)科館員作為該線性機制運行的樞紐，是建立在個人能力之上的，如果這個基點出現(xiàn)問題的話，則該整條線性鏈會產(chǎn)生不運行甚至斷裂 雖然以個體為核心的運行方式具有高度的機動性和靈活性，但缺乏整體保障性。如何提高學(xué)科館員機制的整體保障能力，急待解決 精選課件精選課件武漢武漢中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研討會討會學(xué)學(xué)科科館館員員B學(xué)院學(xué)院A學(xué)院

20、學(xué)院C學(xué)院學(xué)院文 獻 資文 獻 資源建設(shè)源建設(shè)信 息 咨信 息 咨詢服務(wù)詢服務(wù)信 息 素信 息 素質(zhì)教育質(zhì)教育橫向工作組橫向工作組業(yè)務(wù)部門業(yè)務(wù)部門咨詢部門咨詢部門采訪部門采訪部門第一階段工作運行機制示意圖：第一階段工作運行機制示意圖：這里出現(xiàn)問這里出現(xiàn)問題時整個運題時整個運行鏈會出現(xiàn)行鏈會出現(xiàn)斷裂斷裂精選課件精選課件武漢武漢中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研討會討會五五. 學(xué)科館員工作運行機制改革要點學(xué)科館員工作運行機制改革要點 圖書館在認(rèn)真總結(jié)幾年來學(xué)科館員工作管理模式和運行經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過近一年的廣泛調(diào)研和集思廣意，從2008年開始對現(xiàn)有學(xué)科館員的工作模式和運行機制進行改革與調(diào)整

21、改線性機制為團隊運行機制，改變原來的學(xué)科館員單兵作戰(zhàn)、單線聯(lián)系的工作模式，依校區(qū)和學(xué)部的學(xué)科分布，按大學(xué)科劃分組建學(xué)科服務(wù)團隊，成立六個大學(xué)科工作組： 人文學(xué)科工作組 社會學(xué)科工作組 理科學(xué)科工作組 工學(xué)學(xué)科工作組 信息學(xué)科工作組 醫(yī)學(xué)學(xué)科工作組 精選課件精選課件武漢武漢中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研討會討會 以多元化學(xué)科工作組的運行模式將圖書館的資源建設(shè)和信息服務(wù)融入學(xué)校的學(xué)科建設(shè)與科研教學(xué)活動中，適應(yīng)學(xué)校提倡的“大學(xué)科建設(shè)”理念 優(yōu)化信息資源結(jié)構(gòu)，營造信息服務(wù)環(huán)境，推動圖書館的工作向縱深發(fā)展 以團隊的力量整體策劃和組織學(xué)科文獻資源建設(shè)與服務(wù) 探索適合本校實際情況的文獻信息公共服務(wù)

22、創(chuàng)新之路 五五. 學(xué)科館員工作運行機制改革要點學(xué)科館員工作運行機制改革要點精選課件精選課件武漢武漢中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研討會討會五五. 學(xué)科館員工作運行機制改革要點學(xué)科館員工作運行機制改革要點 應(yīng)用團隊支撐模式可以彌補原來線性單薄結(jié)構(gòu)的不足，換取整體保障性 團隊運行模式可降低執(zhí)行成本。原來單個學(xué)科館員即管學(xué)科資源建設(shè)又管學(xué)科服務(wù)，需要掌握的體系和方法就可能變得更加復(fù)雜，培訓(xùn)成本隨之提高，則執(zhí)行成本自然增加。團隊成員采用分工合作 、優(yōu)勢互補，可提高執(zhí)行效率，降低成本 團隊運行模式具有容錯機制。學(xué)科館員工作離不開具體的工作實踐，這就包含了試錯行為。我們的學(xué)科館員體制并不是成熟后再

23、開始執(zhí)行，它需要經(jīng)過探索、試驗、失敗、監(jiān)督、制約、總結(jié)等等，這就需要容錯、允許糾正，這就是容錯成本存在的必然和必要性 精選課件精選課件武漢武漢中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研討會討會六六. 調(diào)整改革后的學(xué)科工作組基本結(jié)構(gòu)調(diào)整改革后的學(xué)科工作組基本結(jié)構(gòu) 每個學(xué)科工作組由組長和若干名成員組成，由原來的個體為運行單位變成為以團隊Team為運行單位，變線性支撐為扇面支持 組長一般應(yīng)具有高級專業(yè)技術(shù)職稱和一定的領(lǐng)導(dǎo)能力以及相當(dāng)?shù)慕M織、協(xié)調(diào)技能，擁有相應(yīng)的學(xué)科專業(yè)知識背景，或具備相關(guān)學(xué)科的豐富工作實踐經(jīng)驗，能夠帶領(lǐng)團隊開展各項業(yè)務(wù)工作 精選課件精選課件武漢武漢中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)

24、研討會討會 六六. 調(diào)整改革后的學(xué)科工作組基本結(jié)構(gòu)調(diào)整改革后的學(xué)科工作組基本結(jié)構(gòu) 工作組成員數(shù)量根據(jù)學(xué)科的范圍、院系數(shù)量和工作任務(wù)配置，每組一般配置56名成員 為便于操作和日常工作調(diào)度，組長全面負(fù)責(zé)本組工作運行和成員任務(wù)的分配 成員一般來自服務(wù)部門第一線，除承擔(dān)學(xué)科組工作以外，同時兼任所在部門的部分工作 工作量由學(xué)科組長和部門負(fù)責(zé)人根據(jù)實際情況協(xié)商，學(xué)科工作組成員應(yīng)優(yōu)先完成學(xué)科組工作任務(wù) 精選課件精選課件武漢武漢中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研討會討會 六六. 調(diào)整改革后的學(xué)科工作組基本結(jié)構(gòu)調(diào)整改革后的學(xué)科工作組基本結(jié)構(gòu) 采編部成立由采訪工作人員組成的資源建設(shè)技術(shù)服務(wù)組 固定專人與學(xué)科

25、工作組聯(lián)系，做好各類型文獻資源建設(shè)技術(shù)支撐工作 做好文獻經(jīng)費預(yù)算平衡、復(fù)本量控制和資源建設(shè)宏觀調(diào)控工作 學(xué)科工作組與資源建設(shè)技術(shù)服務(wù)組協(xié)同工作，共同形成整體學(xué)科服務(wù)團隊 精選課件精選課件武漢武漢中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研討會討會專業(yè)學(xué)科文獻資源建設(shè)、學(xué)科信息服務(wù)工作、信息素質(zhì)教育工作專業(yè)學(xué)科文獻資源建設(shè)、學(xué)科信息服務(wù)工作、信息素質(zhì)教育工作XXX學(xué)科工作組學(xué)科工作組成員甲成員乙成員.XXX學(xué)科工作組學(xué)科工作組XXX學(xué)科工作組學(xué)科工作組成員甲成員乙成員.成員乙成員甲成員.文獻采購技術(shù)文獻采購技術(shù)服務(wù)支持部門服務(wù)支持部門文獻資源建設(shè)文獻資源建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)科工作組學(xué)科工作組協(xié)調(diào)機

26、構(gòu)協(xié)調(diào)機構(gòu)信息咨詢服信息咨詢服務(wù)支持部門務(wù)支持部門調(diào)整后的學(xué)科工作組運行機制示意圖：調(diào)整后的學(xué)科工作組運行機制示意圖：精選課件精選課件武漢武漢中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研討會討會七七. 學(xué)科組運行機制以及與相關(guān)工學(xué)科組運行機制以及與相關(guān)工作部門之間的關(guān)系作部門之間的關(guān)系 成立文獻資源建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組 館長擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長 成員由各主管館長、大學(xué)科組組長、采訪部門負(fù)責(zé)人組成 領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)圖書館文獻資源建設(shè)的宏觀管理、政策導(dǎo)向、計劃審批、監(jiān)督與檢查 精選課件精選課件武漢武漢中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研中美圖書館實務(wù)培訓(xùn)研討會討會 成立學(xué)科工作組協(xié)調(diào)機構(gòu) 各大學(xué)科工作組直接接受學(xué)科工作組協(xié)調(diào)機構(gòu)的垂直領(lǐng)導(dǎo) 成員由主管館長、分館館長和各大學(xué)科工作組組長組成 學(xué)科工作組協(xié)調(diào)機構(gòu)主要負(fù)責(zé)各大學(xué)科工作組之間的協(xié)調(diào)與交流、日常運行監(jiān)控、工作規(guī)劃與布局、學(xué)科工作組與圖書館其他部門的協(xié)調(diào)與聯(lián)絡(luò)等工作七七. 學(xué)科組運行機制以及與相關(guān)工學(xué)科組運行機制以及與相關(guān)工作部門之間的關(guān)系作部門之間的關(guān)系精選課