說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材《水滸傳》

1、蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)名著推薦與閱讀水滸名著推薦與閱讀水滸傳說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材傳說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材中外名著燦若星河中外名著燦若星河,名著是人類名著是人類文化的精華。閱讀名著如同與名文化的精華。閱讀名著如同與名人對(duì)話，與大師交心，與圣哲論人對(duì)話，與大師交心，與圣哲論道；閱讀名著可以增長(zhǎng)我們的見(jiàn)道；閱讀名著可以增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)，啟迪我們的智慧，提高我們識(shí)，啟迪我們的智慧，提高我們的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)。說(shuō)教材流程說(shuō)教材流程課程總目標(biāo)課程總目標(biāo)識(shí)字識(shí)字寫字寫字寫作寫作綜合綜合性學(xué)性學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)閱讀閱讀 口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際教材編寫意圖教材編寫意圖教材的編寫體例教材的編寫體例六個(gè)單元六

2、個(gè)單元30篇課文篇課文誦讀欣賞誦讀欣賞名著推薦名著推薦與閱讀與閱讀附錄附錄 水滸傳水滸傳 寫作寫作口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)略讀、精讀略讀、精讀專題和附錄專題和附錄綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)鳥(niǎo)、鳥(niǎo)、葉葉卜慶振多媒體工作室卜慶振多媒體工作室2人教版：人教版：以單元為模塊編寫，選文嚴(yán)謹(jǐn)而不乏活潑。以課文內(nèi)容為話題，開(kāi)展寫作和口語(yǔ)交際活動(dòng)。綜合性學(xué)習(xí)以一個(gè)主題活動(dòng)為統(tǒng)帥，與閱讀單元相聯(lián)系。1蘇教版：蘇教版：以“欄目”的形式組織單元，選文新穎，內(nèi)容豐富，范圍廣闊。寫作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)重情景，淡理論。每單元后面“誦讀欣賞”,寓教于樂(lè)。卜慶振多媒體工作室卜慶振多媒體工作室認(rèn)識(shí)語(yǔ)文認(rèn)識(shí)語(yǔ)文 學(xué)

3、習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)語(yǔ)文 運(yùn)用語(yǔ)文運(yùn)用語(yǔ)文初步訓(xùn)練初步訓(xùn)練 加深訓(xùn)練綜合訓(xùn)練加深訓(xùn)練綜合訓(xùn)練樂(lè)于接受樂(lè)于接受 樂(lè)于探索樂(lè)于探索 樂(lè)于挑戰(zhàn)樂(lè)于挑戰(zhàn)識(shí)識(shí)知知能能技技感感情情七年級(jí)語(yǔ)文七年級(jí)語(yǔ)文八年級(jí)語(yǔ)文八年級(jí)語(yǔ)文九年級(jí)語(yǔ)文九年級(jí)語(yǔ)文教材邏輯關(guān)系教材邏輯關(guān)系各年級(jí)相互聯(lián)系，螺旋上升，全面完成總目標(biāo)各年級(jí)相互聯(lián)系，螺旋上升，全面完成總目標(biāo)本課目標(biāo)本課目標(biāo)名著名著推薦與推薦與閱讀閱讀水滸傳水滸傳導(dǎo)引一覽表導(dǎo)引一覽表篇篇目目作作者者主要人物形象或主要內(nèi)容主要人物形象或主要內(nèi)容主要藝主要藝術(shù)特色術(shù)特色精彩片段精彩片段水水滸滸傳傳施施耐耐庵庵元元末末明明初初宋江：人民理想的忠義之士，宋江：人民理想的忠義之士，起義軍中最

4、有威望的領(lǐng)袖。能團(tuán)起義軍中最有威望的領(lǐng)袖。能團(tuán)結(jié)兄弟，網(wǎng)羅人才；多謀善斷，結(jié)兄弟，網(wǎng)羅人才；多謀善斷，有軍事、組織才能；性格既有反有軍事、組織才能；性格既有反抗性，又有妥協(xié)性。魯智深：抗性，又有妥協(xié)性。魯智深：正直無(wú)畏、見(jiàn)義勇為的豪俠。正直無(wú)畏、見(jiàn)義勇為的豪俠。林沖：逼上梁山前逆來(lái)順受、忍林沖：逼上梁山前逆來(lái)順受、忍辱負(fù)重、委曲求全，其后變得精辱負(fù)重、委曲求全，其后變得精明果敢，兇狠潑辣。武松：力明果敢，兇狠潑辣。武松：力量、勇敢和正義的象征。勇士的量、勇敢和正義的象征。勇士的典型，復(fù)仇的代表，剛正的義士。典型，復(fù)仇的代表，剛正的義士。李逵：淳樸、粗魯、富有反抗李逵：淳樸、粗魯、富有反抗性和同

5、情心，是生活在社會(huì)底層性和同情心，是生活在社會(huì)底層的游民的典型。的游民的典型。全文全文結(jié)構(gòu)宏結(jié)構(gòu)宏偉完整偉完整成功成功地塑造地塑造了一大了一大批英雄批英雄人物形人物形象。象。敘事翔敘事翔實(shí)精實(shí)精彩彩 。 林教頭林教頭風(fēng)雪山神風(fēng)雪山神廟廟 智取智取生辰綱生辰綱 武松打虎、武松打虎、斗殺西門斗殺西門慶魯提慶魯提轄拳打鎮(zhèn)轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西、大關(guān)西、大鬧五臺(tái)山鬧五臺(tái)山 宋江題宋江題反詩(shī)反詩(shī) 名著推薦與閱讀中考考點(diǎn)分析名著推薦與閱讀中考考點(diǎn)分析 隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，中考語(yǔ)文命題已隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，中考語(yǔ)文命題已經(jīng)體現(xiàn)了課程改革的基本理念，經(jīng)體現(xiàn)了課程改革的基本理念，名著導(dǎo)讀名著導(dǎo)讀類試題已成為中考必考題

6、。分值類試題已成為中考必考題。分值4-8分左右。分左右。題型以填空題、簡(jiǎn)答題型以填空題、簡(jiǎn)答 題題 、選擇題為主。、選擇題為主。綜綜觀全國(guó)各地的試題，中考名著試題通常有觀全國(guó)各地的試題，中考名著試題通常有以下四種類型：以下四種類型： 一一. .文學(xué)常識(shí)類文學(xué)常識(shí)類 二二.名著人物類名著人物類 三三. .故事情節(jié)類故事情節(jié)類 四四. .體驗(yàn)評(píng)價(jià)類體驗(yàn)評(píng)價(jià)類 鏈接中考一（一（0909河南?。┖幽鲜。? 4、名著閱讀。（、名著閱讀。（4 4分）分） （1 1）閱讀選自名著）閱讀選自名著水滸水滸中的一段文字，做后面的題目（中的一段文字，做后面的題目（2 2分）分） “ “萬(wàn)卷經(jīng)書(shū)曾讀過(guò)，平生機(jī)巧心靈，

7、六韜三略究來(lái)精。胸中藏戰(zhàn)將，萬(wàn)卷經(jīng)書(shū)曾讀過(guò)，平生機(jī)巧心靈，六韜三略究來(lái)精。胸中藏戰(zhàn)將，腹內(nèi)隱雄兵。謀略敢欺諸葛亮，陳平豈敵才能。略施小計(jì)鬼神驚。腹內(nèi)隱雄兵。謀略敢欺諸葛亮，陳平豈敵才能。略施小計(jì)鬼神驚?！?這首詩(shī)贊美的是哪位好漢？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的文字寫出一個(gè)與他有關(guān)的情這首詩(shī)贊美的是哪位好漢？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的文字寫出一個(gè)與他有關(guān)的情節(jié)。節(jié)。 人物：人物： 情節(jié)：情節(jié)： （2 2）下面所列小說(shuō)中的人物是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)從所提供的兩組人物）下面所列小說(shuō)中的人物是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)從所提供的兩組人物中，任選一組進(jìn)行比較。（中，任選一組進(jìn)行比較。（2 2分）分） 第一組：林沖和武松第一組：林沖和武松 第二組

8、：諸葛亮與周瑜第二組：諸葛亮與周瑜 答：（答：（1 1）我選第）我選第 組組 （2 2）相同點(diǎn)：）相同點(diǎn)： 不同點(diǎn)：不同點(diǎn)： 4 4、（、（1 1）吳用，智取生辰綱）吳用，智取生辰綱 智取大名府智取大名府 智取文安縣智取文安縣 牌九宮八卦陣等。牌九宮八卦陣等。 （2 2）第一組同：都本領(lǐng)高強(qiáng)、有勇有謀，好結(jié)交好漢；不同；林充）第一組同：都本領(lǐng)高強(qiáng)、有勇有謀，好結(jié)交好漢；不同；林充是禁軍教頭，處事謹(jǐn)慎，安分守己，循規(guī)蹈矩；武松秉性剛烈、嫉惡如是禁軍教頭，處事謹(jǐn)慎，安分守己，循規(guī)蹈矩；武松秉性剛烈、嫉惡如仇、有仇必報(bào)，有恩必報(bào)。第二組同：都有治軍才能，充滿智慧，猶儒仇、有仇必報(bào)，有恩必報(bào)。第二組同

9、：都有治軍才能，充滿智慧，猶儒將風(fēng)度；不同；周心胸狹窄，亮小心謹(jǐn)慎，某事周密。將風(fēng)度；不同；周心胸狹窄，亮小心謹(jǐn)慎，某事周密。 教學(xué)建議教學(xué)建議激趣導(dǎo)入激趣導(dǎo)入 讀法指導(dǎo)讀法指導(dǎo) 精讀賞析精讀賞析 附錄附錄 勾畫(huà)批注法析勾畫(huà)批注法析人物形象，典人物形象，典型情節(jié)及語(yǔ)言型情節(jié)及語(yǔ)言以先讀前言，熟悉以先讀前言，熟悉作者和時(shí)代背景，作者和時(shí)代背景，后讀目錄，了解人后讀目錄，了解人物及大概情節(jié)，物及大概情節(jié)，再讀章節(jié)，把握再讀章節(jié)，把握人物性格，精讀人物性格，精讀賞析，品析語(yǔ)言賞析，品析語(yǔ)言特色，最后評(píng)價(jià)，特色，最后評(píng)價(jià)，形成自己心得形成自己心得用圈點(diǎn)勾畫(huà)法，用圈點(diǎn)勾畫(huà)法，或自制名著導(dǎo)讀或自制名著導(dǎo)讀

10、卡，討論交流，整卡，討論交流，整體感知體感知歌曲導(dǎo)入或歌曲導(dǎo)入或猜人物綽號(hào)猜人物綽號(hào)圖片導(dǎo)入圖片導(dǎo)入拓展延伸拓展延伸 整體感知整體感知學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)性閱讀。學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)性閱讀。能辯證的分析小能辯證的分析小說(shuō)中的人物行為。說(shuō)中的人物行為。形成正確的人生形成正確的人生價(jià)值取向，以體價(jià)值取向，以體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文情懷。文情懷。 在評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)時(shí)要尊時(shí)要尊重學(xué)生重學(xué)生的個(gè)體的個(gè)體差異差異通過(guò)閱讀評(píng)通過(guò)閱讀評(píng)價(jià)學(xué)生鑒賞價(jià)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的文學(xué)作品的水平水平加強(qiáng)對(duì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平學(xué)生平日誦讀日誦讀的評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)教師的評(píng)價(jià)、教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合相結(jié)合采用成長(zhǎng)采用成長(zhǎng)記錄的方記錄的方式，收集式，收集能夠反映能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的和結(jié)果的資料資料關(guān)于學(xué)生平時(shí)關(guān)于學(xué)生平時(shí)是表現(xiàn)的記錄、是表現(xiàn)的記錄、學(xué)生的自我反學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教思和小結(jié)、教師和同學(xué)的評(píng)師和同學(xué)的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)。價(jià)。卜慶振多媒體工作室卜慶振多媒體工作室學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)語(yǔ)文與實(shí)踐語(yǔ)與實(shí)踐語(yǔ)文相結(jié)合文相結(jié)合1 1、挖掘教材、聯(lián)系、挖掘教材、聯(lián)系生活，擴(kuò)大學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)大學(xué)習(xí)外延外延2 2、巧用條件、妙用、巧用條件、妙用方法，豐富課程資方法，豐富課程資源源3 3、利用網(wǎng)絡(luò)、借助媒、利用網(wǎng)絡(luò)、借助媒體，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域體，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)