與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)　心血管病與心血管醫(yī)生

1、關(guān)注心血管健康關(guān)注心血管健康說(shuō)課說(shuō)課袁儒其袁儒其一、說(shuō)教一、說(shuō)教材材（一）教材所處的地位和作（一）教材所處的地位和作用用 本本節(jié)課內(nèi)容源自于教材節(jié)課內(nèi)容源自于教材P71的與生物學(xué)的與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)這個(gè)課后閱讀資料。原標(biāo)題為有關(guān)的職業(yè)這個(gè)課后閱讀資料。原標(biāo)題為心血管病與心血管醫(yī)生。學(xué)生在學(xué)完第四心血管病與心血管醫(yī)生。學(xué)生在學(xué)完第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸之后，對(duì)血液循環(huán)系章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸之后，對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)知識(shí)已有了大致的了解。鑒于目前心血統(tǒng)知識(shí)已有了大致的了解。鑒于目前心血管疾病已成為所有致死疾病的死因之首，管疾病已成為所有致死疾病的死因之首，因此確有必要介紹一下心血管疾病的成因因此確有必要介紹

2、一下心血管疾病的成因、致致病病因素以及了解健康的生活方式，以凸因素以及了解健康的生活方式，以凸顯本節(jié)課的重要性和必要性。顯本節(jié)課的重要性和必要性。一、說(shuō)教一、說(shuō)教材材（二）教學(xué)理念與構(gòu)（二）教學(xué)理念與構(gòu)想想 本本節(jié)課課前要讓學(xué)生有充分的準(zhǔn)備。要求學(xué)生通過(guò)調(diào)查詢(xún)問(wèn)節(jié)課課前要讓學(xué)生有充分的準(zhǔn)備。要求學(xué)生通過(guò)調(diào)查詢(xún)問(wèn)身邊的人來(lái)了解有哪些心血管疾病、癥狀、起因以及預(yù)防措施，身邊的人來(lái)了解有哪些心血管疾病、癥狀、起因以及預(yù)防措施，再通過(guò)上網(wǎng)查資料準(zhǔn)備相關(guān)知識(shí)。這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)本身就再通過(guò)上網(wǎng)查資料準(zhǔn)備相關(guān)知識(shí)。這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。 課課堂上以導(dǎo)學(xué)案為線(xiàn)索，層層推進(jìn)。

3、注重以學(xué)生為本給學(xué)生堂上以導(dǎo)學(xué)案為線(xiàn)索，層層推進(jìn)。注重以學(xué)生為本給學(xué)生足夠的時(shí)間，放手讓學(xué)生觀察模型，討論心血管病的種類(lèi)，形足夠的時(shí)間，放手讓學(xué)生觀察模型，討論心血管病的種類(lèi)，形成原因，預(yù)防措施，再在全班之內(nèi)交流有哪些健康的生活方式。成原因，預(yù)防措施，再在全班之內(nèi)交流有哪些健康的生活方式。從教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)到重點(diǎn)的突出難點(diǎn)的突破，教師始終關(guān)注每從教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)到重點(diǎn)的突出難點(diǎn)的突破，教師始終關(guān)注每位學(xué)生參與探究的全過(guò)程，將更多的說(shuō)話(huà)機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)位學(xué)生參與探究的全過(guò)程，將更多的說(shuō)話(huà)機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓學(xué)生在組內(nèi)，組與組之間充分表達(dá)他們的意見(jiàn)，讓課堂始終充滿(mǎn)生在組內(nèi)，組與組之間充分表達(dá)他們的意見(jiàn)，

4、讓課堂始終充滿(mǎn)自主、合作、開(kāi)放、互動(dòng)的氣氛。這種通過(guò)學(xué)案自主學(xué)習(xí)的過(guò)自主、合作、開(kāi)放、互動(dòng)的氣氛。這種通過(guò)學(xué)案自主學(xué)習(xí)的過(guò)程程 ，是一個(gè)知識(shí)和技能以及情感態(tài)度價(jià)值觀建構(gòu)的過(guò)程，也是，是一個(gè)知識(shí)和技能以及情感態(tài)度價(jià)值觀建構(gòu)的過(guò)程，也是一個(gè)最容易產(chǎn)生體驗(yàn)的過(guò)程。這樣也就很自然的完成了教師角一個(gè)最容易產(chǎn)生體驗(yàn)的過(guò)程。這樣也就很自然的完成了教師角色的轉(zhuǎn)變，教師真正成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。色的轉(zhuǎn)變，教師真正成為學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。一、說(shuō)教一、說(shuō)教材材（三）教學(xué)目（三）教學(xué)目標(biāo)標(biāo)（1）通過(guò)觀察人體心臟模型，復(fù)習(xí)心臟的結(jié)）通過(guò)觀察人體心臟模型，復(fù)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相

5、適應(yīng)的特點(diǎn)。構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。（2）通過(guò)閱讀冠脈循環(huán)材料，了解其生理功）通過(guò)閱讀冠脈循環(huán)材料，了解其生理功能及相關(guān)疾病。能及相關(guān)疾病。（3）關(guān)注心血管疾病的種類(lèi)及危害。）關(guān)注心血管疾病的種類(lèi)及危害。（4）收集心血管疾病及其防治的資料并討論）收集心血管疾病及其防治的資料并討論和生活習(xí)慣的關(guān)系。和生活習(xí)慣的關(guān)系。（5）了解保持心血管健康的措施。）了解保持心血管健康的措施。一、說(shuō)教一、說(shuō)教材材（四）教學(xué)重難四）教學(xué)重難點(diǎn)點(diǎn)常常見(jiàn)心血管疾病及其防治措見(jiàn)心血管疾病及其防治措施施。二二、說(shuō)學(xué)、說(shuō)學(xué)生生 心心臟的結(jié)構(gòu)是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生容臟的結(jié)構(gòu)是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生容易遺忘，所以在

6、上新課前要和學(xué)生一起復(fù)習(xí)心易遺忘，所以在上新課前要和學(xué)生一起復(fù)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)、功能、血液循環(huán)系統(tǒng)的組成等相關(guān)臟的結(jié)構(gòu)、功能、血液循環(huán)系統(tǒng)的組成等相關(guān)知識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)作輔墊。由于有的學(xué)生基知識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)作輔墊。由于有的學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，很多人信心不足，針對(duì)學(xué)生這樣礎(chǔ)相對(duì)較差，很多人信心不足，針對(duì)學(xué)生這樣的心理，我主要以導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，小組合作討論的心理，我主要以導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，小組合作討論以及結(jié)合多媒體的教學(xué)手段，采用鼓勵(lì)式、啟以及結(jié)合多媒體的教學(xué)手段，采用鼓勵(lì)式、啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生的自信心，以便更好地完發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)生的自信心，以便更好地完成教學(xué)目標(biāo)。成教學(xué)目標(biāo)。三三、說(shuō)教、說(shuō)教法法 為為了更

7、好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課通了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本節(jié)課通過(guò)精心設(shè)疑，幫助學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛過(guò)精心設(shè)疑，幫助學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)圍，通過(guò)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使他們的主體地位得以充分動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使他們的主體地位得以充分的發(fā)揮，以期達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。通過(guò)對(duì)課的發(fā)揮，以期達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。通過(guò)對(duì)課前收集的資料進(jìn)行討論，歸納得出心血管疾病前收集的資料進(jìn)行討論，歸納得出心血管疾病的發(fā)病原因以及預(yù)防措施。我以啟發(fā)式教學(xué)為的發(fā)病原因以及預(yù)防措施。我以啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)思想，采用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用了以下指導(dǎo)思想，采

8、用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用了以下教學(xué)方法開(kāi)展一系列教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松教學(xué)方法開(kāi)展一系列教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)。的氣氛中學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)。三三、說(shuō)教、說(shuō)教法法 主主要體現(xiàn)在學(xué)生閱讀教材要體現(xiàn)在學(xué)生閱讀教材P71的心血管疾病的心血管疾病與心血管醫(yī)生和與心血管醫(yī)生和P6465的冠脈循環(huán)，要學(xué)生找的冠脈循環(huán)，要學(xué)生找出關(guān)鍵詞。學(xué)生在閱讀時(shí)，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案上的題出關(guān)鍵詞。學(xué)生在閱讀時(shí)，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案上的題目，構(gòu)建知識(shí)體系，幫助學(xué)生了解教材。這樣目，構(gòu)建知識(shí)體系，幫助學(xué)生了解教材。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和歸納表達(dá)的能力可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和歸納表達(dá)的能力。1、讀書(shū)指導(dǎo)、讀書(shū)指導(dǎo)法法2、討

9、論教學(xué)法、討論教學(xué)法 觀觀察心臟模型在小組內(nèi)進(jìn)行，有利于相互糾察心臟模型在小組內(nèi)進(jìn)行，有利于相互糾正、交流。解決心血管疾病的主要種類(lèi)、形成正、交流。解決心血管疾病的主要種類(lèi)、形成原因以及預(yù)防措施等重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題都是以小組原因以及預(yù)防措施等重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題都是以小組為單位討論歸納完成。為單位討論歸納完成。三三、說(shuō)教、說(shuō)教法法 我我利用心臟模型和學(xué)生一起回顧復(fù)習(xí)，利用利用心臟模型和學(xué)生一起回顧復(fù)習(xí)，利用圖片和視頻引入課題，通過(guò)放動(dòng)脈硬化過(guò)程和圖片和視頻引入課題，通過(guò)放動(dòng)脈硬化過(guò)程和血栓的形成動(dòng)畫(huà)突破難點(diǎn)；利用動(dòng)脈硬化形成血栓的形成動(dòng)畫(huà)突破難點(diǎn)；利用動(dòng)脈硬化形成過(guò)程的解剖圖片對(duì)比代替抽象的語(yǔ)言描述，讓過(guò)程

10、的解剖圖片對(duì)比代替抽象的語(yǔ)言描述，讓學(xué)生把看不見(jiàn)的過(guò)程結(jié)構(gòu)直觀化，使其獲得全學(xué)生把看不見(jiàn)的過(guò)程結(jié)構(gòu)直觀化，使其獲得全面而清晰的表象，事半功倍。面而清晰的表象，事半功倍。3、直觀演示法、直觀演示法四四、說(shuō)教學(xué)過(guò)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程程 利利用視頻創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，然后和學(xué)生一起回顧用視頻創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，然后和學(xué)生一起回顧復(fù)習(xí)血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能。利用電子白板一起和學(xué)復(fù)習(xí)血液循環(huán)系統(tǒng)的組成和功能。利用電子白板一起和學(xué)生完成心臟解剖圖的填充，小組內(nèi)觀察心臟模型，完成導(dǎo)生完成心臟解剖圖的填充，小組內(nèi)觀察心臟模型，完成導(dǎo)學(xué)案上的題目，然后交流更正。之后通過(guò)巧妙的過(guò)渡，引學(xué)案上的題目，然后交流更正。之后通

11、過(guò)巧妙的過(guò)渡，引到冠脈循環(huán)。學(xué)生通過(guò)閱讀教材利用導(dǎo)學(xué)案，找出相關(guān)知到冠脈循環(huán)。學(xué)生通過(guò)閱讀教材利用導(dǎo)學(xué)案，找出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，解決導(dǎo)學(xué)案上設(shè)置的問(wèn)題。再次設(shè)疑，如果動(dòng)脈識(shí)點(diǎn)，解決導(dǎo)學(xué)案上設(shè)置的問(wèn)題。再次設(shè)疑，如果動(dòng)脈（包括冠狀動(dòng)脈）發(fā)生病變，會(huì)有什么后果呢？學(xué)生分小（包括冠狀動(dòng)脈）發(fā)生病變，會(huì)有什么后果呢？學(xué)生分小組討論心血管疾病的主要種類(lèi)，形成原因以及預(yù)防措施。組討論心血管疾病的主要種類(lèi)，形成原因以及預(yù)防措施。充分討論歸納之后，由小組中的發(fā)言人在全班交流，其它充分討論歸納之后，由小組中的發(fā)言人在全班交流，其它同學(xué)補(bǔ)充完善，重點(diǎn)介紹冠心病和動(dòng)脈硬化形成。利用動(dòng)同學(xué)補(bǔ)充完善，重點(diǎn)介紹冠心病和動(dòng)脈硬化

12、形成。利用動(dòng)畫(huà)和圖片來(lái)直觀顯示加深學(xué)生的印象突破重難點(diǎn)。最后是畫(huà)和圖片來(lái)直觀顯示加深學(xué)生的印象突破重難點(diǎn)。最后是學(xué)生自己歸納本節(jié)課的收獲以及知識(shí)拓展遷移。學(xué)生自己歸納本節(jié)課的收獲以及知識(shí)拓展遷移。五五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) 關(guān)關(guān)注心血管健康注心血管健康（一）冠脈循環(huán)（一）冠脈循環(huán) 1、冠狀動(dòng)脈的識(shí)別、冠狀動(dòng)脈的識(shí)別 2、定義、定義 3、途徑、途徑 4、生理意義、生理意義（二）心血管疾病的主要種類(lèi)（二）心血管疾病的主要種類(lèi) 1、冠心病、冠心病 2、動(dòng)脈硬化、動(dòng)脈硬化（三）影響心血管疾病的因素（三）影響心血管疾病的因素 1、遺傳因素、遺傳因素 2、先天性因素、先天性因素 3、生活方式：酗酒、吸煙、生活方式：酗酒、吸煙（四）怎樣保持心血管?。ㄋ模┰鯓颖３中难芙】悼盗?、說(shuō)教學(xué)反、說(shuō)教學(xué)反思思 課課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)的主要渠道，也是堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)的主要渠道，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的一種途徑。只要我們培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的一種途徑。只要我們充分挖掘自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，運(yùn)用有效充分挖掘自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，一定能有效提高學(xué)生的自主的教學(xué)方法和手段，一定能有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。學(xué)習(xí)能力和探究能力。 倡倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)