第五章 注意課件

1、第五章第五章注注 意意 下面請(qǐng)大家看一張圖，圖上寫著幾個(gè)下面請(qǐng)大家看一張圖，圖上寫著幾個(gè)數(shù)字，請(qǐng)大家看完后回答出是什么數(shù)字？數(shù)字，請(qǐng)大家看完后回答出是什么數(shù)字？它們的總和是多少？它們的總和是多少？9753 答案：答案： 數(shù)字分別是數(shù)字分別是9，7，5，3 總和：總和：24圖上寫著什么數(shù)字？它們的總和是多少？圖上寫著什么數(shù)字？它們的總和是多少？提問：提問：呈現(xiàn)的圖形都有哪些形狀？呈現(xiàn)的圖形都有哪些形狀？每種圖形的顏色分別是什么？每種圖形的顏色分別是什么？圖形的順序是怎樣的？圖形的順序是怎樣的？日常生活中的日常生活中的“注意注意” 注意的概念注意的概念 注意的功能注意的功能 注意的種類注意的種類

2、注意的品質(zhì)注意的品質(zhì)引導(dǎo)你的認(rèn)引導(dǎo)你的認(rèn)知?dú)v程知?dú)v程本章學(xué)習(xí)要點(diǎn)：本章學(xué)習(xí)要點(diǎn)：1. 1. 什么是注意？什么是注意？v注意注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象或活動(dòng)是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象或活動(dòng)的的選擇選擇、指向指向與與集中集中。 v注意是心理活動(dòng)的重要特性，但不注意是心理活動(dòng)的重要特性，但不是獨(dú)立的心理過程，注意是一種是獨(dú)立的心理過程，注意是一種心心理狀態(tài)。理狀態(tài)。 一、注意的概念知識(shí)回顧：知識(shí)回顧：心理現(xiàn)象心理現(xiàn)象心理現(xiàn)象分為兩大類，心理現(xiàn)象分為兩大類，心理過程心理過程 和和 個(gè)性心理個(gè)性心理感覺、知覺、記憶、感覺、知覺、記憶、思維、言語(yǔ)、想象思維、言語(yǔ)、想象 需要、動(dòng)機(jī)、興趣、價(jià)需要、動(dòng)機(jī)、興趣、價(jià)值觀

3、、人生觀、世界觀值觀、人生觀、世界觀意志過程意志過程情緒情感過程情緒情感過程認(rèn)知過程認(rèn)知過程喜怒哀懼、道德感、喜怒哀懼、道德感、理智感、美感理智感、美感主觀能動(dòng)性的充分表現(xiàn)主觀能動(dòng)性的充分表現(xiàn)個(gè)性心理個(gè)性心理傾向性傾向性個(gè)性心理特征個(gè)性心理特征能力、氣質(zhì)、性格能力、氣質(zhì)、性格心理現(xiàn)象心理現(xiàn)象注注意意 2. 2. 注意的特點(diǎn)注意的特點(diǎn) ( (本質(zhì)本質(zhì)) )v1 1）指向性）指向性v是指人的心理活動(dòng)是指人的心理活動(dòng)在某一時(shí)刻指向一在某一時(shí)刻指向一部分對(duì)象，而離開部分對(duì)象，而離開其他對(duì)象，表現(xiàn)出其他對(duì)象，表現(xiàn)出心理活動(dòng)的選擇性。心理活動(dòng)的選擇性。 v2 2）集中性）集中性v是指人的心理活動(dòng)保持在一定

4、的對(duì)是指人的心理活動(dòng)保持在一定的對(duì)象上，并深入下去。象上，并深入下去。v3 3）組織特性）組織特性v注意不是心理活動(dòng)過注意不是心理活動(dòng)過程，是一種心理狀態(tài)。程，是一種心理狀態(tài)。v它反映的是心理活動(dòng)它反映的是心理活動(dòng)的一種組織形式?？偟囊环N組織形式?？偸前殡S著心理活動(dòng)過是伴隨著心理活動(dòng)過程（知情意）并始終程（知情意）并始終貫穿的。貫穿的。 是指人在注意時(shí)，出現(xiàn)一些適應(yīng)注意某種是指人在注意時(shí)，出現(xiàn)一些適應(yīng)注意某種事物時(shí)的動(dòng)作。如表情、姿態(tài)、動(dòng)作等。事物時(shí)的動(dòng)作。如表情、姿態(tài)、動(dòng)作等。3 3、注意的外部表現(xiàn)、注意的外部表現(xiàn) 指人在注意時(shí)停止與注意某事物無指人在注意時(shí)停止與注意某事物無關(guān)的動(dòng)作。關(guān)的動(dòng)

5、作。 例如，兒童聽老師講故事，例如，兒童聽老師講故事，聽得出神了，抬著頭一動(dòng)聽得出神了，抬著頭一動(dòng)也不動(dòng)地望著老師。也不動(dòng)地望著老師。 人在注意時(shí)，呼吸變得輕微而人在注意時(shí)，呼吸變得輕微而緩慢，一般來說，緩慢，一般來說，吸氣更短促，而吸氣更短促，而呼氣更延長(zhǎng)呼氣更延長(zhǎng)。 在緊張注意時(shí)，常發(fā)生呼吸暫時(shí)在緊張注意時(shí)，常發(fā)生呼吸暫時(shí)停止情況，即所謂停止情況，即所謂“屏息屏息”現(xiàn)象?，F(xiàn)象。 心臟、血管、呼吸、內(nèi)分泌腺分泌量、心臟、血管、呼吸、內(nèi)分泌腺分泌量、皮膚電反應(yīng)、瞳孔大小以及腦電的變化等，皮膚電反應(yīng)、瞳孔大小以及腦電的變化等，都可以作為注意的生理指標(biāo)。都可以作為注意的生理指標(biāo)。 注意的生理機(jī)制很

6、復(fù)雜，是中樞神注意的生理機(jī)制很復(fù)雜，是中樞神經(jīng)系統(tǒng)不同層次的活動(dòng)。經(jīng)系統(tǒng)不同層次的活動(dòng)。定向反射定向反射（應(yīng)答性反應(yīng)）（應(yīng)答性反應(yīng)）相互誘導(dǎo)相互誘導(dǎo)優(yōu)勢(shì)興奮中心說優(yōu)勢(shì)興奮中心說額葉、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)、丘腦、額葉、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)、丘腦、海馬等部位海馬等部位1.1.選擇功能選擇功能2.2.整合功能整合功能3.3.維持維持/ /保持功能保持功能4.4.調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能二、注意的功能三、注意的種類1.1.不隨意注意不隨意注意2.2.隨意注意隨意注意3.3.隨意后注意隨意后注意 是一種事先無預(yù)定的目的，也不需是一種事先無預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意。是一種初級(jí)的、要意志努力的注意。是一種初級(jí)的、被動(dòng)

7、的注意。被動(dòng)的注意。下面圖形中，你先注意到的是哪個(gè)圓？下面圖形中，你先注意到的是哪個(gè)圓？引起不隨意注意的條件引起不隨意注意的條件 A A、客觀因素、客觀因素刺激物的新異性刺激物的新異性刺激物的強(qiáng)度大小刺激物的強(qiáng)度大小刺激物對(duì)比的差異大小刺激物對(duì)比的差異大小刺激物的運(yùn)動(dòng)與變化刺激物的運(yùn)動(dòng)與變化 B B、主觀因素、主觀因素需要、興趣需要、興趣 情緒和生理心理狀態(tài)情緒和生理心理狀態(tài) 過去的經(jīng)驗(yàn)技能的影響過去的經(jīng)驗(yàn)技能的影響 是有預(yù)定的目的，是有預(yù)定的目的，需要意志努力的注意。需要意志努力的注意。引起和保持隨意注意的條件引起和保持隨意注意的條件A A、目的任務(wù)的明確性、目的任務(wù)的明確性B B、意志的努

8、力、意志的努力C C、社會(huì)性需要和間接興趣、社會(huì)性需要和間接興趣 是指有自覺目的，但不經(jīng)意志努力是指有自覺目的，但不經(jīng)意志努力就能維持的注意。就能維持的注意。注意的種類注意的種類注意力的測(cè)定注意力的測(cè)定劃數(shù)測(cè)驗(yàn)劃數(shù)測(cè)驗(yàn) 材料材料數(shù)字表（多張）數(shù)字表（多張） 例如例如24913652048635217892542791257650813476451208249136520486352178925427912576508134764512083520947890185241780154634912254186402613058135209478901852417801546349122541864

9、026130581617649126730760818672616139337799160391521626176491267307608186726161393377991603915216240314646539459726135827604437890917076415576403146465394597261358276044378909170764155761978045130640370219357310920537929311768071819780451306403702193573109205379293117680718230694531794563852365789412

10、369584203259547862306945317945638523657894123695842032595478632789456123654892159687341236752397412369852327894561236548921596873412367523974123698521459737412658921056987321564258369741102365414597374126589210569873215642583697411023654注意力的測(cè)定注意力的測(cè)定劃數(shù)測(cè)驗(yàn)劃數(shù)測(cè)驗(yàn)程序程序 可以實(shí)施多個(gè)測(cè)驗(yàn)，每個(gè)小測(cè)驗(yàn)用一張數(shù)字表?？梢詫?shí)施多個(gè)測(cè)驗(yàn)，每個(gè)小測(cè)驗(yàn)用一張

11、數(shù)字表。例如，可以按照如下順序進(jìn)行。例如，可以按照如下順序進(jìn)行。1 第一個(gè)測(cè)驗(yàn)要求被試劃去第一個(gè)測(cè)驗(yàn)要求被試劃去“3”字；字；2 第二個(gè)測(cè)驗(yàn)要求被試不劃第二個(gè)測(cè)驗(yàn)要求被試不劃“3”字，而劃去位于字，而劃去位于“3”字前面的一個(gè)數(shù)字（要求被試的注意力從字前面的一個(gè)數(shù)字（要求被試的注意力從“3”轉(zhuǎn)移到轉(zhuǎn)移到“3”字前面的一個(gè)數(shù)字）；字前面的一個(gè)數(shù)字）；3 第三個(gè)測(cè)驗(yàn)要求被試只選擇性地劃第三個(gè)測(cè)驗(yàn)要求被試只選擇性地劃“3”字前一位的字前一位的“7”字（進(jìn)一步要求被試選擇性注意）；字（進(jìn)一步要求被試選擇性注意）；4 第四個(gè)測(cè)驗(yàn)要求被試劃去夾在第四個(gè)測(cè)驗(yàn)要求被試劃去夾在“2”和和“7”字中間的字中間的一

12、位數(shù)字（要求被試注意廣度擴(kuò)大）；一位數(shù)字（要求被試注意廣度擴(kuò)大）；5 第五個(gè)測(cè)驗(yàn)是劃去第五個(gè)測(cè)驗(yàn)是劃去“3”和和“7”之間的偶數(shù)（要求被之間的偶數(shù)（要求被試在注意的廣度上加上選擇性注意）。試在注意的廣度上加上選擇性注意）。注意力的測(cè)定注意力的測(cè)定劃數(shù)測(cè)驗(yàn)劃數(shù)測(cè)驗(yàn)記分方法：全部劃對(duì)數(shù)之和稱為粗分，記分方法：全部劃對(duì)數(shù)之和稱為粗分，錯(cuò)劃和漏劃的一半稱為失誤，粗分減去錯(cuò)劃和漏劃的一半稱為失誤，粗分減去失誤為凈分。失誤為凈分。凈分凈分= 粗分粗分-（錯(cuò)劃（錯(cuò)劃+1/2漏劃）漏劃）失誤率失誤率=（錯(cuò)劃（錯(cuò)劃+1/2漏劃）劃對(duì)漏劃）劃對(duì)100 凈分高，失誤率低，表示注意力好。凈分高，失誤率低，表示注意力好

13、。 比較注意力的個(gè)體差異。每個(gè)人的比較注意力的個(gè)體差異。每個(gè)人的注意力是不盡相同的，那我們用什么注意力是不盡相同的，那我們用什么指標(biāo)來衡量個(gè)體注意力的好壞呢？指標(biāo)來衡量個(gè)體注意力的好壞呢？ 思考？思考？1. 1. 注意的廣度注意的廣度2. 2. 注意的穩(wěn)定性注意的穩(wěn)定性3. 3. 注意的分配注意的分配4. 4. 注意的轉(zhuǎn)移注意的轉(zhuǎn)移四、注意的品質(zhì)如何評(píng)價(jià)一個(gè)人注意力的好壞?1 1、注意的廣度、注意的廣度即注意的即注意的范圍范圍，是指一個(gè)人在是指一個(gè)人在同一時(shí)間里能同一時(shí)間里能清楚地把握對(duì)清楚地把握對(duì)象的象的數(shù)量數(shù)量。 影響注意廣度的因素影響注意廣度的因素 : : 1.1.知覺對(duì)象的特點(diǎn)（如顏色

14、、大知覺對(duì)象的特點(diǎn)（如顏色、大小、排列方式、復(fù)雜程度等）小、排列方式、復(fù)雜程度等） 2.2.活動(dòng)任務(wù)的難易程度活動(dòng)任務(wù)的難易程度 3. 3.照明程度和受干擾情況照明程度和受干擾情況 4. 4.個(gè)人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)個(gè)人知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 圖中有多少個(gè)小圓點(diǎn)？圖中有多少個(gè)小圓點(diǎn)？圖中有多少個(gè)小圓點(diǎn)？圖中有多少個(gè)小圓點(diǎn)？TCIGAHNETEACHING圖圖1圖圖2成人注意的平均廣度成人注意的平均廣度黑色圓點(diǎn)黑色圓點(diǎn) 8-9 8-9個(gè)；個(gè)；外文字母外文字母 4-6 4-6個(gè)；個(gè)；幾何圖形幾何圖形 3-4 3-4個(gè)；個(gè)；漢字漢字 3-4 3-4個(gè)。個(gè)。是個(gè)體在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，將注意集是個(gè)體在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，將注意集中在某一活動(dòng)或

15、對(duì)象上的特性。中在某一活動(dòng)或?qū)ο笊系奶匦?。是注意品質(zhì)在是注意品質(zhì)在時(shí)間上時(shí)間上的特征。的特征。2. 2. 注意的穩(wěn)定性注意的穩(wěn)定性ABC 請(qǐng)你聚精會(huì)神地看這個(gè)圖形，請(qǐng)你聚精會(huì)神地看這個(gè)圖形，你看到了什么？你看到了什么？ 當(dāng)人專注某一對(duì)象時(shí)，視、聽感覺器官會(huì)產(chǎn)生周期性的加強(qiáng)和減弱的變化，這種現(xiàn)象稱為注意的起伏。 注意的起伏是不隨意的，是意識(shí)很難直接控制的。 注意起伏是正常的注意現(xiàn)象，它具有防止疲勞，提高注意穩(wěn)定性的作用。注意的起伏注意的對(duì)象（單調(diào)、靜止注意的對(duì)象（單調(diào)、靜止復(fù)雜、變化）復(fù)雜、變化）人自身的積極性（態(tài)度積極，有濃厚興趣）人自身的積極性（態(tài)度積極，有濃厚興趣）人的身體狀況（失眠、疲勞

16、、生病人的身體狀況（失眠、疲勞、生病健康）健康） 影響注意穩(wěn)定性的因素 57 57歲的兒童能聚精歲的兒童能聚精會(huì)神會(huì)神15 15分鐘左右，分鐘左右，710710歲的兒童可達(dá)歲的兒童可達(dá)2020分鐘，分鐘，10121012歲的兒童可達(dá)歲的兒童可達(dá)2525分鐘，高中生一般能分鐘，高中生一般能堅(jiān)持堅(jiān)持30453045分鐘。分鐘。 超常兒童與普通兒超常兒童與普通兒童相比，表現(xiàn)出高度童相比，表現(xiàn)出高度的注意穩(wěn)定性。的注意穩(wěn)定性。小 資 料集中注意的自我訓(xùn)練 “要想使自己成為一個(gè)注意要想使自己成為一個(gè)注意力很強(qiáng)的人，最好的方法是，力很強(qiáng)的人，最好的方法是，無論干什么事，不能漫不經(jīng)無論干什么事，不能漫不經(jīng)心

17、！心！” 前蘇聯(lián)心理學(xué)家前蘇聯(lián)心理學(xué)家普拉托諾夫（普拉托諾夫（platonovplatonov） 培養(yǎng)自己注意力的可靠途培養(yǎng)自己注意力的可靠途徑就是訓(xùn)練自己能在各式各徑就是訓(xùn)練自己能在各式各樣的環(huán)境條件下都專心學(xué)習(xí)樣的環(huán)境條件下都專心學(xué)習(xí)或工作。或工作。 是指?jìng)€(gè)體的心理活動(dòng)同時(shí)指向是指?jìng)€(gè)體的心理活動(dòng)同時(shí)指向兩種兩種或兩種以上或兩種以上的活動(dòng)或者對(duì)象的特點(diǎn)。的活動(dòng)或者對(duì)象的特點(diǎn)。 3. 3. 注意的分配注意的分配注意分配的條件同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中，必須有一種達(dá)同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中，必須有一種達(dá)到了動(dòng)作自動(dòng)化（熟練）的程度。到了動(dòng)作自動(dòng)化（熟練）的程度。同時(shí)進(jìn)行兩種以上的活動(dòng)，其中只有一同時(shí)進(jìn)行兩

18、種以上的活動(dòng)，其中只有一種不熟練，且同時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)之間有一種不熟練，且同時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)之間有一定的聯(lián)系。定的聯(lián)系。注意分配能力的發(fā)展注意分配能力的發(fā)展小學(xué)生小學(xué)生的注意分配能力還較低，難以同時(shí)兼顧的注意分配能力還較低，難以同時(shí)兼顧兩件事情。兩件事情。初中低年級(jí)學(xué)生初中低年級(jí)學(xué)生在注意分配時(shí)也會(huì)出現(xiàn)顧此失在注意分配時(shí)也會(huì)出現(xiàn)顧此失彼現(xiàn)象，注意了抄寫就忽略了聽講。彼現(xiàn)象，注意了抄寫就忽略了聽講。初三以上初三以上的學(xué)生的學(xué)生由于各種技能技巧的穩(wěn)定性有了提高，由于各種技能技巧的穩(wěn)定性有了提高，才使注意分配能力逐漸向較高水平發(fā)展。才使注意分配能力逐漸向較高水平發(fā)展。高中生高中生在學(xué)習(xí)過程中能夠根據(jù)不同活動(dòng)

19、的性質(zhì)在學(xué)習(xí)過程中能夠根據(jù)不同活動(dòng)的性質(zhì)和任務(wù)，較好地分配自己的注意。和任務(wù)，較好地分配自己的注意。 是個(gè)體根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把注是個(gè)體根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)地把注意由一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上。意由一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上。4. 4. 注意的轉(zhuǎn)移注意的轉(zhuǎn)移Y 原來注意的強(qiáng)度：原來注意的強(qiáng)度：原先的注意越集中，轉(zhuǎn)原先的注意越集中，轉(zhuǎn)移就越困難。移就越困難。Y 新注意對(duì)象的特點(diǎn)：新注意對(duì)象的特點(diǎn)：新的活動(dòng)越符合人的新的活動(dòng)越符合人的需要和興趣，注意的轉(zhuǎn)移就越容易。需要和興趣，注意的轉(zhuǎn)移就越容易。影響注意轉(zhuǎn)移的因素影響注意轉(zhuǎn)移的因素1）過濾器說）過濾器說n由英國(guó)著名心理學(xué)家由英國(guó)著名心理學(xué)家布羅德

20、本特布羅德本特（BroadbentBroadbent）提出。）提出。拓展：拓展：注意的理論注意的理論信息加工模型信息加工模型（1 1）過濾器說）過濾器說 （2 2）衰減器學(xué)說）衰減器學(xué)說 （3 3）主動(dòng)加工模型說）主動(dòng)加工模型說（4 4）多重選擇信息加工理論）多重選擇信息加工理論（5 5）認(rèn)知資源限制和雙加工理論）認(rèn)知資源限制和雙加工理論1）過濾器說）過濾器說認(rèn)為認(rèn)為神經(jīng)系統(tǒng)在加工的神經(jīng)系統(tǒng)在加工的容量方面是有限度的容量方面是有限度的，不可能對(duì)所有的感覺刺激進(jìn)行加工。不可能對(duì)所有的感覺刺激進(jìn)行加工。當(dāng)信息通過各種感覺通道進(jìn)入神經(jīng)系統(tǒng)時(shí)，要當(dāng)信息通過各種感覺通道進(jìn)入神經(jīng)系統(tǒng)時(shí)，要先經(jīng)過一個(gè)先經(jīng)過

21、一個(gè)過濾機(jī)制過濾機(jī)制。只有一部分信息可以通。只有一部分信息可以通過這個(gè)機(jī)制，并接受進(jìn)一步的加工；而其它的過這個(gè)機(jī)制，并接受進(jìn)一步的加工；而其它的信息就被阻斷在它的外面，而完全喪失了。信息就被阻斷在它的外面，而完全喪失了。這個(gè)模型也被稱為這個(gè)模型也被稱為單通道模型單通道模型。Broadbent的過濾器模型的過濾器模型刺激刺激選擇性過濾器選擇性過濾器容量有限的通道容量有限的通道反應(yīng)反應(yīng)2）衰減器學(xué)說）衰減器學(xué)說TreismanTreisman認(rèn)為，過濾器不是按照認(rèn)為，過濾器不是按照“全全或無或無”的方式來工作的，當(dāng)信息通過的方式來工作的，當(dāng)信息通過過濾裝置時(shí)，不被注意或非追隨的信過濾裝置時(shí)，不被注

22、意或非追隨的信息只是在息只是在強(qiáng)度上減弱強(qiáng)度上減弱了，而不是完全了，而不是完全消失。消失。Treisman的衰減模型的衰減模型刺激刺激選擇性過濾器選擇性過濾器意義分析意義分析反應(yīng)反應(yīng)過濾器模型與衰減模型的共同點(diǎn)：過濾器模型與衰減模型的共同點(diǎn)：1 1、兩個(gè)模型的根本出發(fā)點(diǎn)相同，都認(rèn)為高級(jí)分析、兩個(gè)模型的根本出發(fā)點(diǎn)相同，都認(rèn)為高級(jí)分析水平的容量有限或通道水平的容量有限或通道容量有限容量有限，必須通過過濾，必須通過過濾器予以調(diào)節(jié)。器予以調(diào)節(jié)。2 2、在兩個(gè)模型中、在兩個(gè)模型中過濾器的位置相同過濾器的位置相同，都處于初級(jí)，都處于初級(jí)分析和高級(jí)的意義分析之間。分析和高級(jí)的意義分析之間。3 3、過濾器的作

23、用過濾器的作用都是選擇一部分信息進(jìn)入高級(jí)的都是選擇一部分信息進(jìn)入高級(jí)的知覺分析水平，使之得到識(shí)別，即注意選擇都是知覺分析水平，使之得到識(shí)別，即注意選擇都是知覺性質(zhì)的。知覺性質(zhì)的。過濾器模型與衰減模型的區(qū)別：過濾器模型與衰減模型的區(qū)別：對(duì)過濾器的對(duì)過濾器的工作方式工作方式的認(rèn)識(shí)不同：的認(rèn)識(shí)不同：過濾器模型認(rèn)為過濾器是按照過濾器模型認(rèn)為過濾器是按照“全或無全或無”的方式工作的，的方式工作的，衰減模型認(rèn)為過濾器是按照衰減模型認(rèn)為過濾器是按照衰減模型衰減模型工工作的。作的。3）主動(dòng)加工模型學(xué)說）主動(dòng)加工模型學(xué)說認(rèn)為，所有輸入的信息在進(jìn)入過濾或衰減認(rèn)為，所有輸入的信息在進(jìn)入過濾或衰減裝置之前已經(jīng)受到裝置之前已經(jīng)受到充分的分析充分的分析，然后才進(jìn)，然后才進(jìn)入過濾或衰減的裝置，因而對(duì)信息的入過濾或衰減的裝置，因而對(duì)信息的選擇選擇發(fā)生在發(fā)生在加工后期加工后期的的反應(yīng)反應(yīng)階段。階段。 即注意不在于選擇知覺刺激，而在于選擇即注意不在于選擇知覺刺激，而在于選擇對(duì)刺激的反應(yīng)。對(duì)刺激的反應(yīng)。主動(dòng)加工模型學(xué)說主動(dòng)加工模型學(xué)說刺激刺激感覺登記感覺登記知覺分析知覺分析反應(yīng)選擇反應(yīng)選擇反應(yīng)反應(yīng)4）多重選擇信息加工理論）多重選擇信息加工理論 基本假設(shè)：從感覺存儲(chǔ)器中抽取的信息類型取決基本假設(shè)：從感覺存儲(chǔ)器中抽取的信息類型取決于于中央控制器中央控制