二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地八人教部編版.doc

1、二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-語(yǔ)文園地八-人教部編版語(yǔ)文園地八 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)會(huì)“鉤、鏟”等生字。發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)和規(guī)律,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的欲望,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。 2.認(rèn)識(shí)近義詞。學(xué)習(xí)怎樣把句子寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體。 3.背誦、默寫(xiě)古詩(shī)舟夜書(shū)所見(jiàn)。懂得只要你用心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美,美在你的心中,美在你的眼中。 4.閱讀李時(shí)珍,了解李時(shí)珍編寫(xiě)本草綱目的過(guò)程;了解我國(guó)古代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍行醫(yī)著書(shū)的事跡。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.學(xué)會(huì)生字,發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)和規(guī)律。 2.認(rèn)識(shí)近義詞。學(xué)習(xí)怎樣把句子寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體。背誦古詩(shī)舟夜書(shū)所見(jiàn)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 閱讀李時(shí)珍,了解我國(guó)古代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍行醫(yī)著書(shū)的事跡。 【

2、教學(xué)準(zhǔn)備】 課件。 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教師批注 一、識(shí)字加油站 1.出示熟字“金、木、水、火、土”,讀一讀。 2.同時(shí)出示“金鉤、鏟”,你發(fā)現(xiàn)了什么? 金+勾=鉤金+產(chǎn)=鏟 “金”做了偏旁,形體變了樣。 你還知道哪些“金”做偏旁的字? 如:鐵、銀、銅、針、釘 3.那么,我們讓一個(gè)熟字做偏旁,加上另外一個(gè)熟字變成新字的方法,就叫“加一加”識(shí)字法。 比如:金+勾=鉤。 4.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)“金”做偏旁的方法,識(shí)記其他生字。 小組合作。 5.用生字卡片檢查學(xué)習(xí)情況。今后,我們還可以用這些方法識(shí)記其他生字。 6.指導(dǎo)學(xué)生讀生字,讀組詞。 二、字詞句運(yùn)用 (一)近義詞 1.小組學(xué)習(xí):自

3、由讀,指名讀。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。 2.告訴學(xué)生:不同的詞語(yǔ)可以表示相近的意思,這樣的詞語(yǔ)叫近義詞。 如“忽然”“突然”是“動(dòng)作、行為的發(fā)生或情況的變化來(lái)得迅速又出乎意料”的意思。 “立刻”“馬上”的意思都是“趕快”“立即”。 “一瞬間”“一眨眼”都是“時(shí)間很短”的意思。 “逐漸”“漸漸”都表示程度或數(shù)量逐步緩慢增減。 “慢慢”“徐徐”都有“速度或節(jié)奏緩慢”的意思。 “慢吞吞”“慢悠悠”都形容緩慢的樣子。 3.你還知道哪些詞語(yǔ)是同義詞或近義詞? 4.小組交流,全班交流。 如:飛快快速高興興奮漂亮美麗清楚清晰 (二)仿寫(xiě)例句 1.課件出示: 最后一個(gè)太陽(yáng)害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。 2.讀

4、一讀這句話,說(shuō)說(shuō)這句話是在什么情況下出現(xiàn)的。 3.理解詞語(yǔ)的意思。 慌慌張張:形容舉止慌張,不穩(wěn)重。 “害怕極了”是什么意思?(特別害怕,害怕到了極點(diǎn)。) 4.句子比較。 最后一個(gè)太陽(yáng)害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。 最后一個(gè)太陽(yáng)害怕地躲進(jìn)了大海里。 這兩個(gè)句子哪個(gè)好?好在哪里? 5.教師小結(jié): 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),使句子更生動(dòng)、更具體,更能說(shuō)明事物的特點(diǎn)。 6.拓展練習(xí):如果李明杰很著急,你會(huì)怎樣描寫(xiě)他? 李明杰很著急,急急忙忙地跑進(jìn)了教室。 7.把下列句子補(bǔ)充完整,使句子更具體。 小明正在地讀書(shū)。幾只小麻雀地在樹(shù)上交談著。三、我的發(fā)現(xiàn) 1.出示四組字。 神 祖 禮 福冰 冷 凍 涼 補(bǔ) 襪

5、衫 被海 流 灑 滴 2.同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。小組合作,交流發(fā)現(xiàn)。 這些字有什么特點(diǎn)嗎?為什么這些字的部首都相同? 3.全班交流,歸納發(fā)現(xiàn)。 第一組:與“祭祀、祈禱”有關(guān)。 第二組:與“冰”有關(guān)。 第三組:與“衣服”有關(guān)。 第四組:與“水”有關(guān)。 4.你還積累了哪些相同部首的字? 祈 禱 祝 社沖 冽 凇 凌襯 襖 褲 裙江 河 湖 波 四、布置作業(yè) 積累詞語(yǔ)、句子。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教師批注 一、日積月累 1.讀讀認(rèn)認(rèn)。 (1)自己讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。 (2)指名讀,注意字音是否正確。 (3)小組比賽,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),讀得通順。 2.讀讀背背。 (1)自己練習(xí)讀詩(shī)句。 (2)指名讀。 (3)

6、想一想:這首詩(shī)的意思是什么? 舟夜書(shū)所見(jiàn):夜晚在船上記下所看到的事情。 詩(shī)意:夜黑了,漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲(chóng)的光芒。微風(fēng)吹起了細(xì)細(xì)的波浪,由于水波動(dòng)蕩,映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。 (4)男女生比賽讀詩(shī)。 (5)背誦詩(shī)句。 引導(dǎo)背誦:抓住古詩(shī)押韻的特點(diǎn)。 (6)抄寫(xiě)詩(shī)句。 二、我愛(ài)閱讀 (一)揭示題目。 題目。 題目,你們想知道些什么? (二)指導(dǎo)讀文。 要求: 1.自由讀文,力求正確。 2.讀后思考:(1)李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人?(2)課文寫(xiě)了李時(shí)珍的哪些事? 說(shuō)說(shuō)每一個(gè)自然段寫(xiě)了什么。 (三)學(xué)習(xí)課文。 1.學(xué)習(xí)第1自然段。 指名讀,思考、討論:這一自然段告訴了我們

7、什么?(理解:醫(yī)藥學(xué)家) 2.學(xué)習(xí)第2自然段。 自由讀文并思考: (1)“世代行醫(yī)”“救死扶傷”各是什么意思? (2)李時(shí)珍為什么會(huì)立下為窮人看病的志向? 3.學(xué)習(xí)第3自然段。 (1)輕聲讀,思考這個(gè)自然段共有幾句話?句與句是怎樣聯(lián)系的? (2)引導(dǎo)學(xué)生分層,把聯(lián)系緊密的句子合并在一起。 (3)說(shuō)說(shuō)每層的意思。 (4)理解重點(diǎn)詞句。 “一面行醫(yī),一面研究藥物?！边@句話在文中起什么作用? 李時(shí)珍為什么要編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)? “完善”是什么意思?怎樣的藥物書(shū)才能算是“完善”的藥物書(shū)? 4.學(xué)習(xí)第4自然段。 (1)讀讀議議:為了重新編寫(xiě)藥物書(shū),李時(shí)珍做了哪些準(zhǔn)備工作?(先畫(huà)出有關(guān)句子,再與同桌交流

8、) (2)指導(dǎo)朗讀。 幫助學(xué)生定準(zhǔn)第一、二句中的重音:重讀“各地”“采藥”,暗示后者難度之大;重讀“山高路遠(yuǎn)”“嚴(yán)寒酷暑”,突出困難之多;重讀“走遍了”,在讀兩個(gè)“不怕”后稍加停頓,突出李時(shí)珍不畏艱難的精神之可貴。 后三句讓學(xué)生邊讀邊體會(huì),并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。重讀的詞語(yǔ):好幾天、餓了、干糧、天黑了、山上、上萬(wàn)里、千百個(gè)、書(shū)上。 齊讀這一段,進(jìn)一步體會(huì)李時(shí)珍的偉大精神。 5.學(xué)習(xí)第5自然段。 (1)齊讀。 (2)提問(wèn):你們有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)本草綱目這部書(shū)? (3)提問(wèn):課文中是怎樣評(píng)價(jià)這部書(shū)的?(著名)它著名在哪里? (4)討論后齊讀第5自然段。 (5)再問(wèn):現(xiàn)在有人正準(zhǔn)備編寫(xiě)一部更新、更偉大的藥物書(shū),同

9、學(xué)們知道是誰(shuí)嗎?遠(yuǎn)在天邊,近在眼前。(意在將理想的種子播進(jìn)幼小的心田) (四)總結(jié)全文。 1.文章記敘了我國(guó)古代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍,為了解除病人的痛苦,立志學(xué)醫(yī)和編寫(xiě)著名的藥物書(shū)本草綱目的過(guò)程。 2.認(rèn)識(shí)李時(shí)珍的思想品質(zhì)。(救死扶傷,為人類的醫(yī)學(xué)做出了卓越的貢獻(xiàn)) 3.復(fù)述文章。(著重復(fù)述李時(shí)珍編寫(xiě)本草綱目的過(guò)程) 三、布置作業(yè) 1.抄寫(xiě)、默寫(xiě)古詩(shī)舟夜書(shū)所見(jiàn)。 2.把李時(shí)珍的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng);了解本草綱目。 【教學(xué)反思】 成功之處“語(yǔ)文園地”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、掌握識(shí)字方法,積累好詞佳句的重要場(chǎng)地。這節(jié)課特別注意的是如何舉一反三,讓學(xué)生根據(jù)提示,做到觸類旁通,也注意了拓展。如“字詞句運(yùn)用”“我的發(fā)現(xiàn)”中,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些同一類的字詞。這樣再增加這種類型的字詞練習(xí),以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。 總的來(lái)說(shuō),這節(jié)課教師能按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,抓住低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過(guò)采用自讀自悟、討論交流以及觀察比較等教學(xué)手段,讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中既學(xué)到了知識(shí),又提高了能力。 不