教學(xué)敘事在山的那一邊語(yǔ)文閱讀教學(xué)

1、2014年教育敘事征文語(yǔ)文閱讀教學(xué)“突圍”例談-關(guān)注學(xué)生，激活興趣 陳蓉 宜昌高新區(qū)白洋中學(xué) 4511116一 生成過程課程改革的重點(diǎn)是“以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為核心”, 以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿, 學(xué)生是發(fā)展的主題。作為語(yǔ)文教師,在閱讀教學(xué)中全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng), 要以學(xué)生的自讀、自悟?yàn)橹攸c(diǎn)，重視學(xué)生自身的閱讀體驗(yàn)，注重生生間的互動(dòng)、合作、交流、分享，以期學(xué)生在理解、認(rèn)同的基礎(chǔ)上能創(chuàng)造性地解讀文本；另一方面教師要靈活地處理教材，創(chuàng)設(shè)情景，組織問題，要讓學(xué)生掌握閱讀的方法、步驟、鑒賞的認(rèn)知策略和途徑，為學(xué)生提供閱讀的內(nèi)在支撐條件，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維處于積極運(yùn)作狀態(tài)，達(dá)到

2、突破教師講、學(xué)生聽的常規(guī)圍城。我們?cè)谘芯刻接懙幕A(chǔ)上，決定以“關(guān)注學(xué)生，激活興趣”為出發(fā)點(diǎn)，再次進(jìn)行研究。興趣決定閱讀效果，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。初中生的心理特點(diǎn)告訴我們，課前激趣是很重要的，教師需要在學(xué)生學(xué)習(xí)每一篇文本前都要設(shè)計(jì)一段精美的導(dǎo)語(yǔ)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和求知欲望，這一環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，我們不能借口把一切空間都還給學(xué)生而放棄這一有生命力的東西。當(dāng)然僅這一點(diǎn)激趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，初中生的身心特點(diǎn)還告訴我們，他們的注意力很難持久。教師在閱讀教學(xué)過程中還需要注意采用多種手段讓學(xué)生始終保持激昂的情緒。如教師需要不斷錘煉自己的語(yǔ)言，力求語(yǔ)言親切精練幽默，并適當(dāng)輔之以形體語(yǔ)言；教師要多鼓勵(lì)、多肯定學(xué)

3、生，經(jīng)常性地讓學(xué)生品嘗發(fā)現(xiàn)的快樂；教師要能靈活運(yùn)用變式教學(xué)，教學(xué)方法和教學(xué)輔助手段（如多媒體）要靈活多變等?？傊?，教師要能調(diào)控課堂節(jié)奏和情緒，力求讓學(xué)生在亢奮狀態(tài)下完成閱讀任務(wù)。二 創(chuàng)新體現(xiàn)在山的那邊教學(xué)中，我引用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，具體方式如下：1、凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。作為七年級(jí)的第一篇課文，在山的那邊從某種意義上說具有奠定基調(diào)的作用。為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，讓學(xué)生在第一節(jié)課上更加清醒地意識(shí)到自己的主體地位，教師在教學(xué)中刻意放大了學(xué)生討論、發(fā)問、自由交流等環(huán)節(jié)所占的比重，以此喚起他們的參與熱情，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，并為今后的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。初一是起始年級(jí)，一定要

4、重視認(rèn)字、寫字的訓(xùn)練，它是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)生識(shí)字方面，我是這樣設(shè)計(jì)的：哪個(gè)組的同學(xué)愿意當(dāng)老師檢查你們對(duì)手組的字詞預(yù)習(xí)情況？你們想怎么檢查？是讓他們齊讀，還是指名讀？這一環(huán)節(jié)，將預(yù)習(xí)的檢查、評(píng)價(jià)交給學(xué)生，簡(jiǎn)單易操作，可以有效地督促小組內(nèi)的合作預(yù)習(xí)。他們是這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)小主人，學(xué)生也樂于接受這一任務(wù)，并很好地組織實(shí)施。揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力時(shí)，老師采用談話法，適時(shí)引導(dǎo)，并以語(yǔ)文多樣的語(yǔ)言適時(shí)作激勵(lì)評(píng)價(jià)，因?yàn)樵俸?jiǎn)單的的評(píng)價(jià)，也會(huì)帶給學(xué)生無比自信的快樂。2、以讀為本?！?讀書百遍，其義自見?！痹?shī)歌的意味如水中鹽、花中蜜，老師既翻譯不出，也講解不出，而只能靠學(xué)生反復(fù)朗讀去體味。有感情地朗讀是詩(shī)歌朗讀的

5、最高境界，但對(duì)初一學(xué)生來說較難達(dá)到，因而應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，我通過示范讀、指導(dǎo)讀等形式從停頓、節(jié)奏、情感等方面入手教給學(xué)生朗讀技巧。我還這樣設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)的：提示學(xué)生表現(xiàn)童年的想望和困惑，應(yīng)該用什么語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)？表現(xiàn)長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗，應(yīng)該用什么語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)？自己試著讀一讀，然后全班齊讀、對(duì)手小組賽讀，把朗讀和品味結(jié)合起來，能讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌的韻味，體會(huì)詩(shī)人的情感。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí)，教師充分注意和發(fā)揮了朗讀的作用，靈活地運(yùn)用范讀、指名讀、齊讀、快速讀、激情誦讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中體悟哲理，品味意蘊(yùn)，培養(yǎng)朗讀能力。3、賞識(shí)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的提問和

6、回答教師始終給予積極性的評(píng)價(jià)。即使學(xué)生的答案不夠準(zhǔn)確甚至完全錯(cuò)誤，教師也會(huì)面帶微笑地鼓勵(lì)他們，諸如“沒關(guān)系，失敗乃成功之母”、“你們比我想像的還棒”、“相信你下次會(huì)做得更好”、“雖然你的不夠完美，但你的思維很開闊”等等。這些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、培養(yǎng)學(xué)生的“競(jìng)爭(zhēng)”意識(shí)。新課標(biāo)的教學(xué)理念提倡在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。這節(jié)課中教師專門安排了朗讀比賽，意義就在于此。還有再設(shè)計(jì)拓展延伸，感悟大海 的教學(xué)環(huán)節(jié)中： 以“我終于見到了大海”為題，寫一段話。給學(xué)生提示：這個(gè)大海可以是自然的，也可以是生活中的；可以是甜美的，也可以是苦澀的。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)置

7、體現(xiàn)了“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的教學(xué)理念，這是結(jié)合課文的一次練筆，讓學(xué)生結(jié)合本文的象征寫法，發(fā)揮想象，創(chuàng)造出自己心中的大海。讓學(xué)生抒寫自己的心聲，展示自己的文采，這是給與學(xué)生一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，讓他們?cè)谧约旱奈枧_(tái)上盡情展示自己?？傊谏降哪沁呑鳛槠吣昙?jí)的開篇之作，從某種意義上說，我是在通過它向?qū)W生闡釋一種全新的教學(xué)理念，知識(shí)的傳授反倒稍顯次要了。三 創(chuàng)新價(jià)值正如一位哲人所說：“教育意味著一顆樹搖動(dòng)另一棵樹、一朵云推動(dòng)別一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！蹦敲撮喿x就是讓學(xué)生與書中一個(gè)個(gè)高尚靈魂在對(duì)話，在一次次體驗(yàn)中感悟生活的真諦，在一次次探究中提高自主學(xué)習(xí)的能力。本課是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的第一課，對(duì)貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和整個(gè)初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)