基層單位意見【可編輯版】

1、基層單位意見基層單位意見基層單位意見（1） 該同志熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義，積極要求進(jìn)步，遵紀(jì)守法，遵守職業(yè)道德。該同志是生產(chǎn)技術(shù)骨干，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，服從安排，能夠完成交給的任務(wù)，業(yè)績(jī)較突出。該同志理論基礎(chǔ)較（尚）好，專業(yè)理論知識(shí)較系統(tǒng)全面（能夠自覺擴(kuò)充完善專業(yè)理論知識(shí)）。在工作中虛心求教，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)正確運(yùn)用到設(shè)計(jì)工作中。該同志業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，能夠在上一級(jí)工程師指導(dǎo)下獨(dú)立完成中、小型工業(yè)與民用建筑項(xiàng)目的方案及施工圖設(shè)計(jì)工作并參與完成了較多大型工業(yè)與民用建筑項(xiàng)目的方案及施工圖設(shè)計(jì)工作，在設(shè)計(jì)中能夠結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)情況并考慮施工狀況。能夠積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，具有較好的團(tuán)隊(duì)精神，并能夠指導(dǎo)下一級(jí)設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)

2、工作。該同志外語(yǔ)水平較好（尚好）。本人所填寫的材料內(nèi)容屬實(shí)。已達(dá)到工程師水平，同意申報(bào)工程師職稱。基層單位意見（2） 史朝偉同志在教學(xué)工作中工作認(rèn)真細(xì)致、態(tài)度端正、教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、優(yōu)良，是一名優(yōu)秀的思想政治課理論老師。首先，史朝偉同志政治立場(chǎng)堅(jiān)定，能夠顧全大局，同黨中央保持高度一致。作為一名思想政治理論課老師，必須保證把黨的理論不折不夠的貫穿下去。在教學(xué)過(guò)程中可以有拓展，但決不能信口開河。該同志能夠深刻理解教材的主旨并深入貫徹執(zhí)行，是一名政治過(guò)硬的思想政治理論課教師。其次，史朝偉同志法學(xué)理論知識(shí)全面、扎實(shí)、系統(tǒng)，并能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到實(shí)踐中去。該同志經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的法學(xué)思維訓(xùn)練，能夠持之以恒第1頁(yè)共5頁(yè)的不懈追

3、求法學(xué)知識(shí)，積累了深厚的法學(xué)理論知識(shí)。同時(shí)，作為一名法律工作者，他能夠?qū)⒎▽W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，幫助廣大師生解決實(shí)際法律難題。第三，史朝偉同志教學(xué)、科研能力突出，并深受學(xué)生好評(píng)。該同志熱愛教學(xué)工作，經(jīng)常向老同志請(qǐng)教教學(xué)中遇到的問(wèn)題。盡管從事教學(xué)工作時(shí)間不長(zhǎng)，但卻取得了較大的成績(jī)，參加工作僅3個(gè)月，就獲得了學(xué)院教學(xué)能力競(jìng)賽二等獎(jiǎng)。到評(píng)選工作開始，已經(jīng)參與或主持課題6項(xiàng)。在教務(wù)處組織的學(xué)生對(duì)老師的考評(píng)中，得分都在90分以上。是一名深受學(xué)生喜歡的好老師。基層單位意見（3） 該同志熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義，積極要求進(jìn)步，遵紀(jì)守法，遵守職業(yè)道德。在工作中兢兢業(yè)業(yè)，服從安排，能夠完成交給的任務(wù)，業(yè)績(jī)較好。

4、該同志理論基礎(chǔ)較（尚）好，專業(yè)理論知識(shí)較系統(tǒng)全面（能夠自覺擴(kuò)充完善專業(yè)理論知識(shí)）。在工作中虛心求教，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)正確運(yùn)用到設(shè)計(jì)工作中。該同志業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，能夠在上一級(jí)工程師指導(dǎo)下獨(dú)立完成小型工業(yè)與民用建筑項(xiàng)目的方案及施工圖設(shè)計(jì)工作并參與完成了較多大中型工業(yè)與民用建筑項(xiàng)目的方案及施工圖設(shè)計(jì)工作。能夠積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，具有較好的團(tuán)隊(duì)精神。本人所填寫的材料內(nèi)容屬實(shí)。已達(dá)到助理工程師水平，同意申報(bào)助理工程師職稱。會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)單位意見頂崗實(shí)習(xí)單位意見畢業(yè)實(shí)習(xí)單位意見附送：基層衛(wèi)生人員傳染病與急性中毒防治的培訓(xùn)方法第2頁(yè)共5頁(yè)基層衛(wèi)生人員傳染病與急性中毒防治的培訓(xùn)方法【關(guān)鍵詞】衛(wèi)生人員傳染病急性中毒防治2016

5、年5月2005年11月，受亞洲開發(fā)銀行及衛(wèi)生部國(guó)外貸款辦的資助和委托，我們參加了中國(guó)西部基層衛(wèi)生人員傳染病與急性中毒防治的參與式案例教學(xué)授課任務(wù)，收到了良好的效果，現(xiàn)將體會(huì)報(bào)告如下。1參與式案例教學(xué)法的特點(diǎn)本次參與式案例教學(xué)培訓(xùn)的對(duì)象主要是長(zhǎng)期從事傳染病防治與控制的醫(yī)務(wù)人員，其專業(yè)知識(shí)和技能參差不齊。如采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)法授課，學(xué)員被動(dòng)地聽講，具注意力與教師的授課內(nèi)容及技藝相關(guān)。教師按計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，也難以全面了解學(xué)員對(duì)其所講內(nèi)容的掌握程度，這在主客觀上，使師生之間形成了隔閡，極大地影響教學(xué)質(zhì)量。而采用參與式案例教學(xué)，打破了師生之間形成的隔閡，教師和學(xué)員之間沒有上下之分，在同一個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行交流

6、，通過(guò)互相介紹、熟悉、交流、使師生之間建立起平等的信任感。在教學(xué)中，教師依據(jù)案例提出問(wèn)題，每位學(xué)員都可以依據(jù)自己所掌握的知識(shí)給予不同的回答，使教師在互動(dòng)教學(xué)中很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)層面存在的缺陷，并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，使教學(xué)質(zhì)量得以保證。2參與式案例教學(xué)的方法與效果2.1教學(xué)前的準(zhǔn)備首先，作為參與式案例教學(xué)的教師，必須有熱愛教學(xué)的熱情，應(yīng)當(dāng)具備一定傳染病與急性中毒防治工作的經(jīng)驗(yàn)，能及時(shí)回答教學(xué)中學(xué)員可能提出的專業(yè)技術(shù)方面的問(wèn)題，全面掌握培訓(xùn)內(nèi)容，并能熟練運(yùn)第3頁(yè)共5頁(yè)用參與式案例教學(xué)方法，具有營(yíng)造活躍的課堂氣氛和組織學(xué)員進(jìn)行案例分析的技能。其次，作為參與式案例教學(xué)的教師，必須明白培訓(xùn)的目的是向?qū)W員傳

7、授新知識(shí)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高技能，尤其是提高臨床思維和突發(fā)急性中毒事件的處理技能。在當(dāng)今信息社會(huì)，依靠短暫的培訓(xùn)班傳授新知識(shí)的量是有限的，因此，我們向?qū)W員傳授的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是攝取新知識(shí)和處理問(wèn)題的技能，即在向?qū)W員傳授新知識(shí)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)強(qiáng)化、訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)員一整套臨床思維和流行病學(xué)調(diào)查處理的方法。例如：遇到一起不明原因的傳染病例或一起突發(fā)急性中毒事件，應(yīng)當(dāng)教給學(xué)員怎樣去分析、調(diào)查、治療才不會(huì)出現(xiàn)誤診、漏診，做到快速明確診斷，控制疫情，并快速隔離治療病人，保護(hù)易感人群。要達(dá)到這一效果，教師就要通過(guò)各種不同的案例指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行分析討論，讓學(xué)員從中找到臨床思維和流行病學(xué)疫情調(diào)查分析的規(guī)律性技能，要求學(xué)員將這種技能牢記在心中，并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)讓學(xué)員們進(jìn)一步得到印證。使學(xué)員們?cè)趯?shí)際工作中，遇到突發(fā)事件，在潛意識(shí)狀態(tài)下，大腦就能閃現(xiàn)出調(diào)查處理措施的1、2、3、4來(lái)，并能靈活應(yīng)用。再次，作為開展參與式案例教學(xué)的教師，為了順利教學(xué)，必須向?qū)W員講明參與式案例教學(xué)，要求學(xué)員在課前需要具備一些基本能力，最好以提問(wèn)的形式，簡(jiǎn)單、快速地