大學生職業(yè)價值觀調查

1、大學生職業(yè)價值觀調查2007年01月05日14:01來源：中國大學生就業(yè)上海交通大學費毓芳余新麗大學生在選擇職業(yè)時都會受到一定動機的支配，而擇業(yè)的動機一般都是由價值觀決定的。價值觀在職業(yè)選擇上的體現，就是“職業(yè)價值觀”。它對大學生的擇業(yè)決策起著指導和決定性作用。通過對大學畢業(yè)生職業(yè)價值觀的調查研究，引導教育大學生樹立正確的就業(yè)觀，適應就業(yè)形勢，滿足社會需要，以促進畢業(yè)生及時、充分、順利就業(yè)，有利于高等教育的健康發(fā)展和“科教興國”戰(zhàn)略和“人才強國”戰(zhàn)略的順利實施。一、對象與方法為了解大學畢業(yè)生的職業(yè)價值觀，幫助他們做好擇業(yè)就業(yè)這一人生的重大抉擇，上海交通大學就業(yè)中心于2004年12月至2005年

2、9月對2005屆畢業(yè)生進行了問卷調查，采用自編的上海交通大學2005屆畢業(yè)生調查問卷。希望通過調查，了解畢業(yè)生職業(yè)價值觀的現狀，探索職業(yè)價值觀的特點及關系，引導大學生及時調整自己，確立合理的擇業(yè)期望值，增強就業(yè)指導工作的針對性和有效性。二、結果與分析此次調查在網上進行，3948名2005屆就業(yè)的畢業(yè)生（升學的除外）填寫問卷，有效率100%被調查的畢業(yè)生，涉及全校21個院系，230個專業(yè)，其中男生2922人，占74%,女生1026人，占26%。（一）職業(yè)價值觀職業(yè)價值觀也稱職業(yè)意向，是個人希望從事某項職業(yè)的態(tài)度傾向，也就是個人對某一項職業(yè)的希望、愿望和向往。職業(yè)價值觀是個人職業(yè)價值觀的直接反映，

3、職業(yè)價值觀是個人對某一職業(yè)的價值判斷。為了了解畢業(yè)生的職業(yè)價值觀，我們選擇了21項指標，利用吳諒諒等人“大學畢業(yè)生的職業(yè)期望及其影響因素研究”（應用心理學，2001年第7卷第3期,18-23）中使用的項目，每一個職業(yè)價值觀項目被分成“非常重要、較重要、一般、不太重要、非常不重要”五個等級。每個被試根據自己的情況，判斷在選擇職業(yè)時是如何考慮各個項目的重要性。使用統(tǒng)計軟件SPSS11.0對調查問卷的原始數據進行因素分46.8%,旋轉方法凱澤標析，去除了容易成名成家這個項目，采用主成分法分析，解釋了準，分析結果見表1。表1職業(yè)價值觀的因素分析磔址保健因素項目內容箕毓頊目內容負時項目內容負荷1憎符合海

4、瓢0.737爾福利好0.729¥15單位知名度高0.30G建8機臺均等，公平競爭0.702m提供“四金”0.6E7m單位規(guī)模大0.790堀6工作有挑戰(zhàn)性0.664怙）職業(yè)穩(wěn)定0.£08vn單位級別高0.790V23常發(fā)揮自己才0.619V3I收入局0.585¥10軸占社會地位0.T28整5自主蟻，不受約束D.5M此4交通便利快11口541V33能提供培訓機會0l435網工作環(huán)境優(yōu)源£4“V35晉升機會多0.47SV2Z單位在大城市0.479V29能學娘用0.473V34看出圓機金0.403職業(yè)價值觀分成三個因素：第一個因素包括符合興趣愛好、機會均等公平競

5、爭、工作有挑戰(zhàn)性、能發(fā)揮自己才能、自主性大不受約束、能提供培訓機會、晉升機會多、能學以致用、有出國機會，這些項目都與個人發(fā)展有關，因此稱之為發(fā)展因素；第二個因素包括福利好、提供“四金”、職業(yè)穩(wěn)定、收入高、交通便利快捷、工作環(huán)境優(yōu)雅、單位在大城市，與工資收入、福利待遇及生活水準有關，稱之為保健因素；第三個因素包括單位知名度高、單位規(guī)模大、單位級別高、較高社會地位，與聲望地位有關，因此稱之為聲望因素。職業(yè)價值觀是一個復雜的多維度的心理因素，對職業(yè)的選擇和衡量有多種要素的參與，但各要素起的作用是不一樣的，我們的統(tǒng)計借助于各價值維度的平均分值來分析各價值要素所起的作用。職業(yè)價值觀各項目的排序結果見表2

6、,從表中可以看出：最重要的5項依次是能發(fā)揮自己的才能，其次是機會均等公平競爭、單位在大城市、提供“四金”、符合興趣愛好，以下依次是能提供培訓機會、福利好、晉升機會多、收入高、單位知名度高、工作有挑戰(zhàn)性、交通便利快捷、能學以致用、自主性大不受約束、職業(yè)穩(wěn)定、較高社會地位，最不重要的5項依次是容易成名成家、單位級別高、單位規(guī)模大、有出國機會、工作環(huán)境優(yōu)雅。前五項中有三項是發(fā)展因素，兩項是保健因素，說明畢業(yè)生在擇業(yè)時不再重視，更重視是否有利于個人的發(fā)展。重視發(fā)展和保健因素，不重視聲望因素。表2職業(yè)價值觀各項目的分值排列項目防1能發(fā)揮目己才能0.&TS2機會均等，公平競爭L7860.61423

7、單位在大城市1.S510期34提供“四金”1.9310.96345將合興現愛好1.931牌5B能提供培訓機會1.94B.儂6T福利好2.0140.7347日晉升機會咨2.0330815Sq收入高2.O&90.74Sgio單位知名度向2,1150,3451011工作有挑戰(zhàn)社2.1T40.33511立交通便利懊捧2.3400.82412i輔祥以致用2.351LQ141314自主性大不受約束.37S0.S771415職業(yè)耨定2,4乾0.34015玷技高社會地位2.4400.370漳1T工作環(huán)境憂裁2.5Q00.07217有出國機會2.5ZZ095113單位規(guī)棋火2.5330.837192。單

8、位。別高2.5860.8?S20寫容易成名成家2.331.94S21能發(fā)揮自己才能的平均分居首位，成為畢業(yè)生最重要的擇業(yè)標準。市場經濟強調人的主觀意識，體現平等、自由，這使得昔日在計劃經濟體制下被“統(tǒng)包統(tǒng)配”壓抑的自我意識開始顯現出來。能發(fā)揮自己的才能、機會均等公平競爭的追求，已經主導者畢業(yè)生的就業(yè)選擇行為。畢業(yè)生注重才能的發(fā)揮，有與社會發(fā)展目標相一致的方面；但過分強調個人才能的發(fā)揮，在一定程度上將難以適應社會需求的實現，造成擇業(yè)的困難。從調查中看出，畢業(yè)生在選擇職業(yè)時把“能發(fā)揮自己才能”放在第一位，“機會均等、公平競爭”、“單位在大城市”、“提供“四金”居第二、三、四位，同時考慮興趣愛好、培

9、訓機會、福利、晉升機會、收入等多種因素，這反映了畢業(yè)生職業(yè)價值觀的多重性，不難看出畢業(yè)生落入就業(yè)期望目標過高的誤區(qū)，追求初次就業(yè)的一步到位，職業(yè)價值觀呈現多元化的趨勢。（二）男女生職業(yè)價值觀的比較男女生在選擇理想職業(yè)的重要標準時，有些項目在排列順序上有所差異。在個人發(fā)展因素中，男生比女生更看重職業(yè)是否自主性大、沒有約束；女生比男生注重工作的機會均等、公平競爭。在經濟報酬因素中，女生比男生看重職業(yè)是否穩(wěn)定，職業(yè)環(huán)境是否優(yōu)雅。在職業(yè)聲望方面，男生比女生重視職業(yè)的晉升機會。這在一定程度上說明了性別的差異?！皺C會均等、公平競爭”的項目排在第2位，說明了“市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向

10、選擇”的就業(yè)體制雖然給了每一個人更多的公平競爭的機會，但就業(yè)形勢嚴峻，女大學生就業(yè)難的嚴峻事實造成她們未來發(fā)展相對狹小的選擇空間，使其內心承受著更多的價值沖突，她們最大的擔心不是自己素質的欠缺，而是擔心求職機會的不平等。（三）擇業(yè)影響因素就業(yè)實力、社會關系、職業(yè)規(guī)劃對擇業(yè)的影響性、家庭的經濟條件、專業(yè)的就業(yè)形勢、家庭和朋友的期望、主導需要、明確的職業(yè)意向、理想的就業(yè)地區(qū)對職業(yè)期望三個因素的回歸，采取逐步回歸的方法。職業(yè)規(guī)劃對擇業(yè)的影響性和就業(yè)方面的實力都進入了職業(yè)促進因素的回歸方程，方程為“職業(yè)促進因素=0.230*職業(yè)規(guī)劃對擇業(yè)的影響+0.194*就業(yè)方面的實力”；理想的就業(yè)地區(qū)進入了職業(yè)保

11、健因素的回歸方程，方程是“職業(yè)保健因素=0.122*理想的就業(yè)地區(qū)”；就業(yè)方面的實力、理想的就業(yè)地區(qū)、家庭和朋友的期望、社會關系進入了職業(yè)聲望因素的回歸方程，回歸方程是“職業(yè)聲望因素=0.165*就業(yè)方面的實力+0.170*理想的就業(yè)地區(qū)+0.149*家庭和朋友的期望+0.133*社會關系”。說明職業(yè)規(guī)劃對擇業(yè)的影響性和就業(yè)方面的實力、理想的就業(yè)地區(qū)、就業(yè)方面的實力、理想的就業(yè)地區(qū)、家庭和朋友的期望、社會關系是大學生擇業(yè)的影響因素。家庭和朋友期望值高的畢業(yè)生易于選擇穩(wěn)定、提供“四金”、大城市、交通便利快捷、晉升機會多的工作。（四）主導需要對畢業(yè)生的主導需要進行分析，選擇生存需要的1204人，占

12、30.5%;選擇自我實現需要的1903人，占48.2%;選擇尊重需要的640人，占16.2%;選擇歸屬需要的205人，占5.2%,主導需要與職業(yè)價值觀具有一致性。三、結論與建議（一）結論畢業(yè)生的職業(yè)價值觀具有以下特點：1 .能發(fā)揮自己的才能是畢業(yè)生擇業(yè)時考慮的首要因素“發(fā)揮自己的才能”成為畢業(yè)生擇業(yè)的首要標準，這說明畢業(yè)生在擇業(yè)時并不是一味地追求金錢和物質利益，而是更注重個人才能的發(fā)揮與特長的施展，追求自我價值的實現，追求長遠的人生發(fā)展目標。調查結果（選擇自我實現需要的1903人，占48.2%）反映自我實現的需要是畢業(yè)生的一個主導需要，但此處的自我實現正如羅尼在分析中國和日本職業(yè)價值觀時所指出

13、的那樣：這種自我實現是一種集體化的自我實現，因它是以得到集體和社會的承認為基礎的。美國經濟學家保羅？A?薩繆爾森認為：在社會完全平等競爭的情況下，自身價值的實現過程也是為社會創(chuàng)造價值的過程。與調查結果一致：大學生在強調自我發(fā)展的同時也強調了機會均等、公平競爭。畢業(yè)生在選擇職業(yè)時更注重是否有利于自我的發(fā)展，而把對職業(yè)的社會聲望因素和經濟收入的考慮放在次要一點的位置。2 .擇業(yè)地點上優(yōu)先考慮大城市、沿海開放城市自我實現的需要是畢業(yè)生的主導需要。有利于發(fā)揮自己的才能、自我發(fā)展是畢業(yè)生擇業(yè)時考慮的首要因素，大學生在擇業(yè)取向上也傾向于選擇那些更有利于自我發(fā)展的大城市。生存需要是畢業(yè)生的第二主導需要（選擇

14、生存需要的1204人，占30.5%）。生存需要是基礎，自我實現的需要是目標，而且是一個不斷提高和發(fā)展的過程，而且它們是作為一個統(tǒng)一的整體在大學生的行為中發(fā)揮作用的。畢業(yè)生在擇業(yè)取向上優(yōu)先選擇那些經濟收入高、工作條件好的大城市、經濟發(fā)達地區(qū)。在注重發(fā)揮個人才能的同時他們又希望獲得較高的經濟收入。有24.9%的人選擇“經濟收入”作為擇業(yè)的首要標準。沿海開放城市及經濟特區(qū)成為大學生擇業(yè)的首選目標，主要是因為它們能同時滿足大學生的兩個需要。3 .大學生擇業(yè)自主性更為明顯調查表明，畢業(yè)生的擇業(yè)自主性頗為強烈，他們在擇業(yè)時，傾向于聽“自己”意見的占57.4%,聽“父母”、“好友”、“老師”、“輿論”、“其

15、他”意見的分別占15.7%、10.%、7.3%、3.5%、6%許多學生從入校開始就主動關注就業(yè)情況，了解有關政策與整個就業(yè)形勢，開始結合自己的職業(yè)期待規(guī)劃大學階段的學習與社會活動。這既給高校的就業(yè)指導提出了更高的要求，又為高校開展就業(yè)指導提供了契機。（二）建議針對畢業(yè)生職業(yè)價值觀的現狀，我們認為應兩個方面開展工作：第一，加強對學生的就業(yè)指導和思想教育力度；第二，大學生應面對現實，主動樹立與當前市場經濟體制相適應的新的擇業(yè)觀。1 .加強對學生的就業(yè)指導和思想教育力度加強就業(yè)指導工作，健全就業(yè)服務體系，引導畢業(yè)生樹立正確擇業(yè)觀，從低年級開始職業(yè)生涯指導，采取培訓、就業(yè)指導課的形式，主要加強人際溝通

16、、表達能力等的培訓，正確分析就業(yè)形勢，加強實踐。開展就業(yè)指導工作是畢業(yè)生就業(yè)制度改革的需要，是高校深化教學改革的需要，也是學校在新形勢下加強學生思想政治工作的需要，更是大學生求職擇業(yè)的需要。因此，必須繼續(xù)加強就業(yè)服務體系建設，加大就業(yè)指導工作力度，強化服務職能，為大學生就業(yè)提供全方位的服務。對大學生進行就業(yè)形勢和就業(yè)政策的指導，引導他們轉變就業(yè)觀念，確立合理的就業(yè)期望值，主動適應當前的就業(yè)形勢，要鼓勵他們勇敢地參與就業(yè)市場的競爭。應加強對大學生的職業(yè)價值觀教育，引導他們逐步把個人需要和社會現實協(xié)調起來，既要滿足個人需要又要正視社會現實，不能盲目追求不現實的東西。引導大學生形成正確的職業(yè)價值觀，

17、是高校就業(yè)指導工作不可推卸的責任。引導大學生確定合理的就業(yè)目標和擇業(yè)取向。合理的就業(yè)目標是指選擇的職業(yè)既符合個人特點，又符合社會需要，體現人-職的合理匹配，指既能充分運用自己所學知識，發(fā)揮個人優(yōu)勢，又為社會作貢獻的就業(yè)目標。大學生合理的擇業(yè)取向應符合三個原則：一是有利于發(fā)揮自身的素質優(yōu)勢；二是符合社會的需要；三是注意自身發(fā)展與職業(yè)本身的發(fā)展相結合。加強創(chuàng)業(yè)教育，增強畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識，幫助畢業(yè)生認識到社會上有許多創(chuàng)業(yè)的機會和有利條件，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。大學生創(chuàng)業(yè)不僅解決了自己的就業(yè)問題，而且還給別人提供了就業(yè)機會和崗位。所以，應大力提倡和支持有條件、有能力的大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，學校應把就業(yè)教育和創(chuàng)

18、業(yè)教育結合起來，培養(yǎng)學生具有“創(chuàng)業(yè)”意識。2 .大學生應面對現實，主動樹立與當前市場經濟體制相適應的新的擇業(yè)觀當今的社會是競爭的社會，迫使畢業(yè)生選擇職業(yè)除了重視自身的發(fā)展，還要考慮保健因素，不再追求虛名，更加講究實利。根據調查結果反映畢業(yè)生普遍具有強烈的成就感。具有高成就感的人的特點是：事業(yè)心強，比較實際，敢冒一定風險；這種人把個人成就看得比金錢更重要，從成就中得到的鼓勵超過物質鼓勵的作用，把報酬看作是衡量成就大小的工具，具有高成就感的人對企業(yè)和國家有十分重要的作用。大學生普遍的、強烈的成就感要求，反應在職業(yè)價值觀上，則表現出對職業(yè)較高的期望，如追求很高的工資、獎金，對社會地位以及受到尊重的要求較高。這些要求也是個人發(fā)展的必然要求，本是無可非議的，但現階段，特別是當前就業(yè)形勢嚴峻，大學生畢業(yè)就業(yè)難問題還將持續(xù)存在的情況下，就業(yè)理想與就業(yè)現實存在的較大差距使大學生不可避免地遭遇挫折和壓力，提高抵御挫折的能力，需