大學生就業(yè)率比較

1、論未來學校就業(yè)率比較一高職生就業(yè)率與本科生就業(yè)率比較引言：本科和高職是高等教育的兩個分支。本科生所接觸的知識面更為廣泛，更側(cè)重于理論知識的學習；高職生的知識面則相對較小，側(cè)重于專業(yè)技能的學習和掌握。但在就業(yè)上，哪一方面更有優(yōu)勢，在社會上引起了不小的爭議。一調(diào)查背景（一）調(diào)查目的了解當前就業(yè)形勢，分析高職生與本科生各自優(yōu)勢，調(diào)整自身發(fā)展方向，適應社會需求；（二）調(diào)查內(nèi)容高職生就業(yè)率高還是本科生的就業(yè)率高；（三）調(diào)查方式問卷調(diào)查、查找文獻、網(wǎng)絡資源；（四）調(diào)查范圍為了覆蓋全面，我們小組成員在網(wǎng)絡中搜尋了大量資源，包含了：云南、四川、安徽、上海、海南等各大城市的就業(yè)率比較，并在昆明市分發(fā)問卷及訪談，

2、進行了高職生與本科生就業(yè)率的調(diào)查分析。二總體狀況及分析（一）調(diào)查結(jié)果1問卷調(diào)查顯示不同學歷的就業(yè)率比較調(diào)查顯示高職生就業(yè)率達50%,本科生就業(yè)率達32%,其他包含研究生及初中畢業(yè)生等就業(yè)率達18%,本科生就業(yè)率低于高職生就業(yè)率。不同學歷對其工作滿意度的調(diào)查工作滿意程度調(diào)查表學歷滿后不滿后滿意度白分比Wj職生371374.00%本科生201262.50%其他12666.67%調(diào)查顯示高職生普遍對其工作滿意度較高，到達74.00%,而本科生對其工作滿意度最低，僅只62.50o%不同學歷在工作中能接受的最低工資最低工資接受力調(diào)查表學歷工資范圍1000-2000百分比2000-3000百分比3000以

3、上百分比高職生2448.00%1632.00%1020.00%本科生39.38%928.13%2062.50%其他527.78%950.00%422.22%調(diào)查所示，高職生對3000一下的工資也能接，本科生大多數(shù)無法接受3000以下的工資薪酬不同學歷的工作者認為學歷對滿意度的影響對工作的滿意度與學歷是否相關學歷相關百分比不相關百分比Wj職生3876.00%1224.00%本科生2371.88%928.13%其他1055.56%844.44%人們普遍認為學歷的高低對自身工作的滿意度具有一定的影響訪談顯示，大部分人們認為高職生就業(yè)率稍高于本科生。2網(wǎng)絡調(diào)查顯示：(1)云南省高職生與本科生就業(yè)狀況高

4、校2012年畢業(yè)生初次就業(yè)白皮書顯示：截至9月1日，云南高校2012屆畢業(yè)生中，本科生就業(yè)率為83.1%,高職生就業(yè)率為87.4%。其中，部分高職院校畢業(yè)生初次就業(yè)率更高1。截至2013年9月1日，全省高校2013屆畢業(yè)生就業(yè)率達86.6%。其中，單從就業(yè)率來看，高職生仍然高過本科生，這已是我省高校高職生就業(yè)率連續(xù)3年超過本科生。(2)根據(jù)四川省教育廳統(tǒng)計：2009年，四川省87所高校將有畢業(yè)生28.18萬人，其中本科生12.93萬人，高職生13.43萬人。截至2008年12月底，全省2009屆高校畢業(yè)生共簽約7.64萬人，簽約率27.11%。其中本科生簽約2.98萬人，簽約率23.06%;高

5、職生簽約4.12萬人，簽約率30.75%。2013年畢業(yè)生離校后的統(tǒng)計數(shù)據(jù)為例，截至8月底，全四川省高校畢業(yè)生已就業(yè)人數(shù)達29.5萬人，就業(yè)率86.3%,其中研究生就業(yè)19593人，就業(yè)率84.19%;本科生就業(yè)138496人，就業(yè)率83.81%;高職生就業(yè)137163人，就業(yè)率89.3%。本科生的就業(yè)率是最低的。(3)根據(jù)安徽省統(tǒng)計，截至今年4月底，全省普通高校畢業(yè)生簽約率45.32%,低于去年同期1.2個百分點。其中，本科生簽約率為39.35%,高職(高職)生簽約率49.47%,本科生簽約率比高職生低了10個百分點。(4)根據(jù)上海市統(tǒng)計：上海本科生就業(yè)率為86%,同比降幅不到1個百分點；高

6、職生就業(yè)率也達90%,同比上升2.8個百分點。不同類別高校的就業(yè)狀況也可見一些差異性變化。如作為研究型大學的復旦大學，本科生培養(yǎng)的主要目標以讀研為主，在這屆2833名畢業(yè)生中，繼續(xù)深造求學比例達62%,進入就業(yè)市場的畢業(yè)生僅800人左右，這些研究生以及少量本科生的就業(yè)率已雙雙突破95%。在同時擁有本科與高職教育的上海電機學院，應屆畢業(yè)生總體就業(yè)率現(xiàn)為87.07%,其中本科就業(yè)率86.67%高職就業(yè)率則略高一點，達87.68%。與之相比，高職高專院校的就業(yè)率有“逆襲”之勢，如上海思博職業(yè)技術學院1846名應屆生的簽約率已達91.1%,比去年同期增加8個百分點，初崗起薪在3000元至3200元的占

7、80%。(5)海南省就業(yè)局統(tǒng)計：2009年海南共有研究生畢業(yè)生556人，2010年共有588人，2011年共有792人。三年間，海南省研究生的就業(yè)率雖然從32.91%曾長至U了59.22%,但仍然連續(xù)三年低于本科生。與之相比，從2009年至2011年，高職生的就業(yè)率也連續(xù)三年高于本科生，一直保持在87.6%（二）調(diào)查結(jié)果分析無論是問卷調(diào)查還是網(wǎng)絡文獻的調(diào)查，高職生的就業(yè)率總高于本科生，那高職生就業(yè)率高于本科生的原因又是什么？1高職生自身因素： 高職生對自己未來的期望更加務實，不像高學歷者那般好高鷲遠，調(diào)整起來相對容易，高職生畢業(yè)后愿意當藍領，任何行業(yè)出現(xiàn)萎縮了，馬上調(diào)頭，轉(zhuǎn)投前景較好的專業(yè)，定

8、位就務實很多，往往能勤懇的干好用人單位交辦的平凡工作，而無任何怨言。也很少動輒就產(chǎn)生高科技的念頭，這種期望值顯然適合用人單位的發(fā)展需要。 高職生具有較高的穩(wěn)定性。與期望值相對應的就是穩(wěn)定性，對未來期望值高的人才，往往穩(wěn)定性不強，而如果期望值不是特別高，就會有比較強的穩(wěn)定。用人單位并不希望在傾力培訓了一個人才后，他卻立馬轉(zhuǎn)投他處。而在問卷調(diào)查顯示，高職生對自身工作滿意度普遍較高，跳梢的幾率較低。 高職生期初投入人才培育的成本低，就業(yè)姿態(tài)低，心目中有有較為合理的薪酬標準，不會獅子大開口，問卷中也提到，高職生大都能接受1000-2000的工資標準，這就同一需求，人員能力同等的情況下，降低了用人單位的

9、勞務成本，提高了高職生就業(yè)的競爭力。2高職院校的優(yōu)勢： 以應用型的培養(yǎng)模式為主，培養(yǎng)出來的學生動手能力較強，接觸工作時能以較短的時間達到熟悉的程度，深受用人單位的喜愛 高職院校創(chuàng)新方法，找準經(jīng)濟社會的切入點，對實習實訓抓得緊，大部分高職院校，在校期間，學生實訓課程多，并且均為社會實踐豐富的老師帶領實訓；其次，在外實習時間長，減輕了初入社會，心理的不適，與社會磨合程度高，經(jīng)驗及適應能力大大提高。大部分高職院校實行“雙證制”，高職院校鼓勵高職生都考技能證，提供各種技能培訓的機會，因此高職生在畢業(yè)時，除了有畢業(yè)證，通常還有一張到幾張的技能證，畢業(yè)就可以直接上崗，這就在就業(yè)市場上非常有競爭力。 在現(xiàn)代

10、社會里，信息的溝通與對接是制勝的關鍵。高職院校專業(yè)貼近社會，專業(yè)細分程度高，人才培養(yǎng)與社會行業(yè)發(fā)展貼得緊，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關系很密切，如當今社會稀缺藍領，高職院校變抓住機遇，大量培養(yǎng)藍領人才。 校企合作，展開訂單式培養(yǎng)，企業(yè)需要哪種人才可直接與高職院校進行對接，高職院校積極調(diào)整學院專業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)所需人才，實行了良好的供需關系，保證了高職院校的就業(yè)簽約率。3本科生自身因素 本科生缺乏自我規(guī)劃，一方面認為自己專業(yè)不對口，抱怨當初選擇專業(yè)不對，不愿踏實學習。另一面又不愿意積極進取，學習新技術，導致本身學術能力低，心態(tài)不穩(wěn)。本科生成就動機水平高，但害怕面對現(xiàn)實。成就動機就是想把事情做好的動力，它與個人對自

11、己的高要求、高標準有很大的關系。本科生前期投入教育成本較高，有著強烈的成就感，什么事情都希望能夠做的比別7人好，能夠出彩，認為待在城市才對得起前期的投入，基層工作不愿意去，不體面的工作不愿承擔。本科生未脫離“離開象牙塔就成為高端人才的意識”，只愿在人才資源豐富的中心城市工作，而不愿意去有大量需求的邊遠地區(qū)，導致了就業(yè)面的狹窄，從而影響了本科生的就業(yè)率。本科生大多期望找到薪水更高工作更輕松的職位，調(diào)查顯示大多本科生對3000元以下的薪資都不予考慮，表示難以接受，但其實際能力并沒有展現(xiàn)得比高職生強多少。4本科院校的不足：自98年來大學生擴招，大學由精英化教育走向大眾化教育，大學生越來越多，師資力量

12、匹配卻不恰當，培養(yǎng)的本科生專業(yè)技能和動手能力不如高職生，理論研究能力又不如研究生，用人單位如果需要研究性人才自然目光投向研究生，而要招聘實干人員，目光又會投向較為低成本的高職生。本科院校擴招的來的本科生就陷入了尷尬的境地。 本科院校重理論、輕實踐，培養(yǎng)的學生社會競爭力差。課程只一味的模仿、照搬重點大學的經(jīng)驗，多年不會更新，注重理論知識的傳授，忽視學生實踐能力的培養(yǎng)。理論課時總是占總學時的絕大多數(shù)，為數(shù)不多的實踐課，老師又缺乏正確的觀念，認為只是讓學生自己看錄像、自己上機、自己做作業(yè)就可以了，沒有進行有效的指導，造成了大量本科生理論不足，實踐更不足的尷尬境地。 本科院校學生畢業(yè)后，學校極少會關注

13、學生走向，大多由學生自力更生，鮮有與企業(yè)合作，幫助學生就業(yè)的行為。因此，與社會企業(yè)對接不夠，導致就業(yè)率低。85用人單位態(tài)度的轉(zhuǎn)變務實的態(tài)度提高，隨著社會擇才由“學歷型”向“能力型”轉(zhuǎn)變，用人單位不再盲目地追求高學歷?！拜p學歷、重能力”已成為很多企業(yè)的共識。這些企業(yè)認為，本科生是流動性最強的群體，往往“眼高手低”，不能安心地去一線工作。在同一能力水平下，更愿意聘用低成本的高職生。近年本科生往往都自恃過高，薪酬要求高，而工作積極性并不高，工作適應性差，相比之下，高職生反而工作積極性強，動手能力極高，而態(tài)度也較為誠懇踏實。市場機制的逐步完善，企業(yè)競爭程度的加劇，企業(yè)對人才素質(zhì)的要求愈來愈高，注重研究

14、的企業(yè)，目光更是投入了高精尖的人才，而這部分人才大量聚集在研究生人群中，本科生的幾乎沒有可以相比的就業(yè)優(yōu)勢。三總結(jié)對策（一）從高職生的視野由發(fā)1應明白自身的劣勢高職生就業(yè)的壓力很大程度在于就業(yè)前的先天劣勢學歷低。面對這樣的客觀現(xiàn)實，高職生更應該保持一個謙遜的態(tài)度，不狂妄自大，在校期間的進行自我提高，以求讓自身的能力及誠懇的態(tài)度打動用人單位。2應多拓寬知識面高職生在校期間往往知識面較為狹隘，在掌握專業(yè)知識的同時，也要注意盡量拓寬和專業(yè)有關的知識面。力爭取得超過別人的優(yōu)勢，擇業(yè)時與本專業(yè)人才的競爭中才會掌握主動權，也才有可能被優(yōu)先聘用。93應以實際應用為重點高職生的主要工作崗位在基層一線，因此以應

15、用為重點才是高職生的優(yōu)勢所在。在有實際操作的機會時，應當牢牢抓住，進行自我實操能力的提高，一個高職畢業(yè)生，有較強的動手實踐能力，能夠隨時靈活熟練地處理生產(chǎn)第一線的問題，必然會受到用人單位的歡迎。4還當關注社會熱點高職教育的特點要求在教學中加強學生實踐能力的培養(yǎng)。由于種種原因，高職生接觸新知識、新技術的機會比較少，這就要求高職生在打好專業(yè)基礎的同時，盡可能多地關注當前社會中包括科技發(fā)明、地理發(fā)現(xiàn)等各類熱點問題，當步入社會時，能夠?qū)⑸钆c實踐聯(lián)系起來，增強自身競爭力。（二）從本科生角度由發(fā)1進行自我規(guī)劃在校期間，提前做好人生規(guī)劃，如果認為自身專業(yè)不對口，及早做好準備，學習新的專業(yè)能力，或改變心態(tài)，踏實學習，明白任何專業(yè)只要做好，達到金字塔尖端，自然無需擔心就業(yè)問題。2提高自身能力知識經(jīng)濟的競爭，不知是知識的競爭，而是能力和綜合素質(zhì)的競爭，本科生應當明白，單靠學校給予的老舊知識，在社會上并不能給自己增添光彩，應當順應時代的要講求，樹立現(xiàn)代學習觀念，提高自身的的能力，多抓住實訓機會，提高動手能力。103端正職業(yè)態(tài)度樹立正確的職業(yè)觀念，并不是只有在寬敞明亮的辦公室工作才體面，職業(yè)沒有卑賤之分，只要自身能力夠，任何工作達到一定質(zhì)的積累后，自然會發(fā)生質(zhì)變。4調(diào)整自身心態(tài)，提高抗挫