學(xué)生議論文寫(xiě)作論據(jù)運(yùn)用存在問(wèn)題以及解決策略

1、學(xué)生議論文寫(xiě)作論據(jù)運(yùn)用存在問(wèn)題以及解決策略論據(jù)就是闡述或論證論點(diǎn)的依據(jù)，作者闡述自己觀點(diǎn)的理由。論據(jù)為論述論點(diǎn)服務(wù)的，因此它必須和論點(diǎn)有內(nèi)在的統(tǒng)一性。如果論據(jù)與論點(diǎn)不一致，不但論述不了論點(diǎn)，而且會(huì)妨礙文章思路的連貫性，破壞文章結(jié)構(gòu)的完整性。為了更好地認(rèn)識(shí)論據(jù)，我們先要了解其特點(diǎn)。首先要真實(shí)；其次要準(zhǔn)確、可靠；再次，有一定的代表性。我們先來(lái)看論據(jù)本身的問(wèn)題。主要有一下幾種情況：論據(jù)素材陳舊，論據(jù)不典型，論據(jù)是虛構(gòu)的等情況。1 .論據(jù)素材陳舊我們同學(xué)在選用素材的時(shí)候，由于積累不豐厚，加上考場(chǎng)作文的緊張氣氛，往往想不到比較新穎的例子，就只能選擇比較陳舊的素材來(lái)作為自己的論據(jù)。這是初學(xué)寫(xiě)作時(shí)大多數(shù)學(xué)生

2、存在的常見(jiàn)問(wèn)題，我們大家都知道，再次就不啰嗦了！2 .論據(jù)不經(jīng)典，沒(méi)有代表性議論文的論據(jù)要有典型性，至少能代表一種類型的社會(huì)現(xiàn)象。而我們很多同學(xué)在選用論據(jù)的時(shí)候，沒(méi)有注意到這方面的要求，一般如果會(huì)選擇發(fā)生在自己、同學(xué)、父母等身上的事作論據(jù)。而這些事又沒(méi)有典型性，不具代表性。3 .論據(jù)是虛構(gòu)的，沒(méi)有說(shuō)服力我們同學(xué)在運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明自己觀點(diǎn)的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)有一定的觀點(diǎn)，但苦于找不到相應(yīng)的論據(jù)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，于是有不少同學(xué)就想出一個(gè)奇招：編。也就是編造虛構(gòu)的故事來(lái)佐證自己的觀點(diǎn)，相信我們老師也見(jiàn)到不少。1 .同類并列議論文是要通過(guò)分析讓人們認(rèn)同你的觀點(diǎn)和見(jiàn)解的，那么在運(yùn)用論據(jù)分析的時(shí)候，論據(jù)一定要

3、有廣度。如果我們要論證某一觀點(diǎn)，能舉出多個(gè)與觀點(diǎn)一致的事例來(lái)佐證我們觀點(diǎn)的正確性，那么就能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。2 .舊素材，新角度舊素材，大多數(shù)同學(xué)看到的是人們都能看到的，或者是表面上的含義。如果從這個(gè)角度去做論據(jù)進(jìn)行論述，必定是比較俗套的，沒(méi)有多大新意。而如果我們能從陳舊的素材中發(fā)見(jiàn)人家都沒(méi)有看到的問(wèn)題，則舊素材能翻出新見(jiàn)解，老樹(shù)發(fā)出新芽，同樣是可以運(yùn)用的。首先要加大閱讀量，閱讀古今中外的名著，從名著中獲取豐富的養(yǎng)分。今年江蘇出現(xiàn)了新的三林（林語(yǔ)堂，林清玄，林徽因），三國(guó)（王國(guó)維，周國(guó)平，汪國(guó)真）。那是江蘇的孩子素養(yǎng)高，知道要換湯了，我們的孩子都不會(huì)用這些。2 .我們要多關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)社會(huì)現(xiàn)

4、象多持批判的態(tài)度去反思成因、危害、結(jié)果等，利用練筆的方式，多寫(xiě)時(shí)評(píng)。3 .敘述過(guò)多，淹沒(méi)觀點(diǎn)4 .只擺事實(shí)，不講道理。四、空發(fā)議論，不見(jiàn)論據(jù)。1）論據(jù)運(yùn)用存在“貼標(biāo)簽”的現(xiàn)象2）論據(jù)的側(cè)重點(diǎn)不在論點(diǎn)上3）論據(jù)牽強(qiáng)附會(huì)，生拉硬拽事例論證的“六宜”“六忌”事實(shí)勝于雄辯。例證法是議論文中最常用的一種論證方法。寫(xiě)議論文，怎樣用好事實(shí)論據(jù)呢一、事例宜切合題旨忌若即若離寫(xiě)議論文選擇事實(shí)論據(jù)的時(shí)候，要注意所選事例的意義，一定要與論點(diǎn)相吻合，不能若即若離，顧此失彼。例如寫(xiě)說(shuō)有恒，舉下面這個(gè)事例是否妥貼呢唐代大詩(shī)人白居易在詩(shī)壇上頗負(fù)盛名，但他從不滿足，從不松懈，經(jīng)常深入民間把自己的新詩(shī)念給村婦老農(nóng)們聽(tīng)，問(wèn)他們聽(tīng)

5、懂聽(tīng)不懂，虛心征求他們的意見(jiàn)，并加以修改。所以他的詩(shī)通俗易懂，深受廣大人民喜愛(ài)。用這個(gè)事例論證做學(xué)問(wèn)要有恒心顯然是不妥的，雖然其中也有“不松懈”、“經(jīng)?！钡茸謽?，卻不能用來(lái)論證“有恒”。如果用它來(lái)論證“作家應(yīng)該有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度”則是很切題的。二、事例宜新穎忌陳舊古人說(shuō)，“唯陳言之務(wù)去”，“文章最忌隨人后”。選用事實(shí)論據(jù)必須力求新穎，道他人之所未道；必須力求精警，啟人智慧，發(fā)人深思。如所舉例證盡人皆知，又不善于從中發(fā)掘出新意，縱然例證與論點(diǎn)十分吻合，寫(xiě)出來(lái)的文章至多只能是平平常常。有些同學(xué)寫(xiě)議論文，事例不夠，老例來(lái)湊，像張海迪、陳景潤(rùn)、李時(shí)珍、司馬遷、愛(ài)迪生、居里夫人這些老掉牙的事例頻繁地出現(xiàn)，

6、令人望而生厭。如果在文章中選用一些新穎的事例，令人眼睛發(fā)亮，效果豈不更好要舉出新穎的典型的事例，需要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和閱讀積淀。這就要求大家平常要多讀報(bào)刊時(shí)文，留心積累新鮮素材，這樣寫(xiě)作時(shí)才能派得上用場(chǎng)。三、事例宜真實(shí)忌虛假議論文中所引用的事例，不論是歷史上的還是現(xiàn)實(shí)生活中的，都必須真實(shí)，不能虛構(gòu)，不能編造，不能含糊其詞。如牽涉到數(shù)字，還必須準(zhǔn)確。事例不真實(shí)，論據(jù)就喪失了說(shuō)服力，說(shuō)理就不令人信服。下面兩個(gè)例子中的論據(jù)就不符合要求。例1,歐洲有位化學(xué)家，在一次實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)一種新物質(zhì)，可是他沒(méi)有把這種新物質(zhì)提煉出來(lái)，就放棄了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。后來(lái)另一位化學(xué)家也做了這樣的實(shí)驗(yàn)，由于他堅(jiān)持不懈，另一種新元素終

7、于被他發(fā)現(xiàn)了。例2,托爾斯泰為寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平深入采訪，光筆記就寫(xiě)了40萬(wàn)字，最后終于用60年的時(shí)間完成了這部巨著。例1中提到的兩位化學(xué)家，沒(méi)有寫(xiě)出他們的姓名，做什么實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)一種什么新物質(zhì)，模糊不清，因此降低了論據(jù)的說(shuō)服力。例2說(shuō)“用了60年時(shí)間完成了這部巨著”，與事實(shí)不符。事實(shí)上，托爾斯泰寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，一共用了7年時(shí)間。論據(jù)不真實(shí)，失去可信度，同樣就沒(méi)有說(shuō)服力了。這就要求平時(shí)閱讀時(shí)對(duì)特別關(guān)鍵的時(shí)間、地點(diǎn)、人名、事件作確切的筆記或牢牢記在腦子里，切不可憑“印象”引用。四、事例宜高度概括忌拖沓冗長(zhǎng)議論文事例不同于記敘文事例，敘例語(yǔ)言要精練概括，不宜拖泥帶水。司馬遷的報(bào)任安書(shū)在這方面給我們提供了很好

8、的范例：“蓋文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃賦離騷；左丘失明，厥有國(guó)語(yǔ)；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世傳呂覽；韓非囚秦，說(shuō)難孤憤；詩(shī)三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作也?！辈簧俑呖純?yōu)秀議論文也體現(xiàn)了這一原則，考生運(yùn)用短例列舉的形式高度概括事實(shí)，大大強(qiáng)化了語(yǔ)勢(shì)，增強(qiáng)了論證效果。例如2005年高考河南考生小議”出人意料與情理之中”：霍金能夠創(chuàng)造出令人炫目的成就，那是他夜以繼日研究的結(jié)晶；牛頓能夠發(fā)現(xiàn)震驚中外的萬(wàn)有引力定律，那是對(duì)他苦思冥想、嘔心瀝血的回報(bào)；馬克思能夠發(fā)現(xiàn)剩余價(jià)值規(guī)律，那是與他廢寢忘食、勤勤懇懇地研究分不開(kāi)的。五.事例宜多維組合忌單方位出擊寫(xiě)議論文時(shí)，如果連用幾個(gè)事例，既不可

9、一味地詳舉，也不可一味地略舉。一味地詳舉，難免顯得堆砌；一味地略舉，難免顯得單薄。一般說(shuō)來(lái)，應(yīng)詳略并舉。眾人皆知的熟悉事例不妨略舉，眾人陌生的事例不妨詳舉。詳略事例組合，能增強(qiáng)文章的論證效果。寫(xiě)議論文時(shí)，最好是正反事例結(jié)合，既從正面舉例，又從反面舉例，正反對(duì)比，鮮明有力。列舉事實(shí)論據(jù)時(shí)，古今結(jié)合，中外結(jié)合。不同時(shí)空事例進(jìn)行組合，因跨度大、概括性強(qiáng)，能增強(qiáng)論證的力度。六、事例宜敘議結(jié)合忌簡(jiǎn)單羅列議論文中的言之有據(jù)（擺事實(shí)）和言之成理（講道理）之間存在著一種相互依存、相輔相成的關(guān)系。舉例只是議論的手段，明理才是議論的目的。因此要力求做到精選事例與深入議論相互配合，做到事與理之間的契合、呼應(yīng)與闡發(fā)。

10、如果只是一味舉例，舉例之后不作必要的闡發(fā)和分析，文章難免缺乏思想深度。如2005年高考山東考生別人的風(fēng)景你的夢(mèng)列舉了地獄與天堂的事例：“地獄里的人，圍著大鍋，每人手執(zhí)自己的長(zhǎng)勺給自己取湯，因?yàn)樯妆L(zhǎng)而無(wú)法將湯送到自己嘴里，于是怨氣一片。還是同樣的大鍋，還是同樣的長(zhǎng)勺，人們相互舀湯送到對(duì)方的嘴里，每個(gè)人都吃的很飽，笑聲朗朗，幸福而快樂(lè)，而這就是天堂?！本o接這一事例之后，作者分析道：“其實(shí)天堂和地獄相隔得并不遙遠(yuǎn)。不是為別人，而僅僅是為自己，此謂地獄；不僅僅為自己，更為別人，通過(guò)互助來(lái)共生雙贏，此謂天堂。走出小我，尋找到雙贏，你也就從地獄走到了天堂?！边@段分析文字，透過(guò)現(xiàn)象揭示本質(zhì)，深化了主題，

11、寫(xiě)出了深度?；钣檬吕?，增加文章的文采與情感議論文是高中生寫(xiě)作運(yùn)用最多的一種文體，因其思路清晰易于掌握。但是高中生在寫(xiě)作時(shí)往往存在一個(gè)問(wèn)題，即無(wú)論是文章整體還是段落內(nèi)部都大多先提出觀點(diǎn)，再舉例分析論證，最后總結(jié)，呈現(xiàn)一種模式化。而且由于認(rèn)識(shí)世界辯證分析能力的不足，這樣的文章有相當(dāng)一部分雖四平八穩(wěn)然而不夠鮮活靈動(dòng)，缺乏個(gè)性，缺乏張力，缺乏動(dòng)人的魅力。其實(shí)議論文寫(xiě)作最重要的就是事例的運(yùn)用，我們完全可以活用這些事例，發(fā)揮高中生長(zhǎng)于敘述抒情的特點(diǎn)，增加文章的文采與情感，使事例呈現(xiàn)別樣的狀態(tài)，讓文章變得靈動(dòng)起來(lái)。一、讓事例成為源頭活水確定文章的中心后，搜索能證明文章觀點(diǎn)的例子，然后如講故事一般娓娓道來(lái)展開(kāi)

12、敘述由敘而生理，巧妙引出主題。這樣的開(kāi)頭不突兀，不生硬，耐讀，溫婉中蘊(yùn)涵力量，能快速抓住讀者的心。如2003年高考廣東優(yōu)秀作文海棠依舊綠肥紅瘦的開(kāi)頭：經(jīng)過(guò)一夜的雨疏風(fēng)驟之后，濃睡不消殘酒的李清照詢問(wèn)花事。侍女笑著回答海棠依舊。女詞人卻嘆息道：應(yīng)是綠肥紅瘦??！李清照感情細(xì)膩，對(duì)花有著深切的關(guān)心與憐惜，因此她才設(shè)想道雨疏風(fēng)驟后的海棠凋零的容顏。而侍女不然，因此花遭受摧殘絲毫沒(méi)有觸動(dòng)她，甚至不被她覺(jué)察?？梢?jiàn)，感情的親疏遠(yuǎn)近和對(duì)事物的認(rèn)知的正誤深淺是有關(guān)系的。二、讓事例散發(fā)真情實(shí)感在行文中，以滲透?jìng)€(gè)人真情實(shí)感的敘寫(xiě)代替嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)在的說(shuō)理，使人讀了事例充分領(lǐng)會(huì)作者的褒貶愛(ài)憎，自然而然中打動(dòng)讀者，從而達(dá)到讓人

13、信服的目的。如2004年高考浙江優(yōu)秀作文那一縷馨香，全文就是靠浸潤(rùn)情感的遣詞造句打動(dòng)讀者，我們選擇其中的一段：始皇嘗在無(wú)數(shù)目光的凄清中，讓諸子百家在火光中徹底消亡，讓天下儒生長(zhǎng)眠與漠漠黃土。天下士子不屈的靈魂隨著思想的湮沒(méi)垂垂老去，可嘆的是，一個(gè)盛世的浮華，竟也在這一瞬間灰飛煙滅。勿以一葉障目，勿被所謂的智慧污濁了天地人世，勿因?qū)θ宋乃枷氲慕d成為歷史倒退的魁首！三、讓事例呈現(xiàn)細(xì)膩形象通過(guò)細(xì)細(xì)摹寫(xiě)事例的場(chǎng)景和人物的行為，用類似小說(shuō)的筆法賦予事例形象，讓人彷佛身臨其境，感受人物的內(nèi)心，循著作者設(shè)定的思維軌跡，做出與作者一樣的判斷。如一篇以“競(jìng)爭(zhēng)”為話題的作文一一真情永駐，文章第一段通過(guò)引用喬丹、

14、蘇格拉底的名言，告訴人們：競(jìng)爭(zhēng)不應(yīng)該拋棄溫情。然后作者以細(xì)膩生動(dòng)的筆觸描繪了兩個(gè)場(chǎng)景：武則天給狄仁杰看婁師德舉薦他的奏折，李斯特安排肖邦成功的演出。文末指出：應(yīng)讓真誠(chéng)之心指引競(jìng)爭(zhēng)，讓人情在競(jìng)爭(zhēng)中升華！這里引用其中一個(gè)場(chǎng)景：金鑾殿上，面對(duì)高高在上的武則天，狄仁杰壯起了膽子：“陛下，婁師德為官不正，貪贓枉法，曾因一件小事而濫殺平民一一鐵證如山！”說(shuō)到這里，他心虛了。婁師德與自己素來(lái)不合，不論是在官場(chǎng)還是在生活中，都是勁敵?？山裉焖鶇⒍枷底犹摓跤邪?，怎么辦把心一橫，豁出去了。武則天微微一笑，順手揀了本奏折給狄仁杰：“愛(ài)卿，看吧?！钡掖蜷_(kāi)一看，面色大變一一上面全是婁師德請(qǐng)求為自己加官進(jìn)爵的話。多少年來(lái)

15、，強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)使自己的心靈嚴(yán)重扭曲，對(duì)手送給自己的，竟是如此的一份真誠(chéng)。也許激烈的競(jìng)爭(zhēng)能蒙住人的雙眼，然而心靈深處真誠(chéng)的陽(yáng)光必將沖破重重迷霧，照亮一片明朗的天地。人情之花，不應(yīng)該被競(jìng)爭(zhēng)的火焰熏地枯萎。四、讓事例轉(zhuǎn)向虛幻空靈搜索符合觀點(diǎn)的例子，發(fā)揮想象，創(chuàng)建事例的載體（如夢(mèng)境、跨越時(shí)空等），把事例融入虛構(gòu)的世界，使文章有一種虛幻空靈之美。如一篇以“人生之美”為話題的作文，文章虛構(gòu)“我”在靜夜仰望明月思考如何創(chuàng)造美麗的人生，這時(shí)雅典娜飄然降臨以指引：她揮手在我眼前展現(xiàn)三幅畫(huà)面，借此揭示人生蘊(yùn)含的深刻哲理?，F(xiàn)引其文一部分：我正思考著，忽而夜空中劃過(guò)一道亮光，一個(gè)女神降臨到我的窗前?！澳愫?，我是雅典

16、娜。”她笑著對(duì)我說(shuō)，“你似乎滿腹狐疑?！薄笆堑?，智慧女神，你能否告訴我，如何才能創(chuàng)造一個(gè)最美麗的人生”雅典娜笑而不答，她輕輕揮了揮手，我的眼前出現(xiàn)了一幅畫(huà)一一畫(huà)中是偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原那熟悉的身影。他也和我一樣長(zhǎng)夜難眠，獨(dú)自在燈下思索。擺在他面前的有兩條路：一是和靳尚等同流合污，向楚王奉承獻(xiàn)讒；另一種是遭受貶謫，流放南下。他最終選擇了流放，因?yàn)樗辉赶蚰侨何鄯x之人低頭，他要保持自身清白，堅(jiān)持自己的真理畫(huà)面消失了?！岸藛帷毖诺淠葐?wèn)我?！班?，人生需要堅(jiān)持己見(jiàn)，做出平凡而偉大的選擇?！蔽?、讓事例組合，水到渠成入文很快酒敘寫(xiě)事例或故事，組成幾個(gè)片斷，在片斷中融入主旨，幾個(gè)片斷結(jié)束后，不經(jīng)過(guò)議論，直接點(diǎn)

17、出中心，恰如畫(huà)龍點(diǎn)睛。如一葉落而知天下秋一文，以三個(gè)小標(biāo)題引領(lǐng)中國(guó)古代蘇軾、辛棄疾和李清照三位文學(xué)家的事例，著重解讀他們的性情、心理、生平，在三個(gè)事例結(jié)束后，收束全文，展示他們?yōu)楹笕怂懹浀母驹蛞灰弧鞍寥欢磺謇?，寂寞而不沉淪”的尊嚴(yán)。在此引第一部分和結(jié)尾：那胡須飄然、目光高遠(yuǎn)的老者，是你嗎那高舉酒杯、敢問(wèn)青天"今夕是何年”的勇者，是你嗎那端坐船中，看清風(fēng)徐來(lái)、水波不興的閑適者，是你嗎，蘇東坡我一直苦苦追尋你的腳步，卻只看到青青的竹枝尚沾滿了清晨的露水，你高遠(yuǎn)的眼神中蕩開(kāi)了泛著漣漪的清波。你希望有朝一日能夠報(bào)效祖國(guó)，施展才華，而世俗的黑暗卻讓你墮入了萬(wàn)丈深淵。孤寂的夜里，你依舊難

18、眠，陪伴你的唯有那“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠”的明月。你有你的尊嚴(yán)，你不愿向昏庸的朝臣俯首，不愿向污濁的官場(chǎng)屈膝。因此，你的明月便注定了是孤寂。你把你的尊嚴(yán)印刻在傲然的眉宇間，長(zhǎng)袖一拂，便釀成了不朽的詩(shī)作。（結(jié)尾）一片片落葉在蕭瑟的西風(fēng)中飄然而下，昭示著秋天的降臨。蘇東坡、辛棄疾、李清照，他們都只不過(guò)是歷史之林中一片片小小的樹(shù)葉，然而一葉落而天下知秋，透過(guò)他們,我們看到的便是整個(gè)歷史的詩(shī)魂一一尊嚴(yán)，傲然而不清冷，寂寞而不沉淪。以上我們從五個(gè)方面講了事例在議論文中的活用，就是試圖通過(guò)一種失和中學(xué)生的方法去加強(qiáng)議論文的情感與文采，也可能還有其他多種方式，在此拋磚引玉，求教于方家。舉例論證十注意一、事例要適當(dāng)每個(gè)分論點(diǎn)都應(yīng)有一個(gè)，但至多三個(gè)。二、事例要概括議論文要以議論為主，不是要你講故事，學(xué)會(huì)一句話概括一個(gè)例子的寫(xiě)法。三、事例要典型如果文中引用較多的事例，則要考慮古代和現(xiàn)代，中國(guó)和外國(guó)，政治家、科學(xué)家、文學(xué)家和體育、音樂(lè)名星。四、不忘記搜索課文中的事例課文中的人物形象往往給閱卷老師一種親切之感。五、不忘記聯(lián)系自己或身邊的人物自己