學業(yè)評價方案

1、隆德縣職業(yè)中學學業(yè)評價方案我們學校是一所中等職業(yè)技術(shù)學校。學校緊緊圍繞著“學做人、學技能、學文化”的總要求，通過三年的培養(yǎng)，使我校的學生能夠充滿自信地融入社會、服務社會，成為合格的勞動技能型人才。為此，我們立足“聯(lián)合辦學、校企共育”的辦學理念，以激發(fā)不同層次學生的潛能并使其學業(yè)在各自“最近發(fā)展區(qū)內(nèi)”得到發(fā)展為指導思想，嘗試推行隆德縣職業(yè)中學學生學業(yè)綜合評價方案。通過實行學分制綜合評價，對每位學生在校三年期間各方面學業(yè)發(fā)展情況進行綜合評價，重視過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，突出質(zhì)性評價，使評價能夠成為促進學生學業(yè)可持續(xù)發(fā)展的有效載體，并把評價結(jié)果與畢業(yè)、評優(yōu)和繼續(xù)升學掛鉤。同時，我們將在今后的實

2、踐過程中不斷完善方案，努力形成具有本校特色的學業(yè)評價管理機制。一、評價體系注：學科成績由科任教師、學生自評、互評組成，企業(yè)評價由實習企業(yè)、實習指導老師，實習報告三部分組成。二、評價內(nèi)容（一）、評價方法參照表1打出評價成績表1隆德縣職業(yè)中學文化課學業(yè)評價表隆德縣職業(yè)中學學年第學期理論課學業(yè)評價表1丁P項目姓名過程性評價（40%過程性評價得分（40%）終結(jié)性評價（60%）總評課堂紀律課堂參與能力與進步作業(yè)筆記小組評價(40%期中(60%期末班級：學科：任課教師：各項考核項目具體包含的內(nèi)容如下（各課程可根據(jù)課程特點選擇或者自行設(shè)計合適的評價內(nèi)容）：1 .過程性評價：課堂紀律：上課出勤（遲到、早退、缺

3、席），課堂言行表現(xiàn)（睡覺、講話、玩手機等）。課堂參與：上課發(fā)言，參與課堂活動。能力與進步：口語交際（語文、英語、德育等）、寫作（語文、英語），聽說能力（語文、英語），團隊合作（德育、體育等），運動項目（體育），結(jié)合各自專業(yè)所具備的解決專業(yè)相關(guān)問題的能力（專業(yè)基礎(chǔ)課）以及進步加分。作業(yè)筆記情況：完成作業(yè)的積極性，作業(yè)筆記的書寫與清楚情況，作業(yè)的正確情況，作業(yè)完整性，記錄筆記的積極主動性，記錄筆記的完整性。學生小組評價：以課堂紀律情況、活動參與情況、作業(yè)筆記情況、職業(yè)素養(yǎng)為主要內(nèi)容，可參考“學生小組評價表”。表2學生學業(yè)小組評價表說明：表中每項內(nèi)容的考核滿分5分，分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四等，優(yōu)

4、得5分，良得4分，及格得1分，小及格得1分。項目內(nèi)容得分合計基本態(tài)度出勤、學習用品上課紀律獨立完成作業(yè)情況主動學習能力上課舉手發(fā)言大膽嘗試并表達自己的想法課后積極討論與交流查閱并收集相關(guān)資料團隊協(xié)作能力認真聽取別人的建議幫助同學進步與同學共同分析、解決問題總結(jié)較滿意的地方需要改進的地方小組評價成績2,終結(jié)性評價以期中、期末考核為主，包括理論（筆試、口試）考核、實訓考核、實習實訓I。（二）、評價標準1,評分方法過程性評價的7個子項目占平時成績的比例，可由任課老師結(jié)合班級與課程特點自行確定，上述子項目的評分方法可分為三類：（1）負強化，如課堂紀律評價元素，每次違反紀律在基礎(chǔ)分（各任課教師可根據(jù)各班

5、級情況確定基礎(chǔ)分）的基礎(chǔ)上進行扣分（1-5分），直到分數(shù)扣完；表3項目評價標準（1）因素基礎(chǔ)分負強化扣分總分（0-100分）課堂紀律100-1至-5基礎(chǔ)分+負強化扣分3（2）正激勵，如課堂參與評價元素，每位學生每回答一次問題，或者參與課堂活動，可以根據(jù)學生回答或表現(xiàn)情況在基礎(chǔ)分（各任課教師可根據(jù)各班級情況確定基礎(chǔ)分）的基礎(chǔ)上進行加分（1-5分），直到達到了滿分100分;表4項目評價標準（2）因素基礎(chǔ)分正激勵加分總分（0-100分）課堂參與60+1至+5基礎(chǔ)分+正激勵加分（3）客觀標準制，如作業(yè)筆記情況、基礎(chǔ)能力、學生小組評價、階段成績、學習進步情況等評價元素，可以有兩種評分方式，第一種，根據(jù)實

6、際情況給予相應的分數(shù)（0-100分），第二種見下表：表5項目評價標準（3）系數(shù)因素10.850.650.2作業(yè)筆記情況優(yōu)秀（A）良好（B）及格（C）/、及格（D）能力與進步優(yōu)秀（A良好（B）及格（C）/、及格（D）階段成績90-10075-8960-740-59學生小組評價好較好差在客觀標準制的第二種評分方法中，評價等級可以分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格4個等級，每個等級的系數(shù)分別對應為1,0.85,0.65,0.2見上表。根據(jù)確定的每個子項目所占總評的比例，各子項目分數(shù)=（三等級系數(shù)X100）/一學期的記錄次數(shù)X占該評價項目比例。2 .記錄頻率課堂紀律、課堂參與兩項，可在每次學生違反紀律或者參

7、與了課堂活動時進行加分或者扣分記錄。作業(yè)情況在每次批改作業(yè)時記錄，檢查筆記每周或每兩周進行一次記錄時記錄，項目型實訓課程對該項目作業(yè)情況記錄。學生小組評價可以每月或每半個學期進行一次，最好伴隨某次階段測驗同時進行，這樣可以避免學生在進行小組評價時相互比較討論而失去了客觀準確性。（三）、操作辦法1 .方案的宣傳與透明度開學之初，教師向?qū)W生介紹該方案，強調(diào)平時成績的主動權(quán)是掌握在自己手中。在教學過程中定期將每位學生的各項評分公布，使學生了解自己評分狀況，促進學生的學習動力，使評價在公正、公開的環(huán)境中進行，務使學生行為有標準，前進有方向，奮斗有目標。2 .平時成績的記錄教師應把學習過程看成是學生成績

8、評價的主要部分，故應積極做好平時情況記載，教師上課必須擁有每個班的教學情況記錄表，各學科可以根據(jù)具體情況自行設(shè)計子項目記錄表，建議可以采用電子版EXCEL*記錄平時成績，便于計算,最終匯總到評價表中。平時記錄的過程性評價源表如下，根據(jù)上述評分方法如加分、扣分記錄，優(yōu)秀（A）、良好（B）、及格（C）、不及格（D）符號對相關(guān)考核項的不同等級記錄。此外，另附一頁紙用于記錄學生具體的行為，做到各項考核成績有據(jù)可查。表6“*實訓課程”過程性評價源表隆德縣職業(yè)中學學年第一學期學業(yè)過程性評價源表班級：學科：任課教師：1丁P項目姓名過程性評價（40%）過程性評價得分（40%）課堂紀律課堂參與能力就與進步作業(yè)筆

9、記小組評價3 .總評成績的計算（1）根據(jù)平時成績、學習進步情況、期末成績各自比例，計算出綜合成績。（2）基于多元智能理論，在對學生進行評價過程中，兼顧學生個體特例，可設(shè)“增值評價”項考核加分，分值設(shè)置15分，學生在該項所得分可直接計入總評成績中。如少數(shù)學生學習態(tài)度良好，對于某一項特別突出優(yōu)秀，而另一項又特別薄弱的；特別進步者；有個人特長者。4 .通過教學科或教研組定期審閱檢查，以保證嚴肅性、科學性、公平性。二、隆德縣職業(yè)中學“實訓類課程”學業(yè)評價方案中職學校課程評價方法逐步向“多元化”方向發(fā)展，必將有利于學生在求學生涯中明確學習方向、樹立正確的學習目標。本“實訓類課程”學業(yè)評價的設(shè)計重在過程性

10、評價，具體評價內(nèi)容緊密聯(lián)系工廠生產(chǎn)實際，旨在規(guī)范學生實訓行為,培養(yǎng)其團隊合作精神和HSEH念，提高職業(yè)素養(yǎng)。（一）、評價內(nèi)容根據(jù)實訓課程具體實施內(nèi)容與評價方法不同，如有過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的評價，也有以過程性評價和項目考核相結(jié)合的評價，因此本方案設(shè)計兩種不同的評價表?！?實訓課程”學業(yè)評價表本評價表適用于過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的實訓課程。表1“*實訓課程”學業(yè)評價表隆德縣職業(yè)中學學年第一學期“實訓課”學業(yè)評價表班級：學科：任課教師：1丁P項目姓名過程性評價（40%）過程性評價得分（40%終結(jié)性評價（60%總評規(guī)范實訓態(tài)度實訓操作作業(yè)情況小組評價各項考核項目具體包含的內(nèi)容如下（各實

11、訓課程根據(jù)課程特點選擇合適的評價內(nèi)容）：（1）過程性評價：行為規(guī)范、職業(yè)操守：如出勤，規(guī)范著裝（按規(guī)定穿戴工作服、工作帽、工作褲、工作鞋、防護眼鏡），學習用品準備，課堂紀律，禮貌修養(yǎng)，安全環(huán)保，情感態(tài)度與價值觀，工作責任心，遵守實訓場所規(guī)章制度等。實訓態(tài)度：如學習態(tài)度，課堂筆記，學習主動性，團隊合作情況，課堂參與度，勞動態(tài)度等。實訓操作：實訓過程操作能力，如安全規(guī)范，基本操作，正確讀數(shù)，規(guī)范記錄，常見簡單故障判別及排除，實訓設(shè)備維護情況，實訓環(huán)境清理整頓等。作業(yè)情況：如完成作業(yè)的積極性，實訓預習、實驗報告、實訓結(jié)果分析及評估書寫與清楚情況，隨堂練習、歸納總結(jié)等，作業(yè)的正確情況、完整性。小組評價

12、：以課堂紀律情況、活動參與情況、作業(yè)筆記情況、職業(yè)素養(yǎng)為主要內(nèi)容，可參考“學生自評/小組評價表”。表2學生學業(yè)自評/小組評價表說明：表中每項內(nèi)容的考核滿分5分，分優(yōu)秀、良好、及格、不及格四等，優(yōu)得分5分，良得分4分，及格得分3分，小及格得分2。項目內(nèi)容得分合計基本態(tài)度出勤、著裝上課紀律獨立完成作業(yè)情況主動學習能力上課舉手發(fā)言大膽嘗試并表達自己的想法課后積極討論與交流專業(yè)知識查閱并收集相關(guān)資料團隊協(xié)作能力認真聽取別人的建議組織能力或服從領(lǐng)導意識與同學共同分析、解決問題邏輯思維能力具有一定的分析、解決問題能力能有條理表達自己的意見解決問題的思路清晰思維創(chuàng)造能力用不同的方法解決問題獨立思考問題對于自

13、然現(xiàn)象與專業(yè)技術(shù)有好奇心實踐操作能力親自動手、操作規(guī)范具備安全、環(huán)保意識根據(jù)實習情況寫出實習小結(jié)及時對實訓經(jīng)驗總結(jié)、改進總結(jié)較滿意的地方需要改進的地方小組評價成績7（2）終結(jié)性評價：包括理論（筆試、口試）考核、實操（產(chǎn)品）考核、答辯、小論文等形式。（二）、評價標準1,評分方法上述過程評價方案每個評價元素占過程性評價比例可由任課老師結(jié)合班級與課程特點自行確定，不同專業(yè)課程各評價元素包含不同的具體內(nèi)容，自行調(diào)整并設(shè)置比例。具體內(nèi)容成績評定方法可分為三類：（1）負強化。如行為規(guī)范、職業(yè)操守項評價元素，每次不符合要求，在基礎(chǔ)分（各任課教師可根據(jù)各班級情況確定基礎(chǔ)分）的基礎(chǔ)上進行扣分（1-5分），直至分

14、數(shù)扣完。如課堂紀律不好，扣分（1-5分）；禮貌修養(yǎng)不好，扣分（1-5分）。表3“*實訓類課程”客觀標準制評價元素評價標準（1）因素基礎(chǔ)分負強化扣分總分（0-100分）課堂紀律100-1至-5基礎(chǔ)分+負強化扣分禮貌修養(yǎng)100-1至-5基礎(chǔ)分+負強化扣分（2）正激勵，如知識技能，實訓態(tài)度，每次有好表現(xiàn)，在基礎(chǔ)分（各任課教師可根據(jù)各班級情況確定基礎(chǔ)分）的基礎(chǔ)上進行加分（1-5分），直至滿分100分如課堂參與度，每位學生每回答一次問題，或者參與課堂活動，可以根據(jù)學生回答或表現(xiàn)情況在基礎(chǔ)分的基礎(chǔ)上進行加分（1-5分）表4“*實訓類課程”客觀標準制評價元素評價標準（2）因素基礎(chǔ)分正激勵加分總分（0-100

15、分）課堂參與60+1至+5基礎(chǔ)分+正激勵加分（3）客觀標準制，如作業(yè)情況、實操能力、項目效果等，可以有兩種評分方式。第一種，根據(jù)實際情況給予相應的分數(shù)（0-100分），如項目效果的評定；第二種見下表：表5“*實訓類課程”客觀標準制評價元素評價標準（3）系數(shù)因10.850.650.2作業(yè)情況優(yōu)秀（A）良好（B）及格（C）/、及格（D）實操能力優(yōu)秀（A）良好（B）及格（C）/、及格（D）在客觀標準制的第二種評分方法中，評價等級可以分為優(yōu)秀（A）、良好（B）、8及格（C）、不及格（D）4個等級，每個等級的系數(shù)分別對應為1,0.85,0.65,0.2見上表。根據(jù)確定的每個子項目所占總評的比例，各評價元

16、素分數(shù)=（匯等級系數(shù)X100）/一學期的記錄次數(shù)X占該評價項目比例。2.記錄頻率采用負強化、正激勵評價方法的評價元素，可在每次學生有加分或者扣分表現(xiàn)的時候進行記錄。作業(yè)情況在每次批改作業(yè)時記錄，檢查筆記每周或每兩周進行一次記錄時記錄，項目型實訓課程對該項目作業(yè)情況記錄。項目效果，在每個項目完成后進行記錄。項目型實訓課程在每個項目結(jié)束后進行評價。學生自我評價/小組評價可以每月或半學期進行一次，最好伴隨某次階段測驗同時進行，這樣可以避免學生在進行自我評價時相互比較討論而失去了客觀準確性。終結(jié)性評價在學期結(jié)束后按要求進行。（三）、操作辦法1 .方案的宣傳與透明度開學之初，教師向?qū)W生介紹該方案，強調(diào)平

17、時成績（過程性評價）的主動權(quán)是掌握在自己手中。在教學過程中定期將每位學生的各項評分公布，使學生了解自己評分狀況，促進學生的學習動力，使評價在公正、公開的環(huán)境中進行，務使學生行為有標準，前進有方向，奮斗有目標。2 .平時成績的記錄教師應把學習過程看成是學生成績評價的主要部分，故應積極做好平時情況記載，教師上課必須擁有每個班的教學情況記錄表，各學科可以根據(jù)具體情況自行設(shè)計子項目記錄表，建議可以采用電子版EXCEL*記錄平時成績，便于計算，最終匯總到評價表中。項目評價應及時將評價結(jié)果告知學生，從而激勵學生進一步明確努力方向。平時記錄的過程性評價源表如下，根據(jù)上述評分方法如加分、扣分記錄，或優(yōu)秀（A）

18、、良好（B）、及格（C）、不及格（D）符號對相關(guān)考核項的不同等級記錄。此外，另附一頁紙用于記錄學生具體的行為，做到各項考核成績有據(jù)可查。表6“*實訓課程”過程性評價源表隆德職業(yè)中學二學年第一學期實訓課過程性評價源表班級：學科：任課教師：項目過程性評價(衿學號姓名行為規(guī)范實訓態(tài)度實訓操作作業(yè)情況小組評價3 .總評成績的計算(1)*實訓課程缺課三分之一以上的學生取消考核資格(含病假)；總評不及格的學生需補考；項目型實訓課程缺課的學生直接按項目補考；(2)根據(jù)過程性評價、終結(jié)性評價各自比例，計算出綜合成績。(3)基于多元智能理論，在對學生進行評價過程中，兼顧學生個體特例，可設(shè)“增值評價”項考核加分，

19、分值設(shè)置15分，學生在該項所得分可直接計入總評成績中。如少數(shù)學生學習態(tài)度良好，對于某一項特別突出優(yōu)秀，而另一項又特別薄弱的；特別進步者；有個人特長者。(4)學生原則上應參加相關(guān)專業(yè)職業(yè)技能資格鑒定考核，成績合格作為學生畢業(yè)的重要條件，并可將該學科不合格學業(yè)評價成績重新評定為合格。4.通過教學科或教研組定期審閱檢查，以保證嚴肅性、科學性、公平性。10三、隆德縣職業(yè)中學見習實習評價方案“就業(yè)型實習教學是整個中專教育教學過程中第三階段的一種教學組織形式”，這種教學組織形式既有利于強化實踐又與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的教學環(huán)節(jié),是培養(yǎng)和鍛煉學生從業(yè)能力和綜合職業(yè)能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。見習實習是指中等職業(yè)學校按照專

20、業(yè)培養(yǎng)目標要求和教學計劃的安排，組織在校學生到企業(yè)等用人單位進行的教學實習和見習實習，是中等職業(yè)學校專業(yè)教學的重要內(nèi)容。制定此方案，為了能夠督促并激勵學生敬業(yè)愛崗、誠實守信、刻苦磨練、提升能力，能夠盡快的適應企業(yè)，適應社會，成為一名合格的員工。一、評價內(nèi)容表1見習實習學業(yè)評價表(評價主體一一)見習實習學業(yè)評價表(評價主體一一學年第學期姓名：班級：日期評價內(nèi)容()總評出勤(%)技能水平(%)協(xié)作精神(%)安全生產(chǎn)(%)責任心(%)培訓與考核(%)1 .評價主體說明評價的主體總共分為四個部分，即：學生、崗位帶教師傅、企業(yè)管理部門、帶隊教師。2 .評價內(nèi)容說明出勤：包括實習生的正常上班以及加班情況(

21、遲到、早退、曠工)技能水平：對工作內(nèi)容掌握的熟練程度以及處理問題的能力。協(xié)作精神：與同事相互配合，共同完成某項任務的能力。安全生產(chǎn)：個人防護措施的實施情況、操作的規(guī)范性等。責任心：責任意識，承擔任務、完成的工作。培訓與考核：上崗培訓考核、崗位所需證書的通過情況。11表2隆德縣職業(yè)中學學生見習、實習評價表實習生填寫姓名專業(yè)、班級實習單位名稱實習崗位名稱專業(yè)是否對口能否獨身-面單位指導老師姓名是否按時完成實習任務學校帶隊老師姓名實習日期年月至年月單位或指導老師填寫項目實習表現(xiàn)（打，）項目實習表現(xiàn)（打，）好較好差好較好差遵守勞動紀律合作精神公司規(guī)章制度執(zhí)行情況獨立完成任務能力工作主動性實際操作能力勞

22、動態(tài)度堅守工作崗位業(yè)務鉆研其他實習指導老師對學生見習實習工作實踐情況的鑒定意見：單位指導教師簽名：年月日實習單位意見：單位（部門/處/科/車間）蓋章學校意見：簽名：（蓋章）年月日12二、評價標準1,評分方法評價主體根據(jù)實習生在企業(yè)的表現(xiàn)情況予以打分，每天做好記錄，每月評價一次。實習總分=學生自評得分*10%徹位帶教師傅評價平均值*30%僚業(yè)管理部門得分*30%飾隊教師評價得分平均值*30%三、操作辦法1 .原始情況的記錄每位實習生都有實習手冊記載表和部門的考核表，也可通過聯(lián)系同學或企業(yè)了解學生的最新動態(tài)，做好記錄，根據(jù)實際情況進行量化，最終匯總到評價表中。學生、崗位帶教師傅、帶隊教師每月填寫一

23、次表1,企業(yè)管理部門整個實習結(jié)束填寫一次表1,最后實習老師通過表2進行匯總。2 .綜合成績的計算根據(jù)評分方法中的公式計算出實習生的綜合成績。四、隆德縣職業(yè)中學德育評價方案德育工作是學校的首要工作，是保證學校正確的辦學方向和保證學生健康成長的重要環(huán)節(jié)。德育工作必須培養(yǎng)學生愛國主義情懷和集體主義觀念，培養(yǎng)學生孝老愛親、誠實守信、尊敬師長、團結(jié)協(xié)作的高尚道德情操，培養(yǎng)學生艱苦奮斗、吃苦耐勞、樂于奉獻、勤奮學習的基本職業(yè)道德，提高學生的自我管理和自我約束能力，在教師的幫助下，讓學生參與日常管理，使德育工作落到實處。學校為加強、創(chuàng)新德育工作，堅持以德育人，依法治校，特制定德育工作評價方案。一、評價內(nèi)容表

24、1德育月評價表13隆德縣職業(yè)中學德育月評價表學年第學期姓名：班級：周次評價內(nèi)容（10分）總評理想信念（1.5分）道德素養(yǎng)（1.5分）知法守法（1.5分）校規(guī)校紀（4分）自我管理（1.5分）平均分班主任考核意見企業(yè)指導教師、家長意見學校審核意見表2德育學期評價表隆德縣職業(yè)中學德育學期評價表學年第學期姓名：班級：月份評價內(nèi)容（10分）總評理想信念（1.5分）道德素養(yǎng)（1.5分）知法守法（1.5分）校規(guī)校紀（4分）自我管理（1.5分）平均分學生自評家長意見企業(yè)指導教師意見班主任考核意見學校審核意見141 .評價主體說明評價的主體總共分為四個部分，即：班主任、家長、企業(yè)指導教師和學生。2 .評價內(nèi)容說明理想信念：包括學生對祖國的熱愛和社會主義制度的信仰，有集體榮譽感，關(guān)心集體。道德素養(yǎng)：對學生孝老愛親、誠實守信、尊敬師長、團結(jié)協(xié)作、艱苦奮斗、吃苦耐勞、樂于奉獻、勤奮學習八個公民最基本道德標準方面進行考核。知法守法：學生能夠積極主動學習憲法、治安管理處罰法、道路交通安全法、勞動法、教育法等相關(guān)法律，做一個知法守法的好少年。校規(guī)校紀：從學生遵守隆德縣中小學生行為“八不準”、中學生守則、