小班個(gè)別觀察記錄

1、精選公文范文小班個(gè)別觀察記錄各位讀友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，為了你的木棉，應(yīng)讀我的文章！若為比翼雙飛鳥，定是人間有情人！若讀此篇優(yōu)秀文，必成天上比翼鳥！小班個(gè)別觀察記錄小班個(gè)別觀察記錄一清晨,鄭玉和大姨牽著手，小臉陰陰的，慢慢地走了過來，還沒到教室門口，眼淚下來了,她抬起頭，緊緊抓住大姨的衣服：大姨，大姨,，”輕聲地糾纏著什么,大姨連連點(diǎn)頭，嘴里也叨咕著。我迎了上去，鄭玉住了口，手卻抓得更緊了，試圖拉著大姨往回走。鄭玉，為什么哭呀？”鄭玉看了我一眼,顯得更著急了，近乎哀求地纏著大姨邊哭邊說：大姨，我要回去,嗯,，嗯,，”大姨惟恐老師批評她，連忙說：陸老師，我們到樓下去一趟待會(huì)兒再上

2、來?！闭f著，帶著鄭玉下樓去了。唉、”我無奈地輕嘆了口氣。鄭玉是個(gè)內(nèi)向偏于孤僻的孩子，小班時(shí)是哭得較韌”的幾個(gè)孩子，小班第一學(xué)期快近尾聲時(shí)，才適應(yīng)了幼兒園集體生活?？墒且呀?jīng)是中班下學(xué)期了，而且開學(xué)也已兩個(gè)星期，依舊每天來園時(shí)要哭，不能不引起我們重視。我曾經(jīng)分析過鄭玉的個(gè)性，她的先天氣質(zhì)偏于抑郁質(zhì)，心理表現(xiàn)為敏感，畏縮，孤僻。但從她的行為，語言，思維各方面分折，卻有其特殊性：鄭玉的自理能力較弱，比如中午吃飯，飯菜都放在桌上了，她卻用手支著頭，一臉不高興地看著飯碗，要是我們要求她：鄭玉，都上中班了，已經(jīng)是大孩子了,要自己吃飯了”她就別過臉，一滴一滴開始掉眼淚了。問她怎么了,不是菜我不要吃”就是太多了

3、，我吃不光”但只要老師提出：鄭一、1精選公又范又精選公文范文玉,老師來喂你?！彼蛷埓笞?，一口一口地把飯菜都吃光了，在家里就更不用說了。她對美工活動(dòng)和計(jì)算活動(dòng)興趣不高，經(jīng)常犯難地說我不會(huì)。”完成得也很慢。但是鄭玉的語言和思維能力發(fā)展得很好，口齒清楚伶俐，表達(dá)流暢，思維有序，回答問題正確，想象能力也豐富。綜合這些情況，我認(rèn)為鄭玉的先天氣質(zhì)雖然偏于抑郁質(zhì)，但其高級神經(jīng)活動(dòng)類型并不是弱型”的，相反是屬于強(qiáng)型”中的活潑型”這一類型。造成鄭玉種種行為性格問題的，是后天教育影響，尤其是家庭教育影響的結(jié)果，是性格對氣質(zhì)起了制約作用,即性格形成過程中在一定程度上掩蓋或改造了某些氣質(zhì)特點(diǎn)。仔細(xì)分析鄭玉的家庭情況

4、：她自幼是大姨帶大的，最親最依賴是大姨父母雖是同住，他們的主要任務(wù)可能也就是給她講講故事，做些交流，吃，穿、睡都是大姨照料的，連假期也跟著大姨回鄉(xiāng)下，（雖然其母親也有寒暑假）。大姨是個(gè)盡心盡責(zé)的保姆，但在教育上，不懂或不能象父母那樣要求她，只是一味依著她，任何事一手包辦，所以造成大腦思維發(fā)達(dá)，動(dòng)作行為遲緩，性格自尊又相對孤僻的現(xiàn)狀。如何使鄭玉的性格變得開朗，主動(dòng)活潑起來，需要家園配合，共同努力。對于這種類型的孩子,首先確定采取的教育手段是以鼓勵(lì)為主，但不能縱容，要求她做的，必須去做，至于做的結(jié)果，不管如何都應(yīng)得到老師的表揚(yáng)，以滋長她的自信，教師的態(tài)度也會(huì)影響別的孩子愿意主動(dòng)找她玩。對于孩子的家

5、長，多與他們交流，解釋如何對孩子適度的放手，給其適當(dāng)?shù)腻憻挋C(jī)會(huì)，多與孩子溝通，給孩子更多的時(shí)間等等。隔了幾天，鄭玉帶了頂紅色毛線帽來幼兒園，依精選公文范文精選公文范文舊不太高興，我迎上去，笑地說：喲，今天鄭玉帶了頂小紅帽嗎，真漂亮這兩天孩子們正在聽小紅帽的故事，鄭玉聽了，嘴角不由地往上一翹，整張小嘴臉得意起來。這么漂亮的小紅帽，可是不會(huì)哭的噢，來，跟大姨再見，我們給小朋友看看去”鄭玉忘了哭的事，高興地走到一堆女孩子面前。連著幾天，鄭玉都帶著小紅帽來。小班個(gè)別觀察記錄二觀察教師:xxx幼兒姓名：彤彤幼兒情況：彤彤小朋友極其好動(dòng)，上課兩三分鐘注意力就會(huì)轉(zhuǎn)移，容易受身邊的事物所影響，窗外的腳步聲就能

6、轉(zhuǎn)移他的注意力。好奇心強(qiáng)，自控能力差,并常伴有某種習(xí)慣性小動(dòng)作，如咬指甲、吸手指、摳鼻子等,做什么事大都半途而廢，有頭無尾。有點(diǎn)口吃，與老師小朋友語言交流有障礙。個(gè)別觀察記錄:20xx年5月10日上課在上分享閱讀課時(shí)，小朋友都積極舉手回答問題。彤彤老是站起來，咬著手指頭,一下又望望黑板，一下又望望其他小朋友，或是望著地板，神情游離不定，又像關(guān)注某個(gè)東西，又似在沉思，但他什么也沒做，也不說一句話。其他小朋友在朗讀時(shí)他并沒有讀，而且常常被外面其他事物所吸引，總把一只腿搭在旁邊小朋友的椅子上，一下又去與旁邊的小朋友嬉戲，或是打擾其他小朋友，當(dāng)我提醒以后他才停止嬉戲,但眼神還是沒有關(guān)注老師和黑板。20

7、xx年5月15日-5月18日就餐彤彤吃飯比較快，但是喜歡做些小動(dòng)作，例如用勺子靠近旁邊陳卓立的頭發(fā)，有時(shí)把不愛吃的東西放在別人的碗里，他還是習(xí)慣性地到處望來望去，飯粒經(jīng)常掉到桌子上、衣服上、地上。20xx年6月9日-6月12日游戲彤彤喜歡和其他小朋友一樣做游戲,精選公文范文精選公文范文但是常常注意力不集中，一下就到處望望，打擾其他的小朋友。在玩玩具時(shí)，其他小朋友都是安靜的靠墻坐著玩，他總是喜歡一個(gè)人站著在窗前把玩具擺上去。每次收玩具時(shí)他從不會(huì)主動(dòng)交過來：而且老師叫了很多次他就是不肯交，后來不想玩了他就隨便亂放個(gè)地方跑了。分析研究：1.小動(dòng)作多，為手腳不停讓其安靜下來難度較大。2.情緒不穩(wěn)定自我

8、控制能力差，舉止行為缺乏思考和判斷意識不到到處亂跑的危險(xiǎn)性。3.存在著一定程度的學(xué)習(xí)困難，還有語言障礙-口吃，講話少。教育對策：1.對父母的指導(dǎo)方案：孩子多動(dòng)不是有意的頑皮而是對自己的行為難以控制，因此要對孩子有耐心，對缺點(diǎn)要反復(fù)幫助改正，對優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)表揚(yáng)鞏固。不管工作多忙都不能忽略對孩子的教育，平時(shí)不僅要關(guān)心孩子的生活學(xué)習(xí)：也要關(guān)心孩子其他各方面的教育，尤其是個(gè)性發(fā)展、心理健康方面。要營造一種溫馨、祥和的家庭氛圍讓孩子的心理產(chǎn)生安全感。同時(shí)及時(shí)的與老師聯(lián)系多了解孩子的在校情況聽取老師的意見。2.對教師的指導(dǎo)方案：老師的教育應(yīng)以表揚(yáng)和鼓勵(lì)為主，仔細(xì)耐心的幫助他，對他微小的進(jìn)步要加以肯定。不時(shí)的

9、鼓勵(lì)會(huì)讓他對自己充滿自信，也會(huì)漸漸感受到老師的關(guān)心與愛心，這樣會(huì)讓他慢慢與老師和小朋友接觸，也會(huì)逐漸知道做任何事都要顧及到周圍人：而不會(huì)孤僻行事，任自己亂跑，最后在老師的監(jiān)督下能約束自己的行為。在教育時(shí)最重要的一點(diǎn)就是要多創(chuàng)造與其他小朋友交流合作的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)他去自由的交談，這樣他的語言表達(dá)能力也會(huì)得到提高。對策實(shí)施：1.愛心交換信任：陶行知先生曾說過：誰不愛學(xué)精選公文范文精選公文范文生，誰就不能教育好學(xué)生?！睈凼墙逃那疤?，信任是教育的開始。我關(guān)注著彤彤的一言一行，常常主動(dòng)與他交流，后來我發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是很喜歡老師的，和他交流得多了他也會(huì)主動(dòng)與我講話了，慢慢我發(fā)現(xiàn)他有時(shí)也能講出幾句完整流利的話，

10、這是我成功的第一步。后來當(dāng)我在開展活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)他開小差亂動(dòng)時(shí)，只要走到他身旁，或是微笑的與他講，他還是能夠尊重我，馬上不亂動(dòng)了。2、細(xì)心發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn):每個(gè)孩子都有好的方面，都有閃光點(diǎn)”。在每日的觀察與交流中，我發(fā)現(xiàn)彤彤是個(gè)很有禮貌的孩子，每次他需要什么東西時(shí)總是親熱的叫：老師,我想,，”而我們班其他的小朋友幾乎都沒有叫老師”的習(xí)慣，而且每次我給他發(fā)水果他都要回答一聲謝謝！加其他大多數(shù)孩子都做不到這一點(diǎn)，每當(dāng)這時(shí)我總是很感動(dòng)，我也會(huì)利用這個(gè)教育機(jī)智，表揚(yáng)他同時(shí)教育其他孩子要懂禮貌，經(jīng)過多次以后我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子越來越有禮貌了。3.用耐心期待蛻變：好動(dòng)的孩子一個(gè)突出的特點(diǎn)就是自控能力差，缺乏毅力，不能持

11、之以恒，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)動(dòng)搖現(xiàn)象，因此幼兒的轉(zhuǎn)化工作不是一次教育或輔導(dǎo)就能奏效的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在這個(gè)過程中我采取了以下一些措施：（1）與家長加強(qiáng)交流。我把彤彤的表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長，多溝通，通過家園雙向?qū)λM(jìn)行教育。（2）教育目標(biāo)要切合實(shí)際，適度。對好動(dòng)孩子不應(yīng)苛求過分安靜，不要制定過多的清規(guī)戒律，而是由易到難，由小到大，由少到多。（3）加強(qiáng)自制力的訓(xùn)練。在一日活動(dòng)中，我利用一切機(jī)會(huì)訓(xùn)練其自制力。彤彤經(jīng)常把書本和玩具亂丟，不懂得歸位放好，我就帶他撿起來并整理好。精選公文范文精選公文范文經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo)，他扔?xùn)|西的毛病也改善了很多。（4）加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練。上課注意力不集中，不時(shí)影響其他

12、同學(xué)的正?；顒?dòng)因此我把他的座位安排在老師容易顧及的地方，在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)他的注意力，督促他集中精力完成任務(wù)。逐步培養(yǎng)其耐心、專注的習(xí)慣。個(gè)案轉(zhuǎn)化效果：通過一個(gè)學(xué)期的家園配合訓(xùn)練，彤彤各方面都有了一些進(jìn)步：開始知道去習(xí)慣集體生活，上課坐姿有所改善,動(dòng)作協(xié)調(diào)性有了提高，語言表達(dá)能力有所提高。當(dāng)然對一般幼兒來說，這些幾乎是微不足道的，但對他來說已經(jīng)是一個(gè)了不起的進(jìn)步了。對好動(dòng)幼兒的改變是需要一個(gè)很長時(shí)期的，短短一個(gè)學(xué)期是不夠的。我想，只要家園繼續(xù)配合，針對情況適時(shí)調(diào)整教育目標(biāo)，相信彤彤會(huì)成為一個(gè)聰明、懂事的孩子。小班個(gè)別觀察記錄三一、幼兒基本情況貝貝：女,4歲半，幼兒園中班幼兒，該幼兒自出生后一直由

13、其奶奶撫養(yǎng)，一直到入園前不久才由其父母領(lǐng)回家中該幼兒文靜、內(nèi)向、膽小、性情孤僻、不合群。二、觀察記錄觀察時(shí)間:2013、9行為表現(xiàn)：每天來幼兒園總是哭哭啼啼，拉著媽媽的手不愿放開，到班上后總是一個(gè)人靜靜的坐，不和小朋友一起玩問題的分析：該幼兒由于幼兒是插班生，因此和其他小朋友不太熟有時(shí)，想加入到他們的游戲行列，但是沒有人主動(dòng)地請她，每一次都是在老師的幫助下加入游戲，比較被動(dòng)，所以不能很好地投入游戲。據(jù)調(diào)查，該幼兒自小到大，一直由奶奶帶著呆在家里，極少出去玩，更難與其他幼兒交朋友。教育措施：加強(qiáng)愛心教育通過談心和故事，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，使幼兒能模仿故事中的人物勇敢、主動(dòng)地和精選公文范文精選公文范文小

14、朋友一起玩，在此基礎(chǔ)上，教師時(shí)刻和她保持親密的關(guān)系，并讓其他幼兒感覺到，從而使其他幼兒自內(nèi)心發(fā)出想和該幼兒交朋友的愿望，私下里，教師發(fā)動(dòng)幾位能力強(qiáng)的幼兒和該幼兒做好朋友,帶好做游戲，經(jīng)過三周的努力，該幼兒變得活潑多了，也開口說話了，能和別人一起做游戲。觀察時(shí)間:20xx年10月行為表現(xiàn)：上課時(shí)，小朋友齊聲唱著歌，我發(fā)現(xiàn)她邊唱歌邊表演著可當(dāng)她發(fā)現(xiàn)我在注意她時(shí)，馬上害羞地低下頭，我裝成沒看見，過了一會(huì)她又跟著唱了起來，她的聲音好聽且節(jié)奏感強(qiáng)。問題的分析：父母關(guān)系不和,母親經(jīng)常在外玩，父親較孤僻，不太愛講話，只要該幼兒不順?biāo)赣H的意，她媽媽就又打又罵，造成幼兒心理緊張，這就造成了家庭氣氛沉悶缺少輕松、愉快的氛圍，幼兒缺乏鼓勵(lì)，沒有自信心。教育