小學語文六年級群文閱讀指導課唐朝邊塞詩

1、小學六年級語文群文閱讀指導課唐朝邊塞詩教案議題走進唐朝邊塞詩一一領略奇異風光，體味萬千情思逢入京使（唐岑參）涼州詞（唐王之渙）涼州詞（唐士翰）選文篇目及來源古從軍行唐李頑從軍行其四唐.王昌齡關山月唐李白磺中作唐岑參夜上受降城聞笛唐李益雁門太守行唐李賀教學目標1、認識邊塞詩。2、掌握學詩的基本方法。3、閱讀一組邊塞詩，領略詩中描繪的奇異的邊塞風光，體會詩中所寄寓詩人的真摯的情感。4、感知邊塞詩的獨特魅力，激發(fā)學生對祖國文化的熱愛之情。教學重點1、閱讀一組邊塞詩，領略詩中描繪的奇異的邊塞風光，體會詩中所寄寓詩人的真摯的情感。2、感知邊塞詩的獨特魅力，激發(fā)學生對祖國文化的熱愛之情。一、復習導入，初識

2、邊塞詩。1、回顧、誦讀學過的邊塞詩逢入京使（唐岑參）涼州詞（唐王之渙）涼州詞（唐王翰），引出課題。2、結合學過的邊塞詩，談談你對邊塞詩的認識。預設：生1:詩中會看到獨特的邊塞風光生2:多出自出征的將士或者隨軍文官之手生3:多與戰(zhàn)爭有關生4:（可能抒發(fā)作者的哪些情感呢？）思鄉(xiāng)、建功立業(yè)、怨恨戰(zhàn)爭生5:讀邊塞詩讓人心生悲壯荒涼之感，內心充溢這非常復雜和微妙的感情，難以言表。生6:代表詩人：高適、岑參、王昌齡、李頑教學步驟（注：如果學生回答起來有困難，教師會結合學過的邊塞詩作引導、啟發(fā)）師：邊塞詩以邊塞軍旅生活為主要內容，是邊塞生活的藝術反映：或描摹邊地絕域的奇異風光和民風民俗，或抒發(fā)渴望建功立業(yè)、

3、報效國家的豪情壯志；或狀寫戍邊將士的鄉(xiāng)愁、家中思婦的別離之情；或表現塞外戍邊生活的單調艱辛、連年征戰(zhàn)的殘酷艱辛；也可以宣泄對臧武開邊的不滿、對將軍貪功啟釁的怨情。：這一節(jié)課我們將走進一組邊塞詩，去感受詩中奇異的邊塞風光，體會作者跌宕的復雜情思。來讀讀詩題。二、走進邊塞詩，感知無窮魅力（一）示范學習，方法引領1、師：說起邊塞詩，我們總會想起一個人，他就是高適，邊塞詩的代表人物。來快速閱讀資料袋，認識一下高適。（高適，唐代詩人。字達夫，一字仲武，渤海藍（今河北滄縣）人，居住在宋中（今河南商丘一帶）。少孤貧，愛交游。早年曾游歷長安，后到過薊門、盧龍一帶，尋求進身之路，都沒有成功。后客居梁、宋等地，曾

4、與李白、杜甫結交。安史之亂爆發(fā)后，任侍御史、諫議大夫。肅宗時，歷任淮南節(jié)度使、蜀彭二州刺史、西川節(jié)度使、大都督府長史等職。代宗時官居散騎常侍，封渤?？h侯。與岑參并稱高岑”，問為邊塞詩派代表。其詩以七言歌行最富特色，筆力雄健，氣勢奔放，洋溢著盛唐時期奮發(fā)進取、蓬勃向上的時代精神。有高常待集。3)2、生自由讀詩(結合注釋，弄明白詩的大概意思，多讀幾遍，爭取把詩讀正確，讀通順，讀出節(jié)奏，最好讀出自己的味道。)薊門行五首【其五】黯黯長城外，日沒更煙塵。胡騎雖憑陵(14),漢兵/、顧身。古樹滿空塞，黃云愁殺人注釋譯文黯黯：一本作茫茫"。煙塵：煙霧與塵土，比喻戰(zhàn)亂。(14)憑陵：侵凌，進逼。(1

5、5)古樹：枯樹。黃云：大軍移動時揚起的沙塵。12作品鑒賞黯黯長城外”這首詩描述了邊塞戰(zhàn)事紛紜的情況。在詩中，詩人以一個旁觀者的身份沉痛地訴說了一場激烈的戰(zhàn)斗，詩中的景物描寫切合戰(zhàn)斗實際，烘托出慘烈的戰(zhàn)斗氛圍，而這種景色又是戰(zhàn)斗中獨有的，因此寫景即是寫戰(zhàn)爭。在字里行間讀者還可以感受到詩人面對這慘劇時難以遏制的悲憤心情。3、抽生讀(關注字音，節(jié)奏)4、結合詩中意象和關鍵字詞，說說這首詩帶給了什么樣的感覺，或留給了你怎樣的印象？(孩子們，我們讀古詩，不僅要讀正確，讀通順，讀出節(jié)奏，還要結合詩歌意象和關鍵字詞句切切實實去體會那種情緒感覺。)(1)圈出詩歌意象(意象：在文學作品中，作者想要表達自己的感情

6、，又不想直接表達的時候，就用一些景物，物品等表達，這些物品，景物就叫做意象。如古詩人常用月亮這個意象來表達思鄉(xiāng)的感情?！芭e頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”)(2)畫出關鍵字詞句。(3)結合意象和關鍵字詞句說說這首詩帶給了什么樣的感覺，或留給了你怎樣的印象？(4)結合意象和關鍵字詞句說說你眼中所見獨特的異域之景及詩中流淌的作者情感。(二)出示組詩，對比學習，體會邊塞詩的藝術魅力1、方法總結，學以致用。(識作者，明詩意，會朗讀；找意象、抓關鍵、明背景、悟詩情)2、出示組詩，對比自學。詩題意象關鍵字詞句皇樂情古從軍行唐李頑從軍行其四唐.王昌齡關山月唐李白磺中作唐岑參夜上受降城聞笛唐李蘇«雁門太守行唐

7、李贊自主閱讀友情提示：1、自由閱讀六首古詩，詩讀正確，讀通順，讀出節(jié)奏，注意讀詩時的感受，并結合注釋和插圖，理解詩的大概意思。2、圈出每首詩歌的意象，想畫面，看看詩中描述了怎樣的邊塞風光。3、悟詩情，仔細體會詩中所寄寓的作者的情感。4、用一些關鍵詞記錄下自己當下的閱讀體驗，完成學習表格。四、分享時刻1、詩中描述了怎樣的邊塞風光？詩中寄寓了作者怎樣的情感？（下面我們來分享大家的讀詩收獲，友情提醒，同學在分享時，請認真聆聽，如有不同看法，請即時補充。）2、這五首詩中，你最喜歡的哪一首或哪一句？師：孩子們，你們真會讀書，不但讀懂了詩意，讀出了畫面，還悟出了詩中情感，接下來，我們繼續(xù)分享，這五首詩中，

8、你最喜歡哪一首，或哪一句，先讀出你的喜歡，再說說你的感受。（讓孩子讀讀喜歡的有詩，說說喜歡的的理由，旨在引導孩子關注詩的表達技巧，以及自己在讀詩時心中最真切的感受。）五、比較整合1、小組討論：這六首邊塞詩，有何異同？（現在讓我們再次聚焦這六首詩，六首都是田園詩，那它們之間有何異同呢？先自己思考2分鐘，）（帶上你的思考去小組去討論交流吧？交流之前，請仔細閱讀小組合作友情提示，好，組長帶領，開始吧。）2、小組討論友情提示a、四人學習小組，組長帶領，大家充分發(fā)表自己的看法，遇到思想不同時，請展開討論，集小組智慧，爭取達成今。b、組員分享時，請認真聆聽，懂得尊重，善于吸取，成長自己。c、小組記錄員，請

9、認真記錄。d、小組匯報員，代表小組全班交流。3、全班交流/、同之處:相同之處：4、師：孩子們，課的最后，讓我們再次走進詩歌中的邊塞，讓我們的心靈跟隨作者來一次詩意的回歸。六、拓展激趣閱讀更多的邊塞詩，去發(fā)現更多的美七、板書設計古詩中的邊塞詩設計思路（1000字以內）本節(jié)課，我選取了詩歌中的邊塞詩，選取幾首極具代表性的詩歌開展群文閱讀，旨在讓學生了解邊塞詩的特點，領略邊塞奇異風光，體味戰(zhàn)爭背景下戍邊將士的萬千情懷，感知邊塞詩無窮的藝術魅力，激發(fā)學生對祖國文化的熱愛之情，潛移默化中，將傳播弘揚祖國文化的歷史使命植根在學生心間。在教學本組詩歌時，注意各部分內容之間的內在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢。重點指

10、導學生閱讀詩歌的方法，通過讀詩、析詩、品詩、悟詩、寫詩層環(huán)節(jié)讓詩歌的魅力得到完整的顯現。讓學生在不知不覺中受到美的熏陶，領略詩歌無窮的逢入京使（唐）岑參故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干.馬上相逢無紙筆,憑君傳語報平安.1、涼州詞唐,王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。4、古從軍行唐李頑白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。行人刁斗風沙暗，公主琵琶幽怨多。野營萬里無城郭，雨雪紛紛連大漠。胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。聞道玉門猶被遮，應將性命逐輕車。年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲萄入漢家。5、從軍行其四唐王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。6、關山月唐李白明月出天山，蒼茫云海問。長風幾萬里，吹度玉門關。漢下白登道，胡窺青海灣。由來征戰(zhàn)地，不見有人還。戍客望邊邑，思歸多苦顏。高樓當此夜，嘆息未應閑。8、磺中作唐岑參走馬西來欲到大，辭家見月兩回圓。今夜不知何處宿，平沙萬里絕人煙。10、雁門太守行唐李