課內(nèi)閱讀專題訓(xùn)練

1、 人教版小學(xué)六年級語文上冊期末復(fù)習(xí)人教版小學(xué)六年級語文上冊期末復(fù)習(xí) 課內(nèi)閱讀專題訓(xùn)練課內(nèi)閱讀專題訓(xùn)練 （一）（一） 這山中的一切，哪個不是我的朋友？這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟我熱切地跟他們打招呼：你好，（他們打招呼：你好，（ ）的山泉！你捧出一面）的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，（明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，（ ）的溪流?。┑南?！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，（ ）的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音）的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，（多么有氣勢。你好，（ ）的懸崖！深深的峽谷）

2、的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，（了智慧。你好，（ ）的白云！你潔白的身影，）的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)。喂，（讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)。喂，（ ）的）的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。（節(jié)選自第樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。（節(jié)選自第1 1課課山中訪友山中訪友） 1 1、按原文在括號中填入恰當(dāng)?shù)男稳菰~。、按原文在括號中填入恰當(dāng)?shù)男稳菰~。 2 2、選文采用、選文采用 、 的修辭手法，依次寫的修辭手法，依

3、次寫了了 、 、 、 、 、 等景物，表達(dá)了作等景物，表達(dá)了作者者 。 的感情。的感情。 3 3、文中劃線的句子是（、文中劃線的句子是（ ）句，請將它變?yōu)殛愂鼍?。）句，請將它變?yōu)殛愂鼍洹?4 4、文段中的人稱有什么變化，這樣的變化有什么好處？、文段中的人稱有什么變化，這樣的變化有什么好處？ （二）（二） 啊，老橋，你如一位德高望重的老人。啊，老橋，你如一位德高望重的老人。（節(jié)選自第（節(jié)選自第1 1課課山中訪友山中訪友） 這個句子用了這個句子用了 的修辭手法，把的修辭手法，把“老橋老橋”比作比作“” ”，不但寫出了橋的古老，而，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它且也突出了它 的品質(zhì)，充分表的品質(zhì)

4、，充分表達(dá)了作者對橋的達(dá)了作者對橋的 。 （二）（二） 啊，老橋，你如一位德高望重的老人。啊，老橋，你如一位德高望重的老人。（節(jié)選自第（節(jié)選自第1 1課課山中訪友山中訪友） 這個句子用了這個句子用了 的修辭手法，把的修辭手法，把“老橋老橋”比作比作“” ”，不但寫出了橋的古老，而，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它且也突出了它 的品質(zhì)，充分表的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對橋的達(dá)了作者對橋的 。三）走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交三）走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。（節(jié)選自第換眼神。（節(jié)選自第1課課山中訪友山中訪友）這個句子用這個句子用 的手法，形象地表達(dá)了自己的手法，形象

5、地表達(dá)了自己和和 、 這兩位朋友間的這兩位朋友間的 。 （四）我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥（四）我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（節(jié)選自第流淌。（節(jié)選自第1 1課課山中訪友山中訪友） 這是作者走進(jìn)樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生這是作者走進(jìn)樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的的 。從中，我們真切地感受。從中，我們真切地感受到到 。 （六）（六） 詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里開

6、始勘測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進(jìn)行周密計算。詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：測，進(jìn)行周密計算。詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。大概大概，差不多差不多，這類說法不應(yīng)該出自工，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。程人員之口。”他親自帶著學(xué)生和工人，背著標(biāo)他親自帶著學(xué)生和工人，背著標(biāo)桿、經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、構(gòu)圖。塞外常常是桿、經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入

7、深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他還常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難，他線路，他還常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。遇到困難，他總是想：總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。我們，而且會使中國工程師失掉信心?！保ü?jié)選（節(jié)選自第自第5

8、 5課課詹天佑詹天佑） 1 1、這一自然段是圍繞哪一句話寫的，用波浪線把它劃下、這一自然段是圍繞哪一句話寫的，用波浪線把它劃下來。來。 2 2、用、用“” ”劃出排比句，讀一讀，說說你體會到什么？劃出排比句，讀一讀，說說你體會到什么？ 3 3、想一想作者圍繞勘測線路，寫了哪些方面的內(nèi)容？、想一想作者圍繞勘測線路，寫了哪些方面的內(nèi)容？ 4 4、詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：、詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們工作首先要精密，我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。不能有一點兒馬虎。大概大概，差不多差不多，這類說法不，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。應(yīng)該出自工程人員之口。” （1 1）這句話表現(xiàn)了詹天佑）

9、這句話表現(xiàn)了詹天佑的精神。的精神。 （2 2）選詞填空。）選詞填空。 精密精密 周密周密 （ ）的儀器）的儀器 （ ）的計劃）的計劃 （）的觀察（）的觀察 （ ）的勘測）的勘測55、用、用“” ”劃出具體描寫詹天佑劃出具體描寫詹天佑“始終堅持在野外工始終堅持在野外工作作”的句子。的句子。6 6、詹天佑這樣做的力量源泉是什么呢？、詹天佑這樣做的力量源泉是什么呢？ （八）（八） 她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。（節(jié)選自第樣做，但是覺得非這樣做不可。（節(jié)選自第9 9課課窮人窮人） “這樣做這樣做”是指是指 ?！胺沁@樣做不可非

10、這樣做不可”反映了桑反映了桑 娜娜 的品質(zhì)。的品質(zhì)。 屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬L(fēng)暴，外面有岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面有黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。 這個句子是這個句子是 描寫，在文中所起的作用描寫，在文中所起的作用是是 （十七）（十七）古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下始終不見丈夫回來。桑娜沉思：始終不見丈夫回來。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴去打魚，她自己也從早到晚地干活，丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴去打魚，她自己也

11、從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過，感謝上帝，孩子們都還健康。沒什吃的是黑面包，菜只有魚。不過，感謝上帝，孩子們都還健康。沒什么可抱怨的。桑娜傾聽著風(fēng)暴的聲音，么可抱怨的。桑娜傾聽著風(fēng)暴的聲音，“他現(xiàn)在在哪兒？上帝啊，保他現(xiàn)在在哪兒？上帝啊，保佑他佑他, ,救救他救救他, ,開開恩吧開開恩吧!”!”她一面自言自語她一面自言自語, ,一面在胸前畫著十字。（節(jié)一面在胸前畫著十字。（節(jié)選自選自窮人窮人）、用、用線劃出描寫環(huán)境的語句。用線劃出描寫環(huán)境的語句。用線劃出描寫

12、人物心線劃出描寫人物心理活動的句子。理活動的句子。、這個文段的描寫，雖然只字沒提、這個文段的描寫，雖然只字沒提“窮窮”字，但也處處透出了字，但也處處透出了“窮窮”，包括：，包括： 、 、 和和 。3 3、這個文段的描寫可以看出桑娜是勤勞善良的，、這個文段的描寫可以看出桑娜是勤勞善良的， 這句可以看出她的勤勞，從這句可以看出她的勤勞，從 這兒最能看出她這兒最能看出她的善良。的善良。4 4、“勉強(qiáng)勉強(qiáng)”的的“強(qiáng)強(qiáng)”字在這兒讀該選的讀音是字在這兒讀該選的讀音是“qiqingng qing”,qing”,這個字的部首是這個字的部首是 ，用部首查字法再查（）畫，讀這個音時還，用部首查字法再查（）畫，讀這

13、個音時還可以組詞：（）。讀另一個讀音時可以組詞（）和（可以組詞：（）。讀另一個讀音時可以組詞（）和（）。它還有另一個音）。它還有另一個音ji jing,ng,可以組詞（）?？梢越M詞（）。 （九）（九） （一）桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不（一）桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了.是他來是他來啦？啦？.不，還沒來！不，還沒來！.為什么把他們抱過來為什么把他們抱過來?。堪?？.他會揍我的！那也活該，我自作自他會揍我的！那也活該，我自作自受受.嗯，揍我一頓也好！嗯，揍我

14、一頓也好！” （二）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮。（二）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮?！班牛莻€問題！嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，他搔搔后腦勺說，“嗯，你嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。他們醒來?！保ü?jié)選自第（節(jié)選自第9 9課課窮人窮人） 1 1解釋詞語解釋詞語 忐忑不安：忐忑不安： 自作自受：自作自受： 2 2、通過第一段文字中桑娜的、通過第一段文字中桑娜的 和和描寫，我描寫，我們可以感受到們可以感受到 。 3 3、第二段文字細(xì)致

15、描寫了漁夫的、第二段文字細(xì)致描寫了漁夫的 、 和和 。 4 4、從上面兩段文字中我們可以看出漁夫和漁夫、從上面兩段文字中我們可以看出漁夫和漁夫是怎樣的人？是怎樣的人？ （十）（十） 據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄錯，周圍裹著一層薄 薄的水藍(lán)色薄的水藍(lán)色“紗衣紗衣”。地球，這位人類的母親，這個地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。親

16、。但是，但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁 舟。舟。它只有這么大，不會再長大。它只有這么大，不會再長大。（節(jié)選自第（節(jié)選自第1313課課只有一個地球只有一個地球） （十一）（十一） 人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)的。但是，（貢獻(xiàn)的。但是，（ ）人類隨意毀壞自然資源，）人類隨意毀壞自然資

17、源，不顧后果地濫用化學(xué)品，（不顧后果地濫用化學(xué)品，（ ）使它們不能再生，）使它們不能再生，（ ）造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來）造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。（節(jié)選自第了嚴(yán)重的威脅。（節(jié)選自第1313課課只有一個地只有一個地球球） 1 1、“再生再生”的意思是的意思是 ，“不能再生不能再生的的”的原因是的原因是 ，“本來本來”強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)了了 ，體現(xiàn)了說明文語言的，體現(xiàn)了說明文語言的 。 2 2、在括號內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。、在括號內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。 3 3、從加點的詞語你體會到了什么？、從加點的詞語你體會到了什么？ 4 4、讀完這段文字，你想到了什么？、讀完這段文字

18、，你想到了什么？ （十九）（十九） 地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它（來說，它（ ）上帝的恩賜，（）上帝的恩賜，（ ）經(jīng)過幾百）經(jīng)過幾百萬年，（萬年，（ ）幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地）幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，（是，（ ）不加節(jié)制地開采，（）不加節(jié)制地開采，（ ）加速地球）加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。上礦產(chǎn)資源的枯竭。 人類生活所需要的水資源人類生活所需要的水資源 森林資源森林資源 生物資源生物資源 大大氣資源氣資源 本來是可以不斷再生本來是可以

19、不斷再生 長期給人類作貢獻(xiàn)長期給人類作貢獻(xiàn)的的 但是，（但是，（ ）人們隨意毀壞自然資源，不顧）人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，（后果地濫用化學(xué)品，（ ）使它們不能再生，）使它們不能再生，（ ）造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來）造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。（節(jié)選自了嚴(yán)重的威脅。（節(jié)選自只有一個地球只有一個地球）、給文中劃線的句子加上標(biāo)點。、給文中劃線的句子加上標(biāo)點。、在括號里填上關(guān)聯(lián)詞語。、在括號里填上關(guān)聯(lián)詞語。、寫出下面詞語的近義詞和反義詞：、寫出下面詞語的近義詞和反義詞：近義詞：毀壞（近義詞：毀壞（ ）后果（）后果（ ）災(zāi)難（）災(zāi)難（ ）威脅（）威脅（

20、 ）反義詞：有限（反義詞：有限（ ）無私（）無私（ ）加速（）加速（ ）枯竭（）枯竭（ ）4 4、理解詞語：、理解詞語：恩賜：恩賜： 本來：本來： 濫用：濫用： 5 5、填空：、填空：“再生再生”的意思是：（的意思是：（ ），本來可以再生的資源有：（），本來可以再生的資源有：（ ），現(xiàn)在它們不有再生的原因是），現(xiàn)在它們不有再生的原因是 （ ）。）?！耙幌盗械纳鷳B(tài)災(zāi)一系列的生態(tài)災(zāi) ”請你請你結(jié)合實際舉例說明：（結(jié)合實際舉例說明：（ ） 、讀了這段話，你的體會是：（、讀了這段話，你的體會是：（ ） （十八）（十八） 我被老人詩一般的語言打動了。我羞愧起來，同時有了幾我被老人詩一般的語言打動了。我羞

21、愧起來，同時有了幾分興（分興（xng xngxng xng）奮。嘿，畢竟有人夸我了，盡）奮。嘿，畢竟有人夸我了，盡(jn (jn j jn)n)管她是一個聾子。我拉了起來。以后，每天清晨，我管她是一個聾子。我拉了起來。以后，每天清晨，我都到小樹林去練琴，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。都到小樹林去練琴，面對我唯一的聽眾，一位耳聾的老人。她一直很平靜地望著我。我停下來時，她總不忘說一句：她一直很平靜地望著我。我停下來時，她總不忘說一句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！蔽椅倚睦镅笠缰环N從未有過的感覺。心里洋溢著一種從未有過的感覺。 很

22、快我就發(fā)現(xiàn)自己變了。我又開始在家里練琴了。從我緊很快我就發(fā)現(xiàn)自己變了。我又開始在家里練琴了。從我緊閉門窗的房間里，常常傳出基本練習(xí)曲的樂閉門窗的房間里，常常傳出基本練習(xí)曲的樂(l yu)(l yu)聲。聲。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。以前我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。以前我是坐在木椅上練琴的。同時，每天清晨，我要面對一位我是坐在木椅上練琴的。同時，每天清晨，我要面對一位耳聾的老人盡耳聾的老人盡(j (jn jn)n jn)心盡力地演奏；而我唯一的聽眾總心盡力地演奏；而我唯一的聽眾總是早早地坐在木椅上等我。有一次，她說我的琴聲能給她是早早地坐在木椅上等我。有一次

23、，她說我的琴聲能給她帶來快樂帶來快樂(l yu)(l yu)和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水眼神平靜地望著我，像深深的潭水（節(jié)選自（節(jié)選自唯一的唯一的聽眾聽眾）1 1、給文加點的字選擇正確的讀音、給文加點的字選擇正確的讀音. .。2 2、用、用線劃出描寫老人神態(tài)的句子，然后聯(lián)系上下文填空：老人線劃出描寫老人神態(tài)的句子，然后聯(lián)系上下文填空：老人總是（總是（ ）地望著）地望著“我我”，這讓，這讓“我我”從中得到了（從中得到了（ ），）

24、，“我我”還把老人的眼神比作（還把老人的眼神比作（ ），可見，），可見，“我我”在老人那兒在老人那兒得到了取之不竭的力量，老人的（得到了取之不竭的力量，老人的（ ）和（）和（ ）是我不斷進(jìn)步的）是我不斷進(jìn)步的源泉。源泉。 、用、用劃出描寫我的心理感受的句子，然后聯(lián)系上下文填空：劃出描寫我的心理感受的句子，然后聯(lián)系上下文填空：“我我”為自己以前（為自己以前（ ）而感到羞愧，）而感到羞愧，“我我”為為（ ）而又感到有些興奮。）而又感到有些興奮。、 用用=線劃出描寫線劃出描寫“我我”變化后的句子，再填空：變化后的句子，再填空：從從“我我”的變化，可以看出的變化，可以看出 ，“我我”從老人的每天早早的等待中得從老人的每天早早的等待中得到了（到了（ ），對自己要求嚴(yán)格了，有了（），對自己要求嚴(yán)格了，有了（ ）和（）和（ ）去）去每天練琴。每天練琴