人教版八年級（下）《小石潭記》說課

1、.人教版八年級下?小石潭記?說課各位評委、老師：早上好！我說課的題目是?小石潭記?，它是人教版八年級下第六單元中的一篇文言文。下面，我將從以下幾個方面陳述我的教學(xué)設(shè)計和設(shè)計理念。一、 教材的地位和作用 第六單元選的課文都是歷來傳誦的名家名篇。?小石潭記?是柳宗元的著名山水游記“永州八記中的第四篇。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己在貶官失意時的悲涼、凄愴的情感。全文缺乏200字，卻明晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，描寫生動、細致，充滿詩情畫意。新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的才能，品味文章的優(yōu)美意境，進步

2、審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。二、 教學(xué)目的及重點、難點的設(shè)定根據(jù)新課標提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容、“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，進步自己的欣賞品味和審美情趣等要求。結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點，本篇文言文的教學(xué)目的設(shè)定如下：1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，進步閱讀文言文的才能；2、學(xué)習對景物入微地觀察并抓住特點寫景，借景抒情的寫法；3、理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境；4、通過對課文的品讀，感受祖國山河的美，進步對美的鑒賞才能；本文個別語句晦澀，詞語活用現(xiàn)象較多，是學(xué)生理解課文的一大障礙，因此疏通文意、積累文

3、言實詞、虛詞是本課的重點；由于年代長遠，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的樂與憂是本文教學(xué)的難點。三、教學(xué)方法羅素說過：被動地承受老師的智慧，這種習慣對一個人的將來生活是一種災(zāi)難。新課標指出“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習方式，“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟考慮。因此，在課堂上，我非常重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂以喚起他們的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，在體驗學(xué)習與探究學(xué)習中整體把握課文，從而到達提升個人語文素養(yǎng)的目的。 根據(jù)該課的教學(xué)目的、教材特點和學(xué)生的心理特征，我采用的教學(xué)方法有：誦讀教學(xué)法、課前資料交流、開放式討論、

4、提問法、練習法等。四、 教學(xué)對象分析一學(xué)情分析：我所任教的兩個班，人數(shù)均在55人以上，且學(xué)生語文素質(zhì)參差不齊，有一部分學(xué)生在課堂上樂于表達自己的閱讀體會，而另一部分學(xué)生那么習慣于在課堂上保持言語沉默，甚至思維 “休眠，因此不斷激發(fā)學(xué)習興趣獲得成就感尤為重要。二學(xué)法指導(dǎo)： 新課標提出“學(xué)生是學(xué)習和開展的主體。對于初中生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習的最根本的途徑。通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能純熟朗讀課文并能在課后背誦，能運用已有的學(xué)習文言文的根本方法進展自主的學(xué)習。在本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生學(xué)習是我們的目的，只有這樣才能真正進步學(xué)生學(xué)習語文的才能。為此我

5、設(shè)計的學(xué)習活動有:1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣；2、借助工具書和注釋，在自己領(lǐng)悟的根底上與學(xué)習伙伴合作疏通文意，進步閱讀文言文的才能；3、利用合作、討論、探究的方法，采取師生互動的形式，與作者同游、與作者對話，體會課文抓住特點描寫景物、借景抒情的寫法，進步寫作才能；4、人人都來當導(dǎo)游，寫寫導(dǎo)游詞并與同學(xué)、老師交流，進步寫作、口語表達才能。五、課前預(yù)習1、通讀課文，借助工具書給生字注音；2、對照課文注釋與工具書，口頭翻譯課文，讀懂課文大意；并整理出預(yù)習中解決不了的疑難字詞；3、利用網(wǎng)絡(luò)或書籍，搜集有關(guān)柳宗元與?小石潭記?的資料。對于文言文閱讀，新課標指出“誦讀古代詩詞，

6、有意識地在積累、感悟和運用中，進步自己的欣賞品味和審美情趣，“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文，“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，“理解課文涉及的重要作家、作品知識和文化常識。之所以布置這樣的預(yù)習題目，它的好處在于使課堂教學(xué)到達事半功倍的效果。六、課時安排：一課時七、教學(xué)工具：多媒體八、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課文 伴隨著一曲?高山流水?展現(xiàn)一組充滿大自然魅力的山間圖片，老師緩緩導(dǎo)入，隨之課件展示課題 。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過圖片欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受自然美，營造一個良好的學(xué)習環(huán)境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，老師的導(dǎo)入語可以拉近學(xué)生與文本的間隔 。二、走進作者，

7、理解寫作背景1、請學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)作家、作品的資料；2、老師視學(xué)生交流的內(nèi)容作補充用多媒體展示柳宗元的生平、“永州八記以及寫作的背景；假如學(xué)生交流能較好地完成這一環(huán)節(jié)，老師補充省略。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)，為下面深化文本，理解作者的思想感情作了鋪墊。三、走入?小石潭記?1、朗讀課文1請一名學(xué)生朗讀，老師組織學(xué)生聽讀、評議，老師最后總結(jié)；2范讀，老師放伴有音樂的朗讀錄音并給予聽讀要求；3學(xué)生齊讀，然后男女學(xué)生朗讀比賽。古人云：“三分詩七分讀。文言文教學(xué)應(yīng)重視積累、感悟和熏陶。要到達這一目的，最有效的手段是誦讀。我設(shè)計這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在誦讀的過程中感悟，初步把握文章的語氣語感，為進一步理解課文奠

8、定良好的根底。2、細讀課文、疏通文意1 小組交流、疏通文意 以四人小組為單位進展交流，交流的方式是：著重翻譯前四段，每人一段，將翻譯過程中不能解決的字、詞或句記錄在本子上，準備在全班交流中提出來。2集體質(zhì)疑 學(xué)生提出疑問，由學(xué)生幫助解決，老師點撥，同時引導(dǎo)學(xué)生劃出本課的重點字、句；框出通假字，找出常見的一詞多義和詞類活用，老師進展歸類板書。課件展示板書新課標要求學(xué)生 “閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解根本內(nèi)容，我設(shè)計這兩個環(huán)節(jié)，主要的目的是讓學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下，掃清字詞障礙，進一步理解課文內(nèi)容。并積累和掌握一些文言文中常見的一詞多義、古今異義和通假現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)文脈推斷詞義的才能。

9、3、當堂檢測 發(fā)放印好的練習，要求學(xué)生在五分鐘內(nèi)完成，練習內(nèi)容有文學(xué)常識一題，重點實詞、虛詞共10個，2個句子翻譯，做好之后全班校對?？刂普摳嬖V我們，“要實現(xiàn)有效控制就必須“要有反響，而且反響越及時越好。因此我設(shè)計課堂練習，既檢查了學(xué)生在課堂上的學(xué)習效果，又獲得了信息反響，有效地到達了教學(xué)相長。四與柳宗元同游1、再讀課文，理解課文抓住景物特征寫景的寫法1投影問題，引導(dǎo)學(xué)生考慮：本文寫景條理清楚，作者是按照什么順序?qū)懙?？小石潭中有哪些景物，它們有什么特點？2自主閱讀3分鐘后，在學(xué)習小組內(nèi)展開討論，小組代表總結(jié)發(fā)言。老師做定性評價并板書明確。 本文是文言文游記中的佳作，作者對小石潭觀察入微，描摹細

10、致，我設(shè)計這兩個問題目的在于引導(dǎo)學(xué)生去探究文章的寫作特點，感受小石潭的幽靜。2、學(xué)做導(dǎo)游，介紹“小石潭1選擇文中自己最喜歡的一處景，設(shè)計一段導(dǎo)游詞，允許發(fā)揮想象作形象的描繪，以引起“游客的玩耍興致。2請45名學(xué)生給全班同學(xué)導(dǎo)游時間允許的話可以多請幾位學(xué)生 新課標指出“能就適當?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點，有一定的說服力，我設(shè)計這一環(huán)節(jié),既訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維才能，也有利于鍛煉學(xué)生的書面表達才能和口頭表達才能，一舉多得。五品味文章，與柳宗元對話1、精讀感悟，體會以景寫情的寫法1老師引導(dǎo)學(xué)生進入情境，暢說優(yōu)美風光給人的感受： 假如你也坐在潭邊，會有什么感受？2深化探究，走進柳宗元王國維說：一切景語皆情語。面對如此優(yōu)美風光，作者卻是“情愴幽邃。請結(jié)合寫作背景，說一說你的理解？可以從文中找出相應(yīng)的語句新課標要求學(xué)生 “對作品中感