2021年第十二冊語文復習計劃

1、六年級下冊語文復習計劃一、教材的分組復習：教材的編排，注意了內(nèi)容的整合和訓練的循序漸進，所以在復習時還要遵 循這個編排特點，先從教材整體入手，對課文的序列進行有序的復習。具體體現(xiàn) 在：1、導讀的復習通過每一組導讀的復習，讓孩子們明確以前學文的各種方法，并以每組 內(nèi)的具體課例為依托，檢驗學生的學習方法和學習效果，從而內(nèi)化為孩子們自身 所具備的一種知識與技能。以導讀為契機，梳理每組內(nèi)的課例，總結(jié)文章的主體內(nèi)容，體會作者在 文中所要表達的思想。2、課例的復習通讀全文，再次鞏固生字的識與記。主要落實學生對于字音與字形的強 化識記與經(jīng)驗識記的有機結(jié)合，夯實生字教學效果。在這一部分的生字復習時，主要做到對

2、生字整合性的復習，音、形、義有 機結(jié)合，做到學以致用，融會貫通。梳理課文內(nèi)容，把握文章主旨。以課前預習和課后練習為主體，從課文的基本內(nèi)容到寫法都進行進一步的梳 理，主要引導學生在學習作者寫作技藝的基礎上， 使自己的主觀認識和主體思想 受到感染和教育。在對課文內(nèi)容的訓練時，我們還可以以教材為憑借對學生進行語言表達方 面的訓練，如：你學了這篇課文，你都從中受到了什么樣的啟發(fā)和教育？或者是： 在這一篇課文中，最讓你感動的是哪？讓你感動的原因是什么？另外就是對于古詩的復習，我們除了讓學生做到對古詩背會寫之外，還要做 到對古詩意境的體會，對于作者思想內(nèi)涵的把握，以及對于相關知識的拓展與延 伸?；蛘呤菍τ?/p>

3、同類題材的古詩文的搜集與整理。在這里還在涉及根據(jù)詩的意境讓孩子寫出相關詩句的練習，或根據(jù)對古詩 的理解，寫成故事的片斷文字訓練這樣學生不但能夠?qū)τ谖恼碌膬?nèi)容有所把握，還可以讓自己的主觀認識在 再一次的讀書感悟中得到提升，能力在不斷地訓練中得到鍛練。課堂內(nèi)外的延伸，升華自我認識。課堂只是學習的開端，對于這一點，不僅體現(xiàn)在初學課文時，在復習階段 也是如此。因為語文學習是一個無處不在的。 生活處處皆語文。生字會在生活中 出現(xiàn)，情境會在生活中再現(xiàn)，語言會在生活中錘煉。在復習的過程中，我們沒有必要再在學生的學習過程中提出明確的課外復習 要求，但是我們可以每一天給學生少許的時間讓學生來說一說自己的觀察收獲

4、或 讀書收獲，其目的，不止在于對知識的鞏固，更重要的是對學生良好學習習慣的 延續(xù)。3 .讀寫例話的復習這是對于學生讀書、寫作方面的指導，在處理這一內(nèi)容時，我們只需讓學生 回過頭來看一看，想一想在這一例話的引下，自己學到了多少？得到了多少？ 又能運用多少？在以后的訓練過程中在哪一方面又要提升多少即可。4 .積累運用的復習積累運用的設置意在注重在整合的訓練中， 提高學生理解語言、積累語言和 運用語言的綜合素養(yǎng)。讀讀背背對于這一類知識的復習，我們可以利用早讀的時候，讓學生對自己已經(jīng)掌 握了的知識進行溫故而知新，同時做到相關知識的自我鏈接。閱讀在積累運用中的閱讀，意在讓學生通過短小的文章或故事，來豐富

5、學生的 知識，開闊學生的視野，增加學生的文化底蘊，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。所以 在復習這一內(nèi)容時，我們只需讓學生對這一閱讀內(nèi)容中所涉及的相關閱讀知識與 技藝進行梳理與總結(jié)、提升、內(nèi)化，從而在本組的其他課例中對這一閱讀能力進 行訓練與檢驗?？谡Z交際對于這一部分內(nèi)容，我們只對于口語交際的方法與注意事項再對學生進行提 示，無需要過多、過細的指導與訓練。我們可以把學生的這一訓練融會貫通到語文復習的各個環(huán)節(jié)之中。二、知識的整合復習為了學生在接受知識時有一定的序列， 更是為了減緩學生學習的坡度，教材 進行了分組設置。為了更好地對學生所學知識進行鞏固和梳理， 我們還在教材的 整體復習的基礎上，對學生所學的知

6、識進行了切塊式的復習， 具體分為以下幾個 方面：1.關于音節(jié)：音節(jié)的知識雖然孩子們在一年級時就開始接觸，但這并不意味著孩子對于這一知識就無需要再進行提示，縱觀孩子們的測驗，我們就可以分析得知，越是讓 我們感受到孩子們在認知上沒有難度的地方，讓孩子們失分的可能性卻越高。也 許是我們師生雙方的對于相關內(nèi)容的忽視，對讓這一種現(xiàn)象得到長足”發(fā)展。因 而我認為在復習時也要加強這幾個方面的專項訓練：引導孩子正確拼讀音節(jié)，一并在田字格內(nèi)進行字體訓練讓孩子區(qū)分平、翹舌音、前后鼻音、整體認讀音節(jié)。讓孩子對一部分生字進行音序的書寫訓練，并對這些生字根據(jù)音序來進行 排列。讓學生對于一些生字或易讀錯音的字進行字音的選

7、擇訓練。對于這一個訓練點，在學生的各種檢測中是非常常見的，我們在進行這一訓練點時，一定要引導孩子認真分析題意，合理使用標記符號，以免造成馬虎失分。2、關于詞語：詞語訓練一直以來作為我們對于學生基本知識的一個訓練點，我們在引導學生進行復習時，可以從以下幾個方面，引導孩子進行專項訓練。同義詞的選詞填空。這就要求我們的孩子理解詞語的方法多樣化，以致達到不同情境中的自主識別。四字成語的相關內(nèi)容填空。在這種訓練中，要注意引導孩子訓練的多樣性：像，把成語補充完整、同義詞成 詞、反義詞成詞照樣子寫詞ABB:ABAB:ABCC:AABC:AABB:關聯(lián)詞語填空在進行這一訓練時，不用機械地對孩子講解區(qū)分關聯(lián)詞語

8、的區(qū)分技藝， 但是我 們必須對孩子們講明，前后兩個詞語才是一個完整的詞。對于這一點在修改病句 中表現(xiàn)的特別明顯。3、關于句子在高年級對于句子的訓練是非常常見的。主要表現(xiàn)為：第一大類：句子間的相互轉(zhuǎn)換把"被"字句的互換。擴句與縮句之間的相互互換。陳述句向感嘆句的相互轉(zhuǎn)換。注意標點的變換。陳述句向反問句的相互轉(zhuǎn)換。也要注意標點的變換。第一人稱與第三人稱間的相互轉(zhuǎn)換。在這種題型復習時，要注意引導孩子關注三個要變化的點：人稱、標點、地點。同時還要保持句子意思不變。第二大類：句子的分析與仿寫。危樓高百尺，手可摘星辰。我的句子：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

9、這里作者把興安嶺當作一個什么樣的人來寫？我的句子：可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。這里作者把 比作 用 比喻我的句子：漓江的水真靜啊，靜得；漓江的水真清啊，清得；漓江的水真綠啊，綠得我的句子：第三大類：修改病句重復哆嗦方法：分清大小概念，決定取舍成分殘缺方法：找出缺少的什么"、或者是 怎么樣”以作添加。前后矛盾方法：找出相矛盾的 熏”，刪去或改掉其中的一個。詞序顛倒。方法：找出順序顛倒的詞再作修改。不合事理。方法：與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，盡量少作改動，忠于愿意，尊重客觀事實。詞語搭配不當。方法：找出不當 點”進行合理化處理。用詞不當。方法：聯(lián)系詞語積累，改正不當 處”。歸類不當。方法：找出不是一類的，進行修改或刪除。指代不明。方法：借助詞語將話說明白。(10)關聯(lián)詞語互換。方法：遵循常理，進行合理化地再使用。在處理以上所有的句子練習時，一定要向孩子強調(diào)要保持原句意思的不變，不 能隨心所欲。4、關于閱讀做到；教會孩子認真閱讀，不