腹有詩書氣自華,思如泉涌筆生花——決勝高考之作文升格演練(34ppt)

1、決勝高考之作文升格演練決勝高考之作文升格演練 有位語文高考閱卷組的專家說，有位語文高考閱卷組的專家說，作作文一定要有吸引人的地方，文一定要有吸引人的地方，“一篇作文，一篇作文，出現(xiàn)出現(xiàn)月亮月亮，最好不過；如果沒有，最好不過；如果沒有月亮月亮，群星璀璨群星璀璨也很好；沒有也很好；沒有群星璀璨群星璀璨，出現(xiàn)，出現(xiàn)數(shù)顆星星數(shù)顆星星也就也就不錯；千千萬萬不能給閱卷老師看的是不錯；千千萬萬不能給閱卷老師看的是茫茫黑夜茫茫黑夜漆黑一片漆黑一片。”兵法有云兵法有云: :知彼知己知彼知己, ,百戰(zhàn)不殆。百戰(zhàn)不殆。1.1.閃亮的標題閃亮的標題（第一瞥就讓閱卷者心動神（第一瞥就讓閱卷者心動神怡）；怡）；2.2.精

2、彩的開頭精彩的開頭（迅速抓住閱卷者的眼球）（迅速抓住閱卷者的眼球）; ;3.3.清晰而新鮮的框架清晰而新鮮的框架（讓閱卷者感覺清爽）；（讓閱卷者感覺清爽）；4.4.出彩的細節(jié)出彩的細節(jié)（隔幾句便扎上一針，讓閱卷（隔幾句便扎上一針，讓閱卷者的閱讀刺激得以持續(xù)）；者的閱讀刺激得以持續(xù)）；5.5.順暢優(yōu)美的行文順暢優(yōu)美的行文（讓閱卷者投入你的話語（讓閱卷者投入你的話語流，受到浸染）。流，受到浸染）。 高考作文，我們的對手高考作文，我們的對手閱卷者希望閱卷者希望看到什么？看到什么？1 1、擬題不當，或直白平淡。、擬題不當，或直白平淡。2 2、開頭照抄原材料或引述材料不簡練，中心、開頭照抄原材料或引述材

3、料不簡練，中心話題話題“千呼萬喚不出來千呼萬喚不出來”。3 3、結構上缺乏邏輯，層次感不強。、結構上缺乏邏輯，層次感不強。4 4、敘例冗長，對論據(jù)材料缺乏扣題分析。、敘例冗長，對論據(jù)材料缺乏扣題分析。4 4、結尾不能回應點題。、結尾不能回應點題。5 5、語言平淡，內(nèi)容空洞，缺乏文采。、語言平淡，內(nèi)容空洞，缺乏文采。我們作文中常見的問題！我們作文中常見的問題！教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：升格訓練升格訓練議論文段落寫作議論文段落寫作教學目標：教學目標： 通過對議論文的論據(jù)進通過對議論文的論據(jù)進行行刪選、點題、分析刪選、點題、分析的段落寫的段落寫作升格訓練，提高學生議論文作升格訓練，提高學生議論文寫作能力。

4、寫作能力。升格示例升格示例 2 2、多走一步，前面就是成功。、多走一步，前面就是成功。 在歌手選拔比賽中，一位女孩在歌手選拔比賽中，一位女孩被評委潑了一大盆冷水被評委潑了一大盆冷水“你的外貌你的外貌和聲音都不行，很難在這行立足和聲音都不行，很難在這行立足”，她聽了之后，沒有像其他落選女孩她聽了之后，沒有像其他落選女孩那樣轉身離開，而是不放棄，多走那樣轉身離開，而是不放棄，多走了一步，轉戰(zhàn)后勤。她任何打雜的了一步，轉戰(zhàn)后勤。她任何打雜的事情都做過了，同時她也沒有放棄事情都做過了，同時她也沒有放棄成為歌星的夢想。最終她順利與公成為歌星的夢想。最終她順利與公司簽下了合約，成為一名真正的歌司簽下了合約

5、，成為一名真正的歌手。她就是劉若英。手。她就是劉若英。 如果她跟其他落選人一樣失望如果她跟其他落選人一樣失望而歸，沒有多走一步，那么她只能而歸，沒有多走一步，那么她只能埋沒在茫茫人海中，黯淡無光。就埋沒在茫茫人海中，黯淡無光。就是因為那多走的那一步，將蒙在她是因為那多走的那一步，將蒙在她身上的灰塵吹開，閃耀她的光芒。身上的灰塵吹開，閃耀她的光芒。 1 1、有位女孩，她有著當歌、有位女孩，她有著當歌手的美好理想，為了這一理手的美好理想，為了這一理想，她很早就出來尋夢。她想，她很早就出來尋夢。她在一個演藝公司打雜，企圖在一個演藝公司打雜，企圖讓人們發(fā)現(xiàn)她，當人們發(fā)現(xiàn)讓人們發(fā)現(xiàn)她，當人們發(fā)現(xiàn)她時，卻

6、給她的夢想潑了一她時，卻給她的夢想潑了一盆冷水。人們告訴她，她不盆冷水。人們告訴她，她不僅外表長得普通，而且聲音僅外表長得普通，而且聲音也很普通，她不適合當歌手。也很普通，她不適合當歌手。當時她聽了之后，并沒氣餒當時她聽了之后，并沒氣餒和放棄，而是付出比別人更和放棄，而是付出比別人更多的努力，堅持著自己的理多的努力，堅持著自己的理想，最后，她成功了。她，想，最后，她成功了。她，就是劉若英。所以，多走一就是劉若英。所以，多走一步，也許成功就會降臨到我步，也許成功就會降臨到我們頭上。們頭上。 【請你把脈】【請你把脈】評價兩段文字的優(yōu)劣，并說明原因。評價兩段文字的優(yōu)劣，并說明原因。 存在問題存在問題

7、 1 1、觀點不明、觀點不明 2 2、敘例過詳、敘例過詳 3 3、扣題不緊、扣題不緊 4 4、缺少分析、缺少分析 亮出觀點亮出觀點概敘事例概敘事例緊密扣題緊密扣題精當分析精當分析升格對策升格對策以以“山外有山山外有山”為中心，寫一段議論性的文字。為中心，寫一段議論性的文字。學生習作：學生習作： 蘇軾少年時，對于自己的學問非常得意，于蘇軾少年時，對于自己的學問非常得意，于是他便寫了一幅對聯(lián)掛在門外，他寫道：是他便寫了一幅對聯(lián)掛在門外，他寫道：“識盡識盡天下字，讀盡人間書天下字，讀盡人間書”，以示自己學識的淵博。，以示自己學識的淵博。過了幾天，有一位老者見了這幅對聯(lián)后，找到蘇過了幾天，有一位老者見

8、了這幅對聯(lián)后，找到蘇軾說他有一個字不認識，要向蘇軾請教，蘇軾欣軾說他有一個字不認識，要向蘇軾請教，蘇軾欣然答應。于是老者把字寫在了地上，可蘇軾看了然答應。于是老者把字寫在了地上，可蘇軾看了半天也沒認出是什么字，羞愧地向老者道歉。老半天也沒認出是什么字，羞愧地向老者道歉。老者留下了一句者留下了一句“滿招損，謙得益滿招損，謙得益”來教導年輕的來教導年輕的蘇軾。蘇軾大受啟發(fā)將門外的對聯(lián)改為蘇軾。蘇軾大受啟發(fā)將門外的對聯(lián)改為“立志識立志識盡天下字，發(fā)憤讀盡人間書盡天下字，發(fā)憤讀盡人間書”。此后的蘇軾虛心。此后的蘇軾虛心向他人學習，終成中華文學史上燦爛的一顆星。向他人學習，終成中華文學史上燦爛的一顆星。

9、段落寫作升格步驟一：亮出觀點段落寫作升格步驟一：亮出觀點山外有山，提醒我們要謙虛。山外有山，提醒我們要謙虛。（觀點）（觀點） 蘇軾少年時，對于自己的學問非常得意，于蘇軾少年時，對于自己的學問非常得意，于是他便寫了一幅對聯(lián)掛在門外，他寫道：是他便寫了一幅對聯(lián)掛在門外，他寫道：“識盡識盡天下字，讀盡人間書天下字，讀盡人間書”。以示自己學識的淵博。以示自己學識的淵博。過了幾天，有一位老者見了這幅對聯(lián)后找到蘇軾過了幾天，有一位老者見了這幅對聯(lián)后找到蘇軾說他有一個字不認識，要向蘇軾請教，蘇軾欣然說他有一個字不認識，要向蘇軾請教，蘇軾欣然答應。于是老者把字寫在了地上，可蘇軾看了半答應。于是老者把字寫在了地

10、上，可蘇軾看了半天也沒認出是什么字，羞愧地向老者道歉。老者天也沒認出是什么字，羞愧地向老者道歉。老者留下了一句留下了一句“滿招損，謙得益滿招損，謙得益”來教導年輕的蘇來教導年輕的蘇軾。蘇軾大受啟發(fā)將門外的對聯(lián)改為軾。蘇軾大受啟發(fā)將門外的對聯(lián)改為“立志識盡立志識盡天下字，發(fā)憤讀盡人間書天下字，發(fā)憤讀盡人間書”。此后的蘇軾虛心向。此后的蘇軾虛心向他人學習，終成中華文學史上燦爛的一顆星。他人學習，終成中華文學史上燦爛的一顆星。怎樣提出論點？怎樣提出論點？ 提出論點的方法是多種多樣的，每個提出論點的方法是多種多樣的，每個人可以根據(jù)自己的寫作水平而定。但人可以根據(jù)自己的寫作水平而定。但無論是文字優(yōu)美的還

11、是語言平實的，無論是文字優(yōu)美的還是語言平實的，都要記住都要記住 一定要在論點句中出現(xiàn)話題關鍵詞！一定要在論點句中出現(xiàn)話題關鍵詞！ 對文段而言，這個論點句其實是文章對文段而言，這個論點句其實是文章的分論點。因此，的分論點。因此，這個這個“分論點句分論點句”除了要出現(xiàn)話題關鍵詞外，也得出現(xiàn)除了要出現(xiàn)話題關鍵詞外，也得出現(xiàn)分論點關鍵詞。分論點關鍵詞。段落寫作升格步驟二：概敘事例段落寫作升格步驟二：概敘事例不要細節(jié)描寫；刪除無關情節(jié)不要細節(jié)描寫；刪除無關情節(jié) 山外有山，提醒我們要謙虛。山外有山，提醒我們要謙虛。（觀點）（觀點） 蘇軾少年時，對于自己的學問非常得意，于是他蘇軾少年時，對于自己的學問非常得

12、意，于是他便寫了一幅對聯(lián)掛在門外，他寫道：便寫了一幅對聯(lián)掛在門外，他寫道：“識盡天下字，識盡天下字，讀盡人間書讀盡人間書”，以示自己學識的淵博。過了幾天，有，以示自己學識的淵博。過了幾天，有一位老者見了這幅對聯(lián)后找到蘇軾說他有一個字不認一位老者見了這幅對聯(lián)后找到蘇軾說他有一個字不認識，要向蘇軾請教，蘇軾欣然答應。于是老者把字寫識，要向蘇軾請教，蘇軾欣然答應。于是老者把字寫在了地上，可蘇軾看了半天也沒認出是什么字，羞愧在了地上，可蘇軾看了半天也沒認出是什么字，羞愧地向老者道歉。老者留下了一句地向老者道歉。老者留下了一句“滿招損，謙得益滿招損，謙得益”來教導年輕的蘇軾。蘇軾大受啟發(fā)將門外的對聯(lián)改為

13、來教導年輕的蘇軾。蘇軾大受啟發(fā)將門外的對聯(lián)改為“立志識盡天下字，發(fā)憤讀盡人間書立志識盡天下字，發(fā)憤讀盡人間書”。此后的蘇軾。此后的蘇軾虛心向他人學習，終成中華文學史上燦爛的一顆星。虛心向他人學習，終成中華文學史上燦爛的一顆星。段落寫作升格步驟二：概敘事例段落寫作升格步驟二：概敘事例以以“山外有山山外有山”為中心，寫一段議論性的文字。為中心，寫一段議論性的文字。 山外有山，提醒我們要謙虛。山外有山，提醒我們要謙虛。（論點）（論點） 年少時的蘇軾對自己的學問非常得意，年少時的蘇軾對自己的學問非常得意，曾在自家門外掛了一幅寫有曾在自家門外掛了一幅寫有“識盡天下字，識盡天下字，讀盡人間書讀盡人間書”的

14、對聯(lián)。一位老者看到這幅對的對聯(lián)。一位老者看到這幅對聯(lián)后上門請教他，蘇軾竟被問得啞口無言。聯(lián)后上門請教他，蘇軾竟被問得啞口無言。最后老者送給蘇軾一句話最后老者送給蘇軾一句話“滿招損，謙得滿招損，謙得益益”。于是他把門外的對聯(lián)改為。于是他把門外的對聯(lián)改為“立志識盡立志識盡天下字，發(fā)憤讀盡人間書天下字，發(fā)憤讀盡人間書”。（舉例）（舉例）段落寫作段落寫作升格步驟三：緊密扣題升格步驟三：緊密扣題即寫出事例與論點關聯(lián)的句子即寫出事例與論點關聯(lián)的句子 山外有山，提醒我們要謙虛。山外有山，提醒我們要謙虛。（觀點）（觀點） 年少時的蘇軾對自己的學問非常得意，年少時的蘇軾對自己的學問非常得意，曾在自家門外掛了一幅

15、寫有曾在自家門外掛了一幅寫有“識盡天下字，識盡天下字，讀盡人間書讀盡人間書”的對聯(lián)。一位老者看到這幅對的對聯(lián)。一位老者看到這幅對聯(lián)后上門請教他，蘇軾竟被問得啞口無言。聯(lián)后上門請教他，蘇軾竟被問得啞口無言。最后老者送給蘇軾一句話最后老者送給蘇軾一句話“滿招損，謙得滿招損，謙得益益”。于是他把門外的對聯(lián)改為。于是他把門外的對聯(lián)改為“立志識盡立志識盡天下字，發(fā)憤讀盡人間書天下字，發(fā)憤讀盡人間書”。（舉例）（舉例）這使他明白了山外有山，人這使他明白了山外有山，人需謙虛的道理。需謙虛的道理。（扣題）（扣題）段落寫作升格步驟四：精當分析段落寫作升格步驟四：精當分析因果分析法，假設分析法，比較分析法因果分析

16、法，假設分析法，比較分析法 山外有山，提醒我們要謙虛山外有山，提醒我們要謙虛。（論點）（論點） 年少時的蘇軾對自己的學問非常得意，曾在自家門外年少時的蘇軾對自己的學問非常得意，曾在自家門外掛了一幅寫有掛了一幅寫有“識盡天下字，讀盡人間書識盡天下字，讀盡人間書”的對聯(lián)。一位的對聯(lián)。一位老者看到這幅對聯(lián)后上門請教他，蘇軾竟被問得啞口無言。老者看到這幅對聯(lián)后上門請教他，蘇軾竟被問得啞口無言。最后老者送給蘇軾一句話最后老者送給蘇軾一句話“滿招損，謙得益滿招損，謙得益”。這使他明這使他明白了山外有山，人需謙虛的道理。白了山外有山，人需謙虛的道理。（點題）（點題）于是他把門外于是他把門外的對聯(lián)改為的對聯(lián)改

17、為“立志識盡天下字，發(fā)憤讀盡人間書立志識盡天下字，發(fā)憤讀盡人間書”。（舉（舉例）例） 如果當初蘇軾明白山外有山的道理，那么他就不會那如果當初蘇軾明白山外有山的道理，那么他就不會那么狂妄；如果蘇軾沒有遇到那個教導他人應謙虛的老者，么狂妄；如果蘇軾沒有遇到那個教導他人應謙虛的老者，也許他已經(jīng)變成第二個方仲永，而不是一代文豪也許他已經(jīng)變成第二個方仲永，而不是一代文豪。（。（用假用假設、比較分析法分析）設、比較分析法分析）由此可見，只有認識到山外有山，由此可見，只有認識到山外有山，才能培養(yǎng)出一個人謙虛的品格才能培養(yǎng)出一個人謙虛的品格。（。（用因果分析法總結用因果分析法總結）因果分析法：因果分析法：引述

18、論據(jù)后，運用假設推理對引述論據(jù)后，運用假設推理對事例進行分析，并推導出與事例完全相反的事例進行分析，并推導出與事例完全相反的結果，從而證明論點。結果，從而證明論點。假設分析法：假設分析法：從因果關系上把論點與論據(jù)聯(lián)從因果關系上把論點與論據(jù)聯(lián)系起來。具體說，就是沿著系起來。具體說，就是沿著“為什么為什么”這條這條思路，探求事例的根源，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，使內(nèi)思路，探求事例的根源，發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)，使內(nèi)容逐步深化。容逐步深化。比較分析法：比較分析法：對所述事例在某方面的相同點對所述事例在某方面的相同點或不同點進行類比或?qū)Ρ?，從而揭示出事例或不同點進行類比或?qū)Ρ?，從而揭示出事例的意義，發(fā)揮事例的論證作用。的意義，

19、發(fā)揮事例的論證作用。 山外有山，提醒我們要謙虛謹慎山外有山，提醒我們要謙虛謹慎（觀點）（觀點） 年少時的蘇軾對自己的學問非常得意，曾年少時的蘇軾對自己的學問非常得意，曾在自家門外掛了一幅寫有在自家門外掛了一幅寫有“識盡天下字，讀盡識盡天下字，讀盡人間書人間書”的對聯(lián)。一位老者看到這幅對聯(lián)后上的對聯(lián)。一位老者看到這幅對聯(lián)后上門請教他，蘇軾竟被問得啞口無言。最后老者門請教他，蘇軾竟被問得啞口無言。最后老者送給蘇軾一句話送給蘇軾一句話“滿招損，謙得益滿招損，謙得益”。這句話。這句話給了蘇軾很大的啟示，給了蘇軾很大的啟示，使他明白了山外有山，使他明白了山外有山，人需謙虛謹慎的道理人需謙虛謹慎的道理（扣

20、題）。（扣題）。于是他把門外于是他把門外的對聯(lián)改為的對聯(lián)改為“立志識盡天下字，發(fā)憤讀盡人間立志識盡天下字，發(fā)憤讀盡人間書書”。（敘例）（敘例） 如果當初蘇軾明白山外有山的道理，那么如果當初蘇軾明白山外有山的道理，那么他就不會那么狂妄；如果蘇軾沒有遇到那個教他就不會那么狂妄；如果蘇軾沒有遇到那個教導他人應謙虛謹慎的老者，也許他已變成第二導他人應謙虛謹慎的老者，也許他已變成第二個方仲永，而不是一代文豪。由此可見，只有個方仲永，而不是一代文豪。由此可見，只有認識到山外有山，才能培養(yǎng)出一個人謙虛的品認識到山外有山，才能培養(yǎng)出一個人謙虛的品格。格。（分析）（分析）1 1、增加了觀點，使文章結構清晰；、增

21、加了觀點，使文章結構清晰；2 2、敘例簡潔凝練，緊扣分論點；、敘例簡潔凝練，緊扣分論點；3 3、緊密扣題，使材料和論點相融合；、緊密扣題，使材料和論點相融合；4 4、事理并舉，使論點、事例更具說服力，文、事理并舉，使論點、事例更具說服力，文章有深度。章有深度。比比看：比比看： 蘇軾少年時，對于自己蘇軾少年時，對于自己的學問非常得意，于是他便的學問非常得意，于是他便寫了一幅對聯(lián)掛在門外，他寫了一幅對聯(lián)掛在門外，他寫道：寫道：“識盡天下字，讀盡識盡天下字，讀盡人間書人間書”。以示自己學識的。以示自己學識的淵博。過了幾天，有一位老淵博。過了幾天，有一位老者見了這幅對聯(lián)后找到蘇軾者見了這幅對聯(lián)后找到蘇

22、軾說他有一個字不認識，要向說他有一個字不認識，要向蘇軾請教，蘇軾欣然答應。蘇軾請教，蘇軾欣然答應。于是老者把字寫在了地上，于是老者把字寫在了地上，可蘇軾看了半天也沒認出是可蘇軾看了半天也沒認出是什么字，羞愧地向老者道歉。什么字，羞愧地向老者道歉。老者留下了一句老者留下了一句“滿招損，滿招損，謙得益謙得益”來教導年輕的蘇軾。來教導年輕的蘇軾。蘇軾大受啟發(fā)將門外的對聯(lián)蘇軾大受啟發(fā)將門外的對聯(lián)改為改為“立志識盡天下字，發(fā)立志識盡天下字，發(fā)憤讀盡人間書憤讀盡人間書”。此后的蘇。此后的蘇軾虛心向他人學習，終成中軾虛心向他人學習，終成中華文學史上燦爛的一顆星。華文學史上燦爛的一顆星。段落寫作方法小結：段落

23、寫作方法小結： 一、亮出觀點一、亮出觀點（突出關鍵詞）（突出關鍵詞） 二、概敘事例二、概敘事例（不要細節(jié)描寫，（不要細節(jié)描寫， 刪除無關情節(jié)）刪除無關情節(jié)） 三、緊密扣題三、緊密扣題（聯(lián)系論點論據(jù)）（聯(lián)系論點論據(jù)） 四、精當分析四、精當分析 （假設、因果、比較）（假設、因果、比較）“段落寫作升格四步法段落寫作升格四步法”升格演練升格演練閱讀下面的材料，按要求寫作。（閱讀下面的材料，按要求寫作。（6060分）分） 有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長時間，有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長時間，也只能長到三寸來長，然而，將這種魚放到大水池中，也只能長到三寸來長，然而，將這種魚放到大水池中，

24、兩個月就可以長到一尺長。兩個月就可以長到一尺長。 狼是一種有極強好奇心的動物，它們對周圍的環(huán)狼是一種有極強好奇心的動物，它們對周圍的環(huán)境總是充滿興趣，不斷體驗，從而躲避危險，發(fā)現(xiàn)食境總是充滿興趣，不斷體驗，從而躲避危險，發(fā)現(xiàn)食物，頑強地生存下來。物，頑強地生存下來。 心理學家羅森塔爾曾隨機挑選出一些學生作為心理學家羅森塔爾曾隨機挑選出一些學生作為“最有前途者最有前途者”，然后將名單交給班主任，由于老師，然后將名單交給班主任，由于老師對這些學生寄予了更大的期望，八個月后，他們的成對這些學生寄予了更大的期望，八個月后，他們的成績明顯提高?？兠黠@提高。 以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認識到人才成長是有一定規(guī)律以上

25、現(xiàn)象啟發(fā)人們認識到人才成長是有一定規(guī)律的。要求選準角度，明確觀點，寫一個議論文段，的。要求選準角度，明確觀點，寫一個議論文段，200200字左右。字左右?！緟⒖剂⒁狻緟⒖剂⒁?】 仔細分析這三個故事，便可得出：仔細分析這三個故事，便可得出： “人才成長需要一個適合自己的寬松的人才成長需要一個適合自己的寬松的環(huán)境環(huán)境” ” （或（或“成才需要自由發(fā)展的空間成才需要自由發(fā)展的空間”）；）； “ “人才成長需要好奇心和探索欲人才成長需要好奇心和探索欲”； “ “人才成長需要受到鼓勵人才成長需要受到鼓勵”（或（或“成才成才需要積極的心理暗示需要積極的心理暗示”） 三個方面的立意角度。寫作時只要選取三個

26、方面的立意角度。寫作時只要選取其中任意一點即可。當然，也可以整體把握，其中任意一點即可。當然，也可以整體把握，在文章中把人才成長的幾個因素都有所涉及。在文章中把人才成長的幾個因素都有所涉及。 好奇心與成才好奇心與成才 狼是一種好奇心極強的生物，他們總是對狼是一種好奇心極強的生物，他們總是對周圍的環(huán)境充滿興趣，不斷體驗從而躲避危險，周圍的環(huán)境充滿興趣，不斷體驗從而躲避危險，發(fā)現(xiàn)食物，頑強地生存下來。發(fā)現(xiàn)食物，頑強地生存下來。 由此可見，好奇心是一個人成長的必要條由此可見，好奇心是一個人成長的必要條件。件。 美國大發(fā)明家愛迪生在很小的時候便是一美國大發(fā)明家愛迪生在很小的時候便是一個想象力奇特，對待

27、事物總是想著個想象力奇特，對待事物總是想著“為什么為什么”的的一個求知欲很強的人，他總是想著一個求知欲很強的人，他總是想著“鳥為什么能鳥為什么能飛到天空去？飛到天空去？”“”“母雞為什么可以孵出小雞？母雞為什么可以孵出小雞？”等問題。這些在常人看來都只是一種平常的再也等問題。這些在常人看來都只是一種平常的再也不能平常的自然現(xiàn)象了，可在他的眼里，卻又是不能平常的自然現(xiàn)象了，可在他的眼里，卻又是一個個神奇而又美妙的大問號。為了解開這些疑一個個神奇而又美妙的大問號。為了解開這些疑問，他不斷追求，努力探索，在那些未知的科學問，他不斷追求，努力探索，在那些未知的科學領域利用它充滿熱情的好奇心去發(fā)現(xiàn)問題并

28、解決領域利用它充滿熱情的好奇心去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，迷霧在他的探索下一次次散開，他的成果問題，迷霧在他的探索下一次次散開，他的成果越來越多，他發(fā)明的電燈泡照亮了黑暗的越來越多，他發(fā)明的電燈泡照亮了黑暗的2020世紀，世紀，從此，一個明亮嶄新的世界出現(xiàn)了，他由此也被從此，一個明亮嶄新的世界出現(xiàn)了，他由此也被授予授予“發(fā)明大王發(fā)明大王”的榮譽稱號。的榮譽稱號。 如果當初愛迪生只是一個和平常人一樣只會如果當初愛迪生只是一個和平常人一樣只會按部就班地接受自然規(guī)律的人的話，那么人類文明按部就班地接受自然規(guī)律的人的話，那么人類文明前進的腳步，還停留在落后保守的中世紀。前進的腳步，還停留在落后保守的中世紀。

29、 好奇心是促進一個人不斷探索不斷進取的原好奇心是促進一個人不斷探索不斷進取的原動力，它可以催促夢想生根發(fā)芽，而且會開出美麗動力，它可以催促夢想生根發(fā)芽，而且會開出美麗的花。上帝讓我們來到這個神奇美妙而又復雜多變的花。上帝讓我們來到這個神奇美妙而又復雜多變的世界，我們像一群迷途的羔羊，在未知的旅途中的世界，我們像一群迷途的羔羊，在未知的旅途中茫然不知所向。有的人因此就只隨著社會的大流，茫然不知所向。有的人因此就只隨著社會的大流，漸漸泯滅了自己的個性，平庸得如一粒不起眼的塵漸漸泯滅了自己的個性，平庸得如一粒不起眼的塵埃一般。但有的人因為有一顆上進的心，他們總對埃一般。但有的人因為有一顆上進的心，他

30、們總對這個美妙的世界充滿幻想，總想著要了解這個世界這個美妙的世界充滿幻想，總想著要了解這個世界的種種神奇，所以，好奇心促進夢想開花，那些不的種種神奇，所以，好奇心促進夢想開花，那些不愿面對未知的旅途的人，他們閃爍著燦爛星光的夢愿面對未知的旅途的人，他們閃爍著燦爛星光的夢想，在努力探索之后，更加熠熠生輝了。想，在努力探索之后，更加熠熠生輝了。 好奇心是成長的必要條件。一個人如果沒好奇心是成長的必要條件。一個人如果沒有好奇心，那么它就會失去前進的動力，失去好有好奇心，那么它就會失去前進的動力，失去好奇心，人們大腦就會像生銹的機器一樣停止運轉。奇心，人們大腦就會像生銹的機器一樣停止運轉。與其做一個不

31、會思考的機器，不如用心去感受身與其做一個不會思考的機器，不如用心去感受身邊的事物，保持一顆純真的心，在任何時候都不邊的事物，保持一顆純真的心，在任何時候都不忘思考，那么，你就會發(fā)現(xiàn)，奇妙的世界在你的忘思考，那么，你就會發(fā)現(xiàn)，奇妙的世界在你的探索下會變得更加有趣！探索下會變得更加有趣！ 努力奮斗！讓好奇心促進夢想開花吧！努力奮斗！讓好奇心促進夢想開花吧！考場得分：內(nèi)容考場得分：內(nèi)容1515表達表達1414發(fā)展發(fā)展12124141分分 原文再現(xiàn)原文再現(xiàn) 升格作文升格作文好奇心與成才好奇心與成才 讓夢想花開讓夢想花開 原題比較直白，改后具有文原題比較直白，改后具有文采，且與文中多處照應，采，且與文中

32、多處照應，“讓讓”字，突出好奇心的作用。字，突出好奇心的作用。 狼是一狼是一種好奇心極強種好奇心極強的生物，他們的生物，他們總是對周圍的總是對周圍的環(huán)境充滿興趣，環(huán)境充滿興趣，不斷體驗從而不斷體驗從而躲避危險，發(fā)躲避危險，發(fā)現(xiàn)食物，頑強現(xiàn)食物，頑強地生存下來。地生存下來。 有人說，成才需有人說，成才需要廣闊的空間；有人說，要廣闊的空間；有人說，成才需要不斷的體驗；成才需要不斷的體驗；還有人說，成才需要他還有人說，成才需要他人的期望。其實，這些人的期望。其實，這些觀點說的都對。不過，觀點說的都對。不過，這里我要強調(diào)，在實現(xiàn)這里我要強調(diào)，在實現(xiàn)夢想、成功成才的旅途夢想、成功成才的旅途中，中，最重要

33、的是你必須最重要的是你必須永遠保持一顆好奇的童永遠保持一顆好奇的童心。心。 原文再現(xiàn)原文再現(xiàn) 升格作文升格作文引述命題引述命題材料，往材料，往往流于一往流于一般，難以般，難以引起注意。引起注意。暗含了命暗含了命題材料又題材料又突出中心突出中心論題。論題。(材材料不一定料不一定在開頭提在開頭提及。及。) 由此可見，好奇心是一個人由此可見，好奇心是一個人成長的必要條件。成長的必要條件。 美國大發(fā)明家愛迪生在很小美國大發(fā)明家愛迪生在很小的時候便是一個想象力奇特，對待的時候便是一個想象力奇特，對待事物總是想著事物總是想著“為什么為什么”的一個求的一個求知欲很強的人，他總是想著知欲很強的人，他總是想著“

34、鳥為鳥為什么能飛到天空去？什么能飛到天空去？”“”“母雞為什母雞為什么可以孵出小雞？么可以孵出小雞？”等問題。這些等問題。這些在常人看來都只是一種平常的再也在常人看來都只是一種平常的再也不能平常的自然現(xiàn)象了，可在他的不能平常的自然現(xiàn)象了，可在他的眼里，卻又是一個個神奇而又美妙眼里，卻又是一個個神奇而又美妙的大問號。為了解開這些疑問，他的大問號。為了解開這些疑問，他不斷追求，努力探索，在那些未知不斷追求，努力探索，在那些未知的科學領域利用它充滿熱情的好奇的科學領域利用它充滿熱情的好奇心去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，迷霧在心去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，迷霧在他的探索下一次次散開，他的成果他的探索下一次次散開，他

35、的成果越來越多，他發(fā)明的電燈泡照亮了越來越多，他發(fā)明的電燈泡照亮了黑暗的黑暗的2020世紀，從此，一個明亮嶄世紀，從此，一個明亮嶄新的世界出現(xiàn)了，他由此也被授予新的世界出現(xiàn)了，他由此也被授予“發(fā)明大王發(fā)明大王”的榮譽稱號。的榮譽稱號。 好奇心與人才成長有好奇心與人才成長有著密切的關系。著密切的關系。大發(fā)明家愛大發(fā)明家愛迪生在很小的時候便是一個迪生在很小的時候便是一個善于思考，對待事物總想問善于思考，對待事物總想問個個“為什么為什么”的人，那些在的人，那些在常人看來只是一種平常的再常人看來只是一種平常的再也不能平常的自然現(xiàn)象，在也不能平常的自然現(xiàn)象，在他眼里卻是一個個神奇而美他眼里卻是一個個神奇

36、而美妙的大問號。為了解開這些妙的大問號。為了解開這些疑問，他不斷追求，努力探疑問，他不斷追求，努力探索，科學的迷霧在他的探索索，科學的迷霧在他的探索下一次次散開，他發(fā)明的電下一次次散開，他發(fā)明的電燈泡照亮了黑暗的燈泡照亮了黑暗的2020世紀，世紀，他由此也被授予他由此也被授予“發(fā)明大王發(fā)明大王”的稱號。的稱號。 本段與第本段與第段合并，段合并，做點修改作為段落首句做點修改作為段落首句統(tǒng)領全段。統(tǒng)領全段。 議論文應以議論為主要表達議論文應以議論為主要表達方式，舉例應比較概括。本段有關愛方式，舉例應比較概括。本段有關愛迪生的事例過于具體，加上愛迪生的迪生的事例過于具體，加上愛迪生的事例人們比較熟悉

37、，應加以略寫。另事例人們比較熟悉，應加以略寫。另外，為使議論更具說服力，可在舉完外，為使議論更具說服力，可在舉完此例后，再增加一組事例，但應該非此例后，再增加一組事例，但應該非常概括且具有代表性。常概括且具有代表性。 如果當如果當初愛迪生只是初愛迪生只是一個和平常人一個和平常人一樣只會按部一樣只會按部就班地接受自就班地接受自然規(guī)律的人的然規(guī)律的人的話，那么人類話，那么人類文明前進的腳文明前進的腳步，還停留在步，還停留在落后保守的中落后保守的中世紀。世紀。 古往今來，像這樣因好奇古往今來，像這樣因好奇而獲得成功的事例舉不勝舉。魯而獲得成功的事例舉不勝舉。魯班因好奇葉子傷手而發(fā)明了木工班因好奇葉子

38、傷手而發(fā)明了木工鋸，張衡因好奇茫茫蒼穹而發(fā)明鋸，張衡因好奇茫茫蒼穹而發(fā)明了渾天儀，瓦特因好奇壺蓋被水了渾天儀，瓦特因好奇壺蓋被水汽頂起而發(fā)明了蒸汽機，牛頓因汽頂起而發(fā)明了蒸汽機，牛頓因好奇蘋果落地而發(fā)現(xiàn)了萬有引力，好奇蘋果落地而發(fā)現(xiàn)了萬有引力，達芬奇因好奇動物身體結構而畫達芬奇因好奇動物身體結構而畫出了世界上第一張人體解剖出了世界上第一張人體解剖圖圖 可見，好奇心是成功成可見，好奇心是成功成才不可或缺的因素。才不可或缺的因素。 本來，在舉例結束后進行分析，回本來，在舉例結束后進行分析，回歸到觀點本身是一種恰當?shù)恼撌龇椒āw到觀點本身是一種恰當?shù)恼撌龇椒?。但是但是“人類文明前進的腳步，還停留在人

39、類文明前進的腳步，還停留在落后保守的中世紀落后保守的中世紀”表述絕對化?？筛谋硎鼋^對化?？筛臑橐唤M概括事例，然后一并分析，歸結為一組概括事例，然后一并分析，歸結到觀點上來。到觀點上來。 好奇心是促使一個人不斷探索好奇心是促使一個人不斷探索不斷進取的原動力，它可以促使夢想不斷進取的原動力，它可以促使夢想生根發(fā)芽，開出美麗的花，結出幸福生根發(fā)芽，開出美麗的花，結出幸福的果。上帝讓我們來到這個神奇美妙的果。上帝讓我們來到這個神奇美妙而又復雜多變的世界，并賦予我們與而又復雜多變的世界，并賦予我們與生俱來的好奇心，讓我們?nèi)ヌ剿鳎ド銇淼暮闷嫘?，讓我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)，去感受。成長進步的過程其實發(fā)現(xiàn)，去感

40、受。成長進步的過程其實就是不斷探索與體驗的過程?？墒?，就是不斷探索與體驗的過程?？墒?，有的人面對社會的壓力而不知所措，有的人面對社會的壓力而不知所措，隨波逐流，漸漸泯滅了自己的好奇心，隨波逐流，漸漸泯滅了自己的好奇心，不求進取，得過且過，如一粒不起眼不求進取，得過且過，如一粒不起眼的塵埃，一生平淡無奇；相反，有的的塵埃，一生平淡無奇；相反，有的人永遠保持一顆好奇的童心，就像那人永遠保持一顆好奇的童心，就像那無畏的蒲公英一樣心懷遠方，充滿希無畏的蒲公英一樣心懷遠方，充滿希望，追尋夢想，經(jīng)過一番不懈探索，望，追尋夢想，經(jīng)過一番不懈探索，夢想花綻開，生命更精彩！夢想花綻開，生命更精彩！ 好奇心是促進

41、一個人不好奇心是促進一個人不斷探索不斷進取的原動力，斷探索不斷進取的原動力，它可以催促夢想生根發(fā)芽，它可以催促夢想生根發(fā)芽，而且會開出美麗的花。上帝而且會開出美麗的花。上帝讓我們來到這個神奇美妙而讓我們來到這個神奇美妙而又復雜多變的世界，我們像又復雜多變的世界，我們像一群迷途的羔羊，在未知的一群迷途的羔羊，在未知的旅途中茫然不知所向。有的旅途中茫然不知所向。有的人因此就只隨著社會的大流，人因此就只隨著社會的大流，漸漸泯滅了自己的個性，平漸漸泯滅了自己的個性，平庸的如一粒不起眼的塵埃一庸的如一粒不起眼的塵埃一般。但有的人因為有一顆上般。但有的人因為有一顆上進的心，他們總對這個美妙進的心，他們總對這個美妙的世界充滿幻想，總想著要的世界充滿幻想，總想著要了解這個世界的種種神奇，了解這個世界的種種神奇，所以，好奇心促進夢想開花，所以，好奇心促進夢想開花，那些不愿面對未知的旅途的那些不愿面對未知的旅途的人，他們閃爍著燦爛星光的人，他們閃爍著燦爛星光的夢想，在努力探索之后，更夢想，在努力探索之后，更加熠熠生輝了。加熠熠生輝了。本段是重要的議論說理段落。本段是重要的議論說理段落。整體來說，語言形象化，說理生整體來說，語言形象化，說理生動而形象動而形象，較好。但中間，較好。但中間“上帝讓我上帝讓我們們塵埃一般塵埃一般”這些語句論述沒有這些語句論述沒有扣緊扣緊