兒童感統(tǒng)失調(diào)癥狀及訓(xùn)練方法

1、兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào) 及“送教上門(mén)”感統(tǒng)訓(xùn)練的幾種方法一、什么是兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào) ?感覺(jué)統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程。指機(jī)體 在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺(jué)通路（視覺(jué)、 聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué)等）從環(huán)境中獲 得信息輸入大腦，大腦再對(duì)其信息進(jìn)行加工處理，并作出適 應(yīng)性的反應(yīng)的能力，簡(jiǎn)稱“感統(tǒng)”。感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)分為： 觸覺(jué)敏感、 前庭失調(diào)、 本體感失調(diào)、 左右腦平衡失調(diào)、視覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)、聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。1. 前庭平衡失調(diào)表現(xiàn)為多動(dòng)不安，走路易跌倒，原地打圈易眩暈，注意 力不集中，興奮好動(dòng)，很難與其他人同樂(lè)，也很難與別人分 享玩具和食物，不能考慮別人的需要。思考或做事情缺乏靈

2、 活性，不會(huì)舉一反三，有些孩子還可能出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展遲緩， 說(shuō)話詞不達(dá)意，語(yǔ)言表達(dá)困難等。2. 視覺(jué)感不良 表現(xiàn)是盡管能長(zhǎng)時(shí)間地看動(dòng)畫(huà)片，玩電動(dòng)玩具，卻無(wú)法 流利地閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀或多字少字，容易串行； 寫(xiě)字易顛倒，學(xué)了就忘，計(jì)算困難，易抄錯(cuò)題抄漏題等。3. 聽(tīng)覺(jué)感不良 表現(xiàn)為對(duì)別人的話聽(tīng)而不聞，丟三拉四，經(jīng)常忘記老師 說(shuō)的話和留的作業(yè)等。4. 觸覺(jué)過(guò)分敏感或過(guò)分遲鈍 表現(xiàn)為害怕陌生的環(huán)境、吮手、咬指甲、愛(ài)哭、愛(ài)玩弄 生殖器等，過(guò)分依戀父母、容易產(chǎn)生分離焦慮，過(guò)分緊張、 愛(ài)挑剔、惹別人，偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁。5. 痛覺(jué)過(guò)分敏感或過(guò)分遲鈍 冒險(xiǎn)行為，自傷自殘，不懂總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?；蛏賱?dòng)，孤

3、 僻，不合群， 做事縮手縮腳、 缺乏好奇心， 缺少探索性行為。6. 本體感失調(diào)會(huì)讓兒童在體育活動(dòng)中動(dòng)作不協(xié)調(diào)（不會(huì)跳繩、拍球 等）；音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)音不準(zhǔn)（走調(diào)、五音不全等） ；甚至與人 交談、上課發(fā)言時(shí)會(huì)口吃等。方向感差，容易迷路，不能玩 捉迷藏，閉上眼睛容易摔倒，站無(wú)站姿、坐無(wú)坐相，容易駝 背、近視，過(guò)分怕黑。7. 動(dòng)作協(xié)調(diào)不良 表現(xiàn)為動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差，走路容易摔倒，不能像其他孩 子那樣會(huì)滾翻、騎車、跳繩和拍球，在學(xué)習(xí)和生活中常常觀 測(cè)距離不準(zhǔn)、協(xié)調(diào)能力差。觀測(cè)距離不準(zhǔn)，會(huì)使孩子無(wú)法正 確掌握方向； 協(xié)調(diào)能力差， 會(huì)讓孩子手腳笨拙 （常撞倒東西或 跌倒）。二、“送教上門(mén)”感統(tǒng)訓(xùn)練的幾種方法 ：1

4、. 與別人玩接球游戲； （1-2 ） 訓(xùn)練目的：社交能力 /手臂的運(yùn)動(dòng)能力 訓(xùn)練要求：教師與孩子對(duì)面而坐，教師把球遞給兒童，鼓勵(lì) 兒童把球同樣遞給教師。難度設(shè)置： a 開(kāi)始時(shí)教師可把球直接放入孩子手中；b 教師把球伸向孩子，鼓勵(lì)他 / 她伸手來(lái)接球。 c 當(dāng)孩子主動(dòng)把球給教師時(shí)，教師應(yīng)該說(shuō)“謝謝” 。 幫助給予：如果孩子沒(méi)有接球、給球的主動(dòng)性，請(qǐng)另外一位 成人給予身體指導(dǎo)，直到孩子開(kāi)始有主動(dòng)接、給球的意識(shí)， 逐漸地撤銷給予的幫助。2. 能抓著滾動(dòng)的球，并把它推回去； （1-2 ） 訓(xùn)練目的：手臂的運(yùn)動(dòng)能力 /手眼協(xié)調(diào) 訓(xùn)練要求：教師與孩子面對(duì)面坐在桌子兩端，教師把球推給 孩子，鼓勵(lì)他伸手把球接

5、住并推回給教師。 難度設(shè)置： a 開(kāi)始時(shí)需要在一手臂的距離內(nèi)進(jìn)行推、接球， 鼓勵(lì)孩子雙手接球。推球則用右手從右往左推。 b 逐漸地把 距離拉大，并鼓勵(lì)孩子用雙手往外推球，用單手接球。 幫助給予：開(kāi)始時(shí)需要另外一位成人的身體協(xié)助，注意培養(yǎng) 孩子在每一難度的獨(dú)立操作技能，然后逐漸撤銷幫助的程 度。3. 能 2 步 1 級(jí)上樓梯；（1-2 ） 訓(xùn)練目的：訓(xùn)練平衡力、協(xié)調(diào)及獨(dú)立行走能力。 訓(xùn)練要求：孩子能踏出右腳上一級(jí)樓梯，然后把左腳踏在同 一梯級(jí)。難度設(shè)置： a 扶著扶手或教師的手踏樓梯； b 獨(dú)自踏樓梯； 幫助給予：開(kāi)始時(shí)，教師可站在上一級(jí)樓梯上，伸出雙手協(xié) 助孩子并同時(shí)給予口頭指令“上！ ”；

6、如果孩子不合作，可把干 果放在樓梯上，等孩子踏上后給予獎(jiǎng)勵(lì)。注意開(kāi)始時(shí)可在每 一梯級(jí)放干果，逐漸地，只在幾級(jí)樓梯或最后一級(jí)樓梯上才 放。不論孩子如何哭鬧，要堅(jiān)持讓孩子配合才能給予獎(jiǎng)勵(lì)物 品。4. 會(huì)走上、下傾斜約 15 度的小斜坡； （1-2 ） 訓(xùn)練目的：重心、平衡、膝蓋及小腿肌肉的控制能力。 訓(xùn)練要求及幫助給予：上斜坡：開(kāi)始時(shí)教師先站在斜坡上孩 子跟前，拉著孩子的雙手協(xié)助；孩子的技巧純熟后可站在其 身后，只在他有需要的時(shí)候推或扶持孩子前進(jìn)。下斜坡：開(kāi) 始時(shí)教師站在孩子身后，雙手從孩子雙肩上往下放在孩子胸 前，鼓勵(lì)他扶著你的手下斜坡；孩子的技巧純熟后嘗試在他 雙手放置兩件小玩具，讓他在不用攙

7、扶的情況下下斜坡。 難度設(shè)置： a 走上斜坡； b 雙手拿物走上斜坡； c 攙扶下下斜 坡；d獨(dú)自下斜坡。5. 能倒走 3-5 步；（1-2 ） 訓(xùn)練目的：空間概念，協(xié)調(diào)身體協(xié)調(diào)能力。 訓(xùn)練要求：孩子能沿著一條直線倒退著走路。 難度設(shè)置： a 開(kāi)始時(shí)只要求孩子隨意在地板上倒走， B 孩子 熟悉初步的要求后要求他在扶持下沿直線倒著走； c 要求孩 子獨(dú)立地沿直線倒著走。幫助給予： 1 如果孩子開(kāi)始時(shí)不領(lǐng)會(huì)，需要給予身體指導(dǎo)， 如：一人在前面扶著他的雙手，另外一人在他身后輪流抬起 他的左右腳往后移。 2 偶爾地給予身體協(xié)助。6. 刷子脫敏； （ 1-2 ） 訓(xùn)練目的：加強(qiáng)肌膚的接觸刺激，減少觸覺(jué)防

8、御。訓(xùn)練要求：教師用刷子先刷孩子的手背、手指等觸覺(jué)防御性 較少的部位， 然后漸漸過(guò)渡到刷孩子的手心。 再刷腳的部位， 先刷腳趾、腳跟、然后漸漸過(guò)渡到刷腳地中心部位。如果孩 子抗拒，可每次只擦一下，反復(fù)地嘗試，直至孩子習(xí)慣這種 觸覺(jué)刺激。7. 陽(yáng)光隧道；（1-2） 訓(xùn)練目的：調(diào)節(jié)前庭感覺(jué)系統(tǒng)，加強(qiáng)肌膚的接觸刺激。 訓(xùn)練要求：讓孩子俯臥著身體，從隧道中爬行通過(guò)。 難度設(shè)置： a 如果孩子害怕，先讓其在隧道四周玩耍并觀察 其他孩子如何做，讓孩子觸摸和搖晃隧道，培養(yǎng)其興趣和消 除恐懼感； b 如果孩子不合作，可以給予食物強(qiáng)化，把孩子 喜歡吃的零食或水果放在隧道里，鼓勵(lì)孩子爬進(jìn)去拿取食 物； c 讓孩子

9、邊爬邊推一個(gè)中型球前進(jìn)。 幫助給予：全程由教師身體指導(dǎo)完成。如果孩子出現(xiàn)緊張或 抗拒的情況，請(qǐng)以鼓勵(lì)、引導(dǎo)方式取得其配合為主，不要強(qiáng) 迫配合，以免造成孩子肌肉過(guò)度緊張，效果適得其反。使用 食物強(qiáng)化時(shí)要注意逐漸撤消。8. 能推“趣怪球”至1 米外的指定地方； （2-3 ） 訓(xùn)練目的：發(fā)展社交能力及手眼協(xié)調(diào)能力（目測(cè)物體的速度 的能力、反應(yīng)能力） ，發(fā)展大運(yùn)動(dòng)手部肘關(guān)節(jié)和手臂的 活動(dòng)能力。訓(xùn)練要求：孩子和教師分別站在 1 米的距離內(nèi)，相互推、接 “趣怪球?！北匾獣r(shí)要有另一成人協(xié)助孩子的動(dòng)作。難度設(shè)置： a 在一定范圍內(nèi)接球； b 聽(tīng)從口頭指令去把球撿 回指定地點(diǎn)。 幫助給予：盡量讓孩子在一定范圍內(nèi)

10、自己接球，必要時(shí)給予 口頭提示或身體指導(dǎo)。如果孩子對(duì)指令沒(méi)有反應(yīng)，需要加以 身體指導(dǎo)及口語(yǔ)提、手勢(shì)提示。9. 能在協(xié)助下對(duì)墻推球和接球； （2-3 ） 訓(xùn)練目的：手臂的運(yùn)動(dòng)能力 /手眼協(xié)調(diào) 訓(xùn)練要求：讓孩子雙手抱著中型球，蹲在地上用雙手把球往 墻角推。難度設(shè)置： a 開(kāi)始時(shí)離墻的距離要在一步以內(nèi)； b 逐漸拉大 離墻的距離，并要求孩子借助墻壁的反彈力接住彈回來(lái)的 球。幫助給予：手把手的身體協(xié)助；逐步撤銷。10. 能推著物體向前走 2-3 米；（2-3 ） 訓(xùn)練目的： 發(fā)展大運(yùn)動(dòng)手臂推的能力； 因果關(guān)系的概念； 手、眼和腿的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。訓(xùn)練要求：把會(huì)發(fā)聲的“鴨子桿”或類似的玩具放在孩子的手 里

11、，讓他向前推行。難度設(shè)置： a 繞大圓桌子； B 繞 2 張距離 1 米左右的凳子； C 繞 3-5 張不同距離的凳子（注意凳子擺放的距離要足夠孩 子和“鴨子桿”通過(guò)）。幫助給予：身體指導(dǎo)（即手把手地教）并不斷地用口頭提示 和身體接觸來(lái)提示孩子看前面的玩具的運(yùn)動(dòng)軌跡，給孩子模 仿玩具發(fā)出的聲音；轉(zhuǎn)彎時(shí)告訴孩子正在轉(zhuǎn)彎并用手糾正、 幫助他轉(zhuǎn)彎的方向。11. 拉物走 2-3 米；（2-3 ）項(xiàng)目要求： 在一會(huì)發(fā)聲玩具車上系一條約 50 公分長(zhǎng)的繩子， 在繩子上纏一個(gè)圈套在孩子的手腕上，讓孩子拉著往前走。難度設(shè)置：a 繞大圓桌子； B 繞 2 張距離 1 米左右的凳子；C 繞 3-5 張不同距離的凳

12、子（注意凳子擺放的距離要足夠孩 子和車子通過(guò)） 。 幫助的給予：手把手，并不斷用語(yǔ)言提示看身后的車子的運(yùn) 動(dòng)軌跡及前方要走的方向；12. 單手投中型球； （2-3） 訓(xùn)練目的：手眼協(xié)調(diào)能力。訓(xùn)練要求：難度設(shè)置：讓孩子站在一定的距離外把球單手投入球籃中。a 只在半步的距離外嘗試； b 在 1 米左右的距離外把球投入球籃； c 投 5 次有 3 次中為通過(guò)幫助給予：1 開(kāi)始時(shí)給予足夠的身體協(xié)助并鼓勵(lì)孩子獨(dú)立嘗試； 2 只在孩子犯規(guī)時(shí)給予口頭提示。13. 能把靜止的球踢向前方 1 米遠(yuǎn)的距離； （2-3） 訓(xùn)練目的：發(fā)展大運(yùn)動(dòng)腿的伸展能力，發(fā)展眼、腿的協(xié) 調(diào)能力； 訓(xùn)練要求：把一直徑 10 公分左右

13、的軟球放置在孩子跟前， 讓孩子踢球。難度設(shè)置：a 踢向前方 1 米遠(yuǎn)的距離； b 踢向前方 1 米遠(yuǎn)距離的物體。 幫助給予：a 口頭提示 + 身體指導(dǎo) +語(yǔ)言提示； b 身體指導(dǎo)；c 偶爾的身體指導(dǎo) + 語(yǔ)言提示。14. 能彎腰左右腿交替鉆過(guò)呼啦圈； （2-3 ） 訓(xùn)練目的：肢體運(yùn)動(dòng)及平衡能力的控制。訓(xùn)練要求： 給孩子一個(gè)大號(hào)的呼啦圈， 示范給他 /她看如何雙 手分別握著呼啦圈兩邊并把它放在正前方的位置。彎下腰， 然后把一只腳跨入呼啦圈，接著跨入另外一只腳。難度設(shè)置： a 開(kāi)始時(shí)把呼啦圈放低一點(diǎn)，并且?guī)椭⒆游罩?呼啦圈； b 高度稍微調(diào)高，要求孩子自己拿呼啦圈，必要時(shí) 給予幫助； c 要求孩

14、子雙腳跨入后轉(zhuǎn)動(dòng)雙手把呼啦圈由后往 前翻轉(zhuǎn)到跨入前的位置（在身體的正前方） 。幫助給予： 1 如果孩子拒絕游戲，可以多做幾次練習(xí)，并且 邀請(qǐng)孩子一同參與游戲； 2 注意確保孩子的安全，在每一需 要的環(huán)節(jié)給予適當(dāng)?shù)纳眢w和口頭幫助。 3 及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng) 孩子。15. 會(huì)走 s 型的線段；（2-3 ） 訓(xùn)練目的：空間概念，肢體的平衡能力。 訓(xùn)練要求：在地上用不粘膠粘出一條 s 型線段，讓孩子從一 端走到另外一端。幫助給予： 1 開(kāi)始時(shí)可站在孩子的前面拉著他 /她的雙手引導(dǎo) 他 /她往前走； 2 也可以站在孩子的后邊，讓他 /她推著一個(gè) 手推玩具沿著線段向前走； 3 鼓勵(lì)孩子自己往前走，并在另 外一端

15、放一個(gè)玩具或小食品來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)孩子的成功嘗試。如果孩 子因?yàn)橐?jiàn)到獎(jiǎng)勵(lì)物而不配合訓(xùn)練，則可以等孩子完成了路線 后拿出神秘獎(jiǎng)勵(lì)物獎(jiǎng)勵(lì)給他 /她。16. 坐上大龍球訓(xùn)練目的：改善身體協(xié)調(diào)不良，增強(qiáng)重力感的控制能力，建 立和刺激前庭機(jī)能對(duì)多動(dòng)和身體協(xié)調(diào)不佳的孩子有較大的 幫助。訓(xùn)練要求：協(xié)助孩子坐在大龍球上，指導(dǎo)者可以放手，只要 協(xié)助保持大龍球的穩(wěn)定即可，鼓勵(lì)孩子用屁股力量作上下躍 動(dòng)。孩子要作前后、左右搖晃時(shí)，指導(dǎo)者可以用手握住孩子 雙手，以協(xié)助孩子保持身體的平衡。17. 跳起并接觸懸掛著的物件 10 次；（2-3 ） 訓(xùn)練目的：腿部、膝蓋運(yùn)動(dòng)能力及身體協(xié)調(diào)能力。 訓(xùn)練要求：在空中孩子跳躍時(shí)可及的地方懸掛

16、一個(gè)玩具（氣 球或會(huì)彈跳的玩具） ，鼓勵(lì)孩子跳躍并伸手觸摸該玩具。 難度設(shè)置： a 懸掛物開(kāi)始時(shí)掛得稍低一點(diǎn)， 讓孩子容易觸到； b 孩子掌握了這一技能后，把懸掛物稍微掛高，鼓勵(lì)孩子利 用自身的力量彈跳起來(lái)。幫助給予： 1 如果孩子不懂得掌握身體的力量，可先用雙手 扶著他 /她的腋下，幫助他 /她練習(xí)彈跳； 2 通過(guò)跳彈床和在 床墊上跳躍來(lái)掌握彈跳； 3 給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)促進(jìn)孩子練習(xí) 的興趣。18. 扔球 3 米遠(yuǎn)；（ 3-4） 訓(xùn)練目的：手臂運(yùn)動(dòng)能力 /手眼協(xié)調(diào)能力。 訓(xùn)練要求：把一個(gè)小型球或豆球扔到 3 米遠(yuǎn)的地方。 幫助給予： 1 開(kāi)始時(shí)如果孩子不領(lǐng)會(huì)扔球的動(dòng)作，可手把手 地教； 2 給

17、孩子在前方畫(huà)一條線來(lái)提示他 /她要扔的距離； 3 為鼓勵(lì)孩子嘗試，可在線的旁邊放一玩具或小食品來(lái)作為獎(jiǎng)勵(lì)物。19. 把豆袋或類似的玩具扔進(jìn) 1 米距離左右遠(yuǎn)的大盒子 中；（2-3） 訓(xùn)練目的： 手臂運(yùn)動(dòng)能力 /手眼協(xié)調(diào)能力， 學(xué)習(xí)向著目標(biāo)拋擲 物件。訓(xùn)練要求： 能連續(xù) 5 次把豆袋或類似的玩具扔進(jìn) 1 米距離外 的大盒子中。難度設(shè)置： a 開(kāi)始時(shí)把距離設(shè)短一點(diǎn)，如只要求兒童站在距 離大盒子一步或兩步的距離； b 逐漸地把距離拉大； c 逐漸 地把大盒子換成小一點(diǎn)的盒子。幫助給予： a 手把手地幫助孩子投擲； b 只是在孩子姿勢(shì)錯(cuò) 誤時(shí)才給予幫助。20. 互動(dòng)式投籃： （ 3-4 ） 訓(xùn)練目的：

18、 手臂運(yùn)動(dòng)能力 /手眼協(xié)調(diào)能力， 增進(jìn)與人互動(dòng)的能 力。 訓(xùn)練要求：教師及孩子輪流投籃；教師投完后把球撿起來(lái)給 孩子投。21. 一步 1 級(jí)上、下樓梯； （3-4） 訓(xùn)練目的：增進(jìn)孩子的平衡能力。 訓(xùn)練要求：孩子能一步跨上一個(gè)階梯，連續(xù)上或下樓梯。 難度設(shè)置： a 成人站在孩子前面或后面，伸出雙臂或雙手的 拇指，讓孩子抓住拉孩子上樓梯； b 成人將左手手臂或拇指 抬高，右手手臂或拇指則在孩子右側(cè)腰間的位置，讓孩子在 攙扶下自己平衡用力上下樓梯； c 成人伸出左手手臂或拇指 攙扶孩子上、下樓梯； d 讓孩子獨(dú)自上、下樓梯。 幫助給予： a 雙手（或拇指） 抬高給予協(xié)助； b 一手（拇指） 高，一

19、手（拇指）低給予協(xié)助； c 單手（拇指）給予協(xié)助； d 撤消所有協(xié)助。22. 雙腳輪流跨過(guò) 15 厘米高的繩；（3-4 ） 訓(xùn)練目的：身體平衡能力。訓(xùn)練要求：繩子的兩端分別固定在柱子或椅子上離地 15cm 高，讓孩子雙腳輪流抬高跨過(guò)繩子。幫助給予： 1 用姿勢(shì)示意孩子如何抬腿跨過(guò)繩子，必要時(shí)給 予身體協(xié)助， 伸手把他 /她的腿抬高跨繩； 2 要時(shí)時(shí)口頭提醒 孩子注意腳下的繩子，避免絆倒； 3 建議用有彈性的圓形橡 皮繩。23. 扶物能單腳站立 5 秒；（3-4 ） 訓(xùn)練目的：平衡能力。 訓(xùn)練要求：孩子能扶著椅子或教師手握的棒子單腳站立約 5 秒。難度設(shè)置及幫助給予： a 手把手地教孩子用雙手扶

20、著椅子的 靠背，提起孩子的一條腿懸空約 5 秒，然后放下。過(guò)程中用 簡(jiǎn)單的語(yǔ)言告訴孩子怎么做，如：“抬腿！ “放下”讓孩子自己嘗試 5 秒內(nèi) （可用數(shù)數(shù)提醒他 /她）不要把腳放下； c 孩子 掌握了技能后，改用棒子。教師雙手握住棒的兩端，孩子則 抓住中間重復(fù)以上步驟。24. 在 10 厘米寬 2 米長(zhǎng)的地面線條上走保持身體平衡；3-4) 訓(xùn)練目的：平衡能力的控制。 訓(xùn)練要求：在地板上用不粘膠粘一條 2 米長(zhǎng) 10 厘米寬的線 條讓孩子在線條上走。難度設(shè)置： a 開(kāi)始時(shí)只走一半的距離，允許偶爾走出界外； b 要求孩子走完全程，盡量不要走出界外。幫助給予： 1 訓(xùn)練者可站在孩子前方， 拉著孩子的手

21、向前走； 2 要提醒孩子既注意腳下的線條，又要注意前方的路； 3 訓(xùn) 練者在孩子的前方引導(dǎo)孩子走，但不給予身體協(xié)助； 3 讓孩 子自己嘗試獨(dú)自走。25. 單腳原地跳； （3-4 ）26. 能學(xué)青蛙跳 20 厘米的距離 10 次；（3-4） 訓(xùn)練目的：腿部運(yùn)動(dòng)能力 /重心及平衡能力。 訓(xùn)練要求：用不粘膠在地板貼兩條平衡線，成人給孩子示范 如何做青蛙跳幾次，然后指導(dǎo)孩子模仿。 難度設(shè)置： a 開(kāi)始時(shí)，線段間的距離應(yīng)該短一點(diǎn)，讓孩子容 易達(dá)標(biāo)； b 如果孩子不愿意合作，可引入食物獎(jiǎng)勵(lì)的辦法， 把獎(jiǎng)勵(lì)物放在落地的一端之線條上，孩子跳到線上就獎(jiǎng)勵(lì)； c 逐漸地把線段間的距離增大。 幫助給予： 1 身體協(xié)

22、助；2 每一難度中如果孩子遇到問(wèn)題，都要及時(shí)給予 身體或口頭上的指導(dǎo)，重復(fù)示范并注意提起孩子參與的興 趣。27. 做一連串手部和腿部動(dòng)作時(shí)能保持平衡； （3-4 ） 訓(xùn)練目的：身體的控制和協(xié)調(diào)能力。訓(xùn)練要求： 讓孩子模仿一系列的手部和腿部動(dòng)作， 如：跳舞、 打功夫等。難度設(shè)置： a 選擇簡(jiǎn)單一點(diǎn)的動(dòng)作； b 選擇較為復(fù)雜的動(dòng)作， 包括彈跳、跳躍等動(dòng)作。幫助給予： 1 另外一成人站在孩子旁邊， 如果孩子失去平衡， 只在他 /她可能要跌倒時(shí)才給予扶持； 2 在孩子前后方均鋪上 墊子，孩子跌倒后鼓勵(lì)他 /她自己起來(lái)繼續(xù)練習(xí)。28. 能左右腿交替倒著鉆過(guò)呼啦圈； （ 3-4 ） 訓(xùn)練目的：雙腳的協(xié)調(diào)能

23、力及身體平衡能力。 訓(xùn)練要求：訓(xùn)練者拿著呼啦圈站在孩子的身后，鼓勵(lì)孩子左 右腿交替著向后移入呼啦圈內(nèi)。 難度設(shè)置： a 由另外一成人扶持著孩子完成動(dòng)作，并且呼啦 圈的高度要調(diào)低一點(diǎn)； b 逐漸地呼啦圈的高度提高； c 由孩 子自己嘗試著完成動(dòng)作，只在有必要時(shí)給予幫助。 幫助給予： 1 足夠的身體協(xié)助； 2 必要的身體協(xié)助； 3 偶爾 的身體協(xié)助。29. 能來(lái)回滾動(dòng)身體； （4-5 ） 訓(xùn)練目的：迷路反射控制，身體的控制能力及協(xié)調(diào)能力。 訓(xùn)練要求：讓孩子在墊子上或在床墊上從一端翻滾到另外一 端。難度設(shè)置： a 在訓(xùn)練者的身體協(xié)助下進(jìn)行翻滾； b 自己控制 身體進(jìn)行翻滾。幫助給予： 1 給予大量的

24、身體協(xié)助和口頭提示，讓孩子從訓(xùn) 練中懂得如何控制自己的身體及翻動(dòng)的速度和力量； 2 只在 有需要時(shí)給予身體協(xié)助； 3 確保孩子的安全，避免碰傷。30. 轉(zhuǎn)椅游戲；（ 3-4 ） 訓(xùn)練目的：調(diào)節(jié)中心與平衡力。 訓(xùn)練要求：讓孩子坐在轉(zhuǎn)椅內(nèi)，教師在一旁旋轉(zhuǎn)椅子，速度 逐漸加快。難度設(shè)置： a 開(kāi)始時(shí)為避免孩子緊張，可讓其雙手抓住椅子 的扶手； b 孩子習(xí)慣后要求其兩手自然放在腿上靠身體控制 重心，并閉上眼睛。如果孩子不配合，可用布帶將其雙眼蒙 住。幫助給予：31. 做 5 次前滾翻；（4-5 ） 訓(xùn)練目的：增進(jìn)協(xié)調(diào)、平衡能力，刺激本體感覺(jué)。 訓(xùn)練要求：讓孩子模仿成人連續(xù)做 5 次前滾翻的動(dòng)作。 難度

25、設(shè)置： a 開(kāi)始時(shí)只要求做 2-3 次； b 要求孩子連續(xù)做 5 次，并要求孩子在動(dòng)作過(guò)程中身體盡量保持直線。幫助給予： 1 開(kāi)始時(shí)要全程給予身體協(xié)助，并用語(yǔ)言鼓勵(lì)孩 子嘗試； 2 盡量讓孩子自己完成，必要時(shí)給予口頭提示，要 隨時(shí)注意孩子的安全問(wèn)題。32. 能用勺子把乒乓球送至約 2 米外的目的地而乒乓球 不掉下來(lái)；（4-5） 訓(xùn)練目的：增進(jìn)平衡能力和手部控制能力，加強(qiáng)動(dòng)作企畫(huà)能 力。訓(xùn)練要求：用勺子把乒乓球送到 2 米外的地方。 難度設(shè)置： a 開(kāi)始時(shí)嘗試先給孩子一個(gè)立方體的積木在距離 極短的兩張桌子間傳送，讓孩子便于操作； b 用不粘膠在地 上貼兩條平衡線； c 改用乒乓球嘗試； d 按照

26、預(yù)設(shè)距離訓(xùn)練。 幫助給予： 1 為提高孩子的興趣，建議開(kāi)始時(shí)成人和孩子一 起參與游戲； 2 孩子的技巧熟練后，鼓勵(lì)孩子和其他孩子進(jìn) 行競(jìng)賽。33. 能走完 1 個(gè)有 5 項(xiàng)步驟的障礙路徑； （4-5 ） 訓(xùn)練目的：加強(qiáng)身體控制及平衡能力，增進(jìn)動(dòng)作企畫(huà)能力。 訓(xùn)練要求：孩子能獨(dú)自走完一個(gè)有 5 項(xiàng)步驟的障礙路徑。 難度設(shè)置： a 開(kāi)始時(shí)只設(shè)置 2-3 個(gè)障礙物（跨過(guò)玩具、繞過(guò) 椅子、爬過(guò)桌子） 。 B 設(shè)置 5 個(gè)障礙物，引入獎(jiǎng)勵(lì)物。 幫助給予： 1 開(kāi)始時(shí)成人先做示范，然后陪同孩子一起進(jìn)行 訓(xùn)練，要有及時(shí)、足夠的身體和口頭提示； 2 鼓勵(lì)孩子自己 做，并給予適當(dāng)?shù)奶崾荆?3 鼓勵(lì)孩子與其他孩子

27、以競(jìng)賽的形 式進(jìn)行訓(xùn)練。34. 能用腳尖站立 10 次，每次站立 3 秒鐘；（4-5 ） 訓(xùn)練目的：腿部運(yùn)動(dòng)能力、重心及平衡能力。 訓(xùn)練要求：讓孩子雙腳腳跟著地，腳尖掂起地站立，每次站 立 3 秒鐘時(shí)間。難度設(shè)置： a 開(kāi)始時(shí)讓孩子扶著墻壁或椅背站立； b 讓孩子 嘗試徒手站立。幫助給予： 1 可以在墻壁上孩子掂腳可觸及的地方掛一獎(jiǎng)勵(lì) 物，鼓勵(lì)孩子掂起腳去拿?。?2 給孩子數(shù)數(shù)， 讓他 /她知道要 站多長(zhǎng)時(shí)間。35. 能在 20 厘米寬，10 厘米高的平衡木上行走而保持平 衡；（3-4） 訓(xùn)練目的：增進(jìn)孩子的平衡能力。 訓(xùn)練要求：讓孩子在不扶持，保持身體平衡的情況下走，走 過(guò)規(guī)定尺寸的平衡木。

28、難度設(shè)置： a 只走一半的距離； b 走完全程； c 單手持物走； d 雙手持物走。幫助給予： 1 開(kāi)始時(shí)成人需要反復(fù)做示范，并跟在孩子后邊 走，給予身體協(xié)助，如拉著孩子雙手或扶其雙肩； 2 成人站 在平衡木一旁，孩子行走時(shí)拉著他 /她的一只手給予扶持； 3 只在需要時(shí)給予扶持。36. 滾筒游戲（ 3-4 ） 訓(xùn)練目的：調(diào)節(jié)中心與平衡力。 訓(xùn)練要求：讓孩子俯臥在豆球上，前方放置一玩具，讓孩子 雙手前后劃動(dòng)，雙大腿貼住豆球，探身取玩具。 難度設(shè)置： a 開(kāi)始時(shí)只要求孩子俯臥在球上； b 鼓勵(lì)孩子雙 手前后劃動(dòng)，教師應(yīng)用手扶著豆球，幫助孩子均勻用力，避 免球滑離孩子的身體。 c 鼓勵(lì)孩子邊劃動(dòng)雙手

29、， 邊向前移動(dòng)， 注意提醒孩子不要讓球滑走。 幫助給予：完全身體指導(dǎo)；必要時(shí)給予身體指導(dǎo)；37. 跳腳印； 訓(xùn)練目的：訓(xùn)練兩側(cè)性、空間距離、平衡、協(xié)調(diào)、柔軟、眼 手協(xié)調(diào)、注意力、抑制異常 肌張力、矯正姿勢(shì)（內(nèi)外旋、 內(nèi)外反）、步態(tài)訓(xùn)練。訓(xùn)練要求： 按照?qǐng)D形所示， 雙腳立定跳向下一目標(biāo)腳印。難度設(shè)置： a 可先用雙腳交替走幾回，讓孩子熟悉大致的距 離。 b 雙腳立定跳，按圖形要求跳； c 聽(tīng)著教師的口令(指 令)跳；幫助給予： 開(kāi)始時(shí)家可站在孩子身后，雙手扶著孩子的腋 下幫助其完成凌空雙腳跳起和落下的姿勢(shì)，指導(dǎo)孩子跳向下 一目標(biāo)，等孩子的判斷和目測(cè)水平提高后讓其自行練習(xí)，教 師只給予口頭提示即可

30、。38. 平衡與協(xié)調(diào)； ( 5-6 ) 訓(xùn)練目的：平衡、協(xié)調(diào)、肌力等。 訓(xùn)練要求：仰臥俯臥。難度設(shè)置： (1) 仰臥雙腳著地，雙腿屈伸； (2)俯臥雙腳著地， 雙腿屈伸； (3) 俯臥雙手著地，雙腿屈伸； (4)仰臥雙手著地， 雙腿屈伸； (5) 仰臥俯臥雙手做模仿或規(guī)定動(dòng)作；(6) 仰臥俯臥雙腳做模仿或規(guī)定動(dòng)作； (7) 俯靠治療球， 雙手抱起治 療球并推出； (8) 仰臥墊上，雙腳屈腿或直腿將球夾起。 幫助給予： (1) 每一動(dòng)作次數(shù)或時(shí)間不能太久 (視其肌張力而 定)；(2)動(dòng)作由易而難、 次數(shù)時(shí)間由少到多； (3) 注意協(xié)助 (他 動(dòng)一協(xié)動(dòng)一主動(dòng))。全程由教師身體指導(dǎo)完成。如果孩子出現(xiàn) 緊張或抗拒的情況，請(qǐng)以鼓勵(lì)、引導(dǎo)方式取得其配合為主， 不要強(qiáng)迫配合，以免造成孩子肌肉過(guò)度緊張，效