語文人教版三年級(jí)下冊(cè)《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

1、人教版語文三年級(jí)下冊(cè)第25課太陽是大家的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：太陽是大家的是人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)的一首兒童詩，充滿了童真童趣，作者用兒童的語言表達(dá)了太陽是大家的這樣一個(gè)自然常識(shí)，但是作者更想通過它來表達(dá)各國(guó)人民是平等的，友愛的，只有在和平的世界環(huán)境中才能讓世界上每一個(gè)角落的人民去感受太陽所帶來的溫暖和明媚。這首詩歌短小精悍，用了大量的擬人手法，賦予太陽人性，使學(xué)生們司空見慣的這個(gè)星球變得可親可愛，以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛”的人文思想。詩歌的第一節(jié)寫了太陽帶給大地的美景晚霞；第二節(jié)告訴學(xué)生，太陽為大地帶來生機(jī)，萬物生長(zhǎng)及人的活動(dòng)都離不開太陽；三、四兩節(jié)則將太陽東升西落的自

2、然規(guī)則情趣化，暗含“太陽不會(huì)永遠(yuǎn)只照著一個(gè)地方，全世界的人民都需要太陽”這一道理。設(shè)計(jì)理念:兒童詩具有鮮明的特點(diǎn)，最主要的就是具有飽滿的兒童情感，洋溢著兒童情趣，從而使學(xué)生在朗讀過程中獲得愉快。太陽是大家的屬于兒童詩中的抒情詩，整首詩并沒有講究刻意的格式和押韻，但是讀起來卻又覺得瑯瑯上口。本課教學(xué)的重難點(diǎn)并不是知識(shí)點(diǎn)上的理解，而是應(yīng)該讓學(xué)生通過多種方式的朗讀，從中去感悟，去想象。通過朗讀激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)美的感受，讓學(xué)生自己有所感悟，這才是教學(xué)中的重點(diǎn)。因此，本課教學(xué)依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、文本特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)一種自由、平等、和諧的氛圍，在師生的對(duì)話、活動(dòng)、交流中進(jìn)入真情交融的境界。在形式多樣

3、、感官多元的各種情境中，力求既不脫離文本本身的語言訓(xùn)練，又能盡量增加課堂的信息量，更重要的是讓學(xué)生在情境中啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生從形象思維走入學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中又發(fā)展他們的抽象思維和聯(lián)想思維。教學(xué)目標(biāo):1正確流利有感情地朗讀課文，并且背誦課文第一、二小節(jié)。2隨課文識(shí)字、解詞，會(huì)寫“彤”和“霞”兩個(gè)生字。3通過學(xué)習(xí)詩歌第一、二小節(jié)，感受太陽給大自然、給我們身邊帶來的美好生活。4讓學(xué)生通過想象續(xù)寫第二小節(jié)，初步體味兒童詩擬人化的手法。教學(xué)重點(diǎn):感受太陽給我們生活帶來溫暖和美好。教學(xué)難點(diǎn)：感受兒童詩中擬人化的手法，結(jié)合自己的想像對(duì)第二小節(jié)進(jìn)行續(xù)寫。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。1（老師板書:太陽）說起

4、太陽，我們?cè)诘?1課學(xué)過，知道“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會(huì)有人。一句話，沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。（師生合作讀）太陽屬于你，屬于我，屬于大自然，屬于大家，因?yàn)樘柺谴蠹业模ɡ蠋煱鍟菏谴蠹业模┒⒊踝x詩歌，整體感知。1按提示自由讀詩今天我們要學(xué)習(xí)的第25課太陽是大家的是薛衛(wèi)民寫的一首詩歌，他寫這首詩歌想告訴大家什么呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開書，去讀讀這首詩歌。注意仔仔細(xì)細(xì)讀上兩遍，讀第一遍時(shí)，注意生字，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。讀第二遍時(shí)就要注意停頓，讀出詩歌的節(jié)奏，一邊讀一邊

5、想:作者想告訴你什么（學(xué)生自讀，教師巡視）2整體感知課文主旨，了解單元學(xué)習(xí)目的（1）匯報(bào)：作者想告訴你什么？（其他國(guó)家的小朋友和我們一樣也需要太陽等）（2）引出單元主題（地球是人類的共同家園。世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但是大家有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓人間充滿信任。）這也是第七組課文的單元主題，在這個(gè)單元，要求大家（讀讀本組課文，感受各國(guó)人民之間的友好情誼，還可以收集有關(guān)世界各國(guó)的文字和圖片資料。）作者寫太陽是大家的這首詩歌，就是期望世界充滿愛，大家初讀課文，就能感知到了作者的用心，真棒！然而，你們也把詩歌讀通順了嗎？胡老師要檢查一下3匯報(bào)讀書，了解各小節(jié)內(nèi)容（1）第一小

6、節(jié)（課件出示）個(gè)別讀:誰敢于第一個(gè)接受檢測(cè)？讀第一小節(jié)。這小節(jié)講了什么？（太陽落山時(shí)的美景）（2）第二小節(jié)同桌讀（指導(dǎo)學(xué)生要注意停頓）這小節(jié)講了什么？（太陽一天的活動(dòng)）（3）第三小節(jié)同學(xué)們，這節(jié)中感嘆號(hào)和問號(hào)在向你們招手呢！小組一起來讀讀。這小節(jié)講了什么？（告訴人們太陽落山之后去哪里）（點(diǎn)出回應(yīng)了第一小節(jié)，承上啟下，是個(gè)過渡小節(jié)）（4）第四小節(jié)最后一節(jié)，想讀的同學(xué)一起來讀這小節(jié)講了什么？（其他國(guó)家的小朋友也期盼太陽）三、重點(diǎn)理解，朗讀感悟1美讀第一小節(jié)（1）聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀，好不好？我讀詩歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）（2）聽的這么認(rèn)真，你好像看到什么？你的想象真豐富！

7、咱們快來看看太陽創(chuàng)造的美景（課件）（3）理解：紅彤彤這小節(jié)中有一個(gè)表示顏色的詞語，是哪個(gè)??？A彤：造字本義：動(dòng)詞，用朱丹上彩；引申成形容詞：紅亮（紅彤彤）B你想三個(gè)表示紅的字連在一起那是什么感覺？快讀出你的味道來?。ㄗx詞語）C其他寫紅色的ABB詞語有：紅撲撲、紅通通、紅艷艷D區(qū)分異同：紅撲撲（臉色紅）、紅通通（很紅，紅得通透）、紅艷艷（很紅，紅得鮮艷奪目）紅彤彤（很紅，紅得很美）選詞填空（1）滿山的杜鵑花開了，（）的。（2）小朋友的臉蛋（）的。（3）爐子里的火燒得很旺，炭都是（）的。（4）天上那（）的朝霞美極了?。?）學(xué)習(xí)“霞”A解釋“霞”字的構(gòu)成叚，既是聲旁也是形旁，是“假”的本字，表示假借

8、。霞，篆文需甬（雨,云霧）胃（叚，假借），表示假借晨昏日光放彩的云霧。造字本義：名詞，借早晚斜照的日光而光彩紛呈的云層?！霸啤?是天空飄浮的氣團(tuán)；“霞”是晨昏日光照射得光彩紛呈的云。隸書行唱|It藍(lán)1Jk說玄解宇awl印刷手庫寫“彤”和“霞”老師示范寫，學(xué)生寫（6）朵朵白云變成了紅彤彤的晚霞，多美啊，讓我們讀出這美麗的景色吧（3）后兩句分別用詞語來概括一一旭日東升，夕陽西下看著太陽落下你什么感覺？（舍不得）把你的舍不得送進(jìn)去讀后兩句（4）原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。咱們一起來試試！閉上眼睛，腦海里想象這么美的畫面，背第一小節(jié)。2品讀第二節(jié)（1）帶著想象讀詩太陽帶

9、給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜?，真讓我們舍不得回想起一整天，她為我們做了多少好事呀！?qǐng)同學(xué)們自己去讀讀一、二小節(jié)，找一找，用波浪線畫出來，并想:你仿佛看見什么？聽到什么？（2）匯報(bào)A花句一一太陽做了什么？（灑）一一花怎樣啦？一一（代入角色）金色的向日葵，你想說什么??？開火車讀B樹句太陽做了什么?（拔高）小樹怎樣了？（代入角色）你感覺怎樣??？小組讀讀C小朋友句太陽做了什么？（陪著，看）（代入角色）你的心情如何?。看蠹乙黄鹱xD白云句（3）品出情感同學(xué)們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎？他還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請(qǐng)你去默讀這一節(jié)，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這

10、份愛？如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上，你趕緊抓住它，用筆圈出來。（學(xué)生默讀）（4）匯報(bào)：A“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們（引導(dǎo)：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太陽就是他的同學(xué)們這就是讀書，一個(gè)詞一顆心哪！還有什么詞又跳入了你的眼簾?。〣從“看”字我也感受到太陽對(duì)我們的愛護(hù)?。ㄊ茄?！在我們開心玩耍的時(shí)候太陽耐心的陪著我們，他豎起耳朵，聽著我們爽朗的笑聲！她站的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著，她還會(huì)和我們說些什么？C.從“灑”字看出，太陽對(duì)我們很關(guān)心?。ㄒ龑?dǎo)：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個(gè)詞！灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢？為什么？）預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)說很

11、均勻、很輕的D我還從“拔”字也看出了太陽對(duì)小樹的愛護(hù)?。ㄔ趺窗?？是飛快的拔嗎？還是拔一會(huì)就停住？是呀！太陽在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分呢！）E從“她”字看出太陽很親切，像一位好朋友一樣（擬人化的寫法）同學(xué)們，一個(gè)陪、一個(gè)灑、一個(gè)拔，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心。帶著種理解我們?cè)賮砩钋榈匕堰@段話背下來，把它永遠(yuǎn)的留在腦海中。（5）仿照例文，續(xù)寫詩歌A太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂？你從哪里知道的？她還會(huì)做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來到草地上，（出句式：她把_）大海邊、森林里、校園中、田野上請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩人，也來說說。B太陽還會(huì)做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開想

12、象也下來，可以寫圖上的，更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都可以。如果能像詩人那樣寫的優(yōu)美，讀起來朗朗上口，那就真了不起！一天中太陽做了多少好事：C交流：學(xué)生個(gè)別說，把關(guān)鍵詞寫上黑板以第一句開頭，學(xué)生開火車讀自己寫的，最后回到課文第二小節(jié)齊讀四、總結(jié)是呀！太陽就是這樣愛護(hù)著大家、給大家?guī)砉饷?、溫暖、快樂、幸福大家和太陽相處的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽就要從西山落啦！她又會(huì)到哪里去做好事呢？我們下節(jié)課再具體學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì):25太陽是大家的染白云鮮花小樹陪、看小朋友課后反思:這節(jié)課的教學(xué)，我從努力做到以下幾點(diǎn)：1. 進(jìn)行教材的整合從上一單元的相關(guān)課文太陽的復(fù)習(xí)中引入這一課的學(xué)習(xí)，同時(shí)點(diǎn)出兩篇課文體裁的不同。接著，我是讓學(xué)生對(duì)于這篇課文的主旨有了初步的感知之后，再出示單元的學(xué)習(xí)主題。在學(xué)習(xí)生字詞語的時(shí)候，我把他們和課文學(xué)習(xí)融合在一起，互相促進(jìn)，在感受美景的同時(shí)幫助理解生字的意思，然后進(jìn)行同類近義詞的拓展和辨析，接著用理解了的詞去形容大自然的美好事物。2. 教學(xué)時(shí)先整體感知課文的內(nèi)容，再具體學(xué)習(xí)