語文教學(xué)論文學(xué)生情感心理的培養(yǎng)論文：語文教學(xué)中學(xué)生情感心理的培養(yǎng)

1、4h論文發(fā)表專家一）中國學(xué)柚刊網(wǎng)rwww.qikanwang,net語文教學(xué)論文學(xué)生情感心理的培養(yǎng)論文：語文教學(xué)中學(xué)生情感心理的培養(yǎng)教育心理學(xué)認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)活動有兩大心理因素參與：一類屬于認(rèn)識因素（感知、記憶）；一類屬于情感心理因素（興趣、意志、性格）。兩類因素分別構(gòu)成感知一一思維一一知識智慧的認(rèn)識過程和感受情感意志性格情緒的過程。這兩個過程和諧統(tǒng)一，又會相互作用。教學(xué)藝術(shù)正是兩大心理活動促進(jìn)協(xié)調(diào)的關(guān)鍵。所以說，教學(xué)藝術(shù)不僅是審美情感的教育，更是情感心理的教育。目前，學(xué)校教育的主渠道還是學(xué)科的教學(xué)，在眾多學(xué)科中，語文學(xué)科是最基礎(chǔ)的學(xué)科，也是人文性很強(qiáng)的學(xué)科。語文學(xué)科中有豐富的心理教育資源，是心

2、理健康教育的重要基地。下面就語文教學(xué)中的情感心理教育談兩點體會。一、營造一種民主和諧的課堂心理氣氛課堂氣氛綜合體現(xiàn)了師生在課堂中的情感狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度等等。它直接關(guān)系著課堂教學(xué)效果的好壞。親近和諧的師生關(guān)系，為語文教學(xué)提供良好的情感環(huán)境，對學(xué)生學(xué)習(xí)語文有積極的影響。教師要堅持教學(xué)的民主關(guān)系，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，保持教師祥和的人情味，和學(xué)生建立伙伴式的平等關(guān)系。心中要有學(xué)生，就要用微笑的表情、期待的眼光、大方的姿態(tài)、溫和的語氣、飽滿的情緒去感化、熏陶學(xué)生，使4h論文發(fā)表專家一）中國學(xué)柚刊網(wǎng)rwww.qikanwang,net課堂教學(xué)成為師生情感雙向交流的過程，并在這一過程中形成融洽和諧的心理環(huán)境，

3、課堂教學(xué)一定會充滿活力?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生只有在民主平等的教育氣氛中，才能迸發(fā)出想象力、創(chuàng)造力的火花。美國人本主義心理學(xué)家羅杰斯曾指出：“在這種氣氛中學(xué)生能作出自己的選擇，能平等地同他人共同安排活動，能更多地意識到人的力量，能作為他或她自己生活的設(shè)計師而變得日益自主和創(chuàng)造性?！笨梢姡瑺I造一種民主和諧的課堂心理氣氛有賴于教師對待學(xué)生的公正、平等和尊重。首先，作為教師不能心存偏見，不能只對成績好的學(xué)生感興趣，而冷落成績差的學(xué)生。教師要給每一個學(xué)生以深沉的愛和期待，尤其是要善待差生，增加感情投資。“要讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路”。當(dāng)他們?nèi)〉媚呐率且稽c兒進(jìn)步，也應(yīng)立即給予肯定，提高其自信心。若對差生

4、的指教措辭不慎，極易導(dǎo)致他們產(chǎn)生“破罐破摔”的心理偏向，“隱其學(xué)而疾其師”。其次，心理學(xué)研究告訴我們，初中生自我意識、自尊心日益加強(qiáng)。一般來說，初一學(xué)生課堂答問熱烈，只要教師準(zhǔn)予發(fā)言，就感到興奮不已。初二學(xué)生能主動答問的，多數(shù)是成績好的學(xué)生，老師的表揚(yáng)與鼓勵對他們自覺答問能產(chǎn)生動力。至于初三學(xué)生則不隨隨便便發(fā)表不成熟意見，答問態(tài)度4h論文發(fā)表專家一）中國學(xué)柚刊網(wǎng)rwww.qikanwang,net慎重，許多冋題都得老師指名或用眼睛暗示才有人作答，如發(fā)現(xiàn)答錯自覺不好意思，尤其是女生。因此，教師要特別注意保護(hù)其自尊心。自尊心能促使學(xué)生珍視自己在集體中的地位，保護(hù)自己在集體中的聲譽(yù)，它是學(xué)生積極向上

5、、努力克服缺點的內(nèi)部動力之一。德國教育家第斯多克說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。商量的語氣，親切的微笑，贊許的眼光，信任的目光，肯定的手勢，營造這樣一種民主和諧的課堂心理氣氛，無不使學(xué)生產(chǎn)生親切感和自豪感，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會自然萌發(fā)。二、用朗讀激起學(xué)生情感的漣漪作為教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用的教師的“教”和“導(dǎo)”是創(chuàng)設(shè)良好的心理氛圍的關(guān)鍵因素。要讓學(xué)生有熱愛祖國語言文字的感情，作為一名教師，自身首先要對祖國文化充滿熱愛之情。在教學(xué)中，要讓學(xué)生的情感進(jìn)入作者的情感世界，教師必須率先進(jìn)入作者的情感世界，深入理解語言文字所傳遞的情和意，并根據(jù)作品中的具體形象，通過想象、聯(lián)想，加上自己生活經(jīng)驗，豐富作品中的形象，把作者的情思化為自己的真情實感。教師只有自己對作品真正動心、動