過程控制技術(shù)及儀表課程標(biāo)準(zhǔn)

1、過程控制技術(shù)及儀表課程標(biāo)準(zhǔn)南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院目 錄1前言1.1 本課程在相關(guān)專業(yè)中的定位1.2 本課程的基本教學(xué)理念1.3 本課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路2. 課程目標(biāo)2.1 課程總目標(biāo)2.2 具體目標(biāo)（課程預(yù)設(shè)能力目標(biāo)的闡述）3. 內(nèi)容描述3.1 課程總體內(nèi)容描述3.2 課程分項目具體內(nèi)容描述4. 實施要求4.1 教學(xué)方式與考核方法4.2 教案編寫4.3 課程教學(xué)資源及使用要求5. 其它說明 過程控制技術(shù)及儀表課程標(biāo)準(zhǔn)課程名稱：過程控制技術(shù)及儀表適用專業(yè)：電氣自動化1前言1.1 本課程在相關(guān)專業(yè)中的定位過程控制技術(shù)及儀表電氣自動化專業(yè)的一門專業(yè)必修課。目的是使學(xué)生掌握工業(yè)過程控制系統(tǒng)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、工作

2、原理、一般的分析設(shè)計方法和基本實驗技能。了解過程控制新技術(shù)如現(xiàn)場總線、組態(tài)軟件、遠(yuǎn)程監(jiān)控及先進(jìn)的控制策略等，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力，為從事與本專業(yè)相關(guān)的科學(xué)研究和工程技術(shù)等工作打下一定的基礎(chǔ).1. 2 本課程的基本教學(xué)理念（一）突出學(xué)生主體，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)過程控制技術(shù)及儀表面向電氣自動化專業(yè)群全體學(xué)生，注重實際工程中控制技術(shù)的基本理論、基本方法和基本技能的學(xué)習(xí)及素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在啟發(fā)、提示下使其自主地、全面地理解過程控制技術(shù)的基本理論和基本方法，提高學(xué)生的思維能力和實際操作技能，增強(qiáng)他們理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、獨(dú)立分析和解決問

3、題的習(xí)慣；以提高技能、磨礪意志、活躍思維和擴(kuò)展視野為基本目標(biāo)。本課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想，注重學(xué)生實際操作能力與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、活躍思維、展現(xiàn)個性和拓寬視野的過程。（二） 尊重個體差異，注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展本課程在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生對設(shè)定狀況積極思考、分析，鼓勵多元思維方式并將其表達(dá)出來，尊重個體差異。建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。該體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。在教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。終結(jié)性評

4、價應(yīng)注重檢測學(xué)生的知識應(yīng)用能力。評價要有利于促進(jìn)學(xué)生的知識應(yīng)用能力和健康人格的發(fā)展。建立以過程培養(yǎng)促進(jìn)個體發(fā)展，以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力評價教學(xué)過程的雙向促進(jìn)機(jī)制，以激發(fā)興趣、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和提高素質(zhì)為基本理念。（三）整合課程資源，改進(jìn)教學(xué)方式，拓展學(xué)習(xí)渠道本課程在教學(xué)過程中，采用理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。課程內(nèi)容多從感性認(rèn)識入手，利用各種信息化手段，加強(qiáng)直觀教學(xué)的力度，在“做中教，做中學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提醒學(xué)生留意觀察并思考工業(yè)和生活中的各種過程控制技術(shù)，在教師引導(dǎo)下，通過對實例分析、推理，使學(xué)生自主歸納、總結(jié)，以便增強(qiáng)學(xué)生對過程控制技術(shù)基本理論的理解；通過課堂講解與討論、社會調(diào)查

5、、案例分析等促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)理論的理解和運(yùn)用，以培養(yǎng)其實際操作技能。充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)、音像等組織學(xué)生學(xué)習(xí)鮮活的材料，突出典型案例的剖析，采用互動式教學(xué)使學(xué)生得到模擬訓(xùn)練，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。1.3 本課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路本課程標(biāo)準(zhǔn)在設(shè)計上本著懂理論，重應(yīng)用的總體思路，突出體現(xiàn)職業(yè)教育的技能型、應(yīng)用性特色，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用技能，力求達(dá)到理論夠用，技能過硬的目的。鑒于本課程的服務(wù)面向與定位，本課程標(biāo)準(zhǔn)在設(shè)計過程中，本著寬基礎(chǔ)、多方向的設(shè)計思路，通觀考慮相關(guān)各專業(yè)對過程控制技術(shù)知識的需求特點(diǎn)，以能力本位的培養(yǎng)目標(biāo)、過程導(dǎo)向的課程開發(fā)和

6、行動導(dǎo)向的教學(xué)過程為指導(dǎo)思想，圍繞技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)這一高職教育的核心目標(biāo)，結(jié)合課程本身的特點(diǎn)，明確本課程是按工作過程應(yīng)用為主線設(shè)計的來構(gòu)筑課程教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容，通過案例分析進(jìn)行教學(xué)。課程按典型工作任務(wù)設(shè)計教學(xué)，并對按預(yù)設(shè)能力目標(biāo)設(shè)計的教學(xué)項目針對學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作任務(wù)、能力要求、教學(xué)內(nèi)容、活動設(shè)計和建議學(xué)時等方面制定了參考標(biāo)準(zhǔn)。課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生實際應(yīng)用技能，主要發(fā)展學(xué)生認(rèn)知、歸納分析、遷移的能力。認(rèn)知主要表現(xiàn)在：對本課程理論知識框架熟悉，準(zhǔn)確理解控制技術(shù)的對象、過程、基本分析方法。歸納分析主要表現(xiàn)在：通過明確的任務(wù)導(dǎo)向及案例分析，能歸納控制技術(shù)的原理、原則和方法的應(yīng)用特點(diǎn)和策略，能分析其

7、在工業(yè)中運(yùn)用的具體場合與情形。遷移主要表現(xiàn)在：能將所學(xué)控制理論、原則、方法等遷移到新的具體案例中使用，能夠?qū)⒁粋€案例中的策略總結(jié)出來應(yīng)用于新的情境中。本標(biāo)準(zhǔn)對不同目標(biāo)采用明確且不同的行為動詞描述，從而更好地體現(xiàn)了本標(biāo)準(zhǔn)在執(zhí)行中的參考價值和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)主要是按結(jié)果性目標(biāo)和體驗性目標(biāo)來描述的。結(jié)果性目標(biāo)主要用于對"知識與技能"目標(biāo)領(lǐng)域的刻畫，而體驗性目標(biāo)則主要用于反映“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀” “職業(yè)道德與素質(zhì)”等目標(biāo)領(lǐng)域的要求。無論是結(jié)果性目標(biāo)，還是體驗性目標(biāo)，都盡可能地以便于理解、便于操作和評估的行為動詞來刻畫。結(jié)果性目標(biāo) ：知識了解說出、

8、背誦、辨認(rèn)、列舉、復(fù)述、回憶、選出、識別等。 理解解釋、說明、歸納、概述、推斷。區(qū)別、提供、預(yù)測、檢索、整理等。 應(yīng)用設(shè)計、辯護(hù)、質(zhì)疑、撰寫、解決、檢驗、計劃、總結(jié)、推廣、證明等。 技能 模仿模擬、重復(fù)、再現(xiàn)、例證、臨摹、類推、擴(kuò)展等。 獨(dú)立操作能夠、運(yùn)用、使用、掌握、制定、解決、繪制、安裝、操作等。 遷移聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運(yùn)用、舉一反三、觸類旁通等。 體驗性目標(biāo) ：經(jīng)歷（感受）參與、討論、尋找、交流、分享、訪問、觀察等。 反映（認(rèn)同）認(rèn)可、接受、遵守、欣賞、關(guān)注、拒絕、擯棄等。 領(lǐng)悟（內(nèi)化）形成、具有、樹立、熱愛、堅持、保持、追求等。 2. 課程目標(biāo)2.1 課程總目標(biāo)通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生

9、知道過程控制技術(shù)的一些基本概念、基本理論和方法，能夠運(yùn)用其技術(shù)方法、思維方式結(jié)合具體情況進(jìn)行實踐，使學(xué)生達(dá)到理論聯(lián)系實際、活學(xué)活用的基本目標(biāo)，提高其實際應(yīng)用技能，并使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、獨(dú)立思考的習(xí)慣，同時通過教學(xué)過程中的實例分析強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德意識和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成意識。2. 2 具體目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)1基本掌握過程控制的基本概念、過程控制常用儀表的原理和工程選用。2掌握過程對象特性及建模方法。3掌握常規(guī)過程控制器的設(shè)計方法和系統(tǒng)的參數(shù)整定方法。4基本掌握先進(jìn)過程控制策略及各種復(fù)雜過程控制系統(tǒng)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、控制方案與工程設(shè)計。5 基本掌握計算機(jī)過程控制系統(tǒng)的原理、組成與應(yīng)用等知識。并對過程控

10、制新技術(shù)如現(xiàn)場總線、組態(tài)軟件、遠(yuǎn)程監(jiān)控等有一個較全面的了解。6 （二）過程與方法目標(biāo)本課程在教學(xué)過程中，突出學(xué)生主體，啟發(fā)學(xué)生善于觀察、自主思考、獨(dú)立分析問題與解決問題。通過以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在觀察、思維、推理與判斷、分析與解決問題能力方面有明顯的提高，對基本控制系統(tǒng)和技術(shù)的分析處理能夠利用所學(xué)原理與方法舉一反三，正確、靈活運(yùn)用，體現(xiàn)注重實際應(yīng)用技能的培養(yǎng)目標(biāo)。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)在教學(xué)過程中，采用現(xiàn)代教育方法，注重基礎(chǔ)應(yīng)用性，兼顧理論的傳授和方法的學(xué)習(xí)，通過案例分析、資料查閱、小組討論等活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使其更直觀深刻地掌握理論知識和基本分析方法，培養(yǎng)

11、學(xué)生的主體意識、問題意識、開放意識 、訓(xùn)練意識、互動意識 、交流意識，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人，獲得應(yīng)有的收獲。 （四）職業(yè)道德與素質(zhì)養(yǎng)成目標(biāo)在教學(xué)過程中通過課程教學(xué)中的團(tuán)隊活動實踐，讓學(xué)生領(lǐng)悟并認(rèn)識到敬業(yè)耐勞、恪守信用、講究效率、尊重規(guī)則、團(tuán)隊協(xié)作、崇尚卓越等職業(yè)道德與素質(zhì)在個人職業(yè)發(fā)展和事業(yè)成功中的重要性，使學(xué)生能樹立起自我培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與注重日常職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的意識。3. 內(nèi)容描述3.1 課程總體內(nèi)容描述課程內(nèi)容包括：（一） 概述掌握過程控制系統(tǒng)的組成和特點(diǎn)、過程控制系統(tǒng)的基本類型、過程控制的質(zhì)量指標(biāo)，了解過程控制的發(fā)展概況。1 過程控制系統(tǒng)的組成、特點(diǎn)

12、和分類2 過程控制系統(tǒng)的質(zhì)量指標(biāo)3過程控制的發(fā)展概況（二） 過程裝置基本掌握過程變量檢測與變送儀表、過程執(zhí)行儀表、過程調(diào)節(jié)（控制）儀表的結(jié)構(gòu)、原理和工程選用，了解其它數(shù)字式過程控制裝置的發(fā)展?fàn)顩r。1 檢測變送器2 執(zhí)行器3 調(diào)節(jié)器（三） 單回路控制系統(tǒng)的工程設(shè)計及實例掌握過程特性及過程特性對控制品質(zhì)的影響，過程建模；過程控制系統(tǒng)設(shè)計的工程概述，控制方案設(shè)計，檢測、變送器選擇，控制器、執(zhí)行器選擇，過程控制系統(tǒng)的投運(yùn)和控制器參數(shù)整定，單回路控制系統(tǒng)工程設(shè)計實例。1 過程特性類型及過程建模2 單回路過程控制系統(tǒng)工程設(shè)計3 單回路過程控制系統(tǒng)參數(shù)整定4 單回路控制系統(tǒng)工程設(shè)計實例（四） 過程計算機(jī)控制

13、系統(tǒng)基本掌握過程計算機(jī)控制系統(tǒng)的特點(diǎn)、構(gòu)成和應(yīng)用型式，集散控制系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)、組成、類型及其網(wǎng)絡(luò)與通信，了解數(shù)據(jù)采集與監(jiān)督控制系統(tǒng)等。通過浙大中控JX-300X DCS的介紹加強(qiáng)對過程計算機(jī)控制系統(tǒng)的認(rèn)識。1過程計算機(jī)控制系統(tǒng)的特點(diǎn)、構(gòu)成和應(yīng)用型式2DDC系統(tǒng)簡介3集散控制系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)、組成、類型及其網(wǎng)絡(luò)與通信（五） 復(fù)雜過程控制系統(tǒng)基本掌握串級控制、前饋控制、滯后補(bǔ)償控制、比值控制、分程控制、選擇性控制等各種復(fù)雜控制系統(tǒng)的控制原理和結(jié)構(gòu)，通過工程實例,了解其工程應(yīng)用。1串級控制2前饋控制3滯后補(bǔ)償控制4比值控制5分程控制、選擇性控制4. 實施要求4.1 教學(xué)方式與考核方法本課程主要采用多媒

14、體和板書結(jié)合的方式進(jìn)行課堂教學(xué)。本課程考核為期末考試閉卷筆試和平時考核相結(jié)合。學(xué)生的課程總成績由平時成績（占40%）、實驗成績（占10%）和期末考試成績（占50%）三部分構(gòu)成，平時成績通過出勤、作業(yè)、課堂提問、學(xué)習(xí)主動性等進(jìn)行評價。（一）注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，包括參與討論的積極態(tài)度、自信心、實際操作技能、合作交流意識，以及獨(dú)立思考的能力、創(chuàng)新思維能力等方面，如：1、是否積極主動地參與討論和分析；2、是否敢于表述自己的想法，對自己的觀點(diǎn)有充分的自信；3、是否積極認(rèn)真地參與模擬實踐和應(yīng)用實踐；4、是否敢于嘗試從不同角度思考問題，有獨(dú)到的見解；5、能否理解他人的思路，并在與小

15、組成員合作交流中得到啟發(fā)與進(jìn)步；6、是否有認(rèn)真反思自己思考過程的意識。（二）恰當(dāng)評價學(xué)生的理論知識與實際操作技能本課程強(qiáng)調(diào)對理論知識的應(yīng)用，在評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果時，要側(cè)重實踐能力的考察，對本課程就是要側(cè)重于實際操作能力的考察。通過參與課堂討論的質(zhì)量、分析能力、對新知識的接受和消化能力、學(xué)習(xí)遷移能力等多方面，與基礎(chǔ)理論知識考核結(jié)合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實際操作能力與理論知識考核以4:6的比例給予最終評定。（三）重視對學(xué)生的啟發(fā)對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。對每模塊知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)時，通過設(shè)置的工作任務(wù)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程，從管理者或信息使用者的角度提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考、分析、判斷，最后教師加以歸納、總結(jié)。在學(xué)生思考

16、和分析時，教師要注重引導(dǎo)和提示。最終達(dá)到學(xué)生“獨(dú)立（或換位）思考分析、推理、選擇歸納整理、深刻理解吸收創(chuàng)新”逐層遞進(jìn)的能力目標(biāo)。（四）評價手段和形式要體現(xiàn)多樣化在呈現(xiàn)評價結(jié)果時，應(yīng)注重體現(xiàn)綜合評價和要素評價。對學(xué)生的評價要區(qū)分總結(jié)性課程考核評價（50%）和過程考核評價（50%）兩份成績?？偨Y(jié)性課程考核評價中的考試成績按照教學(xué)預(yù)期成果要求用進(jìn)行筆試方式進(jìn)行考核。4. 2 教案編寫本課程標(biāo)準(zhǔn)對教案的定義是指在本課程完成整體教學(xué)設(shè)計，確定課程學(xué)習(xí)項目及各項目組成模塊明確的基礎(chǔ)上，對每一模塊的教學(xué)內(nèi)容按每一教學(xué)單元(原則上是4學(xué)時為一教學(xué)單元)進(jìn)行的教學(xué)方案設(shè)計，它包括對本模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作任務(wù)、能力

17、要求及教學(xué)內(nèi)容分解到本教學(xué)單元中的具體授課內(nèi)容、課堂活動教學(xué)的組織方式與教學(xué)要求、課時建議等。特別是要通過設(shè)計清楚闡述針對本模塊的工作任務(wù)如何將典型實踐性環(huán)節(jié)所需實踐知識融入理論知識學(xué)習(xí)中，并根據(jù)能力要求，如何將技能實踐融入學(xué)習(xí)過程中。必須依據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)編寫教案。充分體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、實踐導(dǎo)向課程設(shè)計思想。教案要體現(xiàn)先進(jìn)性、通用性、實用性。反映控制技術(shù)的基本理論和分析方法，活動設(shè)計要具體、可操作。采用任務(wù)引領(lǐng)、案例教學(xué)方法的前提下，教案的編寫應(yīng)考慮如下幾點(diǎn)：首先，應(yīng)明確本次授課應(yīng)讓學(xué)生掌握的知識點(diǎn)和基本技能，體現(xiàn)理論夠用、技能達(dá)標(biāo)的高職教育特點(diǎn)；其次，明確采用的教學(xué)活動方式，以利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)；再次，教學(xué)采用的案例、情景假設(shè)等，不僅適應(yīng)教學(xué)目的，更應(yīng)滲透人文精神和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成； 最后，時間的安排。既能使學(xué)生在輕松活潑的氣氛中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成本次課的教學(xué)任務(wù)，又能有時間總結(jié)、答疑，體現(xiàn)教學(xué)組織的科學(xué)性。具體教案編寫依據(jù)南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程教學(xué)設(shè)計規(guī)范進(jìn)行課程整體教學(xué)設(shè)計及各教學(xué)單元設(shè)計。本課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定本課程全部教案按年度版本進(jìn)行管理，教案必須根據(jù)當(dāng)年教學(xué)實踐及學(xué)生學(xué)習(xí)條件的變化，由課程教學(xué)團(tuán)隊根據(jù)“信息反饋、團(tuán)隊反思、成員共享”的原則，對課程全部教案進(jìn)行一次修改完善，形成當(dāng)年更新版本用于下一年度的課程