蘇科八上《光的直線傳播》教案

1、第三節(jié) 光的直線傳播教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能理解光沿直線傳播及其應(yīng)用；能理解常見的光沿直線傳播的現(xiàn)象知道光速是3×108m/s。2、過程與方法初步形成發(fā)現(xiàn)問題，形成課題，建立假說，檢驗(yàn)論證，評價(jià)發(fā)展的思維程序；觀察光在空氣、水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理；通過閱讀相關(guān)資料，感受我國古代科學(xué)的偉大成就，增強(qiáng)對中華民族的科學(xué)文明的自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：光的直線傳播的探究過程以及光速的應(yīng)用。能解釋簡單的光直線傳播現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：光直線傳播規(guī)律的得到及解釋光直線傳播現(xiàn)象。學(xué)生課前準(zhǔn)備器材：激光

2、筆兩人共用一支（學(xué)生購置）、自制針孔照相機(jī)、三個(gè)開有小孔的硬紙板、夾子（大的三個(gè)或小的六個(gè)）、一根細(xì)線。實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備器材：衛(wèi)生香（或有煙蚊香）、一空燒杯、一裝有水（滴有少量的牛奶或豆?jié){）、火柴、蠟燭、玻璃磚一塊。教學(xué)過程：教師：提前2-3分鐘到教室，用投影儀投影以下文字“激光直射人眼時(shí)，會(huì)對眼睛有損傷，實(shí)驗(yàn)前、后及實(shí)驗(yàn)中絕對禁止激光直射自己或他人眼睛！”提出問題引入活動(dòng)：同學(xué)們在小學(xué)或更早的時(shí)候做過手影游戲嗎？今天讓大家回到童年，重溫兒時(shí)的歡樂，誰先來試一試？（四位學(xué)生利用投影儀做）教師請學(xué)生邊做邊解說教師：大家說他們的表演精彩嗎？由活動(dòng)引入問題：我們欣賞了這幾位同學(xué)的惟妙惟肖的表演，你能提出與

3、這一現(xiàn)象有關(guān)的問題嗎？（思考了一下）學(xué)生可能提出的問題：1、手是肉色的，為什么影是黑色的？2、所有的物體都有影嗎？3、影是怎樣形成的？4、影為什么會(huì)隨手形的變化而變化？5、手影為何不在黑板上？教師：剛才大家提出了好多想要知道的問題，所提的問題都很好。我們今天不可能全把它們研究完，選出其中的兩個(gè)來共同探討一下：3、影是怎樣形成的？ 4、影為什么會(huì)隨手形的變化而變化？ 大家猜想一下形成影的原因是什么呢？（光可能沿直線傳播）教師引導(dǎo)鼓勵(lì)：如果在流動(dòng)的水中插一竹竿，水能繞過插在水中的竹竿而向前流動(dòng)，光能否像水那樣繞過嗎？ 教師：如何證明你的猜想呢？教師：介紹大家桌子上的器材【有導(dǎo)向地介紹：衛(wèi)生香（或有

4、煙蚊香）、一空燒杯、一裝有水（滴有少量的牛奶或豆?jié){）的燒杯、玻璃磚一塊、火柴、蠟燭、激光筆、三個(gè)開有小孔的硬紙板、夾子（大的三個(gè)或小的六個(gè)）、一根細(xì)線】，要求用桌上提供的器材尋找你的證據(jù)。教師引導(dǎo)：太陽光射進(jìn)教室時(shí)，此時(shí)我們看不到光，設(shè)想一下，用掃帚將地上的灰塵掃起來，還看到嗎？（學(xué)生不會(huì)用煙霧來顯示光的傳播方向）教師引導(dǎo)：自然界中大的天文現(xiàn)象（學(xué)生列舉生活中的光直線傳播的實(shí)例：學(xué)生可能沒有舉出日食和月食。）教師：用投影儀演示日、月食的形成過程（因陋就簡，形象直觀），并投影出它的解釋圖。接著說明其應(yīng)用“夏、商、周斷代工程” 過渡：我國古代對光的這種傳播規(guī)律早有記載，最早的是4世紀(jì)墨經(jīng)記述了一種

5、叫小孔成像的現(xiàn)象。下面我們重溫一下古人觀察到的現(xiàn)象。教師：除上述記載外，我國宋代博學(xué)家沈括有一部科學(xué)巨著，被英國的李約瑟稱為“中國科學(xué)史”的坐標(biāo)，大家知道這部巨著嗎？夢溪筆談它里面也有這一現(xiàn)象的描述投影：“若鳶飛于空中，其影隨鳶而移，或中間為窗所束，則影與鳶相逆，鳶東則影西，鳶西則影東” 給出解釋學(xué)生活動(dòng)：用自制的針孔照相機(jī)觀察蠟燭火焰的像。 投影：作圖給出解釋,學(xué)生交流：可能觀察到屏上的是圓形的，正立的過渡：情景設(shè)置：兩小孩為光傳播是否需要時(shí)間所進(jìn)行的爭論。關(guān)于光的傳播是否需要時(shí)間的問題在歷史上還有一段故事。投影出光速的測定史：伽利略實(shí)驗(yàn)。閱讀后說明：科學(xué)家和我們常人一樣，也會(huì)有錯(cuò)或想不到的

6、地方，生活中要正確對待失敗，正是因?yàn)橘だ缘氖?，才使得后來的科學(xué)家用了很多更巧妙的方法來測定光速。光速到底是多少？現(xiàn)在測得光速為3×108m/s，即每秒鐘光要走3×108m的距離，這個(gè)距離相當(dāng)于繞地球赤道7.5圈學(xué)生計(jì)算，（給出地球半徑6.4×103km）教師小結(jié)投影：三、光的直線傳播1、光沿直線傳播。2、光速為3×108m/s。課堂回顧：1、光是沿 傳播的。 2、影子的形成說明 。3、光的傳播速度為 m/s。4、用步槍瞄準(zhǔn)射擊時(shí)，要求“三點(diǎn)一線”，這是 規(guī)律的應(yīng)用。5、日食和月食都是光的 形成的天文現(xiàn)象，科學(xué)家利用天體力學(xué)的方法向前推出歷史上日食和月食發(fā)生的確切年代，再結(jié)合古籍中天象的記載，令人信服地確定了 的確切年代。完成了 工程發(fā)散與問題：