蘇教2012版數(shù)學(xué)一下多些少些多得多少得多教案

1、“多些、少些、多得多、少得多”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第1618頁(yè)例題,試一試及想想做做。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等詞來(lái)描述兩個(gè)100以?xún)?nèi)的數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2、通過(guò)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和合情推理能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 1、理解“多些”、“多得多”的具體含義。2、能夠用“多些”、“少些”、“多得多”、“少得多”等詞來(lái)描述兩個(gè)100以?xún)?nèi)的數(shù)之間的關(guān)系。3、在具體的情境中體會(huì)數(shù)量間的關(guān)系。教具：多媒體課件教學(xué)設(shè)想理念： 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué)“多

2、些、少些、多得多、少得多”時(shí)，根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了“小猴、小兔和小貓折五星比賽”的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，大大加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。接著通過(guò)創(chuàng)設(shè)一系列的具體情境、現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生進(jìn)行選擇、估計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。同時(shí)，在教學(xué)中主要是通過(guò)讓學(xué)生自主探索、合作交流來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流意識(shí)，讓學(xué)生做了課堂的真正主人。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、情境出示：小猴、小兔和小貓比賽折五星。問(wèn)：如果你是裁判，怎么辦呢？（我要知道他們各自折了多少個(gè)？）課件展示，小猴回答：“我折了34個(gè)。”提問(wèn)：小朋友猜一猜，小貓可能折了多少個(gè)？小兔可能折了多少

3、個(gè)？為什么？逐一讓學(xué)生小組討論后交流看法，得出：小貓比小猴折的多一些（小猴比小貓折的少一些）；小兔比小猴折的多得多（小猴比小兔折的少得多）。課件展示，小貓說(shuō)：“我折了38個(gè)?！毙⊥谜f(shuō)：“我折了74個(gè)。”提問(wèn)：小兔比小猴折的多得多，還比誰(shuí)也多得多？小兔比小貓折的多得多，這句話(huà)還能怎么說(shuō)？小兔比小猴折的多得多，也就是哪個(gè)數(shù)比哪個(gè)數(shù)多得多？那么看了34、38、74的3個(gè)數(shù)，你還能怎么說(shuō)？四人小組討論交流后匯報(bào)。2、嘗試應(yīng)用 課件出示：小熊和小兔來(lái)到了一片果園，他們看到了什么呢？課件展示：小熊說(shuō)：“蘋(píng)果有50個(gè)。”小兔說(shuō)：“梨的個(gè)數(shù)比蘋(píng)果少得多。“提問(wèn)：梨的個(gè)數(shù)比蘋(píng)果少得多，少得多是什么意思？那么，梨

4、可能有多少個(gè)呢？書(shū)上提供了三個(gè)答案，你認(rèn)為哪一個(gè)答案合適就在它下面畫(huà)“”。先獨(dú)立思考，再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你為什么這樣選擇。匯報(bào)交流。（18比50少得多，48比50少一些，58比50多一些，所以選“18”個(gè)比較合適。）3、小結(jié)在日常生活中，當(dāng)我們不但需要比較兩個(gè)事物的多少，而且要反映出數(shù)量相差的程度時(shí)，就可以用“多些”“少些”“多得多”“少得多”這些詞來(lái)描述。二、綜合運(yùn)用，培養(yǎng)數(shù)感1、“想想做做”第1題。課件展示：在校園里，男孩說(shuō)：“一班有38人。”女孩說(shuō)：“二班人數(shù)比一班少一些。”提問(wèn)：二班可能有多少人？先獨(dú)立完成，再和同桌交流：你是怎樣想的？學(xué)生匯報(bào)。2、“想想做做”第2題。課件展示：在商店

5、里，男孩說(shuō)：“排球25元?！睜I(yíng)業(yè)員阿姨說(shuō)：“籃球比排球貴多啦。”另一男孩問(wèn)：“貴多啦是什么意思呢？” 提問(wèn)：你知道“貴多啦”是什么意思嗎？小組交流，匯報(bào)。學(xué)生獨(dú)立完成 ，在認(rèn)為合適的答案下面畫(huà)“”。做后匯報(bào)。3、“想想做做”第3題。講述：小貓和小兔用今天學(xué)習(xí)的“少些”“多些”“少得多”“多得多”這些詞在玩比數(shù)大小的游戲，你們想不想玩？課件展示：小猴拿數(shù)字卡片50，小貓拿數(shù)字卡片45。提問(wèn)：猜一猜小貓和小猴分別會(huì)說(shuō)什么呢？同桌小朋友分別扮演小貓和小猴互相說(shuō)。小組活動(dòng)，每人拿著數(shù)字卡片和小組內(nèi)的小伙伴互相比一比，說(shuō)一說(shuō)。4、“想想做做”第4題。課件出示：“想想做做”第4題。提問(wèn)：看圖你知道了什么？

6、（左邊有20本本子）估計(jì)一下，右邊大約有多少本？你是怎樣想的？和同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再交流匯報(bào)。5、“想想做做”第5題。課件展示：小貓和小猴給大家送來(lái)了蘋(píng)果、草莓。小猴說(shuō)：“蘋(píng)果有20個(gè)。”小貓問(wèn)：“草莓可能有多少個(gè)？”提問(wèn)：你認(rèn)為20個(gè)、25個(gè)、60個(gè)哪個(gè)答案合適？為什么？四人小組討論交流匯報(bào)。6、“想想做做”第6題。講述：老爺爺聽(tīng)說(shuō)你們學(xué)到這么多本領(lǐng)，也想考考大家。課件展示：爺爺拿下眼鏡說(shuō)：“我的歲數(shù)比65大，比70小?！蹦阒牢铱赡苁嵌嗌贇q呢？四人小組討論交流自己的想法，匯報(bào)。三、游戲激趣，感受策略1、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？2、游戲：“想想做做”第7題。講述游戲規(guī)則：用今天學(xué)到的

7、知識(shí)我們做一個(gè)猜數(shù)游戲。一位同學(xué)在紙上寫(xiě)下一個(gè)兩位數(shù)，然后讓同桌的小朋友來(lái)猜一猜，如果沒(méi)猜對(duì)，可以用今天學(xué)到的知識(shí)提示他一句話(huà)，比一比哪兩個(gè)小朋友合作最好，能用最少的提示讓你的同桌在最短的時(shí)間內(nèi)猜出你寫(xiě)的數(shù)。同桌學(xué)生玩游戲。板書(shū)設(shè)計(jì)：多些、少些、多得多、少得多34比38少一些 74比34多得多38比34多些 34比74少得多教學(xué)后記：本課的教學(xué)內(nèi)容是結(jié)合具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生感知“多一些、少一些、多得多、少得多”等詞語(yǔ)的含義，體會(huì)“多一些、多得多”，“少一些、少得多”詞語(yǔ)含義上的細(xì)微差別，并能準(zhǔn)確表達(dá)兩數(shù)之間的關(guān)系， 并在具體的情境中，經(jīng)歷用所學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述兩數(shù)關(guān)系的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

8、。課的一開(kāi)始，就通過(guò)情境圖折星星比賽用語(yǔ)言渲染，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于知識(shí)的輕松獲取。當(dāng)個(gè)小裁判，猜一猜誰(shuí)折的星星多，教給學(xué)生直覺(jué)思維的方法，是下面抽象思維的一次熱身，這樣由淺入深的思維訓(xùn)練更有成效。多一些，少一些是學(xué)生日常生活中經(jīng)常使用的詞，學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，課上應(yīng)放手讓不同的學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生有不同的說(shuō)法，教師只需適當(dāng)引導(dǎo)。新內(nèi)容“少得多”的獲得，是在對(duì)前一部分知識(shí)的應(yīng)用中揭示的。在完成練習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生不但知其然，而且知其所以然，在想想做做第二題中，教師有效的提問(wèn)：為什么不選16人？學(xué)生的思維迸發(fā)出火花，與疑難處茅塞頓開(kāi)，“少得多”的提出不著痕跡，水到渠成，這比教師苦口婆心的講解更勝一籌。同時(shí)追問(wèn)：如果選擇二班有40人，小女孩應(yīng)該怎么說(shuō)？通過(guò)追問(wèn)，使學(xué)生理解了如果說(shuō)二班比一班多一些，才選擇40人。接著，老師又問(wèn)：如果小女孩說(shuō)：二班人數(shù)比一班多得多，猜測(cè)一下，二班可能有多少人？通過(guò)這