蘇教四年級下冊《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)11

1、蘇教版教材四年級下冊3燕子一、教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，2個(gè)生字只識不寫。理解“趕集、聚攏、增添、掠過、翼尖、偶爾、小暈圈、蕩漾、音符、生趣、贊歌、爛漫無比”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1.通過朗讀感受燕子的外形美、飛行美、休息美及春天的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。三、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)：1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀

2、等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識寫生字及正確、流利讀書情況。2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見后附件1）教師：1.教學(xué)課件2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對性、實(shí)效性。五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師謎語導(dǎo)入： 白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。 捉害蟲，保莊稼， 還是一只報(bào)春鳥（打一動(dòng)物）同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？

3、今天，我們一起學(xué)習(xí)燕子這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的。師出示課件，簡單介紹。（二)借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)（1）檢查生字識、寫。A出示學(xué)生預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生看看寫得是否正確、規(guī)范。注意上下結(jié)構(gòu)的字和半包圍結(jié)構(gòu)的字的寫法。B學(xué)生練寫自己寫錯(cuò)的字和寫得不滿意的生字。（2）檢查詞語的識讀和理解運(yùn)用。（出示詞語：吹拂 灑落 爛漫無比 增添生趣 趕集 聚攏 增添 掠過 翼尖 偶爾 小暈圈 蕩漾 音符 生趣 贊歌）A.正確讀詞，了解這些詞語的意思。B.學(xué)生用上其中的一些詞語練習(xí)說話。（3）檢查朗讀課文。A同位兩人為一組，每人一個(gè)故事接讀課文，做到把課文讀正確、流利。B重點(diǎn)檢查指導(dǎo)難讀的句子。C輪讀課文，

4、師生評價(jià)（4） 整體感知課文內(nèi)容。這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破（三）精讀感悟，體會(huì)燕子的活潑機(jī)靈1.自由讀第一自然段師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？具體指導(dǎo)長句子的朗讀與理解。 2.問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？ 3.句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ 4.作者是按什么順序來寫的？教師點(diǎn)撥：描寫事物要抓住特點(diǎn)，不一定面面俱到。課下觀察一個(gè)小動(dòng)物，抓住特點(diǎn)，描寫外形。5.指導(dǎo)感情朗讀這一段，體會(huì)小燕子的活潑機(jī)靈。 第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破（四）精讀感悟，體會(huì)燕子的飛行美 1.自由讀第三

5、自然段，從這一段話中你知道了什么？（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）2.你是從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。（板書：斜、掠過、唧）3.師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？4.你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。5.還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？6.指導(dǎo)有感情的朗讀，讀出燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）7.師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰再把這句讀一讀？師

6、：“小圓暈”是什么？想過嗎？（教師板畫）師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”?“暈”是什么意思？想過嗎？師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。師小結(jié)：在作者的眼里，不但燕子美，就連燕子點(diǎn)水蕩起的一圈圈波紋也像七彩的光圈那么漂亮。咱們再讀一讀這句話，讀出燕子飛行的“輕”和小圓暈的“美”。8.指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。9.讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么?a

7、.指名說。b.哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。C.在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇。看書上的插圖。多媒體出示：老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！d.這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？小組討論交流（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）10. 自讀第二段a.小組討論 ：這一小節(jié)寫了什么？和燕子有關(guān)系嗎？ 作者寫燕子，為什么要描寫春天的美？小組討論

8、 班內(nèi)交流 b.“青的草，綠的芽，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天?！边@些都是植物，作者運(yùn)用了什么手法把它們寫的這么美妙？環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫訓(xùn)練（四）說一說 說話訓(xùn)練：燕子的自述教師提示：1模樣2趕來了3飛行4停息（五）寫一寫小練筆：運(yùn)用學(xué)到的描寫小燕子的方法，寫自己喜歡的一種小動(dòng)物。（六）畫一畫用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子，可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍攝）（七）板書設(shè)計(jì)：燕子 （增添生趣）外形美 春之美 飛行美 休息美 微風(fēng)吹拂 細(xì)雨灑落 柔柳展開 爛漫無比附燕子預(yù)習(xí)單 班級_姓名_認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，并自我評價(jià)。完成以后，可以在相應(yīng)的評價(jià)欄里打“

9、”。一、 我會(huì)識正確規(guī)范認(rèn)讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個(gè)，看誰能做到正確、規(guī)范。糾正寫錯(cuò)的字： 把不滿意的字再寫一個(gè)：我讀了_遍；我能夠做到：正確 流利 二、我會(huì)讀1.自由朗讀課文，爭取讀正確，讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍喲。2.摘抄你認(rèn)為值得積累的詞語并讀一讀。比如：俊俏 活潑 機(jī)靈 爛漫 蕩漾 掠過 偶爾 圓暈 映襯 鮮艷 如果課文中有不理解的詞語要聯(lián)系課文或查字（詞）典嘗試?yán)斫?；自己不能解決的還可以和同伴交流。三、我會(huì)思考為什么作者只寫了羽毛、翅膀、尾巴就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子？那燕子的爪子、頭、腹部和嘴呢？你覺得作者寫的完整嗎？和同學(xué)交流。這里還可以記下你讀書時(shí)的疑問。教學(xué)反思：成功之處：1. 課文第一、三、四自然段都是直接描寫燕子的，關(guān)系非常密切。這三段連著講，再結(jié)合第二段講 ，體會(huì)燕子和春天的關(guān)系。2.抓住重點(diǎn)詞句去感悟。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從文章中感悟作者的觀察細(xì)致全面、描寫抓住特點(diǎn)、敘述條理清晰和表達(dá)方法的靈活貼切運(yùn)用等。3.學(xué)習(xí)作者的寫法，進(jìn)行文字訓(xùn)練。讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫燕子的寫法，寫自己喜歡的小動(dòng)物。不足之處：段落間教學(xué)的過渡不夠自然，全文體現(xiàn)了閱讀的“整體到部分”的框架，而缺少再回到整體的回歸。