人教版語(yǔ)文七年級(jí)下《5 傷仲永》導(dǎo)學(xué)案

1、.人教版語(yǔ)文七年級(jí)下?5 傷仲永?導(dǎo)學(xué)案5、?傷仲永? 【預(yù)習(xí)案】 教學(xué)目的： 一培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，讓學(xué)生自己利用課文注釋和工具書(shū)讀懂課文。 二熟讀課文，背誦課文。 三抓住本文借事說(shuō)理的特點(diǎn)，弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解作者的思想觀點(diǎn)。 四注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，揣摩精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 一抓住本文借事說(shuō)理的特點(diǎn)，弄清材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，理解作者的思想觀點(diǎn)； 二注意本文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法，揣摩精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。 預(yù)習(xí)提示 一、作者及作品 本文選自，作者王安石，字介甫，號(hào)半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家。晚年封為荊國(guó)公，謚號(hào)“文。著有?王臨川集?王文公文集?，是唐宋八大家之一。 本文是一篇隨筆

2、。隨筆，即隨手筆錄，不拘一格。是散文的一種。古代隨筆常借一件事來(lái)抒發(fā)作者的情感或闡述某種觀點(diǎn)。短小活潑，意境雋永。 二、根底知識(shí) 一、掌握以下字的讀音及意思： 隸 扳 謁 邑 稱(chēng) 泯 矣 焉 耶 二句子停頓： 1、仲永/生五年 2、借旁近/與之，即/書(shū)詩(shī)四句，并/自為其名 3、其詩(shī)/以養(yǎng)父母、收族為意 4、自是/指物做詩(shī)/立就，其文理/皆有/可觀者 5、傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之 6、日扳仲永/環(huán)謁于邑人 7、余聞之也/久 8、其/受之天也，賢于材人/遠(yuǎn)矣 三詞類(lèi)活用 1、“即書(shū)詩(shī)四句 書(shū)：名詞活用為動(dòng)詞，寫(xiě)。 2、“日扳仲永環(huán)謁于邑人 日：名詞活用為狀語(yǔ)，每天。 3、“邑人奇之 奇：形容詞活用為動(dòng)詞

3、，對(duì)感到驚奇。 4、“稍稍賓客其父 賓客：名詞活用為動(dòng)詞，把當(dāng)賓客招待。 5、“父利其然也利：名詞活用為動(dòng)詞，認(rèn)為有利。 6、泯然眾人矣 名詞用作動(dòng)詞；變成普通人。 7、父異焉 形容詞用作意動(dòng)詞：以為異，感到驚異，對(duì)感到驚訝。 四古今異義 自是指物作詩(shī)立就 古義：此。 今義：常用作判斷詞。 稍稍賓客其父 古義：漸漸、漸漸地。 今義：略微。 復(fù)到舅家 古義：再，又。 今義：常用義為重復(fù)、往復(fù) 泯然眾人矣 古義：普通人。 今義：常指大家、許多人。 五理解幾個(gè)詞語(yǔ) 1、“養(yǎng)父母養(yǎng)：贍養(yǎng)。 2、“傳一鄉(xiāng)秀才觀之一鄉(xiāng)：全鄉(xiāng)。 3、“或以錢(qián)幣乞之或：有的人。 4、邑人：同縣的人 5、“從祖先還家從：跟從。

4、 6、“前時(shí)之聞：以前聽(tīng)到的名聲。 7、“卒之為眾人卒：最終。眾：普通。 8、“如此之賢也賢：有才能。 9、“且為眾人且：尚且。 10、“固眾人固：本來(lái)。 六理解以下句式 1、“不使學(xué)：省略句，省略了賓語(yǔ)，即“不使之學(xué)：不讓仲永學(xué)習(xí)。 2、“還自揚(yáng)州：倒裝句，正確的語(yǔ)序是“自揚(yáng)州還：從揚(yáng)州回家。 3、“受之天也：省略句，省略了介詞，即“受之于天：從上天那里得到或上天賦予的 七重點(diǎn)句子 1、自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。 指定題材叫他寫(xiě)詩(shī)，他立即就能寫(xiě)成，詩(shī)的文采和義理都有可取之處。 2、稍稍 賓客其父 或 以錢(qián) 幣乞 之。 漸漸地請(qǐng)他父親帶他去作客，有的人還用錢(qián)財(cái)和禮物求他作詩(shī)。 3、父

5、利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使 學(xué) 。 他的父親覺(jué)得那樣做有利可圖，就每天領(lǐng)著仲永四處拜訪本縣的人，而不讓他學(xué)習(xí)。 4、卒之為眾人，那么其受于人者不至也。 竟然成了平庸的人，是因?yàn)樗麖娜藗兊玫降慕逃龥](méi)有到達(dá)。 三、自讀課文，掌握大意 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目“傷仲永的“傷是什么意思？哀傷，嘆息。表達(dá)了作者的感情。 王安石哀嘆方仲永什么呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)疑問(wèn)，自由朗讀課文一遍。 一學(xué)生自由誦讀。 二學(xué)生自讀課文。利用課文注釋和工具書(shū)、參考老師補(bǔ)充注釋可四人小組討論，掌握大意。 三初步感知課文：掌握了文章大意之后，我們明白了作者為什么要“哀嘆仲永了嗎？方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？ 第一階段：幼時(shí)天資過(guò)

6、人，具有作詩(shī)才能。 第二階段：十二三歲時(shí)才能衰退，大不如前。 第三階段：又過(guò)七年后變成平庸之人。 【探究案】 一初讀交流： 1、給以下加點(diǎn)字的讀音 隸 扳 謁 泯 稱(chēng) 卒 2、正確劃分以下句子的朗讀節(jié)奏 未嘗識(shí)書(shū)具，忽啼求之 借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名 其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意 自是指物作詩(shī)位就，其文理皆有可觀者 父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人 余聞之也久 二再讀交流： 1、學(xué)生提出難以翻譯的字詞或句子討論 2、小組展示翻譯，一組推薦一人譯講一段，其他成員進(jìn)展補(bǔ)充、評(píng)價(jià)老師根據(jù)情況就翻譯不準(zhǔn)確的句子進(jìn)展點(diǎn)撥 3、解難釋疑，重點(diǎn)翻譯文章第三段 三三讀文交流： 1、課文寫(xiě)了方仲永的才能開(kāi)展經(jīng)

7、歷有哪幾個(gè)階段？ 三個(gè)階段： 第一階段， 第二階段， 第三階段， 2、方仲永由天資過(guò)人變得“泯然眾人，原因是什么？ 3、你從作者最后一段的議論中明白了什么道理？ 四齊讀全文，加深對(duì)課文主旨的理解 傷仲永 王安石 神童 普通人 五課堂反響：閱讀全文，答復(fù)以下問(wèn)題 1、方仲永這一故事的結(jié)局是什么？讀完本文，你悟出什么道理？ 本文作者要講述的道理是什么？ 2、你怎樣對(duì)待方仲永的父親的做法？ 3、你認(rèn)為資質(zhì)聰明的人怎樣才能成才？你認(rèn)為人的天資和 后天教育培養(yǎng)是什么關(guān)系？哪方面更重要？ 4、假如你天資聰穎，是 一個(gè)方仲永式的神童，你將怎樣做？ 5、假如你學(xué)習(xí)成績(jī)一般，你是否會(huì)自暴自棄？ 第五課 導(dǎo)學(xué)案

8、答案：一初讀交流： 1、給以下加點(diǎn)字的讀音 隸lì 扳pn 謁yè 泯mn 稱(chēng)chèn 卒zú 2正確劃分以下句子的朗讀節(jié)奏下面答案以備交流后參考 未嘗識(shí)書(shū)具，忽啼求之 借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名 其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意 自是指物作詩(shī)位就，其文理皆有可觀者 父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人 余聞之也久 二 再讀交流： 1學(xué)生提出難以翻譯的字詞或句子討論 2小組展示翻譯，一組推薦一人譯講一段，其他成員進(jìn)展補(bǔ)充、評(píng)價(jià)老師根據(jù)情況就翻譯不準(zhǔn)確的句子進(jìn)展點(diǎn)撥 3解難釋疑，重點(diǎn)翻譯文章第三段 先生說(shuō)：仲永的通曉、領(lǐng)悟才能是天賦的他的天資比一般有才能的人高得多

9、他最終成為一個(gè)平凡的人，是因?yàn)樗麤](méi)有受到后天的教育像他那樣天生聰明，如此有才智，沒(méi)有受到后天的教育，尚且要成為平凡的人；那么，如今那些不是天生聰明，本來(lái)就平凡的人，又不承受后天的教育，想成為一個(gè)平常的人恐怕都不可以吧？ 三三讀文交流： 1、課文寫(xiě)了方仲永的才能開(kāi)展經(jīng)歷有哪幾個(gè)階段？ 三個(gè)階段： 第一階段，幼年作詩(shī)的非凡天賦如：“即書(shū)詩(shī)四句，“指物作詩(shī)立就，“文理皆有可觀 第二階段，寫(xiě)十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不能稱(chēng)前時(shí)之聞 第三階段，寫(xiě)方仲永完全變成一個(gè)平庸之人，“泯然眾人矣 2、方仲永由天資過(guò)人變得“泯然眾人，原因是什么？ “父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)，“其受于人者不至

10、3、你從作者最后一段的議論中明白了什么道理？ 天資好的人，沒(méi)有得到良好的教育，尚且變成普通的人所以一定要珍惜大好的時(shí)機(jī)，努力學(xué)習(xí) 四齊讀全文，加深對(duì)課文主旨的理解 附板書(shū)： 傷仲永 王安石 神童指物作詩(shī)立就普通人泯然眾人 不使學(xué) 學(xué)習(xí)和教育對(duì)于人才的培養(yǎng)非常重要 五閱讀全文，答復(fù)以下問(wèn)題 1、方仲永這一故事的結(jié)局是什么？讀完本文，你悟出什么道理？本文作者要講述的道理是什么？ 答：泯然眾人矣說(shuō)明了人的天資與后人成材的關(guān)系人的才能有賴于后天的教育和培養(yǎng)，即使是天賦很高的人，假如不受教育，也會(huì)變成平庸無(wú)能的人 2、你怎樣對(duì)待方仲永的父親的做法？ 答：方仲永的父親貪圖小利卻斷送了仲永的前途，這是相當(dāng)愚昧無(wú)知的，是讓人鄙棄的 3、你認(rèn)為資質(zhì)聰明的人怎樣才能成才？你認(rèn)為人的天資和 后天教育培養(yǎng)是什么關(guān)系？哪方面更重要？ 答：不驕傲，勤努力，發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，繼續(xù)開(kāi)展二者相輔相成，