人教版高中語文選修《中國古代詩歌散文欣賞》第六單元《項脊軒志》教學(xué)設(shè)計

1、.?項脊軒志?教學(xué)設(shè)計五里高中 李安祎教學(xué)目的：1、翻譯全文，掌握文言翻譯的根本方法。2、體會文章感情，學(xué)習(xí)這種感情的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、理解細(xì)節(jié)在感情表達(dá)上的作用。2、學(xué)習(xí)文中直接與間接地表達(dá)感情的表現(xiàn)手法。3、介紹文言文翻譯的根本方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、照課文段落分段到組翻譯原文，并完成課后字詞的練習(xí)。2、第一課時后布置學(xué)生仿造課文寫法寫一個表現(xiàn)親情的片斷。 教學(xué)過程：第一課時一、介紹作者和寫作背景。補(bǔ)充課文注: 項脊軒是歸有光書齋名,因其遠(yuǎn)祖曾居項脊涇,故自號項脊生,名齋項脊軒.含念宗追遠(yuǎn)之意.“志是一種記事抒情的文體.歸有光自幼苦讀,八歲能文,然科舉不順,35歲才中舉人,其后連考

2、九次進(jìn)士,60歲方中,又因名次靠后,不為重用,多任州縣小官.歸有光一生大半時間在家鄉(xiāng)度過,幼年喪母,23歲娶妻魏氏,27歲時妻病逝.其一生經(jīng)歷坎坷,所遭慘惻.歸有光散文取法唐宋八大家,語言樸實,感情真摯,因此后人把他與唐順之、茅坤等人并稱為“唐宋派。黃宗羲稱其散文“明文第一時人譽(yù)之“今之歐陽修。二、導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。朗讀與默讀結(jié)合，讀的時候要體會作者蘊(yùn)含其中的感情，想想自己在生活中有無類似的情感體驗。三、學(xué)生獨(dú)立研判印發(fā)的譯文，比較括號內(nèi)以及個人翻譯的得失。然后四人小組討論發(fā)表意見。原文較長，這里不贅述。印發(fā)的譯文可能是學(xué)生翻譯的原文四、老師結(jié)合譯文簡介直譯、意譯的方法。五、指出證明文中

3、部分實詞顧、勝、cuan、逾、先、比、朝、殆、書、手的多義性和特殊用法，并完成課后第三、四練習(xí)題。說明：本課排在粵教版新課程教材的第二模塊文言文單元之首，所以老師作如是處理，就如何翻譯文言文作了系統(tǒng)介紹第二課時：一、簡單導(dǎo)入。二、問答師：上節(jié)課里同學(xué)們讀通了全文，從文中作者的感情變化來看，這篇課文可以分為兩個部分，有一句話起著過渡作用，同學(xué)們看看是哪句話呢？生很快找出“然余居于此，多可喜，亦多可悲三、分析討論第一段師：作者筆下，第一段里有哪些可喜之事？生：師：同學(xué)們都明確了這一段。生放聲讀“余稍為修葺，。珊珊得意師：在這里啊字里行間都是洋溢著作者的喜悅之情，我們看看這幾處文字的運(yùn)用，來體會作者

4、的喜悅之情。投影幾個問題：1“借書滿架與“明月半墻中的“滿和“半可否互換？為什么？2“小鳥時來啄食“的“時“易為偶“字，效果有何不同？3“風(fēng)移影動“的移“改為搖“又有何區(qū)別？生：討論四、分析討論后一部分的二三段：師：我們繼續(xù)往下看，悲才是本文的主調(diào)，后一部分寫了哪幾件“可悲“的事？為什么說可悲？“哪件事最能打動你？哪個細(xì)節(jié)最能打動你？生放聲朗讀第二、三段。找出了文段所寫的幾件事和細(xì)節(jié)描寫。師：作者為什么說生“可悲呢“？明確：感到了生活的滄桑，家道的敗落。祖母、母親和妻子先后離去，如今睹物思人，物是人非，感到可悲了。師：每次讀到“令人長號不自禁“，老師我也要長號不自禁了。這兩段為什么如此感人呢？

5、來看看老師我的改寫，與原文比較它的表達(dá)效果?！澳赣H關(guān)心疼愛孩子，對孩子噓寒問暖；祖母常到軒中來看看，希望我以后能像祖輩那樣有大的長進(jìn)。和阿婆談起這些，心里就非常難過，禁不住流下了淚水?！吧紤]預(yù)設(shè)：原文感人多了。原文有很多細(xì)節(jié)描寫，更加生動、詳細(xì)，讀起來很感人。師：是啊，這就是細(xì)節(jié)的魅力。親情是我們最熟悉最珍貴最樸實也是是易被我們無視的，歸有光先生就是用我們最熟悉的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)最熟悉最真摯的親情，讓簡短平常的句子有了如此強(qiáng)的感染力。我們再來默讀一遍，用心來細(xì)細(xì)體會。五、討論分析最后一段。1寫妻子的一段文字，所選細(xì)節(jié)可謂別具用心。作者為什么要寫問余古事、憑幾學(xué)書以及妻子轉(zhuǎn)述娘家小妹問閣子為何物的天

6、真好奇？這個問題是為什么沒聽清沒記下來。2作者寫對妻子的思念與前面寫對母親、祖母的思念在手法上有何不同？明確：前面寫得很悲，前面是直接寫的，好似“余泣，嫗亦泣“令人長號不自禁“，后面的很含蓄后面寫“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣“是托物抒情，讀來更感人了。師：是啊，這里用了兩種手法，一種是直接抒情，直抒胸臆，直接寫出心中所感。寫妻子時歸有光用的就是托物抒情了。這兩種手法各有其妙。下面看看老師代歸有光寫的結(jié)尾，同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶?。“而今庭院寂寂，妻之馨咳在耳，然人去不?fù)，余自傷泣不已生預(yù)設(shè):原句睹物思人,意味深長,老師你寫的就太淺白啦.臺上臺下大笑,生鼓掌.師:就沒人同意我的了

7、呀?明確:亭亭如蓋,說明時間已過了很久了,都說時間可以沖淡一切可作者這份情感卻歷久彌深.,更見他對妻子的思念之深了.六、培養(yǎng)運(yùn)用才能，選取歸有光思念親人的兩種寫法中的一種進(jìn)展仿寫，表現(xiàn)親情的主旨。先要有細(xì)節(jié)描寫，或?qū)υ捇騽幼鳎驅(qū)υ拕幼骷娑兄?，之后有一兩句或直接或間接表現(xiàn)感情的句子。不超過兩百字。師：這就是直抒胸臆和借物言情各自的妙處了。上節(jié)課后大家都寫了片斷練習(xí)吧， 哪位同學(xué)起來給大家展示一下？三個學(xué)生分別念了自己的短文。師生評點(diǎn)。師：歸有光用了最熟悉的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)最熟悉的親情，同學(xué)們，等你們到了老師這個年齡，你們就更能體會一個中年男人的悲涼了，他少年喪母，壯年喪妻，家道敗落，那種切膚之痛啊，我每次讀來，也要“長號不自禁了。我們再來用心細(xì)細(xì)體會用心細(xì)細(xì)地讀一遍吧。七生再讀課文，輕輕地讀，讀出一點(diǎn)聲來。八、作業(yè)：讀下面兩首詩，答復(fù)以下問題：渡漢江