考點1_物質(zhì)的性質(zhì)和變化(知識清單+聚焦突破+感悟中考+智能升級)

1、考點考點9 9 物質(zhì)的變化和性質(zhì)物質(zhì)的變化和性質(zhì) 化學使世界變得更加絢麗多彩化學使世界變得更加絢麗多彩1.1.化學的研究對象化學的研究對象化學是在化學是在_、_層次上研究物質(zhì)層次上研究物質(zhì)_、_、_與與_的科學。的科學。分子分子原子原子 性質(zhì)性質(zhì) 組成組成 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) 變化規(guī)律變化規(guī)律 2.2.化學知識的發(fā)展和運用化學知識的發(fā)展和運用(1)(1)道爾頓和阿伏加德羅等科學家的研究，創(chuàng)立了道爾頓和阿伏加德羅等科學家的研究，創(chuàng)立了_和和_，奠定了近代化學的基礎。，奠定了近代化學的基礎。(2)(2)門捷列夫發(fā)現(xiàn)了門捷列夫發(fā)現(xiàn)了_并編制出并編制出_，使化，使化學的學習和研究變得有規(guī)律可循。學的學習和研究變

2、得有規(guī)律可循。(3)_(3)_的提出，使化學生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品向著環(huán)境友好的提出，使化學生產(chǎn)工藝和產(chǎn)品向著環(huán)境友好的方向發(fā)展。的方向發(fā)展。原子論原子論 分子學說分子學說 元素周期律元素周期律 元素周期表元素周期表 “綠色化學綠色化學” ” 物理變化物理變化 化學變化化學變化 定義定義 微觀微觀變化變化 沒有生成其他物質(zhì)的變化沒有生成其他物質(zhì)的變化 生成其他物質(zhì)的變化生成其他物質(zhì)的變化 構(gòu)成物質(zhì)的分子本身不變，構(gòu)成物質(zhì)的分子本身不變，一般只是分子間的間隔發(fā)一般只是分子間的間隔發(fā)生變化生變化 構(gòu)成物質(zhì)的分子本身構(gòu)成物質(zhì)的分子本身發(fā)生變化發(fā)生變化物質(zhì)的變化物質(zhì)的變化外觀外觀現(xiàn)象現(xiàn)象 本質(zhì)本質(zhì)區(qū)別區(qū)別 舉

3、例舉例 一般是物質(zhì)的狀態(tài)、一般是物質(zhì)的狀態(tài)、形狀發(fā)生改變形狀發(fā)生改變 常伴隨有發(fā)光、放熱、常伴隨有發(fā)光、放熱、變色、產(chǎn)生氣體、生變色、產(chǎn)生氣體、生成沉淀等現(xiàn)象成沉淀等現(xiàn)象變化時有無其他物質(zhì)生成變化時有無其他物質(zhì)生成 如水蒸發(fā)、蠟燭受如水蒸發(fā)、蠟燭受熱熔化等熱熔化等 如蠟燭燃燒、鐵的如蠟燭燃燒、鐵的生銹等生銹等 【思考感悟【思考感悟】有發(fā)光、放熱等明顯現(xiàn)象發(fā)生的一定是化學變有發(fā)光、放熱等明顯現(xiàn)象發(fā)生的一定是化學變化嗎？化嗎？提示：提示：不一定?；瘜W變化時伴隨的現(xiàn)象如：發(fā)光、放熱、變不一定。化學變化時伴隨的現(xiàn)象如：發(fā)光、放熱、變色、產(chǎn)生氣體或生成沉淀等不能用來作為我們判斷變化類型色、產(chǎn)生氣體或生成

4、沉淀等不能用來作為我們判斷變化類型的依據(jù)，關鍵是要看本質(zhì)，即是否有新物質(zhì)生成，如燈泡通的依據(jù)，關鍵是要看本質(zhì)，即是否有新物質(zhì)生成，如燈泡通電發(fā)光，雖然有發(fā)光、放熱的現(xiàn)象，但沒有生成新物質(zhì)，故電發(fā)光，雖然有發(fā)光、放熱的現(xiàn)象，但沒有生成新物質(zhì)，故為物理變化，又如向氫氧化鈉溶液中通入二氧化碳，雖沒有為物理變化，又如向氫氧化鈉溶液中通入二氧化碳，雖沒有明顯的上述現(xiàn)象，但生成了新物質(zhì)碳酸鈉，屬于化學變化。明顯的上述現(xiàn)象，但生成了新物質(zhì)碳酸鈉，屬于化學變化。 科學探究科學探究1.1.科學探究的環(huán)節(jié)科學探究的環(huán)節(jié)包括：提出問題、猜想與假設、收集證據(jù)包括：提出問題、猜想與假設、收集證據(jù)( (包括設計實驗方案、

5、包括設計實驗方案、進行實驗等進行實驗等) )、獲得結(jié)論、反思與評價、表達與交流等。、獲得結(jié)論、反思與評價、表達與交流等。2.2.化學學習的特點化學學習的特點(1)(1)關注物質(zhì)的性質(zhì)。關注物質(zhì)的性質(zhì)。(2)(2)關注物質(zhì)的變化。關注物質(zhì)的變化。(3)(3)關注物質(zhì)變化的過程以及對結(jié)果的解釋和討論。關注物質(zhì)變化的過程以及對結(jié)果的解釋和討論。物質(zhì)的性質(zhì)物質(zhì)的性質(zhì)1.1.物理性質(zhì)：物質(zhì)物理性質(zhì)：物質(zhì)_就表現(xiàn)出來的性質(zhì)，就表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如物質(zhì)的如物質(zhì)的_、_、_、_、密度、熔點、沸點、密度、熔點、沸點、溶解性、揮發(fā)性等。溶解性、揮發(fā)性等。2.2.化學性質(zhì)：物質(zhì)在化學性質(zhì)：物質(zhì)在_中表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如

6、物質(zhì)的中表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如物質(zhì)的可燃性、氧化性、還原性、酸堿性等。可燃性、氧化性、還原性、酸堿性等。3.3.注意：當外界條件改變時，物質(zhì)的性質(zhì)也會隨著變化，因此注意：當外界條件改變時，物質(zhì)的性質(zhì)也會隨著變化，因此描述物質(zhì)性質(zhì)時，需要注明條件。描述物質(zhì)性質(zhì)時，需要注明條件。不需要發(fā)生化學變化不需要發(fā)生化學變化 顏色顏色 狀態(tài)狀態(tài) 氣味氣味 化學變化化學變化 硬度硬度 化學實驗基本操作化學實驗基本操作1.1.藥品的取用藥品的取用(1)(1)取用規(guī)則。取用規(guī)則。三不原則三不原則不能不能_直接接觸藥品；直接接觸藥品；不能不能_聞藥品的氣味；聞藥品的氣味；不得不得_任何藥品的味道。任何藥品的味道。用手用

7、手 把鼻孔湊到容器口把鼻孔湊到容器口 嘗嘗節(jié)約原則節(jié)約原則未說明藥品的用量時，液體取未說明藥品的用量時，液體取_，固體取的量為，固體取的量為_。防污染原則防污染原則剩余藥品不能剩余藥品不能_，不能帶出實驗室，應放入，不能帶出實驗室，應放入_中。中。(2)(2)固體藥品的取用方法。固體藥品的取用方法。塊狀藥品：將容器橫放，用塊狀藥品：將容器橫放，用_夾取塊狀藥品放在夾取塊狀藥品放在_，再將容器再將容器_，使藥品緩緩滑到容器底。，使藥品緩緩滑到容器底。粉末狀藥品：首先用藥匙或粉末狀藥品：首先用藥匙或_取出，將試管取出，將試管_后，把后，把藥品送到試管藥品送到試管_，然后將試管，然后將試管_。1 m

8、L1 mL2 mL2 mL 蓋滿試管底部蓋滿試管底部 放回原瓶放回原瓶 指定容器指定容器 鑷子鑷子 容器口容器口 慢慢豎起慢慢豎起 紙槽紙槽 傾斜傾斜 底部底部 直立起來直立起來 (3)(3)液體藥品的量取。液體藥品的量取。取較多量液體時直接傾倒取較多量液體時直接傾倒細口瓶細口瓶手心手心緊挨緊挨傾斜傾斜倒放倒放取少量液體時直接滴加取少量液體時直接滴加膠頭滴管膠頭滴管用清水清洗用清水清洗伸入容器中伸入容器中【思考感悟【思考感悟】讀取量筒內(nèi)液體的體積時，若俯視或仰視凹液面讀取量筒內(nèi)液體的體積時，若俯視或仰視凹液面的最低處，會對讀數(shù)產(chǎn)生什么影響？的最低處，會對讀數(shù)產(chǎn)生什么影響？提示：提示：可以通過畫

9、簡圖的形式進行判斷，如圖所示?？梢酝ㄟ^畫簡圖的形式進行判斷，如圖所示。俯視時讀數(shù)偏高，仰視時讀數(shù)偏低。俯視時讀數(shù)偏高，仰視時讀數(shù)偏低。2.2.給試管中的液體加熱給試管中的液體加熱4545 1/31/3 中上部中上部外焰外焰燈帽燈帽2/32/3 3.3.連接儀器裝置連接儀器裝置(1)(1)連接玻璃管與橡膠塞和膠皮管。連接玻璃管與橡膠塞和膠皮管。把玻璃管分別插入橡膠塞、膠皮管，先把玻璃管口把玻璃管分別插入橡膠塞、膠皮管，先把玻璃管口_，然后稍用力轉(zhuǎn)動，將其插入。然后稍用力轉(zhuǎn)動，將其插入。(2)(2)在容器口塞橡膠塞。在容器口塞橡膠塞。應把橡膠塞慢慢轉(zhuǎn)動著塞進應把橡膠塞慢慢轉(zhuǎn)動著塞進_。切不可把容器

10、放在桌上再。切不可把容器放在桌上再使勁塞進塞子，以免使勁塞進塞子，以免_。用水潤濕用水潤濕 容器口容器口 壓破容器壓破容器 (3)(3)裝置氣密性檢查。裝置氣密性檢查。單孔裝置單孔裝置( (如圖如圖) )a.a.先先_，b.b.雙手緊握試管，觀察現(xiàn)象。雙手緊握試管，觀察現(xiàn)象。若導管口有若導管口有_，則裝置氣，則裝置氣密性良好。密性良好。將導管放入水中將導管放入水中 氣泡產(chǎn)生氣泡產(chǎn)生 雙孔裝置雙孔裝置( (如圖如圖) )a._a._；b._b._；c.c.雙手緊握錐形瓶，觀察，若導管口雙手緊握錐形瓶，觀察，若導管口有有_，則裝置氣密性良好。，則裝置氣密性良好。關閉分液漏斗活塞關閉分液漏斗活塞 將

11、導管放入水中將導管放入水中 氣泡產(chǎn)生氣泡產(chǎn)生 4.4.玻璃儀器的洗滌玻璃儀器的洗滌(1)(1)普通洗滌普通洗滌( (以試管為例以試管為例) )。用水洗滌，內(nèi)壁有不易洗掉的物質(zhì)用試管刷刷洗。用水洗滌，內(nèi)壁有不易洗掉的物質(zhì)用試管刷刷洗。(2)(2)難溶物洗滌。難溶物洗滌。用用_洗去油脂；用洗去油脂；用_洗去難溶性洗去難溶性金屬氧化物、堿、碳酸鹽等；最后用水沖洗干凈。金屬氧化物、堿、碳酸鹽等；最后用水沖洗干凈。(3)(3)洗凈的標準。洗凈的標準。儀器內(nèi)壁附著的水既不儀器內(nèi)壁附著的水既不_，也不，也不_。熱的純堿溶液或去污粉熱的純堿溶液或去污粉 稀鹽酸稀鹽酸 聚成水滴聚成水滴 成股流下成股流下 【甄別

12、【甄別判斷判斷】1.1.物質(zhì)的物理性質(zhì)是指物質(zhì)在物理變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。物質(zhì)的物理性質(zhì)是指物質(zhì)在物理變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。( ( ) )提示：提示：有的物理性質(zhì)如顏色、氣味等不需要物理變化就能表現(xiàn)有的物理性質(zhì)如顏色、氣味等不需要物理變化就能表現(xiàn)出來，而有的物理性質(zhì)如熔點、沸點等需要在物理變化中表現(xiàn)出來，而有的物理性質(zhì)如熔點、沸點等需要在物理變化中表現(xiàn)出來。出來。2.2.用膠頭滴管向試管內(nèi)滴加液體時，為避免藥品滴到試管外，用膠頭滴管向試管內(nèi)滴加液體時，為避免藥品滴到試管外，將膠頭滴管伸入試管內(nèi)滴液。將膠頭滴管伸入試管內(nèi)滴液。( ( ) )提示：提示：膠頭滴管伸入試管內(nèi)會污染試劑，應豎直懸空在試

13、管口膠頭滴管伸入試管內(nèi)會污染試劑，應豎直懸空在試管口滴加液體。滴加液體。 3.3.給試管內(nèi)的液體加熱時，為避免液體濺出傷人，將試管直立給試管內(nèi)的液體加熱時，為避免液體濺出傷人，將試管直立加熱。加熱。( ( ) )提示：提示：給試管內(nèi)的液體加熱時，試管與桌面成給試管內(nèi)的液體加熱時，試管與桌面成4545角，為避免角，為避免液體濺出傷人，試管口不能朝著有人的方向。液體濺出傷人，試管口不能朝著有人的方向。4.40 mL4.40 mL 液體，可以用液體，可以用10 mL10 mL的量筒量取的量筒量取4 4次，這樣可以更準確。次，這樣可以更準確。( ( ) )提示：提示：選擇量筒的量程應該本著量取液體的體

14、積與量筒的量程選擇量筒的量程應該本著量取液體的體積與量筒的量程接近的原則，即量取接近的原則，即量取40 mL40 mL的液體應該選擇的液體應該選擇 50 mL50 mL的量筒，量的量筒，量取的次數(shù)越多誤差越大。取的次數(shù)越多誤差越大。 一、理解物質(zhì)的變化與性質(zhì)的常見誤區(qū)與注意事項一、理解物質(zhì)的變化與性質(zhì)的常見誤區(qū)與注意事項1.1.常見誤區(qū)常見誤區(qū)誤區(qū)誤區(qū)1 1：有變色、發(fā)光、放熱、氣體或沉淀現(xiàn)象發(fā)生的變化一：有變色、發(fā)光、放熱、氣體或沉淀現(xiàn)象發(fā)生的變化一定是化學變化。定是化學變化。物理變化與化學變化的本質(zhì)區(qū)別，在于變化時有無新物質(zhì)生成，物理變化與化學變化的本質(zhì)區(qū)別，在于變化時有無新物質(zhì)生成，而變

15、色、發(fā)光、放熱、生成氣體或沉淀等往往是化學變化中產(chǎn)而變色、發(fā)光、放熱、生成氣體或沉淀等往往是化學變化中產(chǎn)生的現(xiàn)象，在變化類型的判斷時，僅起到輔助判斷作用。生的現(xiàn)象，在變化類型的判斷時，僅起到輔助判斷作用。誤區(qū)誤區(qū)2 2：物質(zhì)的性質(zhì)需要在變化中體現(xiàn)，因而物質(zhì)的變化即是：物質(zhì)的性質(zhì)需要在變化中體現(xiàn)，因而物質(zhì)的變化即是物質(zhì)的性質(zhì)。物質(zhì)的性質(zhì)。性質(zhì)是物質(zhì)固有的屬性，描述時，常用性質(zhì)是物質(zhì)固有的屬性，描述時，常用“可以可以”、“會會”、“易易”、“具有具有”等關鍵詞；而變化是一個過程，是性質(zhì)的具等關鍵詞；而變化是一個過程，是性質(zhì)的具體體現(xiàn)，如體體現(xiàn)，如“鐵絲生銹鐵絲生銹”、“鐵絲易生銹鐵絲易生銹”，其中

16、前者為變，其中前者為變化，后者為性質(zhì)。即性質(zhì)決定變化，變化反映性質(zhì)，兩者的關化，后者為性質(zhì)。即性質(zhì)決定變化，變化反映性質(zhì)，兩者的關系可以表示為：性質(zhì)系可以表示為：性質(zhì) 變化。變化。決定決定反映反映2.2.注意事項注意事項(1)(1)不能把現(xiàn)象描述為結(jié)論。不能把現(xiàn)象描述為結(jié)論。現(xiàn)象是物質(zhì)變化時伴隨產(chǎn)生的，如鐵絲在氧氣中燃燒產(chǎn)生的現(xiàn)現(xiàn)象是物質(zhì)變化時伴隨產(chǎn)生的，如鐵絲在氧氣中燃燒產(chǎn)生的現(xiàn)象為象為“生成黑色固體生成黑色固體”，不能將現(xiàn)象敘述為實驗結(jié)論，如，不能將現(xiàn)象敘述為實驗結(jié)論，如“生生成四氧化三鐵成四氧化三鐵”。(2)(2)狀態(tài)變化不包括生成氣體或沉淀。狀態(tài)變化不包括生成氣體或沉淀。物質(zhì)的狀態(tài)變化

17、一般屬于物理變化，而生成氣體或沉淀的變化物質(zhì)的狀態(tài)變化一般屬于物理變化，而生成氣體或沉淀的變化一般是由于化學變化而產(chǎn)生的現(xiàn)象。一般是由于化學變化而產(chǎn)生的現(xiàn)象。【典例【典例1 1】亞硝酸鈉的外觀與食鹽極為相似，容易被誤用導致】亞硝酸鈉的外觀與食鹽極為相似，容易被誤用導致中毒。發(fā)生亞硝酸鹽中毒時，若治療不及時可導致死亡。小華中毒。發(fā)生亞硝酸鹽中毒時，若治療不及時可導致死亡。小華為了解亞硝酸鈉特從網(wǎng)上查到了如下的資料：為了解亞硝酸鈉特從網(wǎng)上查到了如下的資料：A.A.亞硝酸鈉是白色至淡黃色粉末或顆粒亞硝酸鈉是白色至淡黃色粉末或顆粒, ,味微咸味微咸, ,易溶于水，外易溶于水，外觀及味道都與食鹽相似；觀

18、及味道都與食鹽相似；B.B.加熱到加熱到271 271 時，亞硝酸鈉變成液體；時，亞硝酸鈉變成液體；C.C.亞硝酸鈉能從空氣中吸收氧逐漸轉(zhuǎn)化為硝酸鈉；亞硝酸鈉能從空氣中吸收氧逐漸轉(zhuǎn)化為硝酸鈉；D.D.亞硝酸鈉與稀鹽酸反應產(chǎn)生紅棕色的二氧化氮氣體。亞硝酸鈉與稀鹽酸反應產(chǎn)生紅棕色的二氧化氮氣體。根據(jù)上面的描述請你幫小華進行整理根據(jù)上面的描述請你幫小華進行整理( (用用A A、B B、C C、D D填空填空) )：(1)(1)物理變化物理變化_(2)_(2)化學變化化學變化_(3)(3)物理性質(zhì)物理性質(zhì)_(4)_(4)化學性質(zhì)化學性質(zhì)_【易錯提醒【易錯提醒】1.1.根據(jù)有無關鍵詞判斷描述的是物質(zhì)的性

19、質(zhì)還是物質(zhì)的變化。根據(jù)有無關鍵詞判斷描述的是物質(zhì)的性質(zhì)還是物質(zhì)的變化。2.2.根據(jù)有無新物質(zhì)產(chǎn)生判斷變化種類，根據(jù)是否需要化學變化根據(jù)有無新物質(zhì)產(chǎn)生判斷變化種類，根據(jù)是否需要化學變化表現(xiàn)判斷性質(zhì)的種類。表現(xiàn)判斷性質(zhì)的種類?！疚业氖斋@【我的收獲】物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點等都不需物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點等都不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來，屬于物理性質(zhì)；與空氣中的氧發(fā)要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來，屬于物理性質(zhì)；與空氣中的氧發(fā)生反應，屬于化學變化，所以表現(xiàn)出來的生反應，屬于化學變化，所以表現(xiàn)出來的“能與空氣中的氧發(fā)能與空氣中的氧發(fā)生反應生反應”，屬于物質(zhì)的化學性質(zhì)；亞硝酸鈉的熔化和與稀鹽

20、酸，屬于物質(zhì)的化學性質(zhì)；亞硝酸鈉的熔化和與稀鹽酸反應，描述了變化的過程，與稀鹽酸反應產(chǎn)生了新物質(zhì)，屬于反應，描述了變化的過程，與稀鹽酸反應產(chǎn)生了新物質(zhì)，屬于化學變化，熔化成液態(tài)，沒有新物質(zhì)產(chǎn)生，屬于物理變化?；瘜W變化，熔化成液態(tài)，沒有新物質(zhì)產(chǎn)生，屬于物理變化。答案：答案：(1)B (2)D (3)A (4)C(1)B (2)D (3)A (4)C二、化學實驗操作中意外事故及處理方法二、化學實驗操作中意外事故及處理方法意意 外外 事事 故故 處處 理理 方方 法法 灑在桌面上的酒精燃燒灑在桌面上的酒精燃燒 立即用濕抹布蓋滅立即用濕抹布蓋滅 濃酸、濃堿流到濃酸、濃堿流到實驗臺上實驗臺上濃酸：加碳酸

21、氫鈉溶液濃酸：加碳酸氫鈉溶液 用水沖用水沖 洗洗 用抹布擦干用抹布擦干濃堿：加稀醋酸濃堿：加稀醋酸 用水沖洗用水沖洗 用抹布擦干用抹布擦干意意 外外 事事 故故 處處 理理 方方 法法 濃酸、濃堿沾到濃酸、濃堿沾到皮膚或衣服上皮膚或衣服上濃酸：大量水沖洗濃酸：大量水沖洗 涂涂3%3%5%5%的的 NaHCONaHCO3 3溶液溶液濃堿：用較多水沖洗濃堿：用較多水沖洗 涂稀硼酸溶液涂稀硼酸溶液酸液或堿液酸液或堿液濺到眼睛里濺到眼睛里 立即用大量水沖洗，必要時請醫(yī)生治療，立即用大量水沖洗，必要時請醫(yī)生治療，切不可用手揉眼睛切不可用手揉眼睛【典例【典例2 2】(2013(2013湛江中考湛江中考)

22、)下列對實驗意外事故的處理錯誤下列對實驗意外事故的處理錯誤的是的是( )( )A.A.燒堿溶液灑在實驗臺上，立即用濃硫酸沖洗燒堿溶液灑在實驗臺上，立即用濃硫酸沖洗B.B.實驗藥液濺入眼睛，立即用水沖洗，切不可用手揉搓實驗藥液濺入眼睛，立即用水沖洗，切不可用手揉搓C.C.酒精燈灑出的酒精在桌上燃燒，立即用濕布或沙子撲滅酒精燈灑出的酒精在桌上燃燒，立即用濕布或沙子撲滅D.D.濃硫酸沾到皮膚上，立即用大量的水沖洗，再涂上濃硫酸沾到皮膚上，立即用大量的水沖洗，再涂上3%3%5%5%的的碳酸氫鈉溶液碳酸氫鈉溶液【易錯提醒【易錯提醒】1.1.酸、堿溶液濺到皮膚上或衣服上的處理原則是：先用水洗后酸、堿溶液濺

23、到皮膚上或衣服上的處理原則是：先用水洗后中和；中和；2.2.酸、堿濺到眼睛中，切忌用手揉搓防止灼傷面積擴大。酸、堿濺到眼睛中，切忌用手揉搓防止灼傷面積擴大?！疚业拇鸢浮疚业拇鸢浮窟x選A A。本題考查常見的意外事故的處理方法。燒。本題考查常見的意外事故的處理方法。燒堿溶液灑在實驗臺上，應該用大量的水沖洗，由于濃硫酸具有堿溶液灑在實驗臺上，應該用大量的水沖洗，由于濃硫酸具有強烈的腐蝕性，故不能用濃硫酸沖洗，強烈的腐蝕性，故不能用濃硫酸沖洗，A A錯誤；實驗藥液濺入錯誤；實驗藥液濺入眼睛，立即用水沖洗，切不可用手揉搓，眼睛，立即用水沖洗，切不可用手揉搓，B B正確；酒精燈灑出正確；酒精燈灑出的酒精在

24、桌上燃燒，應用抹布撲蓋，操作正確，的酒精在桌上燃燒，應用抹布撲蓋，操作正確，C C正確；如果正確；如果不慎將酸沾到皮膚或衣物上，立即用較多的水沖洗，再用不慎將酸沾到皮膚或衣物上，立即用較多的水沖洗，再用3%3%5%5%的的NaHCONaHCO3 3溶液沖洗，溶液沖洗，D D正確。正確。【變式備選【變式備選】下列實驗操作中，正確的是下列實驗操作中，正確的是( )( )【解析【解析】選選B B。向試管內(nèi)傾倒液體時，瓶塞應倒放在桌面上，。向試管內(nèi)傾倒液體時，瓶塞應倒放在桌面上，防止污染試劑；稀釋濃硫酸時若將水倒入濃硫酸，容易導致酸防止污染試劑；稀釋濃硫酸時若將水倒入濃硫酸，容易導致酸液濺出，發(fā)生危險

25、，應將濃硫酸沿燒杯壁慢慢注入水中，并用液濺出，發(fā)生危險，應將濃硫酸沿燒杯壁慢慢注入水中，并用玻璃棒不斷攪拌；熄滅酒精燈正確的方法是用燈帽蓋滅，用嘴玻璃棒不斷攪拌；熄滅酒精燈正確的方法是用燈帽蓋滅，用嘴吹容易點燃燈內(nèi)酒精引發(fā)火災。吹容易點燃燈內(nèi)酒精引發(fā)火災。三、運用實驗探究來解決化學問題三、運用實驗探究來解決化學問題學習化學的一個重要途徑是科學探究，實驗是科學探究的重要學習化學的一個重要途徑是科學探究，實驗是科學探究的重要手段。手段。1.1.科學探究的基本要素科學探究的基本要素(1)(1)提出問題。提出問題。(2)(2)猜想與假設。猜想與假設。(3)(3)設計實驗。設計實驗。(4)(4)實驗探究

26、。實驗探究。(5)(5)收集與整理證據(jù)。收集與整理證據(jù)。(6)(6)解釋與結(jié)論。解釋與結(jié)論。(7)(7)反思與評價。反思與評價。(8)(8)表達與交流。表達與交流。2.2.實驗觀察的基本方法實驗觀察的基本方法觀察實驗現(xiàn)象主要是指通過眼看、鼻聞、耳聽、手感等方式得觀察實驗現(xiàn)象主要是指通過眼看、鼻聞、耳聽、手感等方式得到的實驗現(xiàn)象?？梢愿鶕?jù)時間段把觀察分為三個階段：變化前、到的實驗現(xiàn)象?？梢愿鶕?jù)時間段把觀察分為三個階段：變化前、變化中和變化后。變化中和變化后。(1)(1)變化前變化前關注物質(zhì)的性質(zhì)。關注物質(zhì)的性質(zhì)。包括物理性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度等；化學性包括物理性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣

27、味、硬度、密度等；化學性質(zhì)，如可燃性、還原性、氧化性、穩(wěn)定性等。質(zhì)，如可燃性、還原性、氧化性、穩(wěn)定性等。(2)(2)變化過程中變化過程中關注物質(zhì)的變化。關注物質(zhì)的變化。如是否有發(fā)光、放熱、顏色改變、產(chǎn)生氣體或沉淀等現(xiàn)象。如是否有發(fā)光、放熱、顏色改變、產(chǎn)生氣體或沉淀等現(xiàn)象。(3)(3)變化后變化后關注對于生成物的描述。關注對于生成物的描述。如生成物的顏色、狀態(tài)、氣味，以及檢驗生成物所得的現(xiàn)象等。如生成物的顏色、狀態(tài)、氣味，以及檢驗生成物所得的現(xiàn)象等。(4)(4)對物質(zhì)在變化前、中、后的現(xiàn)象進行細致地觀察和描述，對物質(zhì)在變化前、中、后的現(xiàn)象進行細致地觀察和描述，并進行比較、分析，得出結(jié)論，完成實驗

28、報告。并進行比較、分析，得出結(jié)論，完成實驗報告?！镜淅镜淅? 3】(2013(2013安徽中考安徽中考) )某研究小組在學習氧氣的化學性某研究小組在學習氧氣的化學性質(zhì)時發(fā)現(xiàn)：鐵絲燃燒沒有火焰，蠟燭燃燒卻有明亮的火焰。該質(zhì)時發(fā)現(xiàn)：鐵絲燃燒沒有火焰，蠟燭燃燒卻有明亮的火焰。該小組同學進行了如下探究。小組同學進行了如下探究。(1)(1)寫出鐵絲在氧氣中燃燒的化學方程式：寫出鐵絲在氧氣中燃燒的化學方程式：_。(2)(2)探究一：蠟燭燃燒產(chǎn)生火焰的原因是什么？探究一：蠟燭燃燒產(chǎn)生火焰的原因是什么？點燃蠟燭，將金屬導管一端伸入內(nèi)焰，導出其點燃蠟燭，將金屬導管一端伸入內(nèi)焰，導出其中物質(zhì)，在另一端管口點燃，

29、也有火焰產(chǎn)生中物質(zhì)，在另一端管口點燃，也有火焰產(chǎn)生( (如如圖所示圖所示) )。由此可知：蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰是。由此可知：蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰是由由_(_(填填“固態(tài)固態(tài)”或或“氣態(tài)氣態(tài)”) )物質(zhì)燃燒形物質(zhì)燃燒形成的。成的。(3)(3)探究二：物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的根本原因是什么？探究二：物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的根本原因是什么？【查閱資料【查閱資料】物質(zhì)物質(zhì) 熔點熔點/ / 沸點沸點/ / 燃燒時溫度燃燒時溫度/ / 石蠟石蠟 505070 70 300300550 550 約約600 600 鐵鐵 1 535 1 535 2 750 2 750 約約1 800 1 800 鈉鈉 97.8 97.8 8

30、83 883 約約1 400 1 400 由上表可知，物質(zhì)燃燒能否產(chǎn)生火焰與其由上表可知，物質(zhì)燃燒能否產(chǎn)生火焰與其_(_(填填“熔點熔點”或或“沸點沸點”) )和燃燒時溫度有關。由此推測：鈉在燃燒時，和燃燒時溫度有關。由此推測：鈉在燃燒時，_(_(填填“有有”或或“沒有沒有”) )火焰產(chǎn)生?；鹧娈a(chǎn)生。(4)(4)木炭在氧氣中燃燒沒有火焰，但生活中木炭燃燒時往往會木炭在氧氣中燃燒沒有火焰，但生活中木炭燃燒時往往會產(chǎn)生火焰，其原因可能是產(chǎn)生火焰，其原因可能是_?！疽族e提醒【易錯提醒】1.1.由金屬管導出的物質(zhì)能被點燃，可以判斷出蠟燭火焰上燃燒由金屬管導出的物質(zhì)能被點燃，可以判斷出蠟燭火焰上燃燒物質(zhì)

31、的狀態(tài)。物質(zhì)的狀態(tài)。2.2.由氣體燃燒產(chǎn)生火焰，及表格中石蠟的沸點和燃燒時的溫度由氣體燃燒產(chǎn)生火焰，及表格中石蠟的沸點和燃燒時的溫度可知，能否產(chǎn)生火焰與燃燒時能否變成氣體有關?？芍?，能否產(chǎn)生火焰與燃燒時能否變成氣體有關?！疚业氖斋@【我的收獲】火焰是氣體物質(zhì)燃燒時產(chǎn)生的，蠟燭燃燒時內(nèi)焰火焰是氣體物質(zhì)燃燒時產(chǎn)生的，蠟燭燃燒時內(nèi)焰產(chǎn)生的物質(zhì)能用金屬導管導出，說明內(nèi)焰產(chǎn)生氣體。鈉的沸點產(chǎn)生的物質(zhì)能用金屬導管導出，說明內(nèi)焰產(chǎn)生氣體。鈉的沸點是是883 883 ，比較低，能產(chǎn)生火焰。木炭在空氣中不完全燃燒產(chǎn)，比較低，能產(chǎn)生火焰。木炭在空氣中不完全燃燒產(chǎn)生一氧化碳氣體，一氧化碳氣體繼續(xù)燃燒產(chǎn)生火焰。生一氧化

32、碳氣體，一氧化碳氣體繼續(xù)燃燒產(chǎn)生火焰。答案：答案：(1)3Fe+2O(1)3Fe+2O2 2 Fe Fe3 3O O4 4 (2)(2)氣態(tài)氣態(tài) (3)(3)沸點有沸點有(4)(4)木炭燃燒過程中產(chǎn)生的木炭燃燒過程中產(chǎn)生的COCO等可燃性氣體繼續(xù)燃燒產(chǎn)生了火等可燃性氣體繼續(xù)燃燒產(chǎn)生了火焰焰( (其他合理答案均可其他合理答案均可) )點燃點燃=【互動探究【互動探究】你能分析鐵絲在氧氣中燃燒不能產(chǎn)生火焰的原因你能分析鐵絲在氧氣中燃燒不能產(chǎn)生火焰的原因嗎？嗎？提示：提示：因為鐵絲的沸點是因為鐵絲的沸點是2 750 2 750 ，而鐵絲燃燒時的溫度是，而鐵絲燃燒時的溫度是1 800 1 800 ，在燃

33、燒時鐵絲變成液體而不是氣體，所以不會產(chǎn)生，在燃燒時鐵絲變成液體而不是氣體，所以不會產(chǎn)生火焰?；鹧妗?物質(zhì)的變化與性質(zhì)物質(zhì)的變化與性質(zhì)【高頻考點【高頻考點】物質(zhì)變化類型的判斷；物質(zhì)性質(zhì)類型的判斷；物物質(zhì)變化類型的判斷；物質(zhì)性質(zhì)類型的判斷；物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關系；對物質(zhì)性質(zhì)與變化描述的正誤判斷等質(zhì)的性質(zhì)與用途的關系；對物質(zhì)性質(zhì)與變化描述的正誤判斷等1.(20121.(2012湛江中考湛江中考) )下列關于下列關于SOSO2 2的自述中，屬于物理性質(zhì)的的自述中，屬于物理性質(zhì)的是是( )( )【解析【解析】選選D D。本題考查物理性質(zhì)與化學性質(zhì)的判斷，解題的。本題考查物理性質(zhì)與化學性質(zhì)的判斷，解題的關

34、鍵是明確二者的本質(zhì)區(qū)別：是否通過化學變化表現(xiàn)出來。關鍵是明確二者的本質(zhì)區(qū)別：是否通過化學變化表現(xiàn)出來。SOSO2 2使澄清石灰水變渾濁的原因是使澄清石灰水變渾濁的原因是SOSO2 2與澄清石灰水發(fā)生了反應與澄清石灰水發(fā)生了反應生成了白色沉淀，屬于化學性質(zhì)，生成了白色沉淀，屬于化學性質(zhì)，A A錯誤；錯誤；SOSO2 2使石蕊溶液變紅使石蕊溶液變紅是由于是由于SOSO2 2與水反應生成了酸，屬于化學性質(zhì)，與水反應生成了酸，屬于化學性質(zhì)，B B錯誤；錯誤；SOSO2 2形成形成酸雨是酸雨是SOSO2 2與空氣中的氧氣、水經(jīng)過一系列反應后形成的，屬與空氣中的氧氣、水經(jīng)過一系列反應后形成的，屬于化學性質(zhì)

35、，于化學性質(zhì)，C C錯誤；錯誤；SOSO2 2的氣味不需要通過化學變化表現(xiàn)出來，的氣味不需要通過化學變化表現(xiàn)出來，屬于物理性質(zhì)，屬于物理性質(zhì)，D D正確。正確。2.(20132.(2013濟南中考濟南中考) )下列過程中，只發(fā)生物理變化的是下列過程中，只發(fā)生物理變化的是( )( )【解析【解析】選選C C。本題考查變化類型的判斷，關鍵是看變化過程。本題考查變化類型的判斷，關鍵是看變化過程中有無新物質(zhì)生成?；鸺l(fā)射、節(jié)日煙火都涉及燃料的燃燒，中有無新物質(zhì)生成。火箭發(fā)射、節(jié)日煙火都涉及燃料的燃燒，發(fā)生了化學變化，風力發(fā)電過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理發(fā)生了化學變化，風力發(fā)電過程中沒有新物質(zhì)生成，屬

36、于物理變化，葡萄釀酒的過程中，也有新物質(zhì)生成，涉及化學變化。變化，葡萄釀酒的過程中，也有新物質(zhì)生成，涉及化學變化。故答案為故答案為C C。3.(20133.(2013雅安中考雅安中考) )化學家在環(huán)境問題上提出的最新構(gòu)想是變化學家在環(huán)境問題上提出的最新構(gòu)想是變廢為寶，資源循環(huán)利用。例如，將燃料進行如下循環(huán)：燃料廢為寶，資源循環(huán)利用。例如，將燃料進行如下循環(huán)：燃料 燃燒產(chǎn)物燃燒產(chǎn)物 燃料，這樣既可解決能燃料，這樣既可解決能源問題，又能消除污染。上述構(gòu)想中兩個轉(zhuǎn)化過程的變化為源問題，又能消除污染。上述構(gòu)想中兩個轉(zhuǎn)化過程的變化為( )( )A.(1)A.(1)為物理變化，為物理變化，(2)(2)為化

37、學變化為化學變化 B.B.均為化學變化均為化學變化C.(1)C.(1)為化學變化，為化學變化，(2)(2)為物理變化為物理變化 D.D.均為物理變化均為物理變化(1)(1)燃燒燃燒 (2)(2)太陽能或生物能太陽能或生物能【解析【解析】選選B B。本題考查變化類型的判斷。解答本題的關鍵有：。本題考查變化類型的判斷。解答本題的關鍵有：(1)(1)物理變化和化學變化的本質(zhì)特征及兩者的本質(zhì)區(qū)別：化學物理變化和化學變化的本質(zhì)特征及兩者的本質(zhì)區(qū)別：化學變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒有新物質(zhì)生成變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化，化學變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是是否有新

38、物質(zhì)生成；的變化，化學變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是是否有新物質(zhì)生成；(2)(2)正確解讀題中信息，明確題中變化是否生成了新物質(zhì)。題正確解讀題中信息，明確題中變化是否生成了新物質(zhì)。題中將燃料燃燒變成燃燒產(chǎn)物的過程中生成了新物質(zhì)，而將燃燒中將燃料燃燒變成燃燒產(chǎn)物的過程中生成了新物質(zhì)，而將燃燒產(chǎn)物通過步驟產(chǎn)物通過步驟(2)(2)變成燃料的過程中也生成了新物質(zhì)，故兩個變成燃料的過程中也生成了新物質(zhì)，故兩個轉(zhuǎn)化過程均為化學變化。轉(zhuǎn)化過程均為化學變化。4.(20134.(2013南充中考南充中考) )下列物質(zhì)的性質(zhì)和用途關系不正確的是下列物質(zhì)的性質(zhì)和用途關系不正確的是( )( )A.A.金剛石的硬度大，可用

39、于切割玻璃金剛石的硬度大，可用于切割玻璃B.B.活性炭具有吸附性，可用于脫色、除異味活性炭具有吸附性，可用于脫色、除異味C.C.稀有氣體性質(zhì)不活潑，可用于焊接金屬作保護氣稀有氣體性質(zhì)不活潑，可用于焊接金屬作保護氣D.D.鋁的化學性質(zhì)穩(wěn)定，可在鐵欄桿的表面涂鋁粉防止生銹鋁的化學性質(zhì)穩(wěn)定，可在鐵欄桿的表面涂鋁粉防止生銹【解析【解析】選選D D。本題考查常見物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關系。鋁粉。本題考查常見物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關系。鋁粉可做防銹漆是利用鋁的化學性質(zhì)比較活潑，常溫下就能和氧氣可做防銹漆是利用鋁的化學性質(zhì)比較活潑，常溫下就能和氧氣反應形成一層致密的氧化膜，對鐵制品起了保護作用。反應形成一層致密的氧

40、化膜，對鐵制品起了保護作用。 化學實驗基本操作化學實驗基本操作【高頻考點【高頻考點】根據(jù)圖示判斷基本操作的正誤；錯誤操作造成的根據(jù)圖示判斷基本操作的正誤；錯誤操作造成的危害及應急事件的處理方法；基本操作中儀器的選擇等危害及應急事件的處理方法；基本操作中儀器的選擇等5.(20135.(2013蘇州中考蘇州中考) )下列與試管有關的操作或裝置下列與試管有關的操作或裝置( (試劑和酒試劑和酒精燈省略精燈省略) )的圖示正確的是的圖示正確的是( )( )【解析【解析】選選B B。本題主要考查實驗操作的正確性。本題主要考查實驗操作的正確性。A A項中，振蕩項中，振蕩液體時，不能上下振蕩，這樣很容易把液體

41、灑出來。液體時，不能上下振蕩，這樣很容易把液體灑出來。B B項中，項中，振蕩液體時左右振蕩，這樣不易把液體灑出來。振蕩液體時左右振蕩，這樣不易把液體灑出來。C C項中，加熱項中，加熱固體時，鐵夾應當夾在試管中上部或者離管口三分之一處。固體時，鐵夾應當夾在試管中上部或者離管口三分之一處。D D項中，加熱固體時，鐵夾的旋鈕應當朝上，便于操作，且試管項中，加熱固體時，鐵夾的旋鈕應當朝上，便于操作，且試管口應向下傾斜。故選口應向下傾斜。故選B B。6.(20126.(2012南京中考南京中考) )下列圖示實驗操作中，正確的是下列圖示實驗操作中，正確的是( )( )【解析【解析】選選A A。本題考查化學

42、實驗基本操作的正誤判斷，解答。本題考查化學實驗基本操作的正誤判斷，解答本題的關鍵是明確實驗操作的關鍵。熄滅酒精燈應該用燈帽蓋本題的關鍵是明確實驗操作的關鍵。熄滅酒精燈應該用燈帽蓋滅；稱量固體應左物右碼；過濾時應該用玻璃棒引流；用膠頭滅；稱量固體應左物右碼；過濾時應該用玻璃棒引流；用膠頭滴管滴加液體時，滴管應豎直懸空在試管的正上方。滴管滴加液體時，滴管應豎直懸空在試管的正上方。7.(20137.(2013南充中考南充中考) )某同學測定的下列數(shù)據(jù)中，不合理的是某同學測定的下列數(shù)據(jù)中，不合理的是( )( )A.A.用用10 mL10 mL量筒量取量筒量取7.5 mL7.5 mL水水B.B.用用pH

43、pH試紙測得某地水的試紙測得某地水的pHpH為為5.25.2C.C.用托盤天平稱得某物質(zhì)樣品的質(zhì)量為用托盤天平稱得某物質(zhì)樣品的質(zhì)量為16.7 g16.7 gD.D.測得某粗鹽中氯化鈉的質(zhì)量分數(shù)為測得某粗鹽中氯化鈉的質(zhì)量分數(shù)為90.5%90.5%【解析【解析】選選B B。本題主要考查實驗數(shù)據(jù)問題。解答此類問題應明。本題主要考查實驗數(shù)據(jù)問題。解答此類問題應明確以下幾點：確以下幾點：10 mL10 mL量筒與托盤天平只能精確到量筒與托盤天平只能精確到0.1,pH0.1,pH試紙只能試紙只能測到整數(shù)值。測到整數(shù)值。8.(20128.(2012揚州中考揚州中考) )下列有關儀器用途說法錯誤的是下列有關儀器用途說法錯誤的是( )( )A.A.燒杯用于較多量試劑的反應容器燒杯用于較多量試劑的反應容器B