狼和鹿教學(xué)設(shè)計

1、狼和鹿教學(xué)設(shè)計瓊山三小 胡賽瓊一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、能讀會寫本課生字，理解由生字組成的詞語。3、結(jié)合課文理解“功臣”和“禍?zhǔn)住保瑲w納出稱狼為“功臣”，鹿為“禍?zhǔn)住钡脑颉?、憑借對課文的朗讀感悟，通過對比想象、具體數(shù)字感受破壞生態(tài)平衡將帶來無法想象的災(zāi)難，懂得事物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。二、教學(xué)重點理解狼為什么會成為森林中鹿群的“功臣”，而鹿為什么會成為破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄Ｈ?、教學(xué)難點1、理解狼為什么會成為森林中鹿群的“功臣”，而鹿為什么會成為破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄?、懂得狼吃鹿是一種必然的自然規(guī)律

2、，人們原本“善良”的行為使森林遭到破壞、鹿群減少，從而明白人與自然的關(guān)系。四、教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：ppt課件五、教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、出示狼和鹿的圖片。你喜歡哪一種動物？為什么？2、小結(jié)過渡：看來，狼和鹿的形象在你們的心中是根深蒂固了，人們總是對鹿喜愛有加，對狼痛恨有余。3、（在兩個動物中間加“和”）他們之間會發(fā)生什么呢？今天我們來學(xué)習(xí)狼和鹿二、插圖比較，顯現(xiàn)矛盾1、 同學(xué)們看，這就是100多年前的凱巴伯森林，你覺得那時的凱巴伯森林怎么樣？你想用什么詞來形容呢？ 2、課文是怎樣來描寫100多年前的凱巴伯森林的呢，輕聲地讀一讀課文的第一小節(jié)，把描寫森林的句子用直線畫下來，再讀一讀。 3、指

3、名回答。出示：一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。（課件）（你從哪些地方感受到了凱巴伯森林的生機(jī)勃勃？）板書：生機(jī)勃勃小鳥在枝頭歌唱（小鳥生活在這一片美麗的森林里，真是快活極了。）活潑美麗的鹿在林間嬉戲（這片蔥綠的森林，給鹿帶來了歡快。）鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總在找機(jī)會對鹿下毒手。（相機(jī)理解“下毒手”的意思。）（雖然森林中暗藏著殺機(jī)，但這也是一種固有的生存方式?。。┰撛鯓幼x好這句話呢？指名試讀，評價（森林美麗、快樂、自由），齊讀。 4、看來大家都十分喜歡這樣美好的森林。那25年后的凱巴伯森林又是怎樣的呢？快速瀏覽課文，找找相應(yīng)的句子，用波浪線畫出來。 5、指名回答。出示

4、：整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。（課件）齊讀?，F(xiàn)在你腦中的森林又是什么樣的？從哪些詞看出來的？看，這就是枯黃的森林。這樣的森林又給你什么感受？板書：死氣沉沉把你的感受讀出來吧！指名讀，齊讀。6、同一座森林，竟然會有如此大的變化，讓我們再去感受一下。我們請女生讀第一句，要讀出森林的美好。男生讀第二句，要讀出森林的荒蕪。比比誰讀得更投入。7、同學(xué)們，看了這兩幅圖，讀了這兩句話，你現(xiàn)在最想知道什么呢？三、深入探究 ，追根尋源1、 是呀，同一座森林，25年間為什么會發(fā)生如此大的變化呢？請同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文，找找原因。 2、指名自由交流，教師無須作任何補(bǔ)充。原來，狼被大量捕殺是森林前后

5、變化的導(dǎo)火線。為什么要捕殺狼呢？（出示第1自然段中的句子，扣住詞語“貪婪而兇殘”、“尋找機(jī)會”、“下毒手”、“時刻提防”、“暗算”，體會狼的兇殘，感受人們對狼的憎恨。）課文第幾小節(jié)寫人們捕殺狼的？讀讀第二小節(jié)，說說你是從哪里看出人們捕殺狼的數(shù)量之多的？（“一只跟著一只”、“25年”、“六千多只”）如果你能讀好這些詞，你就能讀好整段話，不信試試。指名讀。齊讀。（交流，點出相關(guān)數(shù)字）3、狼越來越少，鹿呢？讀讀課文第1、3自然段，找出表明鹿數(shù)量的詞，仔細(xì)想想：鹿的數(shù)量為什么會又這些變化？從這些數(shù)字的背后，你看到了一個怎樣的故事。4、學(xué)生交流：A、鹿的數(shù)量：四千只、十萬只、四萬只、八千只（相機(jī)板書）B

6、、四萬十萬：現(xiàn)在鹿的數(shù)量是原來的25倍，為什么會增長得這么快呢？（根據(jù)回答，出示句子）引導(dǎo)學(xué)生知道狼和其他天敵的死是導(dǎo)致鹿大量增多的原因。看來，狼越少鹿就（引答）越多。C、十萬四萬八千：引導(dǎo)學(xué)生體會鹿的大量繁殖給森林帶來的破壞、引發(fā)疾病的傳染，導(dǎo)致最后只剩下八千只病鹿。5、是呀，美麗的森林正慢慢地枯黃，活潑可愛的鹿也正陸續(xù)地死去。同學(xué)們，這是多么令人心痛啊?。ㄗx第3自然段后半部分）6、這一切究竟是什么原因造成的呢？罪魁禍?zhǔn)资钦l呢？為什么？小組討論。指名回答。此時，你想對他們說什么？（指名說）是呀，造成這一切的罪魁禍?zhǔn)渍钱?dāng)?shù)厝藗兊摹盁o知”，他們做夢也沒有想到，他們捕殺的狼居然是森林和鹿群的功臣

7、。而人們特意要保護(hù)的鹿，卻成了破壞森林，毀滅自己的大壞蛋。7、可惡的狼怎么會成了“功臣”？可愛的鹿怎么倒成了“大壞蛋”了呢？讀讀課文的最后一小節(jié)，用“因為所以”的句式來說說其中的原因。 8、同學(xué)們看，這是一架天平（出示天平），假如這頭代表狼，另一頭代表鹿，只有當(dāng)狼只有吃掉一些鹿（師畫箭頭和吃字）才能制約鹿的過度繁殖，將鹿的總數(shù)控制在一個合理的程度，才能使這架天平保持平衡，使整個生態(tài)系統(tǒng)保持平衡；（板書：保護(hù)生態(tài)平衡）可是凱巴伯森林當(dāng)?shù)氐木用癫稓⒘死?，使鹿的?shù)量不斷繁殖，導(dǎo)致了生態(tài)的失衡，給森林和鹿群帶來巨大的生態(tài)災(zāi)難。四、課堂拓展，布置作業(yè) 1、其實，除了狼和鹿，世間萬物之間都存在著這種互相制約，互相聯(lián)系的平衡關(guān)系，（指圖說）這種平衡關(guān)系一旦被破壞了，將會給我們的環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。你還能給大家舉個生活中因為沒有注意生態(tài)平衡而受到大自然懲罰的例子嗎？或者說明事物間互相制約關(guān)系的例子。2、同學(xué)們搜集的資料還真不少，那你們從中明白了什