我們應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行教學(xué)反思

1、我們應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行教學(xué)反思教學(xué)反思，就是教師把自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程作為思考的對(duì)象，對(duì)自己的某種教學(xué)思想、教學(xué)行行為、教學(xué)方法、教學(xué)決策以及由此產(chǎn)生的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行反復(fù)審視和分析的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)和發(fā)展的一種主要方式，也是學(xué)校教學(xué)管理的一種重要的途徑。首先，教學(xué)反思是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的一種重要方式，它能使教師克服工作中的盲目模仿，使教師走向自主意識(shí)和自主創(chuàng)新之路，它能夠深化教師對(duì)教育的理解，消解對(duì)教育的偏執(zhí)，催生教育智慧、提高專(zhuān)業(yè)自主權(quán)，激活教師的創(chuàng)造力與想象力，開(kāi)辟教師個(gè)人的發(fā)展點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)；對(duì)此進(jìn)行剖析，有利于教師自覺(jué)、科學(xué)、高效地進(jìn)行教學(xué)反思。因?yàn)榻虒W(xué)反思是教師對(duì)過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種回憶、

2、思考、評(píng)價(jià)的過(guò)程，所以教學(xué)反思對(duì)教師的素質(zhì)及其專(zhuān)業(yè)的發(fā)展具有推動(dòng)作用，實(shí)踐證明，由教師本人對(duì)教學(xué)實(shí)踐及其成敗得失進(jìn)行的教學(xué)反思，有利于教師及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí)和研究意識(shí)，促使教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平；其次，就學(xué)校教學(xué)管理而言，學(xué)校要最大程度地促進(jìn)教師的成長(zhǎng)與發(fā)展，面對(duì)高速發(fā)展的社會(huì)和時(shí)代，面對(duì)知識(shí)的不斷更新，面對(duì)新課程改革對(duì)教師素質(zhì)的高要求，現(xiàn)代教師要快速成長(zhǎng)為“反思型”教師是其必然的選擇。學(xué)校要促進(jìn)“反思型”教師的成長(zhǎng)，應(yīng)以掌握并運(yùn)用教學(xué)反思的方法為重點(diǎn)，從而激發(fā)教師的反思意識(shí)，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)必要的條件，引領(lǐng)教師在積淀中反思，在交精

3、品資料流中反思，在合作中反思，在展示中反思，在研究中反思，特別是在日常的教學(xué)工作中進(jìn)行反思，更重要的是，學(xué)校要引領(lǐng)教師將教學(xué)反思逐步轉(zhuǎn)化為教師的自覺(jué)行為，教師在持續(xù)不斷的自覺(jué)的反思實(shí)踐過(guò)程中，為自身的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了條件。教學(xué)反思的方式多種多樣，我主要談?wù)勗谌粘５慕逃虒W(xué)活動(dòng)中我們的教師應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行教學(xué)反思，我認(rèn)為主要可從以下幾個(gè)方面去探索。一是對(duì)教學(xué)思想的反思。教師的教學(xué)思想是指引教師正確教學(xué)的關(guān)鍵，把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，是關(guān)系到社會(huì)、國(guó)家和民族的命運(yùn)的問(wèn)題，因此，作為傳承人類(lèi)文明的教師，要時(shí)刻反思自己的教學(xué)思想，要把自己的教學(xué)思想歸并到黨的教育方針政策上來(lái)，歸并到有利于國(guó)家、民族的發(fā)展上

4、來(lái)，要想到自己培養(yǎng)的是祖國(guó)的未來(lái)，民族的未來(lái)，責(zé)任重大，意義深遠(yuǎn)，所以教師要隨時(shí)修正自己的不正確的教育觀念和教育思想。二是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思。我們使用的教材只是我們用于教學(xué)的一個(gè)藍(lán)本，而教材的內(nèi)容也只是我們用于教學(xué)的一個(gè)參考，并不是我們教學(xué)內(nèi)容的唯一，我們的教學(xué)目的不只是要讓學(xué)生掌握教材內(nèi)容就可以了，而是要讓學(xué)生獲得知識(shí)，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法，提高學(xué)生的素質(zhì)。教師要學(xué)會(huì)處理教材，分析教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材的教學(xué)目標(biāo)，教材的重難點(diǎn)的確定，包括對(duì)教材內(nèi)容處理的方式方法，都要逐一的認(rèn)真的思考和研究，要考慮到教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生實(shí)際，是否能達(dá)到最理想的教學(xué)目的，如何才能使學(xué)生掌握教材的重點(diǎn)，突破教材的精品資料難

5、點(diǎn)。特別是基礎(chǔ)教育課程改革后的今天，教學(xué)內(nèi)容已由單一的國(guó)家課程，發(fā)展到由國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程組成的多元化的課程內(nèi)容，教師更要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一番認(rèn)真的思考和研究，也就是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的反思和選擇，使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生實(shí)際，更能夠?qū)崿F(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，然后再著手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。三是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思。教學(xué)設(shè)計(jì)就是教師對(duì)教授教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排，也就是對(duì)上課的設(shè)想和安排，通常我們把它叫做備課，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)是上好課的前提，沒(méi)有充分的備課準(zhǔn)備是難以上好課的，尤其是基礎(chǔ)教育改革之后，教學(xué)內(nèi)容涉及的知識(shí)面更加廣泛，而教材中有了更多的不確定的因素，其教材內(nèi)容補(bǔ)充了大量的新的符合時(shí)代發(fā)展要求的東西，這就

6、要求我們的教師要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)教材內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)，教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)和盲點(diǎn)，都要進(jìn)行認(rèn)真的研究和反思，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的方式方法問(wèn)題也要認(rèn)真的考慮，這些思考和研究要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，不能想當(dāng)然的進(jìn)行，這是我們搞好教學(xué)工作，尤其是上好課的最關(guān)鍵的一步，歷代優(yōu)秀的教師都非常注重對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)，更注重對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的思考和研究，制定出符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方案。四是對(duì)課堂教學(xué)的反思。教師的課堂教學(xué)反映著教師的教學(xué)水平，體現(xiàn)了教師的教學(xué)效果，我們每一個(gè)教師（特別是新教師）在上完一節(jié)課后都應(yīng)認(rèn)真分析思考這節(jié)課的成功和失敗之處，這種認(rèn)真的思考和分析就是對(duì)課堂教學(xué)的反思。我們要認(rèn)真想一想

7、這節(jié)課按照教學(xué)設(shè)計(jì)方案是否完成了教學(xué)內(nèi)容，是否達(dá)到了教學(xué)目的，是否突出精品資料了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)，更重要的是想一想這節(jié)課的教學(xué)效果如何？是否讓大多數(shù)學(xué)生都學(xué)到了應(yīng)該掌握的知識(shí)，作為教者自己的感受如何?學(xué)生學(xué)得輕松自如嗎？對(duì)教學(xué)中失敗的地方我們?nèi)绾稳パa(bǔ)救，以后在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)怎樣做才好呢？如此等等，經(jīng)過(guò)一番認(rèn)真的總結(jié)和反思，養(yǎng)成習(xí)慣，在以后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，教師的教學(xué)水平一定會(huì)提高很快。優(yōu)秀的教師對(duì)每堂課都要認(rèn)真的反思，有的教師甚至專(zhuān)門(mén)寫(xiě)“教學(xué)后記”對(duì)自己的教學(xué)情況進(jìn)行認(rèn)真的分析、總結(jié)和研究，從而形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。五是對(duì)教學(xué)效果的反思。我們有些教師，在平常的教學(xué)工作中只圖完成教學(xué)任務(wù)，只

8、圖按時(shí)把教材上完，至于學(xué)生學(xué)得如何是不大過(guò)問(wèn)的，這樣的教師只是一個(gè)十足的“教書(shū)匠”而已，而且是一個(gè)最底層次的“教書(shū)匠”，一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)十分重視自己的教學(xué)效果，正如一個(gè)工人要關(guān)注自己的產(chǎn)品是否合格，一個(gè)農(nóng)民要關(guān)注自己的莊稼是否豐收一樣，而一個(gè)稱(chēng)職的教師則希望自己所教授的知識(shí)能被學(xué)生理解和接收。因此，我們要對(duì)自己的教學(xué)效果進(jìn)行認(rèn)真的反思，如何去反思一節(jié)課的教學(xué)效果呢？首先是從學(xué)生的作業(yè)情況中進(jìn)行了解，因而教師要認(rèn)真評(píng)閱學(xué)生的作業(yè)，看學(xué)生的作業(yè)正確與否，看大多數(shù)學(xué)生是否都能輕松愉快的完成作業(yè)，是否有抄襲的現(xiàn)象；其次是從學(xué)生在課堂中回答、思考問(wèn)題的情況中了解，看學(xué)生是否主動(dòng)、積極思考回答教師的提問(wèn)

9、，回答問(wèn)題的正確率是否較高；再次是教師可以設(shè)計(jì)一些小問(wèn)題做一些臨時(shí)的調(diào)查，或者通過(guò)與學(xué)生口頭交流中來(lái)了解自己的教學(xué)情況，來(lái)判斷自己的教學(xué)效果是否良好。通過(guò)分析反精品資料思：如果自己的教學(xué)效果好，也應(yīng)當(dāng)找找好的原因，為什么能取得好的教學(xué)效果，并把它作為今后的教學(xué)借鑒；如果自己的教學(xué)效果較差，則要更加認(rèn)真的分析差的原因，針對(duì)這些原因，自己如何采取有效的措施，進(jìn)行補(bǔ)救，怎樣才能使學(xué)生學(xué)得更多的知識(shí)。六是從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法反思。古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”強(qiáng)調(diào)了方法的重要性。教師的職責(zé)是多方面的，除了傳授學(xué)生知識(shí)外，更重要的是傳授學(xué)生獲取知識(shí)的方法。在新課程改革發(fā)展的今天，尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的重要性

10、，我們的教師要認(rèn)真思考自己的教學(xué)是否培養(yǎng)了學(xué)生的能力，發(fā)展了學(xué)生的智力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，是否注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，是否注重了對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生自覺(jué)自愿的學(xué)習(xí)；是否做到了讓學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種生活的樂(lè)趣，是否培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；是否培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)、合作探究的能力；是否培養(yǎng)了學(xué)生積極探索、勇于鉆研的精神。七是從教師的教學(xué)方法上反思。就教師個(gè)體而言，每個(gè)教師都有自己教學(xué)風(fēng)格，都有自己的教學(xué)方法，為什么我們有的教師一上課學(xué)生就無(wú)精打采，而有的教師卻倍受學(xué)生歡迎，除教師的個(gè)人素質(zhì)外，更重要的原因就是我們的教學(xué)方法問(wèn)題。因而，我們每個(gè)教師一方面要加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，掌握必要的現(xiàn)代教學(xué)手段，努力改進(jìn)自己的教學(xué)方法，如“洋思中學(xué)”、“杜郎口中學(xué)”的教學(xué)方法就很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)研究，另一方面要認(rèn)真研究思考用什么樣的教學(xué)方法才能使學(xué)生學(xué)生獲得更多的知識(shí)，對(duì)每一節(jié)課，精品資料每一個(gè)章節(jié)的不同情況，不同的教學(xué)內(nèi)容，怎樣選擇適宜于學(xué)生接受的教學(xué)方法，怎樣才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)使學(xué)生勤于學(xué)習(xí)的氛圍，怎樣才能使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而達(dá)到最理想的教學(xué)效果。反思教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)